Moodle leicht gemacht

Moodle leicht gemacht – Schnelle Möglichkeiten zur kooperativen Gestaltung des

Fremdsprachenunterrichts mit der Lernplattform

Fortbildungsveranstaltung am Sprachenzentrum der TUM

(27.04.2012)(27.04.2012)

[email protected]@schule.atwww.learning-reloaded.comwww.learning-reloaded.com

www.eportfolio.or.atwww.eportfolio.or.at@thomas_strasser@thomas_strasser

Herzlich

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Willko

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Willko

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en!

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Ablauf Videoreihe „Was ist Moodle?“ (10‘) Vorstellung diverser Moodlekurse im

Fremdsprachenunterricht (Best Practice) (15‘) Input: Moodle Basics (Oberfläche, Struktur,

Module) (15‘) Input: Moodle-interne Tools (Forum, Chat, Wiki,

Test, etc.) (15‘) Praxisphase (hands-on): (120‘) FAQs

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Moodle ist eine pädagogische Eintagsfliege.

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Videoreihe „Moodle im Fremdsprachenunterricht“

http://bildungs.tv/bildungsthemen/fuer-den-unterricht/3344/thomas-strasser-im-gespraech

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Erhebung

MOODLE-AnfängerIn

MOODLE Kenner bis Könner

MOODLE Power-User

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Moodle - pädagogische Eintagsfliege?

Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment. kostenloses Open Source Course Mangement System oder Learning

Management System (LMS) konzipiert für Unterrichtende, die effiziente, virtuelle

Lernumgebungen schaffen wollen Riesencommunity (über 40 Millionen UserInnen) kein technologischer „Firlefanz“, sondern basierend auf

wissenschaftlich fundierten pädagogischen Prinzipien

skip

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im Unterricht

*Image by 45416094@N02 via Flickr

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Warum im Unterricht? (1) kostenlose, relativ unkomplizierte Installation am (Schul-)server attraktive ERGÄNZUNG zum Regelunterricht (Blended Learning) kulturelle/örtliche Delimitation des Lernens (cf. Dewe 2007) attraktives, forschendes, wiederholendes, remediales Lernen kreativer Beitrag zur „obligaten“ Methodenvielfalt TeilnehmerInnen erhalten IT-Skills im curricularen Kontext


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Warum im Unterricht? (2) TeilnehmerInnen können curriculare Inhalte einfachst erarbeiten

und selbst verändern=>Kollaboratives Design kontinuierliche, lehrplan-/lernzieladäquate Kommunikation Ansprechendes Konzept für auditiven, visuellen Lerntyp Einfacher/s Import/Design von Lehrinhalten (basics schnell erlernt) exploratives, progressiv-autodidaktisches Design von MOODLE (für

TutorInnen) Spaßfaktor Lernen etc. etc. etc.


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Was spricht vorerst gegen den Einsatz von ? MOODLE-(Server) muss gehostet/betreut werden=>Kustos? grundsätzliches Technologieverständnis Bereitschaft für Neue Medien (didaktisch-ideologischer

„Generationenkonflikt“) Technophobie „schlechtes“ Image als Computerschnickschnack („Schüler sitzen ja eh

schon immer vorm Computer…“) quantitative Infrastruktur (Computeranzahl) zwischenmenschliche Kommunikation „gefährdet“ SchülerInnen in Computer-Unterrichtsphasen leicht abgelenkt Vorbereitungs-/Behebungsaufwand (Computerraum reservieren,

technische Probleme vor Ort, Zeitverlust, …)

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Was tun mit den Kritikpunkten?



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& Präsenzunterricht – ein unschlagbares Duo?

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Blended Learning(z.B. & Präsenzunterricht)

Zutaten?

credits: http://ww

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Blended Learning mit – ein möglicher Ansatz

Strasser, T. (2011)

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in der Praxis http://ww

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http://cyberschool.heustadelgasse.athttp://cyberschool.heustadelgasse.at

Die Cyberschool – der erste Überblick

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Die Struktur

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Wie strukturiere ich meine Lernplattform? Grundsätzliche Vorüberlegungen:

immer Struktur a priori überlegen! was soll auf meiner LMS geschehen? welche Grundintention beabsichtigt meine LMS? was soll gelernt werden? wie soll die Kommunikation von statten gehen? wie schaut es mit der Frequenz aus? was soll der finale Outcome sein? (Lern-/Lehrziele, …)

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Wie strukturiere ich meine Lernplattform?

