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Technologiegestütztes Lehren und Lernen - Der Lernende von heute und morgen Martin Ebner O3R h"p://o3r.eu L3T h"p://l3t.eu ITuG h"p://itug.eu

Technologiegestütztes Lehren und Lernen

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Technologiegestütztes Lehren und Lernen - Der Lernende von heute und morgen

Martin Ebner

O3Rh"p://o3r.eu

L3Th"p://l3t.eu

ITuGh"p://itug.eu

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Vorstellung

• Wer bin ich?

• Nennen Sie drei Schlagwörter die Ihr Lernverhalten in Bezug auf digitale Technologien beschreiben

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http://www.facebook.com/martin.ebner

http://www.martinebner.at

https://twitter.com/#!/mebner

http://elearningblog.tugraz.at

https://www.researchgate.net/profile/Martin_Ebner2

Page 4: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Technology enhanced Learning

http://flickr.com/photos/powerbooktrance/289992273//

Page 5: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/sovietuk/141381675

u-Learning

e-Learning

m-Learning

p-Learning

seamless learning

Page 6: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Ablauf

Page 7: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Ablauf LV

• 7.10: Start durch Präsenztag

• Online-Phase: „Gratis Online Lernen“-MOOC

• ??.??: Abschluss mittels Online-Konferenz

Page 8: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Ablauf

• 09:00 - 09:30 Vorstellung

• 09:30 - 13:00 Digital Natives / Digital Litracy

• 13:00 - 14:00 Mittagspause

• 14:00 - 19:00 Social Media Learning / Online Lernen

Page 9: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Übung

http://imoox.at/wbtmaster/startseite/gol2016.html

Page 10: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Der Lernende von heute - ein digitale Abhängiger?

Page 11: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.facebook.com/martin.ebnerhttp://

elearningblog.tugraz.at

Fragebogen

Page 12: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Early Moral Panics:

http://www.flickr.com/photos/menlophoto/3257818499

• 1900: Reading as a disease

• 1910: Movie houses blast „maidenhood“

• 1920: Dancing to jazz music will lead to sex

• 1930: Comic books lead to crime

Anastasia GoldsteinTotally Wired: What Teens and Tweens Are Really Doing Online

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Page 14: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://derstandard.at/1363708466476/Unser-ganzes-Umfeld-ist-aufmerksamkeitsdefizitaer

Page 15: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/newtonfreelibrary/544152508

Dawn of the Digital Natives

•Less than one-third of 13-year-olds are daily readers

•Reading scores for 12th-grade readers fell significantly from 1992 to 2005

•On average, Americans ages 15 to 24 spend almost two hours a day watching TV, and only seven minutes of their daily leisure time on reading

National Endowment for the Arts Announces New Reading Study http://www.nea.gov/news/news07/TRNR.html

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Page 17: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/maebmij/123180774

„Our students have changed radically. Today‘s students are no longer the people our educational

system was designed to teach.“ Mark Prenksy 2001

Page 18: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Net Geners, Digital Natives, Millenials, Multitaskers oder generation@

Digital Natives (Prensky) Net-Generation (Tapscott)

Generation @ (Opaschowski) Homo Zapiens (Pelevin & Bromfield)

...

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http://www.flickr.com/photos/ergonomic/3363073562

Digital Native / Digital Immigrants

Page 20: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/oso/2343596768

"As Digital Immigrants learn - like all immigrants, some better than others - to adapt to their

environment, they always retain, to some degree, their "accent", that is, their foot in the past."

Marc Prensky "Digital Natvies, Digital Immigrants", 2001

Page 21: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/43331433@N00/314937044

• Read visual image • visual spatial skills • inductive discovery • attentional deployment • fast response time

Oblinger, J. L., 2005, Is it age for IT: First Steps Toward Understanding the Net Generation

Page 22: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.chrisharrison.net/projects/InternetMap/medium/worldWhite.jpg

Digital Gap

Page 23: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/icecream/22316672

• Economic divide • Usability divide • Empowerment divide

Jacob Nielsen Digital Divide, The Three stages

http://www.useit.com/alertbox/digital-divide.html

Digital Divide

Page 24: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/menlophoto/3257818499

Digital Identity / Digital Dossier

Page 25: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/menlophoto/3257818499

Digital Wisdom

... is a twofold concept, referring both:

• access cognitive power • enhance our capabilites through the use of technology

Marc Prensky "From Digital Immigrants and Digital Natvies

to Digital Wisdom", 2009

Page 26: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

„These new generations of learners do not see technology as something foreign. They readily accept technology and consider technology to

be part of their lives. Moreover, the use of mobile technology is a 21st Century skill that

students and workers must have to function in society.“

Ally, M. (2007). Mobile Learning.The International Review of Research in Open and Distance Learning, 8(2).

