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popMUpro: Popmusik im Musikunterricht Ein Volkslied in einen Popsong verwandeln Musikpädagogisches Seminar Wintersemester 2011 Leitung: Matthias Krebs Autorin: Hannah

popMUpro: Popmusik im Musikunterricht - Volkslied

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Die hier beschriebene Stunde stellt ein Experiment dar: die S. sollen nun in Gruppenarbeit innerhalb von 60 min. aus dem Volkslied Guten Abend, gute Nacht einen „coolen“ Popsong aus einem ihnen zugewiesenen Genre produzieren. So sollen im Unterrichtsmodul „Popmusik“ die unterschiedlichen Genres kennengelernt werden.

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popMUpro: Popmusik im Musikunterricht

Ein Volkslied in einen Popsong verwandeln

Musikpädagogisches Seminar

Wintersemester 2011

Leitung: Matthias Krebs

Autorin: Hannah

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Intro: popMUpro: Popmusik im Musikunterricht

Die Fragestellung "Wie kann Popmusik im Musikunterricht behandelt werden?"

sollte Ausgangspunkt für ein Unterrichtsprojekt sein, in dem versucht wurde, mit

Hilfe digitaler Medien Gestaltungsräume für Musikproduktionen zu schaffen.

Dieses Skript hat zwei Funktionen:

1. Es dokumentiert die Erfahrungen aus dem musikpädagogischen Proseminar „popMUpro: Popmusik

im Musikunterricht “ (UdK Berlin, WiSe2011/12).

• Ziel ist es, erste Erfahrungen und Ergebnisse festzuhalten und für weitere Erprobungen

bereitzustellen. Interessenten sollen auch zum Selbstausprobieren animiert werden.

• Sie sind herzlich eingeladen, Elemente aufzugreifen, anzupassen, selbst auszuprobieren und

weiterzuentwickeln!

2. Die folgenden Folien stellen eine Übung dar. Leitfragen geben einen Unterstützung systematisch und

zielführend Unterrichtsideen zu entwerfen.

Diese Vortragsfolien werden unter Creative-Commons-Lizenz veröffentlicht. D.h. Vervielfältigung und

Verbreitung sowie Abwandlung und Bearbeitung unter der Bedingung Namensnennung und

Weitergabe unter gleichen Bedingungen ausdrücklich erlaubt.

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Beschreibung der Grundidee (Kurzbeschreibung):

• Wie behandelt man Popmusik im Musikunterricht? Dies soll eine der

entscheidenden Stunden zu diesem komplizierten Thema skizzieren. In der

vorigen Stunde wurde bereits das Thema Popmusik begonnen und der Aspekt

der Genres besprochen. Es wurden mindestens fünf Merkmale zu den

unterschiedlichen Genres erarbeitet.

• Die hier beschriebene Stunde stellt ein Experiment dar: die S. sollen nun in

Gruppenarbeit innerhalb von 60 min. aus dem Volkslied Guten Abend, gute

Nacht einen „coolen“ Popsong aus einem ihnen zugewiesenen Genre

produzieren. So sollen im Unterrichtsmodul „Popmusik“ die unterschiedlichen

Genres kennengelernt werden.

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Lerngruppe / Materialien / Technik

• Gymnasium, 8. Klasse

• 6 Gruppen mit je ca. 5 Personen

• 2 Räume (in jedem Raum 3 Gruppen), Gruppentische bereits vorbereitet

• Jede Gruppe hat ein iPad mit Kopfhörerverteiler (Rolls 2x4 Headphone

Amplifer), Mikrofon und Midi-Keyboard

• Zwei Stunden zuvor werden die S. gebeten, in den folgenden Stunden ihre

eigenen Kopfhörer mitzubringen

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Lerngruppe / Materialien / Technik

• Vorlage: Guten Abend gute Nacht – Johannes Brahms (Text + Akkorde)

Notenvorlage für alle 30 Schüler

• Songs:

• Sexion d‘Assaut – Désolée / Timbaland ft. Keri Hilson – The way you are (HipHop)

• Eric Prydz - Pjanoo / Bastian Bates – So much love to give (House)

• Rooney – When did your heart go missin‘ / RHCP – Dani California (Rock-Pop)

• Songs werden schon in der vorigen Stunde vorgespielt, um die

Gruppeneinteilung schon in dieser Stunde auszuführen (+ Merkmale

herausarbeiten anhand der Songs)

• Am Ende der vorigen Std. noch einmal darauf hinweisen, dass die erarbeiteten

Merkmale aus dieser Std. in der nächsten Anwendung finden (dass sie

mitgebracht werden müssen)

Aufgabenblatt für jede Gruppe

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Perspektiven – Musiklernen und musikalische Wirklichkeit

• Die Schüler lernen bei dieser Arbeit ein Medium kennen, was zur Zeit sehr im

Kommen ist. Ein iPad bzw. iPod wird in Zukunft fast jeder S. zur Hand haben.