Bildquelle: www.moodlemoot.decredits: U. Montgomery

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Wie strukturiere ich meine Lernplattform?(ein mögliches Beispiel)

Anlegen des Kommunikationszentrums Anlegen des Download-/Uploadcentres Anlegen des curricularen Zentrums Anlegen des kreativen/kollaborativen

Zentrums


Kommunikationszentrum

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Download und Uploadcentre

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Curriculare Zentren

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Die Interaktion/Kommunikation

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Von der einfachen Oberfläche bis hin zum zentralen Interaktionsgeschehen

die Interaktion in MOODLE ist eines der entscheidensten Merkmale!

Welche (einfachen) Interaktionsmedien stehen mir zur Verfügung?• Foren• Chats• Wikis• Glossare• …

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Foren Zweck

• Interaktion-Kollaboration Einsatz im Fremdsprachenunterricht

• Ask your teacher• Newszentrum• Quiz• Meinungsäußerung/Gedanken, etc.• diary

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• Kontinuierlicher L2-Input, Stärkung der rezeptiven Fertigkeiten

• News, tasks

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• Verlautbarung des SA-Stoffes• Rezeptive Fertigkeiten

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• Stärkung der fachspezifischen, produktiven Fertigkeiten

• Kontextualisiertes Schreiben

• Interaktion

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• Interaktion

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• Fachspezifischer Diskurs

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• Motiviertes Schreiben im curricularen Kontext

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Chats

ZweckInteraktion - Kollaboration

Einsatz im Fremdsprachenunterricht• Q&A Sessions zu diversen (curricularen Themen)• kollaborativer/problemlösungsorientierter Chat• Quiz• Meinungsäußerung/Gedanken, etc.

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• Online-Sprechstunde

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• Quiz

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• Chatdiskussion

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MOODLE-integrierte Tools

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MOODLE-integrierte Tools (ein kleiner Überlick)

Abstimmungsmodul Zweck

Erstellen von einfachen Umfragen Einsatz im Fremdsprachenunterricht

• Meinungen erfragen, T/F Fragen, Quiz, Diagramme interpretieren

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Aufgaben/Assignment Modul Zweck

• Upload von Arbeiten (HÜs, Referate, etc.) inkl. Bewertung, Kommentar

Einsatz im Fremdsprachenunterricht• Alternative zum HÜs, Referate, Portfolios

einsammeln• Verfassen schriftlicher Arbeiten im digitalen Kontext

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MOODLE-integrierte Tools (ein kleiner Überlick)

Glossar Zweck

kollaboratives Verfassen von Wörterbüchern, Enzyklopädien

Einsatz im Fremdsprachenunterricht• thematisches Wörterbuch• Thematisches Brainstorming• Feedbackgebung

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• Themenspezfischer Diskurs• Produktive/rezeptive Fähigkeiten

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• Themenspezfischer Diskurs• Feedbackkultur

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Test Modul Zweck

• Erstellen von diversen Aufgabentypen Einsatz im Fremdsprachenunterricht

• Zuordnung• Lückentext• Multiple-Choice• Kurzantwort• Wahr/Falsch• …

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TeilnehmerInnen-Aktivitäten Zweck

• chronologisch, thematische Rückverfolgung/Beobachtung der TeilnehmerInnen-Aktivitäen

Einsatz im Fremdsprachenunterricht• Stärken/Schwächen zu gewissen

fachspezifischen Themen und somit Förderbedarf erkennen

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im Fremdsprachenunterricht - ein Resümee

=

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& Fremdsprachenunterricht – die SchülerInnen am Wort MOODLE ist für mich …

Moodle ist eines der besten ONLINE-LERN-PROGRAMME die ich kenne.Was mir am meisten

gefällt ist, dass man vor den Schularbeiten die letzten Fragen stellen kann und dass man

sofort eine Antwort auf die jeweilige Frage bekommt. Was mir besonders gefällt ist dass wir

immer vor der Schularbeit uns in dem "Chat" treffen und somit unsere letzten Fragen stellen

können.<<--das ist eine echt super Idee!! Was ich noch so toll finde ist-->> Falls man das

Hausübungsheft in der Schule vergessen hat bzw das "Schreiben" hasst,kann man die

Hausübung auf Word schreiben und diese dann in moodle uploaden. Ich könnte noch

mehreres aufzählen..Kurzgefasst:Moodle ist eine super Plattform und daher kann ich moodle

nur weiter empfehlen!