Page 27: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/toddhiestand/197704394/

Page 28: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

https://www.flickr.com/photos/28122471@N00/378644476

Digital Literacy

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Page 30: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/dantekgeek/189891071

Gibt es eine Net@generation?

http://www.flickr.com/photos/menlophoto/2826598720

Page 31: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/dantekgeek/189891071

Page 32: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Hörsaal der Zukunft?http://pizdaus.com/pics/MC3KUw7uCDtL.jpg

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Page 34: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Net Geners, Digital Natives, Millenials, Multitaskers oder generation@

„Es ist wichtig, die Debatte über die Net Generation nicht länger auf dem Niveau von Einzelfall-Berichten, eigenem

Erleben und ungeprüften Meinungen zu führen, sondern einer wissenschaftlichen Auseinandersetzung in Konfrontation

mit empirischen Daten zur Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen zuzuführen.“

Rolf Schulmeister, 2007/2008

Page 35: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Die Tatsache, dass heute andere Medien genutzt werden als in früheren Zeiten rechtfertigt es nicht, eine ganze Generation als andersartig zu mystifizieren."

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

Rolf Schulmeister „Gibt es eine Net@generation?“

2008/2009

Page 36: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/ajawin/3302631964

„Der digitale Divide wird nicht aufgehoben durch die ubiquitäre Verfügbarkeit von Medien“

Rolf Schulmeister „Gibt es eine Netgeneration?“, 2008

Page 37: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Erstmals in der zehnjährigen Geschichte der JIM- Studie zeigt sich, dass Jugendliche eher einen Computer als einen Fernseher besitzen."

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie

JIM Studie 2008

Page 38: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Vor die Wahl gestellt, auf welches Medium sie am wenigsten verzichten könnten, würden sich die meisten Jugendlichen für das Internet entscheiden."

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie

JIM Studie 2008

Page 39: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Fernsehen, Internet, Computer und Handy sind in allen Haushalten, in denen Jugendliche aufwachsen vorhanden, jeder zehnte Haushalt besitzt einen Tablet-PC. Die meisten Jugendlichen verfügen inzwischen selbst über einen eigenen Computer und etwa jeder Zweite kann von seinem Zimmer aus ins Internet gehen. "

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie

JIM Studie 2011

Page 40: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Mit zahlreichen Angeboten von Unterhaltung, Information, Spielen und verschiedenen Kommunikationsmöglichkeiten ist das Internet auf vielfältige Weise in den Alltag von Jugendlichen eingebunden. Zwei Drittel der Jugendlichen gehen jeden Tag ins Netz. Die tägliche Onlinezeit liegt bei durchschnittlich 134 Minuten."

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie

JIM Studie 2011

Page 41: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Das Handy wird zunehmend zum mobilen Internetzugang. [...] Jeder vierte Jugendliche hat inzwischen ein solches Smartphone."

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie

JIM Studie 2011

Page 42: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Haushalte, in denen Jugendliche aufwachsen, weisen bezüglich Computer, Handy, Fernseher und Internetzugang eine Vollausstattung aus, einen deutlichen Zuwachs dokumentiert die aktuelle Ausgabe der JIM-Studie für Smartphones (+20 Prozentpunkte, 63 %) und Tablet-PCs (+9 Prozentpunkte, 19 %)“

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie 2012

JIM Studie

Page 43: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Ein eigenes Handy ist seit Jahren Standard, inzwischen besitzt aber fast jeder Zweite ein Smartphone. Einen eigenen Tablet-PC haben bislang aber nur sieben Prozent der 12- bis 19-Jährigen“

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie 2012

JIM Studie

Page 44: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Die Besitzrate von Smartphones hat sich in den letzten Jahren extrem gesteigert (2013: 72 %, 2012: 47 %, 2011: 25 %) [...] dass mit der massiven Verbreitung von Smartphones die Bereiche Kommunikation, Information, Unterhaltung, aber auch die Mediennutzung selbst eine andere Bedeutung bekommen [...] ist das mobile Internet im Alltag angekommen“

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie 2013

Page 45: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Das Medienangebot ist in Haushalten, in denen Jugendliche aufwachsen, mittlerweile extrem vielfältig. Bei Handy, Fernseher, Computer und Laptop sowie Internetzugang ist die Vollausstattung bereits erreicht, auch Smartphones stehen kurz davor und sind in 94 Prozent der Familien vorhanden. Hier zeigt sich eine deutliche Steigerung im Vergleich zum Vorjahr, ähnlich bei Tablet-PCs, die bereits in fast der Hälfte aller Haushalte vorhanden sind “

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie 2014

Page 46: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

"Ein Tablet-PC steht in 58 Prozent der Familien zur Verfügung, hier zeigt sich eine deutliche Steigerung im Vergleich zum Vorjahr (2014: 48 %). .… Praktisch jeder Zwölf- bis 19-Jährige besitzt ein Handy (98 %). 92 Prozent haben ein Smartphone und drei Viertel können mit einer Internetflatrate Online- Dienste nutzen. Gut drei Viertel der Zwölf- bis 19-Jährigen besitzen einen eigenen Computer oder Laptop, knapp sechs von zehn Jugendlichen verfügen über einen MP3-Player (59 %) oder einen Fernseher (57 %)“

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie 2015

Page 47: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Digitales Leben ist für Jugendliche normal,

selbstverständlich und nicht mehr

wegzudenken.