Somit sollten sie am Ende des Moduls in der Lage sein, zu Hause ihre

eigenen Songs zu produzieren (evtl. für feierliche Anlässe, etc.).

• Zusätzliche Motivation ist eine gewisse Selbstständigkeit, die durch das freie

Ausprobieren ohne zu explizite Vorgaben des Lehrers entsteht. Lustige

Effekte, die die S. in der Orientierungsphase entdecken bringen jede Menge

Spaß.

• Die Klasse entscheidet sich gemeinsam in der nächsten Stunde für den Song,

der am besten gelungen ist. Dieser wird dann vervollständigt und bei einer

Schulaufführung mit einem Tanz und Live-Gesang/-Rap performt. In dieser

Einheit sollte allerdings jeder Schüler seine Aufgabe (Textbearbeitung, Tanz,

oder Gesang, etc.) selbst wählen können. / 6

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Unterrichtsziele und Ergebnisse

• Die Schüler sollen innerhalb von 60 min einen Popsong mit Intro, einer

Strophe und klar definiertem Schluss (Länge: 1 min) nach der Vorlage des

Songs ihrer Gruppe aus dem Volkslied Guten Abend, gute Nacht produzieren.

Zur Verfügung haben sie die App Garage Band auf dem IPad. Es soll lediglich

der Text „Guten Abend, gute Nacht, mit Rosen bedacht, mit Näglein besteckt,

schlupf unter die Deck‘“ verwendet werden.

• Es sollten drei von den in der vorigen Stunde erarbeiteten Merkmalen des

jeweiligen Genres der Gruppe in dem Popsong deutlich wieder erkennbar sein

und so Merkmale der verschiedenen Genres gegenüber gestellt werden

• Klischees bzw. Vorurteile werden überprüft und ggf. modifiziert

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Aufgabenstellung

Aufgabe ist es nun aus dem Volkslied Guten Abend, gute Nacht einen Popsong

nach der Vorlage von eurem Song und mit der App „GarageBand“ zu produzieren.

Verwendet zu Beginn die Smart Drums und Smart Keys. Bei den Smart Keys

könnt ihr aufgrund der geringen Auswahl an Sounds mit den Master-Effekten

arbeiten (oben rechts, das linke Symbol).

Verarbeitet den Text: „Guten Abend, gute Nacht, mit Rosen bedacht, mit Näglein

besteckt, schlupf unter die Deck.“ zum Einsingen/Einrappen.

Legt in der Gruppe drei Merkmale fest, die ihr in eurem Popsong besonders

deutlich erkennbar macht. Mit Intro, einer Strophe und klar definiertem Schluss soll

der Song ungefähr 1 Minute lang sein.

Merkmale: (je nach Genre der Gruppe, siehe Beispiel-Aufgabenblatt)

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Strategie

• Zunächst werden die Schüler in Gruppenarbeit produzieren, damit Ideen

zusammenfließen können von den Schülern, die sich im entsprechenden

Genre sehr gut auskennen und denen, die vielleicht einfach gute Ideen haben.

Außerdem wäre die Ergebnisspanne sonst viel zu groß, um im Nachhinein

abzustimmen, welcher Song der beste ist.

• Das Volkslied und die Songs werden vorgegeben, da die S. sich sonst nicht

einigen könnten und die Auswahl sehr viel Zeit in Anspruch nehmen würde.

• Als Motivation dient (wie bereits erwähnt) die Freiheit, die den S. beim

Arrangieren gelassen wird. Sie müssen kommunizieren und aufeinander

eingehen, bei der Wahl der Instrumente und der Form, etc. Trotzdem wird

eingeschränkt (Smart Keys, Smart Drums), da eine Improvisation von den S.

noch nicht zu erwarten ist.

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Strategie

• Der Lehrer bestimmt die Gruppen. Er sollte in der vorigen Stunde schon darauf

achten, wer in welchem Genre Experte ist, um zu gewährleisten, dass sich in

jeder Gruppe auch ein solcher befindet, der die Gruppe mit Fachwissen

unterstützt..

• Auf dem Arbeitsblatt werden die in der vorigen Stunde erarbeiteten Merkmale

noch einmal vorgestellt.

• Abschließend soll die Aufführung eines Songs die S. motivieren, sich Mühe zu

geben, da sie ihren Song, wenn er gut wird nachher sogar der ganzen Schule

präsentieren können.

