Encuentro Hispano Aleman

Implicaciones y posibilidades del NET en la formación de profesores. Papel del docente en el siglo XXI

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Encuentro hispano-alemán.viernes, 26 de octubre 2007.

Instituto Cervantes. Berlín

Encuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Implikationen und Möglichkeiten des WWW bei der Ausbildung von Lehrenden. Die Rolle des Lehrenden im 21. Jahrhundert (in der Wissensgesellschaft)

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http://gabinetedeinformatica.net

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http://www.concepcionabraira.info





Algunos gráficos: era del conocimiento vs era de la red, enseñanza vs aprendizaje, cambios en innovación educativa.

Teorías y plataformas: e-learning 1.0/2.0, Personal Learning Management (PLE), comunidades de aprendizaje, conectivismo, aprendizaje informal, m-learning, entornos 3D.

Net Generation e identidad.

Ejemplos de comunidades de aprendizaje en idiomas. Language Learning Community.

Nuestra experiencia en la Universidad de León.

4Encuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

esquema

Trabajador del conocimiento Trabajador en red

Lo importanteLa empresa o corporación. La organización formal de

personasIndividuos o grupos

de personas (en el momento)

Estilo de trabajo Ocupación en la productividad paso a paso Productividad discontinua

Moneda de pago Dinero Atención

Modelo de negocios

Propietario Abierto

Tecnología informática PCs, cliente-servidor, interfaces de usuario pesadas, etc.

Basado en web, software como servicio, combinaciones “ad-hoc de herramientas,

interfaces de usuario livianas

Prioridad Conocimiento Relaciones (networking)

Proceso creativo Construir, crear Componer, integrar

Valor En elementos tangibles de información En relaciones que agregan, filtran y manejan elementos de información distribuida

Entorno de aprendizaje

Aula, laboratorio, gabinete de informática, e-learningAula, laboratorio, web, dispositivos móviles,

campus virtuales con plataformas mas personalizadas

Interface educativo

Personalizada (con estructuras modulares y e-framework

From Anne Zelenka: “From The Information Age to The Connected Age”

El conocimiento es un flujo como la electricidad o el agua. No tiene un compartimento o estructura rígida. (Idea de S. Downes)

http://www.flickr.com/photo_zoom.gne?id=519190100&size=o



Jarvis, P. Universidades corporativas: nuevos modelos de aprendizaje en la Sociedad Global. Ed. Narcea 2006

Bautista, G. [et al]. Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Ed. Narcea 2006, p. 22

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La Web 2.0 es una actitud, no una tecnología


Instrucción dirigida por el profesor

Aprendizaje individual

Es central el aprendizaje de hechos

Un entorno en el que se valoran las respuestas rápidas

Actividades de lápiz y papel básicamente

Poco tiempo para investigar/explorar

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e-learning 1.0Encuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Profesorado como “orador en el escenario”

Los profesores se autodefinen como expertos en contenido

Rigurosas listas de estándares y expectativas curriculares para

todos los estudiantes

Los “toques de timbre” definen el aprendizaje en un aula

La colaboración en clase se llama copiar

Acceso limitado de los aprendices a las fuentes de información

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El aprendiz 2.0 (profesores y estudiantes) no han de ser sólo consumidores de contenido, sino también productores.

El contenido que han de producir, debe tener diversos formatos (fotos, vídeo, texto, imágenes, etc)

E-learning 2.0 va mas allá del conocimiento del contenido y de procesos/actitudes. Consiste en crear hábitos de pensamiento sustanciales que les servirán en un futuro impredecible. LLL

Las plataformas para interactuar se representan en nodos en una web de contenidos y conectado a otros nodos. Los contenidos se pueden reutilizar y remezclar.

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implicaciones del e-learning 2.0Encuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Mayor grado de adaptabilidad al proceso curricular, ya que los componentes se pueden adaptar.

Posibilidad de poner en red unas herramientas colaborativas y modulares a bajo coste.

El centro del proceso es el aprendiz, siendo pro-activo y gestionando su propio aprendizaje.

Los flujos de comunicación van de muchos a muchos.

Las bases de este desarrollo está en el proceso no en el contenido.

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componentes del e-learning 2.0Encuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Conocimiento

Pedagogía

Conexiones

Capacidades y aptitudes


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PLE

Puede ser la evolución de los clásicos LMS / VLE.

Los PLE no son una entidad, un objeto estructural o un programa de tipo LMS. Esencialmente son un conjunto de herramientas reunidas al amparo de la noción conceptual de apertura, interoperabilidad y control de los aprendices. Tienen dos componentes: las herramientas y los conceptos que lo rigen.

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PLE

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Las instituciones educativas deben

convertirse en estructurasnodales

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comunidades: tiposEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

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comunidadesEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

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conectivismoEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Veáse: http://www.connectivism.ca/blog/ y http://www.elearnspace.org/

Aprendizaje y conocimiento demandan diversos conceptos

para plantear el todo.

Aprender es un proceso de formación de redes entre

fuentes de información, especializada y conectada.

El conocimiento se basa en redes.

El conocimiento puede residir en artefactos no humanos. La

tecnología posibilita el aprendizaje.

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conectivismoEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

La capacidad para aprender más es más crucial que lo que se conoce en un momento dado.

Aprender y conocer son procesos constantes y progresivos (no estados o productos finales).

La aptitud crucial para los individuos es la capacidad para ver conexiones, reconocer modelos y percibir relaciones. Es importante enfatizar las conexiones (tuberías) que el contenido.

El objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivistas es la eficacia.