Es ist zu beobachten, dass das Leben der

Jugendlichen immer mehr öffentlich wird,

zum Teil ist es bewusst und gewollt, zum anderen mangelt

es an Erziehung.

Page 48: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Natives konsumieren intensiver, prägnanter und kürzer.

Page 49: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/sitmonkey/2251266697/

http://www.adweek.com/socialtimes/social-media-statistics-2014/499230

Echtzeitkommunikation

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If u cn rd this quickly, gd 4 u, but AFAIK u will have problems - so dw it's just fyi - L3T's start *lol*

106 Zeichen / 1 Tweet / 1 SMS

Page 52: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

If you can read this quickly, good for you, but as far as I

know you will have problems - so don‘t worry it's just for your

information - Let's start *laughing out loud*

169 Zeichen / 2 Tweet / 2 SMS / 160 %

Page 53: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://youtu.be/ZLbT5O8vmgU

Page 54: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Neue Sprache - Neue Medien

Page 55: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Neue Sprache - Neue Medien

Page 56: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

SchülerInnen von heute?

Page 57: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Umfrage 2009

6 Schulen 1130 SchülerInnen

20 LehrerInnen

Page 58: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Besitz eines Mobiltelefon

Techn. Ausstattung

Page 59: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Regelmäßige Verwendung

Verwendungnach Schule

Page 60: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

The 80-25 Gap

„81% der SchülerInnen würden ihre Telefon gern für Lehr- und Lernzwecke verwenden“

• 100% haben eine Mobiltelefon • 55% konnten uns sagen welches Telefon sie haben • nur 25% hatten ein zu den SchülerInnen vergleichbares Device • nur 25% können sich vorstellen das Mobiltelefon im Unterricht einzusetzen

Ergebnis bei den 20 LehrerInnen:

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!!

Grimus, M., Ebner, M., (2014) Learning with Mobile Devices Perceptions of Students and Teachers in Lower Secondary Schools in Austria, ED-Media 2014, accepted, in print

Page 63: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

StudienanfängerInnen von heute?

Page 64: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

• WS 2007/2008 n=578 • WS 2008/2009 n=821 • WS 2009/2010 n=757 • WS 2010/2011 n=702 • WS 2011/2012 n=632 • WS 2012/2013 n=715 • WS 2013/2014 n=789 • WS 2014/2015 n=968 • WS 2015/2016 n=889

9-jährige Langzeitstudie

(n=6851)

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Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

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Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Page 67: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE.

Page 68: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

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Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE.

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http://www.flickr.com/photos/kitsu/404092967/sizes/o/

Diskussion• Hohe Anzahl eigener Geräte; mobiles

Internet alltäglich

• Internetanschluss quasi flächendeckend und mobik

• Digitale Kommunikationskanäle und E-Learning an Schulen etabliert

• Web 2.0 wird zunehmend für Lernen herangzogen

• Dramatischer Anstieg der Sozialen Netzwerke (WhatsApp & Facebook)

Page 71: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

„Die oftmals gepriesene Net-Generation zeichnet

sich durch gute techn. Ausstattung aus,

Kommunikationskompetenz und einer primär passiven

Nutzung moderner Webapplikationen. “

Page 72: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Umfrage zu E-Learning 2014(n = 1497)

Page 73: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Ältere Studierende nutzen ganz allgemein soziale Netzwerke und auch das Lernmanagementsystem

der Universität weniger intensiv als jüngere.

1

Page 74: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Bei intensiverer Berufstätigkeit parallel zum Studium schätzen die Studierenden auch die

Bedeutung von E-Learning wesentlicher höher ein und nutzen konsequenterweise auch das LMS

intensiver.

2

Page 75: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Bemerkenswert ist, dass etwa 24% der Kommentare (n=577) mehr Aufzeichnungen, Vorlesungsmitschnitte einforderten, 20% sich für mehr Zentralisierung (also eine verpflichtende

Verwendung des LMS) aussprachen und weitere 7% direkt mehr Online-Inhalte wünschte.

3

Page 76: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Studierenden haben einerseits einen sehr pragmatischen Zugang zu E-Learning und fordern

mehr digitale Angebote und Inhalte, andererseits ist für sie E-Learning ein wesentlicher

Faktor zur Einschätzung der Qualität einer Hochschule sowie auch Erfolgsfaktor für das

zukünftige Berufsleben.