• Der Lehrer muss ständig Zwischenergebnisse mitbekommen (durch

Beobachtung) und ggf. die Aufgabenstellung erweitern, z.B. auf die

selbsteinspielbaren Keys/Drums.

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Ablauf

• Die Gruppeneinteilung und das Erarbeiten der Merkmale anhand der Songs

fand schon in der Stunde zuvor statt.

• Die Schüler setzen sich sofort in ihre Gruppen und jede Gruppe bekommt ihr

Arbeitsblatt. Nun legt der Lehrer fest, welche Gruppe in welchen Raum geht

und die Schüler sortieren sich. (10 min)

1. Abhören des Songs

2. Auswahl der drei Merkmale, die verwendet werden (10 min.)

3. Orientierungsphase/Kennenlernen von Garage Band (15 min.)

4. Kreative Gestaltungsphase (vieles schon klar, durch Festlegen der Merkmale in der

vorigen Stunde) (25 min.)

5. Finalisierunsphase (mehrmaliges Durchhören, kleine Makel korrigieren) (10 min.)

6. Gruppenweise Präsentationsphase (10 min)

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Hausaufgabe:

• Diskutiert auf soundcloud.com darüber, ob die Merkmale in den Songs

erkennbar sind und erklärt, wie man es besser machen könnte. Überlegt euch

außerdem, welcher Song euch am besten gefällt und warum.

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Auswertung / Reflexion

Wie werden die Ergebnisse der Unterrichtseinheit ausgewertet?

• Jede Gruppe stellt am Ende der Stunde ihren Song vor, allerdings ohne etwas

dazu zu sagen. Nach der Praxisstunde stellt der Lehrer die 6 Songs auf die

Internetplattform www.soundcloud.com . Hier können die Schüler sich die

Songs beliebig oft anhören und auch darüber diskutieren, welche Merkmale

gut erkennbar sind und was man besser machen könnte. Ziel bis nächste

Stunde ist es festzustellen, welcher Song am besten gelungen ist, was dann

noch einmal gemeinsam entschieden wird. Dieser Song mit den wird in den

folgenden Stunden vervollständigt (Refrain, Bridge, Text etc.). Außerdem kann

ein Tanz einstudiert werden, der zum Genre passt und der Text noch

stilgerecht bearbeitet werden. Die S. sollen hierbei auf eine Aufführung beim

nächsten Schulfest (o.Ä.) hinarbeiten.

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Weitere Unterrichtsideen / Ergänzungen

Die Stunde vorher:

• Die S. haben bereits gemeinsam die Merkmale erarbeitet, die auf den

Arbeitsblättern stehen

• Darum reichen sehr kurze Schlagwörter als Merkmale, da sie sofort etwas mit

diesen anfangen können

• Es werden auch unbekannte Termini, wie „Four-on-the-floor“ geklärt.

Ausblick:

Nach dem Unterricht:

• Die Songs werden auf soundcloud.com online gestellt. Jeder S. kommentiert die Songs.

• In der nächsten Stunde wird gemeinsam abgewogen (nach zuvor erarbeiteten Kriterien),

welcher Song am besten gelungen ist.

• Der Song wird vervollständigt, ein Tanz einstudiert und der Gesang/Rap eingeübt, um

das Ganze am nächsten Schulfest zu performen.

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Erprobung der Unterrichtsidee

• Leider konnte die Unterrichtsidee nicht in einer Schulklasse ausprobiert

werden. Im Rahmen eines gemeinsamen Workshoptages (11.2.2012) haben

Studierende der Uni Potsdam die Unterrichtsidee spontan umgesetzt.

• Die Umsetzung durch die Potsdam-Studies zeigte ein paar Macken auf, die ich

versucht habe in dieser überarbeiteten Skizze zu integrieren. Der Ablauf und

die musikalischen Ergebnisse erwiesen sich als brauchbar.

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Erprobung der Unterrichtsidee

Ergebnisse:

Doku-Videos

Popmusikproduktionen

der Studies

House

HipHop

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Creative-Commons-Lizenz für diese Folien

Was sind Creative-Commons-Lizenzen? http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/

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Musiklernen mit digitalen Medien

Weitere Materialien:

• Musikvideos in Eigenproduktion (MuviPro) – UdK Berlin

• Schüler/-innen produzieren eigene Musikvideos

• Mobile Endgeräte im Musikunterricht (mEiMu) – Uni Potsdam

• Schüler/-innen komponieren und musizieren mit iPod touch und iPads

• Musik lernen im Social Web – Uni Potsdam

• Schüler/-innen komponieren im Internet

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Matthias Krebs