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...eine angenehme Ergänzung zum Regelunterricht. Weiterens können wir

problemlos Übungen von zu Hause aus mit dieser Plattform machen. Bei

Fragen und Problemen können wir uns direkt an die Lehrer wenden, auch

wenn nicht gerade Schule is. Außerdem verfügt diese Seite über

verschiedene Tools mit denen wir neue Erfahrungen erleben können. Auf

der Uni lauft das Lernen online ab, daher ist es gut dass wir uns bereits

jetzt damit auseinander setzen können. Alles in in allem eine sehr

gelungene Seite ;).

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& Fremdsprachenunterricht – die SchülerInnen am Wort

MOODLE ist für mich …

Ich finde diese Plattform gut, weil man viele Übungen

für das jeweilige Fach auf diesen Seiten üben kann.

Außerdem kann man so auch Kontakt mit dem Lehrer

aufnehmen falls man vor den Schularbeiten ein

Problem mit einen Stoffgebiet hat.

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Ich finde das moodle sehr hilfreich ist und eine Abwechselung zum

normalen Unterricht darstellt. Zusätzlich denke ich ist es sehr

zeitgemäß! Es erleichtert den Schülern das Lernen und man kann

auch außerhalb der Schulzeit sich an den Lehrer wenden was

besonders kurz vor Schularbeiten sehr wichtig ist!

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& Fremdsprachenunterricht – der Vortragende am Wort (Conclusio)

Selbständigkeit und Eigenverantwortung Kollaboratives Lernen Vernetztes Lernen Lebenslanges Lernen Motivation der Lernenden Anpassung des Lerntempos soziales Lernen (Feedback) curricularer Mut zur Lücke durch das Prinzip des Blended Learning attraktives, kontinuierliches

und gestaltendes Tool im Fremdsprachenunterricht

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Blended Learning – eine Prognose …

die Mischung macht‘s …

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http://z.about.com/d/cocktails/1/0/1/-/-/-/cocktail1.jpg

Moodle Videoserie

http://goo.gl/qaFuU

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Publikation

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Thomas Strasser Pädagogische Hochschule Wien www.learning-reloaded.com www.eportfolio.or.at [email protected] @thomas_strasser

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Literatur- & Softwarehinweise www.moodle.org (MOODLE? MOODLE!) Web 2.0 Begrifflichkeit: http://de.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 Arnold, R. (1985): Deutungsmuster und pädagogisches Handeln in der Erwachsenenbildung. Bad Heilbrunn. Back, A. et al. (1998): Technology-enabled Management Education: Die Lernumgebung MBE Genius im Bereich Executive

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Dissertation. In: http://opus.ub.uni- hohenheim.de/volltexte/2006/123/pdf/Koehne_EducationalPatterns.pdf, zugegriffen 9.2.2008

Marsh, J. (2001): How to design Effective Blended Learning. (“How-to” Guide). Sunnyvale: brandom-hall.com Mündemann, F. (2003): Methodik und Didaktik synchroner Online-Seminare. In: Apel, H./Kraft, S. (Hrsg.): Online Lernen.

Planung und Gestaltung netbasierter Weiterbildung. Bielefeld, 51-66.

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aus der Hochschule. Hans Huber, Bern u.a. 2003. Sauter W. & Sauter A.M. (2002): Blended Learning: effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining. Luchterhand,

Neuwied u.a. 2002. Skalnik, N. (2003): Optimaler Lernerfolg durch individuelle Konzepte. In: Wissensmanagement. 2003. Jg. (2003) Nr. 1, S.

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http://www.thejournal.com/magazine/vault/articleprintversion.cfm?aid=3407 Strohmeyer, H. et al. (2007): FuturElearning: Kurzfassung. [in:]

http://www.bmukk.gv.at/medienpool/15552/futurelearning.pdf, 9. Februar 2008 Thorne, K. (2003): blended learning: how to integrate online & traditional learning. In: USDLA Journal. 15. Jg. (2002) Nr.

5, S. 1-6. Troha, F.J. (2002): Bulletproof Instructional Design: A Model for Blended Learning. In: USDLA Journal. 15. Jg. (2002)

Nr. 5, S. 1-6. Valiathan, P. (2002): Blended Learning Models. In: http://www.learningcircuits.org/2002/aug2002/valiathan.html, zugegriffen

am: 9.2.2008 Volkmer, R. (2003): Blended Learning: Synergieeffekte durch den richtigen Methoden- und Medienmix. In: Wissensmanagement.

2003. Jg. (2003) Nr. 1, S. 19-21. Wache, M. (2007): E-Learning – Bildung im digitalen Zeitalter. [in:] http://www.bpb.de/files/FWQFK9.pdf, 9.

Februar 2008

Literatur- & Softwarehinweise