Page 77: Technologiegestütztes Lehren und Lernen
Page 78: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

iPads in the Classroom

Buchreihe „Internet Technologie und Gesellschaft“ http://itug.eu

Page 79: Technologiegestütztes Lehren und Lernen
Page 80: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/alancleaver/24413590745 Thesen ....

... keine neues Medium ...

... ubiquitär ... ... Veränderung Gesellschaft ...

... jeder hat es ...

... Teil von mir ...

Page 81: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

passiert ...

• ... mit dem Faktenwissen in der Hosentasche, • in ständigem im Austausch mit der (realen und virtuellen) Community und • unter ständigem Zugriff auf die individuelle Arbeits- und Lernumgebung • auf eine große Anzahl unterschiedlichster freier Bildungsressourcen.

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Page 83: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Pause

Page 84: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Lernen mit Technologien

Page 85: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/galipette/181912081

Was ist Lernen?

Page 86: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

„Lernen kann als systematische Änderung des Verhaltens aufgrund

gewonnener und durchdachter Informationen durch Wahrnehmung von Veränderungen in der Umwelt bezeichnet

werden.“

Page 87: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Lernerfolg ist unabhängig vom verwendeten Medium

Page 88: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Didaktische Innovationen

http://www.flickr.com/photos/cogdog/601808418Motivation

ABER ...

Page 89: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/sashala/316866777

Vorwissen

AufmerksamkeitEmotionen

https://www.youtube.com/watch?v=nBJV56WUDng

Page 90: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/toddhiestand/197704394/

technology doesn‘tmake us social

it influences our behaviours

Page 91: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

E-LearningEinsatz Neuer Medien für Lehren und Lernen

Technology Enhanced Learning

Page 92: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Rückblick Wie war nochmals das?

Page 93: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

… das Telegramm

https://www.flickr.com/photos/bigcrow/2087646615

Page 94: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Und was war das?

Page 95: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

… die schwarze Schultafel

Page 96: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Barbeque Typologienach Ebner, Schön & Nagler (2010)

http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/88

Page 97: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Barbeque Typologienach Ebner, Schön & Nagler (2010)

http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/88

Präsenzunterricht

Präsenzunterricht mit Technologie

Präsenzunterricht eingebettet im LMS

Blended Learning

Online Lehre

Page 98: Technologiegestütztes Lehren und Lernen
Page 99: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Ebner, M. (2005) E-Learning im konstruktiven Ingenieurbau. Dissertationsschrift Technische Universität Graz

Page 100: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

„ … noch etwas folgt aus den obigen Ausführungen zur Motivation: Die Person des Lehrers ist dessen

stärkstes Medium! Nicht der Overheadprojektor, die Tafel, die Kopien oder gar die PowerPoint-Präsentation …“

(Manfred Spitzer)

Page 101: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Social-Media Learning… oder die Vielfalt Neue Medien in der Lehre

Page 102: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Begriffsdefinition: Social Software

Web-2.0-Anwendungen werden dann als Social Sofware bezeichnet,

wenn sie Interaktonen innerhalb einer Nutzergemeinschaf gezielt unterstützen

Koch & Richter, 2008Enterprise 2.0: Planung, Einführung und erfolgreicher Einsatz

von Social Sofware in Unternehmen.

Page 103: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Begriffsdefinition: Social Software

Ebner & Lorenz, 2012Web 2.0 als Basistechnologien für CSCL-Umgebungen

Page 104: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

WERKZEUGE, ERFAHRUNGEN, BEISPIELEZunächst einmal die „klassischen“ Web 2.0 Werkzeuge, die nur grobe Kommunikatons-und Nutzungsmöglichkeiten vorgeben aber erst mit Leben gefüllt werden müssen.

Abbi

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Page 105: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Wikis in Unterricht und Lehre

Wikis passen gut, wenn …

● Gemeinsam Schrifliches zu erarbeiten ist unddokumentert werden soll

● Verteilte Gruppe aus unterschiedlichen Orten,die in relatv langem Zeitraum ein Problemlösen sollen

● Wenn eine Auszeichnungssprache gelernt wird

Vorteile der Technologie

● Ermöglichen kollaboratves Schreiben, das aufdem Papier undenkbar ist

● Übersichtlicher als geteilte Dateien

Page 106: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Wikis in Unterricht und Lehre

Herausforderungen

● Wikis wachsen nicht von alleine (man hat dieMassen nicht)

● Klare Aufgabenstellung und „erzwungene“Teilnahme ist im Unterrichtssetng notwendig

● Mensch denkt bei Texten eher linear, Wikissind nicht Netzstrukturen

● Strukturen müssen vorgegeben werden● Die Einzelarbeit ist schwer zu benoten, trotz

Protokolle

Erfahrungen liegen vor …

● z. B. Erstellung eines Baulexikons – Texte vonStudierenden sind erstaunlich gut.

