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Elsevier-Educate.de Zeitgemäßes Lernen Ein pädagogisches Konzept zum Online-Training Autorin: Evelyn Adams, Schulleiterin Bildungszentrum Bergisch Land

Pädagogisches Konzept

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Zeitgemäßes LernenEin pädagogisches Konzept zum Online-Training

Autorin: Evelyn Adams, Schulleiterin Bildungszentrum Bergisch Land

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Agenda

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Deutschland 2010

E-Learning – „Zeitgemäßes Lernen“

Didaktische Grundlagen zum „Online-Lernen“

• Lernziele• Lerntexte• Bildergalerie• Animationen• Lernzielkontrolle-Übung

Elemente des Online-Training

Nutzungsmöglichkeiten für den Lehrer

Nutzungsmöglichkeiten für den Schüler

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Deutschland 2010

Wachsende, schnelle Verfügbarkeit des Internets durch PC, Laptop und Handy

Zeitgemäße Ergänzung der bisherigen Lehrformen

Verfügbarkeit des Lernstoffes unabhängig von Raum und Zeit

Individuelle Bestimmung von Lerntempo und Lernrhythmus

Entgegenwirken von Konzentrationsschwierigkeiten => Abbauen von

Lernblockaden

Erweiterung der Personal- und Methodenkompetenz in Bezug auf

selbstgesteuertem, lebensbegleitendem Lernen

E-Learning – „Zeitgemäßes Lernen“

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Deutschland 2010

Der Aufbau des Online-Trainings entspricht dem didaktischen Prinzip

des Lehr- und Lernprozesses

Es geht auf die unterschiedlichen Lernfortschritte der Schüler ein

Das Online-Training hat eine unterstützende, ergänzende Funktion im

Lernprozess

Der Lernende hat keine passive, aufnehmende Rolle, sondern kann

sein Wissen individuell und aktiv aufbauen, „konstruieren“ und erweitern –

ein selbstgesteuerter Lernprozess

Lernziele, Inhalte, Visualisierungen und Übungen sind an den

beruflichen Herausforderungen der Lernenden orientiert

Didaktische Grundlagen Online-Training

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Deutschland 2010

Die Lernerwartung wird transparent

dargestellt, da die Lernzieleübersichtlich zu Beginn der Lerneinheit

aufgeführt werden

der inhaltlichen Struktur des Online-

Trainings

folgen

eng an die Lernaufgaben gebunden sind

Die Lernenden können leicht ihren

Lernstand überprüfen

3.Elemente des Online-Training3.1 Lernziele

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Deutschland 2010

Die Texte sind kompakt und leicht

verständlich aufbereitet

Sie ermöglichen ein gutes Verständnis

für den Sachverhalt – auch ohne

tutorielle Begleitung

Wichtige Fachbegriffe sind

hervorgehoben

Eine Glossarfunktion ersetzt lästiges

Nachschlagen im Lexikon, das vom

Lernen ablenkt

3.2 Lerntexte

3.Elemente des Online-Training

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Deutschland 2010

Bildergalerien oder einzelne Bilder

visualisieren die Inhalte der Lerntexte

Komplizierte Zusammenhänge werden

leicht verständlich dargestellt

Abbildungen ermöglichen die visuelle

Orientierung, z.B. die Lage einzelner

Organe zueinander

3.3 Bildergalerie

3.Elemente des Online-Training

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Deutschland 2010

Animationen mit gesprochenen

Kommentaren stellen dynamische

Prozesse und komplexe Vorgänge dar,

die im Alltag nicht oder nur schwer zu

beobachten sind

Lerntextinhalte werden verdeutlicht

Visuelle Lerntypen werden somit beim

Lernen unterstützt und motiviert

3.4 Animationen

3.Elemente des Online-Training

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Deutschland 2010

Übungen sind zur Lernzielkontrolle in

verschiedene Seiten eingefügt

Diese können vom Lernenden flexibel

und individuell aufgerufen werden

Sie ermöglichen eine Orientierung für

den Lernenden im Lernprozess

Verschiedene Aufgabentypen motivieren

die Lernenden

Die Rückmeldungen sind durchgängig

positiv formuliert

3.5 Lernzielkontrollen - Übungen

3.Elemente des Online-Training

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Deutschland 2010

•Aufgabestellungen zur Nachbereitung des Unterrichtes

•Wiederaufgreifen des Themas im Rahmen eines

Spiralcurriculum

•Nutzung des Online-Trainings für den Einsatz im Unterricht,

z.B. als Ergänzung zum „Lehrervortrag“

•Material bei kurzfristigem Lehrerausfall

•Material zur Ergebnisfestigung

•Einsatz bei unterschiedlichen Lernkompetenzen der Schüler

•Online- Nutzung zum Anbahnen von selbstständigem

Lernen

Beispiel nächste Seite

4. Nutzungsmöglichkeiten für Lehrer

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Deutschland 2010

Beispiel:Im Rahmen von „Pflege bei Herzinsuffizienz“ soll das Herz-Kreislauf-System noch einmal wiederholt werden oder es gibt aktuell ein Fallbeispiel, welches nach POL bearbeitet werden soll.

Das HK-System wurde in früheren Theorieeinheiten als anatomische und physiologische Grundlage schon einmal bearbeitet, nun soll „Herzinsuffizienz“ als Krankheitsbild bearbeitet werden.

Einsatz des Online-Trainings „Innere Organe“ im Unterricht => Modul Herz Eigenständige Wiederholung des Stoffes mit Hilfe des Online-Materials seitens der Schüler

Für eine Ergebnissicherung können Sie - als Lehrer - auch die Übungen des Online-Trainings verwenden!

Ein Beispiel

4. Nutzungsmöglichkeiten für Lehrer

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Deutschland 2010

•Überprüfen des Gelernten

•Vorbereitung auf Praxiseinsatz

•Wiederholung nach langer Praxisphase

•Klausurvorbereitung

•Material für Referate, Hausaufgaben

•Abwechlungsreiches Medium => Ansprechen der visuellen

und auditiven Lernkanäle

4. Nutzungsmöglichkeiten für Schüler

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