42
Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten Referentinnen: Anett Hübner (M.A.) & Julia Glade (M.A.)

SOOPAL-Webinar TB1

  • Upload
    soopal

  • View
    136

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Webinar im Projekt/MOOC SOOPAL vom 02.04.2014 zum Thema Blended Learning; Referentinnen: Julia Glade, Anett Hübner Aufzeichnung hier: https://webconf.vc.dfn.de/p7y23bqwuef/

Citation preview

Page 1: SOOPAL-Webinar TB1

Analyse und Gestaltung von

Blended-Learning-Angeboten

Referentinnen:

Anett Hübner (M.A.) &

Julia Glade (M.A.)

Page 2: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 3: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Haben Sie im Rahmen einer Lehrveranstaltung selbst schon Erfahrungen mit Blended Learning

gemacht?

Page 4: SOOPAL-Webinar TB1

• Universität Leipzig, Institut für Kommunikations- und Medienwissenschaft – Medienpädagogik

• 2010-2014 Projekt E-Learning unter Leitung von Karla Spendrin

Blended-Learning-Tutorium in Begleitung zur Grundlagenvorlesung „Medienpädagogik“

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 5: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

1. Semester: Konzeption

2. Semester:

Durchführung & Evaluation

Blended-Learning-Tutorium

3. Semester:

Rekonzeption

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 6: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

1. Semester (Wintersemester)

• Theoretische Grundlagen

• Konzeptionsphase

• Implementierung (Moodle)

Page 7: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

2. Semester (Sommersemester)

• Durchführung

TutorInnen-Tätigkeit

Fakultatives Blended-Learning-Tutorium für Bachelorstudierende

• Evaluation

Page 8: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

3. Semester (Wintersemester)

• Rekonzeption

Page 9: SOOPAL-Webinar TB1

Blended-Learning-Tutorium

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Präsenz

Online

Präsenz

Online

Präsenz

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 10: SOOPAL-Webinar TB1

Wie lässt sich ein Lernarrangement in der universitären Lehre durch Verzahnung von

Online- und Präsenzeinheiten sinnvoll gestalten?

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 11: SOOPAL-Webinar TB1

Wie lässt sich ein Lernarrangement in der universitären Lehre durch Verzahnung von

Online- und Präsenzeinheiten sinnvoll gestalten?

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 12: SOOPAL-Webinar TB1

Das Berliner Modell (Paul Heimann, 1965)

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Entscheidungsfelder

Bedingungsfelder

Page 13: SOOPAL-Webinar TB1

Das Berliner Modell (Paul Heimann, 1965)

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Entscheidungsfelder

Page 14: SOOPAL-Webinar TB1

Das Berliner Modell (Paul Heimann, 1965)

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Entscheidungsfelder

Bedingungsfelder

Page 15: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Modifikation des Berliner Modells

Page 16: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Modifikation des Berliner Modells

Page 17: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Rahmengerüst schafft Möglichkeitsraum für Lehrende

Modifikation des Berliner Modells

Page 18: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Modifikation des Berliner Modells

Page 19: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Verbindungstypen (Muster)

• Eigenständige Präsenzeinheit mit eigenständiger Onlineeinheit

• Onlineeinheit als Verbindungselement von zwei (Präsenz-)Veranstaltungen

• Onlinephase als begleitendes Angebot zu einer Präsenzveranstaltung

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 20: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Eigenständige Präsenzeinheit mit eigenständiger Onlineeinheit

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

eigenständige Onlineeinheit

Anwendung Thema 1

Anwendung Thema 2

Eigenständige Präsenzeinheit

Thema 1

Thema 2

Page 21: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Eigenständige Präsenzeinheit mit eigenständiger Onlineeinheit

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

eigenständige Onlineeinheit

Anwendung Thema 1

Anwendung Thema 2

Eigenständige Präsenzeinheit

Thema 1

Thema 2

Page 22: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Onlineeinheit als Verbindungselement von zwei (Präsenz-)Veranstaltungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Gemeinsame Onlinephase Präsenz I Präsenz II

Page 23: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Onlineeinheit als Verbindungselement von zwei (Präsenz-)Veranstaltungen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Gemeinsame Onlinephase Präsenz I Präsenz II

z.B. • regional-übergreifende synchrone

Sitzungen (virtueller Klassenraum) • Onlinearbeit in interregionalen

Kleingruppen

Page 24: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Onlinephase als begleitendes Angebot zu einer Präsenzveranstaltung

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Onlineeinheit

Präsenzeinheit

Themen

Page 25: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Welche Form ist Ihnen aus der eigenen Praxis bekannt?