Page 107: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Wikis in Unterricht und Lehre – Beispiel

● Baulexikon

Ebner, M.; Kickmeier-Rust, M.; Holzinger, A. (2008) Utlizing Wiki-Systems in higher educaton classes: a chance for universal access?

Page 108: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Wikis in Unterricht und Lehre – Hinweis!

Kostenlose Nutzung z. B. pbwiki.com

Page 109: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Podcasts in Unterricht und Lehre

Podcasts passen gut, wenn …

● Nachbereitung des Unterrichts● Bei komplexen mathematschen Darstellungen● Das Entstehen von Zeichnungen, Skizzen

essenteller Bestandteil des Unterrichts ist(Vodcast)

● Bei „einmaligen“ Events (z.B. Gastredner)

Vorteile der Technologie

● Wenn reine Mitschnite ohne großenMehraufwand

● Lernende können sich die Sequenzen beliebigansehen/-hören

Page 110: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Podcasts in Unterricht und Lehre

Herausforderungen

● Nachbearbeitung kann sehr hoch sein● Liveaufnahmen keine Studioaufnahmen● Große Datenmengen● Transparenz der Lehre

Erfahrungen liegen vor …

● Evaluatonen zeigen, dass Lernende es sehrbegrüßen

● Lehrende zeichnen sich ungern auf● Sehr interessant in Kombinaton mit

TabletPC/Tablets

Page 111: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Podcasts in Unterricht und Lehre – Beispiel

● Livestreaming an der TU Graz● Link: htp://tube.tugraz.at Nagler, W., Ebner, M. (2013)

Achtung, Kamera läuf! Der aufgezeichnete Unterricht – Tipps und Tricks für Podcasts im Lehr- und Lernbetrieb

Page 112: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Weblogs in Unterricht und Lehre

Herausforderungen

● Regelmäßigkeit muss „erzwungen“ werden, z.B. durch Benotung

● Studierende fnden es erst lustg, dann lästgund anstrengend

● Monitoren ist für Lehrende auch aufwändig● Man kann kommenteren, es ist aber keine

Kommunikaton auf gleicher Augenhöhe(Hauptmeinung und Kommentare)

Erfahrungen liegen vor …

● Blogger behalten Wissen aus einerVeranstaltung besser als Nichtblogger

Abbildung: http://www.acheta.de/heimchen/weblog.jpg

Page 113: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Weblogs in Unterricht und Lehre

Weblogs passen gut, wenn …

● Individuelle Arbeiten zu dokumenteren sind● Es um den Weg geht, und nicht das Ziel (es

muss etwas entwickelt werden)● Längerer Zeitraum – mindestens ein Semester● z. B. Lerntagebuch, E-Portolio ● Nicht überwiegend Kommunikaton stat

fnden soll, sondern Einzelarbeit

Vorteile der Technologie

● Multmedia kann abgespeichert werden● Relatv einfach

Abbildung: http://www.acheta.de/heimchen/weblog.jpg

Page 114: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Weblogs in Unterricht und Lehre – Beispiel

● Einsatz zur Refexion

Ebner, M.; Maurer, H. (2009) Can Weblogs and Microblogs Change

Traditonal Scientfc Writng?

Page 115: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Microblogging in Unterricht und Lehre

Microblogging passt gut, wenn …

● Ergebnisse von Internetrecherchenausgetauscht werden sollen

● Ersatz für Wochenberichte gefragt ist (täglicheMeldung, regelmäßige Beschäfigung mitThema)

● Echtzeitkommunikaton gefragt ist(Backchannel bei Konferenzen,Massenlehrveranstaltung)

Vorteile der Technologie

● Bündelung/Dokumentaton möglich: Hashtags● Ist einfach ● Mobil (inklusive Twitpics, Audio-Boos)

Page 116: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Microblogging in Unterricht und Lehre

Herausforderungen

● Echtzeitkommunikaton ist für Lehrende nichtmehr trivial

● Lehrende müssen ein weiteres Tool monitoren(regelmäßig), ist zeitntensiv

● 140 Zeichen Limiterung passt nicht zu allenAufgaben

● Man begibt sich als Lehrender auf „gleicheStufe“ und wird „menschlicher“ - hat Vor- undNachteile

● Ist nicht grundsätzlich dauerhaf verfügbar

Erfahrungen liegen vor …

● Parallel zu Konferenzen● Zur Recherche

Page 117: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

● Einsatz als Recherchetool● Link: htp://twiter.tugraz.at

Microblogging in Unterricht und Lehre

Ebner, M. (2013). The Infuence of Twiter

on the Academic Environment

Page 118: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Video-Erstellung in Unterricht und Lehre

Videoerstellung passt gut, wenn …

● Es auch um neue Medien geht oder die Toolsvertraut sind

● Wenn Arbeitsresultate erstellt werden sollen ● Wenn andere an Lernresultaten Teil haben

sollen (Öfentlichkeit, Eltern!)

