popMUpro: Popmusik im Musikunterricht - RealBeat

popMUpro: Popmusik im Musikunterricht

RealBeat – Geräusche werden zu Popmusik

Musikpädagogisches Seminar

Wintersemester 2011

Leitung: Matthias Krebs

Autor: Konstantin

2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de

Intro: popMUpro: Popmusik im Musikunterricht

Die Fragestellung "Wie kann Popmusik im Musikunterricht behandelt werden?"

sollte Ausgangspunkt für ein Unterrichtsprojekt sein, in dem versucht wurde, mit

Hilfe digitaler Medien Gestaltungsräume für Musikproduktionen zu schaffen.

Dieses Skript hat zwei Funktionen:

1. Es dokumentiert die Erfahrungen aus dem musikpädagogischen Proseminar „popMUpro: Popmusik

im Musikunterricht “ (UdK Berlin, WiSe2011/12).

• Ziel ist es, erste Erfahrungen und Ergebnisse festzuhalten und für weitere Erprobungen

bereitzustellen. Interessenten sollen auch zum Selbstausprobieren animiert werden.

• Sie sind herzlich eingeladen, Elemente aufzugreifen, anzupassen, selbst auszuprobieren und

weiterzuentwickeln!

2. Die folgenden Folien stellen eine Übung dar. Leitfragen geben einen Unterstützung systematisch und

zielführend Unterrichtsideen zu entwerfen.

Diese Vortragsfolien werden unter Creative-Commons-Lizenz veröffentlicht. D.h. Vervielfältigung und

Verbreitung sowie Abwandlung und Bearbeitung unter der Bedingung Namensnennung und

Weitergabe unter gleichen Bedingungen ausdrücklich erlaubt.

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Unterrichtsidee

• Die Schülerinnen und Schüler nehmen mit der RealBeat App Geräusche ihres

Alltags und Umfeldes auf und setzen diese mit Hilfe der RealBeat App in einen

musikalischen Zusammenhang, indem aus den aufgenommenen Samples

entweder ein HipHop- oder Techno-Beat erstellt wird. In einer Live-

Präsentation wird der Beat noch mit Effekten versehen, auch die

verschiedenen Patterns werden in Echtzeit miteinander kombiniert, sodass

eine Art DJ-Performance entsteht.

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Lerngruppe / Materialien / Technik

• Wir beschäftigen uns mit einer achten Klasse einer Gesamtschule. Es nehmen

24 Schülerinnen und Schüler an dem Unterricht teil. Im bisherigen Unterricht

haben die SuS bereits mit Notenwerten und Rhythmen gearbeitet.

• Insgesamt werden 8 Stück benötigt. Es sollte sichergestellt werden, dass

genügend Arbeitsspeicher auf dem Ipad frei ist. Um unnötiges Suchen zu

vermeiden sollte auf allen Ipads das Programm „RealBeat“ bereits geöffnet sein.

• Für ein ungestörtes Arbeiten sollen die Schülerinnen und Schüler Kopfhörer

benutzen. Es werden also Kopfhörerverteiler (8 Stück) benötigt, damit mehrere

SuS gleichzeitig an einem Ipad Arbeiten und Hören können. Zudem sind die SuS

angehalten, eigene Kopfhörer mitzubringen.

• Es ist außerdem eine Videokamera parat, um die Abschlusspräsentation zu

dokumentieren.

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Perspektiven – Musiklernen und musikalische Wirklichkeit

• Die Schülerinnen und Schüler sind in der Gestaltung sehr frei, sie können sich

für einen Musikstil entscheiden, der Ihnen persönlich gefällt. Die zur Auswahl

gestellten Musikstile sind von aktueller Relevanz und daher für die SuS

interessant. Gefühle oder Stimmungen können in den Prozess mit einbezogen

werden. Die SuS sind für ihr Ergebnis selbst verantwortlich

• Das Arbeiten mit dem iPad motiviert, da dies eine neue Arbeitsmöglichkeit im

Schulalltag darstellt und ermöglicht einen sehr intuitiven und leicht

zugänglichen Umgang mit einer Materie, die sonst viel komplexer ist.

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Unterrichtsziele und Ergebnisse

• Die Schülerinnen und Schüler lernen die Grundfunktionsweise eines Samplers

kennen. Außerdem erfahren sie die Grundidee eines Sequenzers. Sie gehen

intuitiv mit gängigen Klangbearbeitungseffekten um.

• Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ein Gespür für Alltags- und

Umweltgeräusche und vergleichen, wie sich diese aufgenommener Form

anhören und digital bearbeiten lassen.

• Die SuS lernen wichtige Bestandteile von bestimmten Musikrichtungen

kennen und umzusetzen.

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Unterrichtsziele und Ergebnisse

• Das Ergebnis wird in Form einer Performance aufgeführt und mit Video

dokumentiert. Während dieser Performance wird außerdem noch das

musikalische Zusammenspiel herausgefordert.

• Die SuS sind während des Arbeitens gefordert, in der Gruppe ihre Meinung zu

äußern und zu diskutieren.

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Aufgabenstellung

• Entwerft mit der RealBeat App einen Beat (wahlweise HipHop oder Techno),

der aus von euch zuvor aufgenommenen Alltags- und Umweltgeräuschen

besteht. Der Beat muss mindestens drei verschiedene Teile („Patterns“)

aufweisen, welche aber zueinander passen sollen.

