Schule & Social Media: Lernen in und mit Social Media?

8.4.2015 Elke Lackner

Social Media & Schule?

Lehrplan AHS: Allgemeiner Teil:

„In den Bildungsbereichen sind auch jene Zielsetzungen enthalten, die von folgenden Unterrichtsprinzipien vertreten werden: […] Medienerziehung, […] Erziehung zur Anwendung neuer Technologien, Vorbereitung auf die Arbeits- und Berufswelt.“ (BMBF 2004:3)

Schule & Social Media?

Schule & Social Media?

Bildungsbereich Sprache und Kommunikation:

„Ein kritischer Umgang mit und eine konstruktive Nutzung von Medien sind zu fördern.“ (BMBF 2004:3)

Schule & Social Media?

Schule & Social Media?

Allgemeine didaktische Grundsätze:

Herstellen von Bezügen zur Lebenswelt

„Im Sinne des exemplarischen Lernens sind möglichst zeit- und lebensnahe Themen zu wählen […].“ (BMBF 2004:7)

Schule & Social Media?

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8

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6

7

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17

20

33

68

0 25 50 75 100

Twitter nutzen

Instant-Messenger nutzen

Sich mit anderen Internet-Nutzern in Multi-User-Spielen unterhalten

Über das Internet telefonieren, skypen*

E-Mails empfangen und versenden

Online-Communities wie z.B.Facebook nutzen

Chatten

12-13 Jahre

14-15 Jahre

16-17 Jahre

18-19 Jahre

Quelle: JIM 2014, Angaben in Prozent; *Fragestellung 2014 abgeändert

Basis: alle Befragten, n=1.200

Aktivitäten im Internet Schwerpunkt: Kommunikation 2014 - täglich/mehrmals pro Woche -

www.mpfs.de

„Die Materialien und Medien, die im Unterricht eingesetzt werden, haben möglichst aktuell und anschaulich zu sein […].“ (BMBF 2004:7)

„Den neuen Technologien kommt verstärkt Bedeutung zu.“ (BMBF 2004:7)

Schule & Social Media?

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37

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69

0 25 50 75 100

Posten, was man gerade so macht

Fotos/Videos einstellen

Bei anderen auf die Pinwand schreiben

Links posten

Spiele spielen

Nach Leuten/Kontakten suchen

In Profilen von anderen stöbern

Gefällt mir-Button nutzen

In einer Online-Community chatten

Nachrichten an andere verschicken

2014, n=867

2013, n=977

Quelle: JIM 2014, JIM 2013 Angaben in Prozent

Basis: Nutzer von Online-Communities

Online-Communities: Nutzung verschiedener Funktionen 2014- täglich/mehrmals pro Woche -

www.mpfs.de

Überfachliche Kompetenzen: Medienbildung

„Medienbildung widmet sich den etablierten Medienkulturen und reflektiert die sich stets verändernden Medienwelten.“ (BMBF 2015)

Schule & Social Media?

Medienbeschäftigung in der Freizeit 2014

3

5

3

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26

6

13

0 25 50 75 100

Kino

E-Books lesen

Hörspielkassetten/-CDs

Digitale Filme/Videos machen

Zeitschriften (online)

Tageszeitung (online)

Zeitschriften/Magazine

Computer (offline)

DVD/Video

Tageszeitung

Bücher

Computer-/Konsolen-/Onlinespiele

Musik-CDs/-kassetten

Digitale Fotos machen

Radio*

MP3

Fernsehen*

Handy

Internet*

täglich

mehrmals pro Woche

Quelle: JIM 2014, Angaben in Prozent; *egal über welchen Verbreitungsweg

Basis: alle Befragten, n=1.200

„Medienbildung wird als Persönlichkeitsbildung verstanden, als Prozess und als Ergebnis des Vermittlungsprozesses von Welt und Selbst durch Medien.“ (BMBF 2015)

„Kritisches und kreatives Denken und Handeln sind zentrale Aspekte der Medienbildung.“ (BMBF 2015)

Schule & Social Media?

Online-Communities 2014:

Durchschnittliche Anzahl an Freunden im Profil

290

278

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150

250

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0 50 100 150 200 250 300 350 400

18-19 Jahre

16-17 Jahre

14-15 Jahre

12-13 Jahre

Jungen

Mädchen

Gesamt

Quelle: JIM 2014

Basis: Nutzer von Online-Communities, n=867

www.mpfs.de

„Medienkompetenz ist die Fähigkeit, die Medien zu nutzen, die verschiedenen Aspekte der Medien und Medieninhalte zu verstehen und kritisch zu bewerten sowie selbst in vielfältigen Kontexten zu kommunizieren.“ (BMBF 2015)

Schule & Social Media?

