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Monika Heusinger-Lahn Studiendirektorin am Otto Hahn Gymnasium Saarbrücken Fachleiterin für das Fach Spanisch am Staatlichen Studienseminar des Saarlandes für die Sekundarstufen I und II an Gymnasien und Gemeinschaftsschulen Fachseminar Spanisch am 12. Januar 2015 Leseverstehen im E und GKurs h"p:// monikaheusinger. info

Leseverstehen im E- und G-Kurs

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Page 1: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Monika Heusinger-Lahn

Studiendirektorin am Otto Hahn Gymnasium Saarbrücken

Fachleiterin für das Fach Spanisch

am Staatlichen Studienseminar des Saarlandes für die

Sekundarstufen I und II

an Gymnasien und Gemeinschaftsschulen

Fachseminar  Spanisch  am  12.  Januar  2015    

Leseverstehen  im  E-­‐  und  G-­‐Kurs  h"p://  

monika-­‐he

usinger.  

info  

Page 2: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Themen

¨  Kompetenzorientierung ¨  Lern- vs. Testaufgaben ¨  Vorgaben der Lehrpläne ¨  Vorgaben der APA ¨  Schulung der Lesekompetenz ¨  Aufgabenformate ¨  Bewertungsbeispiele

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Kompetenzorientierung

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Kompetenzorientierung

Lesekompetenz ¨  "Geschriebene Texte verstehen, anwenden, über sie

nachdenken und sich mit ihnen beschäftigen."

¨  "Dadurch seine Ziele erreichen, sein Wissen und Potenzial weiterentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilhaben."

(PISA 2012)

Zitatquelle: http://www.pisa2012.tum.de/kompetenzbereiche/lesekompetenz/ (16.01.2015)

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Kompetenzorientierung

Zielperspektiven ¨  Schüler-, Prozess- und Ergebnisorientierung ¨  funktional-kommunikative Kompetenz ¨  Lernerautonomie ¨  Methodenkompetenz ¨  interkulturelle Kompetenz Aufgabenkultur ¨  kumulatives Lernen ¨  Aufgabenorientierung ¨  Bildungsstandards

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Lern- vs. Testaufgaben

Lernaufgaben Testaufgaben •  Aufbau neuer Kompetenzen •  Aushandlungsprozesse •  unterschiedliche

Realisierungsmöglichkeiten •  innere Differenzierung •  Inhaltsorientierung •  Authentizität

•  Überprüfung von Kompetenzen

•  Orientierung an Niveaustufen des GeR

•  Gütekriterien •  Kriterienorientierte

Bewertung

klare Trennung nicht immer möglich Transparentmachung der Funktion

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Vorgaben der Lehrpläne

GOS – Spanisch als in der Oberstufe einsetzende Fremdsprache (HP)

GOS – Spanisch als 3. Fremdsprache GK

GOS – Spanisch als 3. Fremdsprache EK

Texte sprachlich und inhaltlich erfassen Nutzung von Hilfsmitteln

Global- und Detailverstehen

Erschließungstechniken

Texte sprachlich und inhaltlich erfassen Textaufbau erkennen und sprachliche Gestaltung in Bezug

zur Aussage setzen Lesestrategien

spezifische Aufgabenstellungen

Aufgabenstellungen entsprechend G-Niveau

Aufgabenstellungen entsprechend E-Niveau

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APA – Textauswahl

¨  Textlänge EK standardisierte Aufgaben: 1000-1200 Wörter nicht standardisierte Aufgaben: 700-900 Wörter GK standardisierte Aufgaben: 740-1000 Wörter nicht standardisierte Aufgaben: 500-700 Wörter

¨  Textvorlagen Sachtexte (Zeitungsartikel, Auszüge aus Sachbüchern...) Thematik orientiert an Sachthemenbereichen des Lehrplans

¨  Textpräsentation keine Didaktisierungen außer Kürzungen, Auslassungen kennzeichnen, Quellenangabe hinzufügen

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APA – Konzeption der Aufgaben

¨  Anforderungsniveau Reproduktion

¨  Formulierung Zielsprache

¨  Aufgabenformate standardisierte Formate (selección múltiple...) nicht standardisierte Formate (Fragen...)