Veáse: http://www.connectivism.ca/blog/ y http://www.elearnspace.org/

http://www.connectivism.ca/blog/

http://www.connectivism.ca/blog/

http://www.elearnspace.org

http://www.elearnspace.org

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[...] el aprendizaje informal es un fenómeno más social, más propio

de los estudiantes que de los maestros [...] es como la vida

misma: la vida es un aprendizaje informal.

Teemu Arina en una entrevista hecha por Robin Good (Marzo, 2007)


Se adquiere sin necesidad de instructor.Ocurre en la vida cotidiana, ni siquiera se reconoce como aprendizaje.Es como el autodidactismo natural de las personas.No se produce en instituciones educativas que están al margen de la vida cotidiana y de la práctica profesional.No es aprendizaje-acumulación de datos.

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informal learningEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

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informal learning

No hay planificación pedagógica consciente. Está orientado a problemas holísticos, relacionados con la vida misma.

Está orientado hacia un aprendizaje autodidacta, autodefinido, mediante un proceso autodirigido.

El aprendizaje formal (el verde) no aumenta con el paso del tiempo. Mientras que en el caso del rojo, se duplica

progresivamente.


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m-learningEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Características:

Significado dependiente del contexto.

Asociado a la movilidad (aparatos, personas, sociedad).

Vinculado al aprendizaje informal y al LLL.

Se produce fuera del aula.

Más allá del lugar físico.

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Ventajas y razones de uso:

Los aparatos móviles apoyan y estimulan prácticas de enseñanza y de aprendizaje tales como compartir, colaborar y construir conocimiento.

Los enfoques m-learning permite que los aprendices accedan al aprendizaje conveniente y flexiblemente.

La cultura móvil se está convirtiendo en una aptitud de trabajo básica para la vida.

Muchas industrias y profesiones usan dispositivos móviles como equipamientos estándar básicos.

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El aprendizaje móvil puede capacitar mejores servicios y comunicaciones.

Los aparatos móviles digitales puden hacer tareas, mejor y más rápido que los tradicionales.

El aprendizaje móvil puede ser la alternativa más barata.

Es importante que los estudiantes impulsen la demarcación de las fronteras del m-learning.

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entornos 3DEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Captura de Bea Marin

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net generationEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Capacidad para “leer” imágenes

visuales. Son comunicadores visuales

intuitivos.

Las habilidades visual-espaciales, como

consecuencia de su pericia con juegos

que pueden integrar lo virtual y lo físico.

Descubrimiento inductivo, aprenden

mejor a través del descubrimiento que

de lo que se les dice.

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net generationEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

Déficit de la atención. Son capaces de cambiarla su atención rápidamente de una tarea a otra, se desinteresan con facilidad de cosas que antes les interesaban.

Fragmentación del discurso. La concentración en una tarea única es inusual.

Uso de herramientas web para contactos y comunicación.

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IdentitätEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

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The world wide web can be a good place to start learning a foreign language. This is a

compilation of language communities, tools, and other online resources that’ll help you get

started.Source: Masable


http://mashable.com/2007/10/13/70-online-language-communities/

http://mashable.com/2007/10/13/70-online-language-communities/

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Beispiel LLCEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

livemocha.com


canales de youtube

Beispiel LLC


italki.com

Beispiel LLC


friendsabroad.com

Beispiel LLC


chuala.com

Beispiel LLC


loquella.com

Beispiel LLC

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El rol del profesor


Die Rolle des Lehrenden

Consultor y facilitadores de información

Facilitador del aprendizaje

Diseñador de medios

Moderadores y tutores virtuales. Dinamizador virtual

Evaluadores continuos y asesores

Orientadores e investigadores de su práctica.

Deberían ser líderes en vez de managers. Deberían ayudar a los

estudiantes a que se le ocurran ideas en vez de ser ellos fuentes de

las mismas.

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rol del profesorEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

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rol del profesorEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

El rol del maestro es el de modelar y demostrar, mientras el rol del

alumno es reflexionar y practicar. (S. Downes)

El rol del maestro es enseñar distintos puntos de vista sobre el mismo tema que es importante

aprender. (Teemu Arina)

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Unsere Erfahrung an der Universität León


tags45

Nube de etiquetas

LLL

colaboración

comunicación

b-learning

reticular

rizomático

personalización

PLE

redes sociales

softwaresocial

estudiantes

EEES

formación demaestros

innovación

c-learning

conectivismo comunidad

sindicación

metodologíasactivas

interacción


Principios teóricos

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Constructivismo social (Lev Vygotsky) ---> Conectivismo (G. Siemens)

Comunidades de aprendizaje (E. Wenger)

Teorías de diseño instruccional de Reigeluth (1999) y Merill (2002)

Aprendizaje en red (S. Downes)





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Herramientas web utilizadas

pequeñas piezas ligeramente articuladas


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concepcionabraira.infoEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

http://concepcionabraira.info/











































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concepcionabraira.info/wpEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

http://www.concepcionabraira.info/wp/





































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concepcionabraira.info/horarios.htmEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

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gabinetedeinformatica.net/drupalEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

http://www.google.es/



55

concepcionabraira.campfirenow.comEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

http://concepcionabraira.campfirenow.com/



















































56

docs.google.comEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

57

concepcionabraira.wikispaces.com



















































58

blinklist.com/concepcionabraira


http://www.blinklist.com/




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blog de una estudianteEncuentro hispano-alemán 07. Fernando Santamaría

http://alonsogonzalezm.wordpress.com/



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Gracias por la atenciónDanke für Ihre AufmerksamkeitFernando Santamaría

Departamento de Matemáticas

Universidad de León


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