• Eigenständige Präsenzeinheit mit eigenständiger Onlineeinheit

• Onlineeinheit als Verbindungselement von zwei (Präsenz-)Veranstaltungen

• Onlinephase als begleitendes Angebot zu einer Präsenzveranstaltung

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 26: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktionen von Online- und Präsenzeinheiten in Blended-Learning-

Angeboten

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Präsenz Online

Page 27: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktion Präsenzeinheit

Funktion Onlineeinheit

Online-Vertiefung von Inhalten der Präsenz-veranstaltung

Darstellung von Inhalten

Selbstständige Lösung von Aufgaben; Ergebnissicherung

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Präsenz Online

Page 28: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktion Präsenzeinheit

Funktion Onlineeinheit

Online-

Überarbeitung von

Ergebnissen nach

deren Präsentation

in der Präsenz-

veranstaltung

Präsentation von (Zwischen-) Ergebnissen

Überarbeitung

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Präsenz Online

Page 29: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktion Präsenzeinheit

Funktion Onlineeinheit

Online-Feedback zu Präsentationen, die in der Präsenz-veranstaltung gehalten werden

(a) Darstellung von Inhalten

(b) Diskussion & Fragen

Reflexion & Auswertung

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Präsenz Online

Page 30: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktionen von Online- und Präsenzeinheiten in Blended-Learning-

Angeboten

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Online Präsenz

Page 31: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktion Onlineeinheit

Funktion Präsenzeinheit

Klären von Fragen/‌ Problemen, die während der Onlinearbeit auftreten

Sammeln von Fragen und Problemen

einmalige Beantwortung von Fragen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Online Präsenz

Page 32: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktion Onlineeinheit

Funktion Präsenzeinheit

Präsentation der online erarbeiteten Ergebnisse

Inhaltliche Arbeit; Ergebnissicherung

(a) Darstellung von Ergebnissen

(b) Diskussion & Fragen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Online Präsenz

Page 33: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktion Onlineeinheit

Funktion Präsenzeinheit

Online erarbeitete Inhalte als Grundlage der inhaltlichen Weiterentwicklung der Präsenz-veranstaltung

langfristige Ergebnissicherung

positive Resonanz; Motivation; Feedbackfunktion

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Online Präsenz

Page 34: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Funktionen von Online- und Präsenzeinheiten in Blended-Learning-

Angeboten

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

• Auftakt

• Kennenlernen

• Einstieg

Präsenz

• (selbstständige) inhaltliche Arbeit

Online

Page 35: SOOPAL-Webinar TB1

• Auftakt

Präsenz

• Inhaltliche Arbeit

Online • Zwischenstand

• Austausch

• Feedback

Präsenz

• Inhaltliche (Weiter-)Arbeit

Online • Abschluss

• Evaluation

Präsenz

Beispiel: Blended-Learning-Tutorium

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 36: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Didaktische Empfehlungen

Einhaltung grundlegender didaktischer Prinzipien

• (Lern-)Ziele

• Inhalte

Methoden und Medien

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 37: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Didaktische Empfehlungen

Inhalte der Online- und Präsenzeinheiten aufeinander beziehen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 38: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Didaktische Empfehlungen

Kontinuierliche Lernanreize schaffen

Anerkennung erbrachter Leistungen

Eigene (Themen-)Interessen

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 39: SOOPAL-Webinar TB1

Vorstellung und Kennenlernen

Kontext: Projekt E-Learning

Blended Learning im Kontext Hochschule

Berliner Modell

Analyse: Blended-Learning-Szenarien

Analyseergebnisse

Didaktische Empfehlungen

Allgemeine Empfehlungen

• Schrittweise vorgehen

• Von bewährten Mustern zu individuell konzipierten Szenarien

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 40: SOOPAL-Webinar TB1

Literatur • Heimann, Paul (1962): Didaktik als Theorie und Lehre. In:

Die Deutsche Schule 54, 407–427. • Heimann, Paul/Schulz, Wolfgang/Otto, Gunter (1965):

Unterricht. Analyse und Planung. 10. Aufl. Hannover: Schroedel.

• Iske, Stefan (2011): Qualität als Eigenschaft der Relation von Lerner und Lernarrangement. In: Mühlhäuser, Max u. a. (Hrsg.): IATEL. Interdisziplinäre Zugänge zum technologiegestützten Lernen // Interdisciplinary approaches to technology-enhanced learning. Münster u. a.: Waxmann, 495–518.

• Kerres, Michael (2001): Multimediale und telemediale Lernumgebungen. Konzeption und Entwicklung. 2. Aufl. München: Oldenbourg.

• Kerres, Michael (2012): Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. 3. Aufl. München: Oldenbourg.

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 41: SOOPAL-Webinar TB1

Weiterführende Literatur • Glade, Julia/Hübner, Anett/Riesner, Katarina (2012):

Blended Learning von und für Studierende. In: Rösch, Eike/Demmler, Kathrin/Jäcklein-Kreis, Elisabeth/Albers-Heinemann, Tobias (Hrsg.): Medienpädagogik Praxis Handbuch. Grundlagen, Anregungen und Konzepte für aktive Medienarbeit. München: kopaed, S. 258-263.

• Glade, Julia/Hübner, Anett (2012): Blended Learning in der Hochschule. Sinnvolle Gestaltung eines Lernarrangements durch die Verbindung von Online- und Präsenzelementen. Universität Leipzig: unveröffentlichte Masterarbeit.

• Glade, Julia/Hübner, Anett (2013): Peer me up. Vom Peer zum Peer-Educator. In: merz - medien + erziehung, 01/2013, S. 64-68.

• Glade, Julia/Hübner, Anett (2013): Die Mischung macht‘s – im Blended Learning-Tutorium an der Universität Leipzig. In: merz - medien + erziehung, 05/2013.

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014

Page 42: SOOPAL-Webinar TB1

Kontaktdaten

Julia Glade: [email protected]

Anett Hübner: [email protected]

Projektblog: http://etutorium.wordpress.com

Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!

Analyse und Gestaltung von Blended-Learning-Angeboten | Anett Hübner & Julia Glade | 02.04.2014