¨  Umfang 1 bis 2 Arbeitsaufträge

¨  Verständnistiefe Kernaussagen und Textzusammenhänge

¨  zugelassene Hilfsmittel EK und GK (3. FS): einsprachiges Wörterbuch GK als in der gymn. Oberstufe einsetzende FS: zweisprachiges Wörterbuch

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Schulung der Lesekompetenz

Leseverstehen ¨  mentale Prozesse: bottom-up und top-down

¨  Zusammenhang zwischen Leseintention und Lesemethoden bzw. –stile

¨  Zusammenspiel von Textinformationen und Leseerwartungen

Page 11: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Schulung der Lesekompetenz

Unterstützung des Verstehensprozesses

¨  vorbereitende Aktivitäten

¨  begleitende Aktivitäten

¨  nachbereitende Aktivitäten

Page 12: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Schulung der Lesekompetenz

Methodenkompetenz o  Lesestrategien

o  Lesemethoden

o  Worterschließungstechniken

o  Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch

o  Umgang mit dem einsprachigen Wörterbuch

o  Arbeitstechniken

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Schulung der Lesekompetenz

Lesestrategien  •  Vorwissen  ak9vieren  •  Leseziele  formulieren  und  reflek9eren  •  Lesehilfen  nutzen  (Textsorte,  Illustra9on,  Erscheinungsjahr,  ÜberschriI...)  

•  Leses9le  textsortenspezifisch  einsetzen  •  Wiederholungs-­‐,  Elabora9ons-­‐,  Organisa9ons-­‐  und  Kontrollstrategien  

•  Verstehenslücken  ausgleichen,  Wor9nseln  nutzen  

   

 

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Schulungder Lesekompetenz

Lesemethoden  

5-­‐Schri"-­‐Lesemethode  

MURDER  

Page 15: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Schulung der Lesekompetenz

Worterschließungstechniken    •  Ähnlichkeit  mit  Wörtern  der  Mu"er-­‐  oder  einer  anderen  Fremdsprache  bzw.  Interna9onalismen  

•  Wortzusammensetzung  •  WorZamilie  •  Lautmalerei  •  Kontext  •  Nachschlagen  im  Wörterbuch    

 

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Schulung der Lesekompetenz

Umgang  mit  dem  Wörterbuch  zweisprachiges  Wörterbuch  Au]au  des  Wörterbuchs  und  der  Einträge  Alphabet  Polysemie  

einsprachiges  Wörterbuch  Au]au  des  Wörterbuchs  und  der  Einträge  Bedeutungserschließung  

   

 

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Schulung der Lesekompetenz

Videoquelle: http://youtu.be/GLY6L37xX2E

buscar en el diccionario

-jugar a

"cifras y letras"

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Schulung der Lesekompetenz

Arbeitstechniken  

¨  Markieren, Unterstreichen

¨  Stichworte, Notizen

¨  Fragen formulieren

¨  Ordnen, Strukturieren

¨  Visualisieren

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Aufgabenformate

¨  geschlossene Lern- und Testaufgaben ¨  halboffene Lern- und Testaufgaben ¨  offene Lern- und Testaufgaben ¨  kooperative Lernaufgaben ¨  kreative bzw. produktorientierte Lernaufgaben

Page 20: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Aufgabenformate

geschlossene Lern- und Testaufgaben

1nicht als Testaufgabe geeignet

Ampelspiel1

Identifikationsaufgaben

Logicals1

Markieren von bzw. in Bildern

Matching

Multiple Choice

Textpuzzle

Zuordnungsaufgaben

Page 21: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Aufgabenformate

halboffene Lern- und Testaufgaben

1nicht als Testaufgabe geeignet

Bingo1

correcto – falso – corrige1

Ergänzungsaufgaben

Fehlertext

Kreuzworträtsel

Kurzantworten

Tabelle ausfüllen

Page 22: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Aufgabenformate

offene Lern- und Testaufgaben

Fragen

Gliederung

Mind Map

Note-taking

Zusammenfassung

Page 23: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Aufgabenformate

kooperative Lernaufgaben

Gruppenpuzzle

Lerntempoduett

Partnerpuzzle

Platzdeckchen

Wechselseitiges Lesen und Zusammenfassen

Page 24: Leseverstehen im E- und G-Kurs

Aufgabenformate

kreative bzw. produktorientierte Lernaufgaben

Elfchen

Fotoroman

Grafische Umsetzung

Infografiken

Lesetagebuch

Plakat

Sketchnotes

Standbilder

Wortwolken

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Bewertungsbeispiele

Kursarbeit Abiturprüfung

• 24 von 120 P. GK

• 40 von 200 P. EK

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