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HF Technik Mittelland Blended Learning Workshop 1 Block 1 quick wins mit Moodle

Hftm blended learning workshop 1 block 2 sc moodle 20160322

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HF Technik MittellandBlended Learning

Workshop 1

Block 1quick wins mit Moodle

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Block 2 (Christian Schlegel)quick wins mit Moodle Aufgaben inkl. Bewertung/Rückmeldung Textinhalte mit Grafiken/Multimediainhalten

ergänzen Sinnvolle Forennutzung Planung von blended learning

welche Inhalte passen wo rein Idee flipped/inverted classroom

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Christian Schlegel

Lehrgangsleiter,Bildungsinformatik

Lernplattformen

SVEB Module 1-5

4-facher Familienvater

Dipl. Ing.Informatik FH

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Analyse

PDF Wäscheleine

Das Hochladen eines PDF-Dokumentes

auf einen Server ist keine «neue»

Form des Lernens. (Michael Kerres)

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Wie organisiere ich meinen Kurs? Wichtig

Technik beherrschen reicht nicht –pädagogisches Konzept muss stimmen!

HäufigReizüberflutung auf der Kursseite

Tipps für Moodle: Wenige Blöcke (Basis: Teilnehmer, Navigation) Nacheinander Sichtbarmachen im Verlauf des Kurses Transparenz von Ablauf und Aufwand Differenzierung des Materials (Pflicht, Kür, weiterführende Literatur,

…)

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Wie halte ich die Teilnehmer bei der Stange? Schneller Support bei Problemen

Macht des Feedback direkt begründet aufbauend, unterstützend

Nutzen Sie eigene Bewertungskategorien! Formulieren Sie Rückmeldungen!

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good practiceMoodleeinsatzÜK ICT am ZbW

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Welche Vorteile bringt mir der Einsatz einer Lernplattform?

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Lernende

Betriebe

Lehrpersonen Lehrgangsleitung

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Kursstruktur amBeispiel Modul 305

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Skript digital vorhanden

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Aufgabendesign

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Lernziele

Sozialform

Auswertung

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Kompetenznachweise einfordern

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Kursvorlage für Modulverantwortliche

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Pause

What else?

Wenn man den Preis einer Nespresso-Kapsel auf‘s Kilo hochrechnet, müsste das Pulver darin eigentlich weiss sein.

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Konzepte im Netz

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Flipped Classroom

Bildquelle Peter Hoey

http://www.fliptheclassroom.de/

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Modelle Steuerung des Lernprozess

Aufgaben: Eingabe, Terminierung, Feedback, Bewertung

3-2-1 Modell, didaktische Elemente Regeln im Kursdesign Themenorientierung, Relevanz

Rhythmisierung Blended Learning (Präsenz/Online)

E-Tutoring nach Salmon Rollen und Aufgaben als E-Tutor

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Didaktisch-methodische Struktur

1. ORIENTIERUNG

2. LERNMATERIAL

3. AKTIVIERUNG

4. KOMMUNIKATION

5. KOLLABORATION

6. TESTS & EVALUATION

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Planung Blended Learning Seminar P=Präsenz

O=Online

S=Synchron

A=Asynchron

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Präs

enz

Onl

ine

Zeit

Einführung4 Lkt

Modul 112 Lkt

Modul 212 Lkt

Vorbereitungsauftrag 1

2-4 Wochen1 Abend Fr-Abend +

Samstag

Lernjournal 1 in pers. Dokument führen

LMSAbgabe

kurzes FeedbackTutor/-in

1 Woche

2-4 Wochen

1 Woche

Vorbereitungsauftrag 2

Tutoren-Feedback

Lernjournal 2 in pers. Dokument führen

LMSAbgabe

kurzes FeedbackTutor/-in

1. Befragung

1 Woche 1 Woche

Einstellungen & VoraussetzungenEval

uatio

n

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die 11-Punkte-Liste1. Sag, was Sache ist (kurze anregende Texte und Videos)2. Finden – nicht suchen (einfache und klare Navigation)3. Organisiere es (klaren Zeitplan mit Deadlines aufstellen)4. Bereite mir Freude (positive / motivierende Stimmung)5. Fessle mich (Geschichten erzählen, roten Faden geben)6. Machen (anwenden können, Erfahrungen sammeln)7. Ich mag Action (z.B. spannende fordernde Aufgaben)8. Gib mir Feedback (Peer-Reviews und Lerntests anbieten)9. Es stimmt (Aufwand und Ertrag in gutem Verhältnis)10. Mehr! (Flow mit steigenden Anforderungen erzeugen)11. Du bist gut (Zertifikat bei erfolgreichem Abschluss)

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Austausch und Kursauswertung

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Wadenbeisser (Transferauftrag)

Siehe LPF

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Selbstorganisiertes Lernen funktioniert am

Besten mit relevantem Inhalt!

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Fragen [email protected]@chschlegelfacebook.com/chschlegelxing.com/profile/Christian_Schlegel5

„Mehr als die Vergangenheit interessiert mich die Zukunft, denn in ihr gedenke ich zu leben.“

(Albert Einstein)

Ende gut, alles gut...