• Am Ende der Stunde soll der Beat in einer Live-Performance vor der Klasse

präsentiert werden. Die Live-Darbietung wird mitgeschnitten. Bei dieser

Präsentation sollen a) die Effekte mit einbegriffen werden und b) Das

Arrangement sowie der Ablauf variiert werden.

• Ihr habt 60 Minuten Zeit.

Anmk: Bevor die Aufgabenstellung ausgeteilt wird, empfiehlt es sich, die SuS für ca. 5 Minuten das Programm anhand eines Demo-

Titels, welcher bereit auf dem Ipad vorhanden ist, kennenlernen zu lassen. Dieser wird bei erstem Öffnen des Programms

automatisch geladen. Durch spielerisches „Herumprobieren“ am Demotitel lernen die SuS so die Funktionsweise des Programms

kennen.

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Aufgabenstellung

• Je nachdem, für welche Stilrichtung sich die Gruppen entscheiden, bekommen

sie folgende Informationen zu den Stilmerkmalen auf einem Zusatzzettel.

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Strategie und Methoden

• Die SuS arbeiten in kleinen Gruppen (3 SuS pro Gruppe), sodass ein

effizientes Arbeiten gewährleistet wird, darüber hinaus aber ein vielseitiger

Ideenpool vorhanden ist.

• Da das Programm sehr intuitiv zu bedienen ist, empfiehlt es sich, den SuS die

Möglichkeit zum spielerischen Ausprobieren des Programms zu geben. Der

Lehrer gibt, wenn notwendig, Hilfestellungen, nimmt aber eher orientierende

statt dirigierende Funktion ein.

• Die SuS orientieren sich an bestimmten Stilmerkmalen (wahlweise Techno/Hip

Hop), welche in den vorigen Stunden erarbeitet wurden.

• Durch Ausprobieren entdecken die SuS Klangquellen, Klänge und deren

Bearbeitungsmöglichkeiten im Programm.

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Unterrichtsablauf

1. Einteilung in Gruppen

- 3 SuS pro Ipad – 8 Gruppen

- Gruppeneinteilungsprozess: Es werden von 8 Schülern die Zahlen 1-8

gesprochen, der Lehrer nimmt diese mit der RealBeat App auf 8 verschiedene

Spuren auf. Dann geht der Lehrer mit dem Gerät durch die Klasse, die übrigen

SuS müssen nun nacheinander auf die jeweils nächste Spur drücken und sich

die Zahl, die akustisch erklingen wird als ihre Gruppenzuweisungsziffer

merken.

2. Orientierungsphase

- Kennenlernen des Programms durch Ausprobieren

- schon vorher vorhandener Demosong wird

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Unterrichtsablauf

3. Ausgabe der Aufgabenstellung /Ziel

- nach persönlicher Einschätzung des Lehrers werden die Gruppen entweder

HipHop/Techno als Stilvorgabe → zeitsparend

4. Referenztitel anhören

- Die Referenztitel befinden sich als mp3 auf dem Ipad, um unproduktives

Stöbern/Durchsuchen bei Youtube o.Ä zu vermeiden

5. Gestaltungsphase

- Aufnehmen von Klängen

- Verändern von Klängen

- Anordnen der Klänge im Beat-Raster – Patterns kreieren

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Unterrichtsablauf

6. Aufteilung in Zuständigkeitsbereiche für Präsentation

- Zuständigkeiten: Effekte, Reihenfolge der Patterns, ggf. Veränderung Klänge

und Patterns in Echtzeit

7. Finalisierungsphase

- Proben für die Präsentation, ggf. Skizzieren eines Verlaufsplanes für

Präsentation

8. Aufführung von Klasse

- mit Kamera dokumentiert, Live-Mittschnitt

9. Nachbesprechung.

- Wurden Stilmerkmale umgesetzt, künstlerische Intention etc. ?

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Auswertung / Reflexion

• Am Ende der Stunde findet eine Live-Performance statt, welche wenn möglich

auch mit Videokamera dokumentiert wird. Parallel dazu werden die Ergebnisse

auch mit der RealBeat App als Audiomitschnitt aufgezeichnet. Das Video kann

auf einem Computer abgespielt werden, sodass die Performance reproduziert

und an relevanten Stellen direkt analysiert und besprochen werden kann.

• Anschließend findet eine Reflektionsphase statt. Hier gleichen die SuS ihr

Ergebnis mit der Aufgabenstellung ab. Es wird geprüft, ob die geforderten

Stilmerkmale vorhanden sind, das Ergebnis mit dem Referenztitel verglichen

und die Besonderheiten des Ergebnisses besprochen.

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Erprobung der Unterrichtsidee

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Creative-Commons-Lizenz für diese Folien

Was sind Creative-Commons-Lizenzen? http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/


http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/






Musiklernen mit digitalen Medien

Weitere Materialien:

• Musikvideos in Eigenproduktion (MuviPro) – UdK Berlin

• Schüler/-innen produzieren eigene Musikvideos

• Mobile Endgeräte im Musikunterricht (mEiMu) – Uni Potsdam

• Schüler/-innen komponieren und musizieren mit iPod touch und iPads

• Musik lernen im Social Web – Uni Potsdam

• Schüler/-innen komponieren im Internet

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Matthias Krebs



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