Vorteile der Technologie

● Ist heute relatv einfach geworden (Digicam,Hochladen kein Problem, iPad)

● sobald es schön werden soll, allerdings auchzeitntensiv

Page 119: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Video-Erstellung in Unterricht und Lehre

Herausforderungen

● Zeitaufwand trotz Einfachheit● Konzepton, Drehbuch

Erfahrungen liegen vor …

● v.a. in medienafnen Studiengängen,beispielsweise der Medienpädagogik,

● Auch in Schulprojekten und Kinderprojekten

Page 120: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Video-Erstellung im Seminar – Beispiel

● Projekt: Lernvideos von Kids für Kids● Link: http://ized2.wordpress.com/ gefördert von:

Schön, S., Ebner, M. (2013) Gute Lernvideos … so gelingen

Web-Videos zum Lernen!,

Page 121: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Massive Open Online Courses im Unterricht

MOOCs passen gut, wenn …

● selbstgesteuertes Lernen geübt und gefördertwerden soll

● für das fipped-classroom-Konzept● für den Austausche mit anderen Lehrenden

und Lernenden● für die Steigerung der Webkompetenzen

Vorteile der Technologie

● Innovatve Lehr- und Lernmethoden● Vorbereitung auf das zukünfige Lernverhalten● Aktuelle Inhalte

Page 122: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Herausforderungen

● Hardwareausstatung zuhause bzw. in derSchule

● Neue Lehr- und Lernformen brauchen Zeit● Wöchentlicher Rhythmus muss ggf. adaptert

werden, ebenso wie Beginn- undAnfangszeiten

● Rechtliche Aspekte wenn kein OER vorliegt

Erfahrungen liegen vor …

● Universitäten und Erwachsenenbildungzunehmender steigender Bedarf

● Erste Einsätze an Schulen

Massive Open Online Courses im Unterricht

Page 123: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

● MOOCs für Schulen: Der Kreis, Mechanik im Alltag, EU ….

Page 124: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Video-Konferenzen in Unterricht und Lehre

Video-Konferenzen passt gut, wenn …

● Gastredner● Verteilte Lehrveranstaltungen (über zwei

Universitäten)● Reisekosten gespart werden sollen

Vorteile der Technologie

● Raumprobleme können überwunden werden● Internatonale Vortragende können leicht

eingebunden werden● Skype Konferenzen leicht aber beschränkte

Teilnehmerzahl

Page 125: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Video-Konferenzen in Unterricht und Lehre

Herausforderungen

● Sehr teuer● Eigentlich braucht jeder ordentliche Endgeräte

(Headset, Cam) – nicht so weit verbreitet

Erfahrungen liegen vor …

● Universitäten, aber vglw. selten im Einsatz● Vereinzelt in Schulen mit Skype Verbindungen

Page 126: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Video-Konferenzen im Unterricht – Beispiel

● Online Seminar● Link: htp://opco12.de/4-15-juni-2012-learning-analytcs/#Online-

Event

Page 127: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Mobile Technologien in Unterricht und Lehre

Mobile Technologien passt gut, wenn …

● Örtlichkeiten eine Rolle spielen● E-Books und Podcastng● Zugrif auf Informaton unterwegs● Kommunikatonsmöglichkeit (vgl.

Microblogging)● Mobile Applikatonen

Vorteile der Technologie

● Ortsunabhängigkeit● Informatonen und Lernmaterial dann wann es

gebraucht wird● GPS, Kamera, Videofunktonen erlauben

Dokumentaton der Umwelt

Page 128: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Mobile Technologien in Unterricht und Lehre

Herausforderungen

● Vielfalt der Endgeräte (kaum möglich alleEndgeräte zu unterstützen)

● Noch nicht fächendeckend vorhanden, aberstark ansteigend

● Potentale werden von Lehrenden kaumerkannt

Erfahrungen liegen vor …

● Geotagging ist eine neue Möglichkeit● Studierende greifen immer mehr mobil auf die

Angebote zu● iPad in the Classroom

Page 129: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Mobile Technologien im Unterricht – Beispiele

● TU Graz iPhone Development(htp://itunes.tugraz.at/series/ios_applicaton_development_2012)

● Link: htp://app.tugraz.at

GeoAustria

MatheMemory1x1 Trainer

Huber, S., Ebner, M. (2013) IiPad Human Interface Guidelines

for M-Learning

Page 130: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Echtzeitkollaboration in Unterricht und Lehre

Echtzeitkollaboraton passt gut, wenn …

● Bei Brainstorming-Phasen ● Dokumentaton von Gruppenarbeiten;