Inhaltliche Verteilung der Internetnutzung 2008 - 2014

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18

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13

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15

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24

25

24

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18

0 25 50 75 100

2014, n=1.185

2013, n=1.170

2012, n=1.182

2011, n=1.188

2010, n=1.188

2009, n=1.173

2008, n=1.171

Kommunikation Spiele Informationssuche Unterhaltung (z.B. Musik, Videos, Bilder)

Quelle: JIM 2008 - JIM 2014, Angaben in Prozent

Basis: Internet-Nutzer

„Medienkompetenz bezieht sich auf alle Medien, einschließlich Fernsehen, […] Bücher, Internet und andere neue digitale Kommunikationstechnologien.“ (BMBF 2015)

Schule & Social Media?

Meistgenutzte Informationsquelle über fremde Länder/Kulturen 2014- erste von drei möglichen Nennungen -

4

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33

42

0 25 50 75 100

Radio

Zeitungen/Zeitschriften

Bücher

Fernsehen

Internet

Mädchen

Jungen

Quelle: JIM 2014, Angaben in Prozent

Basis: alle Befragten, n=1.200

www.mpfs.de

„Medienkompetenz ist eine Schlüsselkompetenz […].“ (BMBF 2015)

„Wir brauchen Medienkompetenz, um fundiert zwischen verschiedenen Medien wählen zu können, um Inhalte und Informationen kritisch bewerten zu können und in vielfältigen Medien zu kommunizieren.“ (BMBF 2015)

Schule & Social Media?

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0 25 50 75 100

Wenn meine Freunde neue Apps auf dem Handy/Smartphone haben, will ich die so schnell wie möglich haben

Wenn ich mein Handy/Smartphone nicht anhabe, habe ich Angst, etwas zu verpassen

Ich bekomme manchmal so viele Nachrichten aufs Handy/Smartphone, dass es mich total nervt

Mit den vielen Apps und Communities, die ich nutze, verschwende ich manchmal ganz schön viel Zeit

Gesamt

Mädchen

Jungen

Quelle: JIM 2014, Angaben in Prozent

Basis: Befragte, die ein Handy/iPhone/Smartphone besitzen, n=1.170

Meinungen zum Thema Handy/Smartphone 2014- stimme voll und ganz/weitgehend zu -

www.mpfs.de

„Wir brauchen Medienkompetenz, um das Potenzial des Internets uneingeschränkt risiko- und medienkompetent zu nutzen.“ BMBF 2015)

Schule & Social Media?

Gibt es jemanden in Deinem Bekanntenkreis, der schon mal im

Internet oder übers Handy fertig gemacht wurde?

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0

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30

40

502014 (n=1.185) 2013 (n=1.170)

Quelle: JIM 2014, JIM 2013, Angaben in Prozent

Basis: Internet-Nutzer

www.mpfs.de

Verschicken von brutalen Videos oder

Pornofilmen aufs Handy 2014

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33

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65

76

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78

0 25 50 75 100

Gymnasium

Haupt-/Realschule

18-19 Jahre

16-17 Jahre

14-15 Jahre

12-13 Jahre

Jungen

Mädchen

GesamtIst mir bekannt

Freunde/Bekannte haben sowas bekommen

Habe selbst sowas bekommen

Quelle: JIM 2014, Angaben in Prozent

Basis: Besitzer Handy/Smartphone, n=1.170

www.mpfs.de

Alles Facebook?

Die wichtigsten Apps auf dem Smartphone* 2014- bis zu drei Nennungen -

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0

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30

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0 25 50 75 100

Verkehr/Navigation

Musik-Apps/-Player

Videoportale z.B. YouTube

Spiele-Apps

Foto-Apps/Bildbearbeitung

Communities z.B. Facebook

Instant-Messenger z.B. WhatsApp

12-13 Jahre

14-15 Jahre

16-17 Jahre

18-19 Jahre

Quelle: JIM 2014, Angaben in Prozent, *Nennungen ab 4 Prozent (Gesamt)

Basis: Besitzer von Apps, n=1.072

www.mpfs.de

Nutzungshäufigkeit von WhatsApp pro Tag 2014

4

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0 25 50 75 100

weiß nicht

mehr als 50 Mal

20 bis 49 Mal

10 bis 19 Mal

1 bis 9 Mal

Gesamt

Mädchen

Jungen

Quelle: JIM 2014, Angaben in Prozent,

Basis: Befragte, die WhatsApp täglich nutzen, n=951

Ø Gesamt: 26 Mal

Ø Mädchen: 25 Mal

Ø Jungen: 27 Mal

www.mpfs.de

• Social Networks (z.B. Google+, Facebook, Xing)

• Social Collaboration (z.B. Wikipedia,Dropbox)

• Social Bookmarking & Content Curation (z.B. Pinterest, Edutags, Scoop.it, Diigo)

• Content Sharing (z.B. YouTube, FlickR, Slideshare,

Instagram)

• (Micro-)Blogging (z.B. Wordpress, Twitter)

• Kommunikation (z.B. Skype, WhatsApp)

„Social Media“ Vielfalt

Schule & Social Media?

