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07.01.2010Technische Grundbildung im Arbeitslehreunterricht
Dozent: Peter PfriemSabine Butti
„Verantwortungsvoller Umgang mit Technik“
als Leitziel – Technische Bildung als
Komponente der Umwelterziehung
INHALTEinleitungHandlungsmodelleLernorteMethodenLiteratur
TechnikunterrichtTechnikbewertung als GegenstandKompetenzen zur Bewältigung
technikspezifischer LebenssituationVoraussetzung zur Umsetzung einer
angemessenen technischen Bildung
HANDLUNGSMODELLESoziologisch-ökologischer Ansatz für Analyse
der UmweltproblematikBeziehung zwischen ökonomischen und
ökologischen Systemen berücksichtigenTechnik als Bestandteil ökonomischer
Systemen und Umwelt/ NaturInput-Output-SystemWertvorstellungen nicht anerziehen -> lernen,
Wertentscheidungen zu treffen
LERNORTE
„Technik als gemachte UmweltBenötigt auch Lernorte, in denen man
das Machen üben und in denen manTechnik durch Handeln lernen kann.“
Klaus Wehmeyer
METHODENFachspezifische und fächerübergreifende
Methoden der Ideenfindung:BrainstormingBrainwritingDelphi MethodeSynektikPlanungszelle
StrukturierungsmethodeMorphologische KastenSzenariotechnikKosten-Nutzen-AnalyseNutzwertanalyseZahlungsbereitschaftsbefragung
Themenkreis Energie – ein Beispiel
Fachbegriffe/ EinflussfaktorenStruktur Energieverbrauch Deutschland (4
Sektoren)Faktoren für das individuelle VerhaltenInhaltliche VorschlägeFächerübergreifende Struktur
LITERATUR:Peter Kolodziej: Ein Handlungsmodell
zur Förderung von Umweltbewusstsein im Technikunterricht in Fast/ Seifert: Technische Bildung, Weinheim 1997.
Wehmeyer: Außerschulische Lernorte im Rahmen der Umwelterziehung zum Komplex Mensch – Technik in Fast/ Seifert, 1997.
Scheffczik: Technikbewertung und Technikfolgenabschätzung, 2003.
Danke für die Aufmerksamkeit.
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