Protokollen● Verteiltes Arbeiten an einem Dokument

Vorteile der Technologie

● Schnell, einfach, unkompliziert● Einträge sind unmitelbar sichtbar● Einträge anderer gut und schnell erkennbar

(farbliche Trennung)

Page 131: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Echtzeitkollaboration in Unterricht und Lehre

Herausforderungen

● „Halb-Öfentlichkeit“● Funktonalitäten derzeit noch eingeschränkt,

komplexe Dokumentaton schwer möglich

Erfahrungen liegen vor …

● Einsatz zur gemeinsamen Dokumenterstellung● Protokollerstellung● Parallele Dokumenterstellung zu

Skypekonferenzen

Page 132: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Echtzeitkollaboration im Unterricht – Beispiel

● Gemeinsames Verfassen von Dokumenten● Dropbox, Google Doc● htp://etherpad.tugraz.at

http://www.flickr.com/photos/laughingsquid/4690558263

Page 133: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

SPEZIELLE ANWENDUNGENEs gibt noch eine Reihe von spezielleren Anwendungen, die sich direkt an Lernende richten und dabei Web-2.0-Prinzipien einsetzen

Abbi

ldun

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6073

9698

Page 134: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Busuu.com: Lernnetzwerk für Sprachenlernende

cobocards.com

Page 135: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

CoboCards: Gemeinsam Lernkarteien anlegen

cobocards.com

Page 136: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Mathetrainer: 1x1 und mehrstellige Multiplikation

mathe.tugraz.at

1x1 Trainer

MehrstelligeMultplikaton

Page 137: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

MatheBingo: Kollaboration zwischen Devices

htp://app.tugraz.at

MatheBingo

Ausgezeichnet mit dem Lörnie 2013htp://loernie.bildung.at/learnie/3013669

Page 138: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Web-2.0-Anwendungen, Social Sofware, Echtzeitkollaboratonstools, … erweitern

die Möglichkeiten des Unterrichts in vielfältger Weise

Page 139: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Mehr dazu: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit T.

htp://l3t.eu

L3T-Kapitel:Einsatz kollaboratver Werkzeuge

Page 140: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Online-KurseEine wesentliche Ausprägung von Technology Enhanced Learning

Page 141: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

MOOC „Massive Open Online Course“

Page 142: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Erfinder von „MOOC“ George Siemens („Konnektivismus“)

Stephen Downes

Page 143: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

(deren ursprüngliche) Bedeutung von „MOOC“

M=für viele Open= open source, open learning

O=online C=course (Kursstruktur!)

Page 144: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

MOOC poster April 4, 2013 by Mathieu Plourde licensed CC-BY on Flickr, explores the meaning of "Massive Open Online Courses" aka MOOCs. This has been used in a reliable source,http://www.wamda.com/2013/05/what-are-moocs-what-mean-for-middle-east , so it's not just original artwork, but was licensed CC-BY first.

Page 145: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

cMOOC

•  „c“ = „connectivism“ •  Geht auf Stephen Downes und George Siemens

(2010) zurück •  Basiert auf der Idee KursteilnehmerInnen zu

vernetzen und den Austausch zu fördern •  Inhalte werden von TeilnehmerInnen eingebracht und

sollen von anderen kommentiert und bewertet werden.

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

Page 146: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

MOOC-Systeme, die vorrangig cMOOCs unterstützen sollen, bestehen aus einer einfachen zentralen

Plattform (Website), die einerseits Initialinhalte zur Verfügung stellt und andererseits möglichst alle

Online-Beiträge der TeilnehmerInnen aggregiert und darstellt.

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

cMOOC-Systeme

Page 147: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

xMOOC

•  „x“ = „extension“ •  Erstmalig von der Universität Harvard verwendet •  Sehr enges Korsett, mittels MOOC-Plattformen zur

Verfügung gestellt •  Sequentielle Lerneinheiten, meistens aus Videos nicht

länger als 15 Minuten und abschließender Lernfortschrittskontrolle (Überprüfung)

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

Page 148: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

MOOC-Systeme, die vorrangig xMOOCs unterstützen sollen, bestehen aus einer einfachen Kursverwaltung,

einer BenutzerInnen-Verwaltung, wenigen Kommunikationswerkzeugen und einer einfachen

Form, Webinhalte zur Verfügung zu stellen.