• Selbstdarstellung & Selbstreflexion

• Vernetzung & Austausch

• Multimedialität

• Share – Like – „Hate“ – Comment

• Wissensmanagement

• Aktualität – Live-Charakter • Schön, S. (2015): Das Informatik-Schulbuch meiner Töchter: Werft es weg

– oder schafft den Informatik-Unterricht ab, denn so kann man auch gut darauf verzichten!

„Social Media“ Charakteristika

• Mobile & Seamless Learning

• Pull vs. Push

• Reichweite – Viralität

• Öffentlichkeitswirksamkeit

• Sofort-Effekt

„Social Media“ Charakteristika

Gefahren & Potentiale

• Rechtliche Aspekte (Datenschutz,

Privacy, Urheberrecht)

• Sicherheitsfragen (Cybermobbing, Cyber-

Grooming, Sextorsion, Sexting)

• Wirkungsweisen (virales Element)

• Suchtpotential & Kosten

• Big Data & Data-Mining (Social Media

Mining)

Zu beachten sind…

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Schulische Szenarien

• Kommunikation

• Spezifische Sprachverwendung

• Textsorten

• Strategie – Kampagnen

• Kooperation

• Sozialkompetenz

• Methodenkompetenz

• Medienkompetenz

Einsatzgebiete sind…

• „Real-life Tasks“ (Ollivier 2012)

• Wikipedia

• Kochplattformen & Tutorials

• Marketing & Vertrieb

• Wissensmanagement & Enterprise Wikis

• Präsentation

• Fotodokumentationen

Einsatzgebiete sind…

MOOC: Soziale Medien & Schule

Video-Teaser: https://www.youtube.com/watch?v=h05q4_saTN8

• Bildungsportal - Schule NRW (2014), Social Media und Schule, in: http://www.medienberatung.schulministerium.nrw.de/Medienberatung/Publikationen/aktuelle-Publikationen/Social-Media.html

• BMBF 2004: https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/11668_11668.pdf?4dzgm2.

• BMBF 2015: https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/uek/medien.html

• Burger, T. (2013), Social Media und Schule: Zwischen Enthusiasmus und Boykott: Wege zum konstruktiven Umgang mit Facebook & Co. (5. bis 10. Klasse), Hamburg.

• Geyer-Hayden, B. (2014), „Anleitung zum Social Media Unglück“, in: http://www.howknow.at/anleitung-zum-social-media-unglueck/.

• Kastenholz, L. (2015), „Posten in Social Media – wann und wie oft?“, in: https://webmagazin.de/e-business/posten-social-media-wann-und-wie-oft-40478000.

Quellen

• Klemm, U. (2012), „Fremdsprachenlernen in sozialen Netzwerken“, in: J. Wagner & V. Heckmann (Hgg.), Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht. Ein Praxisbuch für Lehrende in Schule und Hochschule, Glückstadt, 128-136.

• Lehrer-Online (2015): Soziale Netzwerke, in: http://www.lehrer-online.de/soziale-netzwerke.php.

• MPFS (2014), JIM-Studie, in: http://www.mpfs.de/index.php?id=631.

• Ollivier, C. (2012), „Real-life-Tasks im sozialen Web“, in: J. Wagner & V. Heckmann (Hgg.), Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht. Ein Praxisbuch für Lehrende in Schule und Hochschule, Glückstadt, 206-213.

• SaferInternet.at: https://www.saferinternet.at/alle-themen/.

• Sicherheit macht Schule (2015): http://www.sicherheit-macht-schule.de/217_Home.htm.

• Social Media Radar Austria: http://socialmediaradar.at/.

Quellen

• The Education Foundation (2013), FACEBOOK Guide for Educators. A tool for teaching and learning, in: http://www.ednfoundation.org/wp-content/uploads/Facebookguideforeducators.pdf.

• Wampfler, P. (2013a), Facebook, Blogs und Wikis in der Schule: Ein Social-Media-Leitfaden, Göttingen.

• Wampfler, P. (2013b), Grundzüge einer Social-Media-Didaktik, in: http://www.medienimpulse.at/articles/view/561.

• Wampfler, P. (2014), Generation »Social Media«: Wie digitale Kommunikation Leben, Beziehungen und Lernen Jugendlicher verändert, Göttingen.

• Wampfler, P. (2015a), Empfehlungen, in: http://schulesocialmedia.com/empfehlungen-und-guidelines/

• Wampfler, P. (2015b), Publikationen, in: http://philippe-wampfler.ch/publikationen-und-projekte/.

• Wikipedia (2015), Social Media, in: http://de.wikipedia.org/wiki/Social_Media

Quellen

Elke Lackner elke.lackner@uni-graz.at

Profil auf Twitter: @lacknere

Profil auf Researchgate: http://www.researchgate.net/profile/Elke_Lackner

Präsentation auf Slideshare: https://de.slideshare.net/anmw/2015-lackner-edudaysprae

Danke für die Aufmerksamkeit!