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

xMOOC-Systeme

Page 149: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Gemeinsamkeiten xMOOC und cMOOC

•  Kursform •  Deadlines •  Hohes Maß an Selbstdisziplin nötig; selbstgesteuertes

Lernen

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

Page 150: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Problemfelder

•  Interaktion bei xMOOCs mit TeilnehmerInnen •  Hohe Drop-out-Rate •  Fehlende Zertifizierungen, Anerkennung vorallem

auch bei cMOOCs

Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön (2013). Systeme im Einsatz WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). URL: http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/137/name/systeme-im-einsatz

Page 151: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

L3T – Kapitel: Systeme im

Einsatz

http://l3t.eu

Page 152: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

xMOOC

Page 153: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

MOOC-Elemente

Page 154: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Weblog, z.B. OPCO12.de

Page 155: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

gRSShopper z.B. COER13.de

Page 156: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Iversity.org

Page 157: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

openHPI.org

Page 158: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

udacity.com

Page 159: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

coursera.org

Page 160: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Edx.org

Page 161: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

iMooX

Page 162: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

MOOCs

Page 163: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

25 Kurse derzeit verfügbar

Page 164: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Mehr als 11.000 Lernende

Page 165: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Im Schnitt >425 Teilnehmende je Kurs

Page 166: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Mehr als 56% älter als 35 Jahre

Page 167: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Myth Dropout

Page 168: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

GOL •  1012 Registrants •  479 Active Students (47.3%) •  217 complete course (21,5%) •  177 got certification (17,5%) LIN •  618 Registrants •  461 Active Students (74.5%) •  131 compete course (21,2%) •  99 got certification (16%)

Page 169: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Activity

Page 170: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

~ 23,000 reads in GOL Forums ~ The highest on 21-Oct ~ Average of 170 read per day ~ Median of 47 read per day ~ 1623 Max reads on 21-Oct

Week 1 Starts

Week 2 Starts

Week 3 Starts

Course ended

Page 171: Technologiegestütztes Lehren und Lernen
Page 172: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

first results

4044#

1547#

1025#

857#

741#

569#

557#

552#

0# 500# 1000# 1500# 2000# 2500# 3000# 3500# 4000# 4500#

1.#Quizz#

2.#Quizz#

3.#Quizz#

4.#Quizz#

5.#Quizz#

6.#Quizz#

7.#Quizz#

8.#Quizz#

Anzahl'der'Quizz.Starts'

Page 173: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

firstresults

5%#

20%#

29%#

44%#

2%#

0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%# 40%# 45%# 50%#

älter#als#65#Jahre#(bis#Jahrgang#1949)#

50:64#Jahre#(1950#bis#1964)#

35:49#Jahre#(1965#bis#1979)#

20:34#Jahre#(1980:1994)#

<#als#20#Jahre#(1994#oder#später)#

Altersstruktur)der)Teilnehmenden)

2%#

3%#

6%#

32%#

15%#

33%#

9%#

0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%#

kein#Schulabschluss#

Volksschule/Hauptschule/neue#Mi=elschule#

Fachschule/Lehre#

Matura/Berufsreifeprüfung#

Bachelorstudium#

DiplomH#und#Mastersstudium#

Doktoratsstudium#

Durchschni=swert#

Höchste(abgeschlossene(Schulausbildung(

Page 174: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

firstresults

71%$

32%$

3%$

3%$

18%$

7%$

11%$

3%$

0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$

berufstä4g$(vollzeit,$teilzeit,$geringfügig$oder$selbstständig)$

Studierende$$

in$einer$Berufsausbildung$

SchülerIn$

karenziert$

arbeitssuchend$

pensioniert$

arbeitsunfähig$

Beschä'igungsverhältnisse0(Mehrfachantworten0möglich)00

1%#

4%#

6%#

10%#

5%#

18%#

13%#

1%#

10%#

15%#

7%#

9%#

0%# 2%# 4%# 6%# 8%# 10%# 12%# 14%# 16%# 18%# 20%#

Burgenland#

Kärnten#

Niederösterreich#

Oberösterreich#

Salzburg#

Steiermark#

Tirol#

Vorarlberg#

Wien#

Deutschprachige#EU#

Nichtdeutsprachige#EU#

Außerhalb#der#EU#

Heimatgemeinden*der*Teilnehmenden*

Page 175: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

first results

69%$

65%$

74%$

47%$

47%$

57%$

29%$

66%$

0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$

Lernbereitscha8$

Selbstorganisa=onsfähigkeit$

Eigenständiges$Lernen$

Zeitmanagement$

Disziplin$

Umgang$mit$neuen$Medien$

OnlineLKommunika=onsfähigkeit$

WissensL$und$Bildungshunger$

Beurteilung*der*"sehr*stark"*oder*"stark"*geforderten*Kompetenzen*

Page 176: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://imoox.at

Page 177: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

CC lizensiert

Page 178: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://imoox.at

https://youtu.be/qhGHPbS43xs

Page 179: Technologiegestütztes Lehren und Lernen
Page 180: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

http://www.flickr.com/photos/alphaducentaure/2468841084

Page 181: Technologiegestütztes Lehren und Lernen

Graz University of Technology

EDUCATIONAL TECHNOLOGY

Graz University of TechnologyMartin Ebner

http://[email protected]

http://elearningblog.tugraz.at

mebner

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