Dr. Mario Domann-Käse Referat Lehre und Studium Dezernat 1 Auswirkungen des Bologna- Prozesses auf...

Dr. Mario Domann-Käse Referat Lehre und StudiumDezernat 1

Auswirkungen des Bologna-Prozesses auf die

Durchlässigkeit zwischen den Hochschulen und dem

System der beruflichen Aus- und Weiterbildung

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These:

Die Einführung des Systems der gestuften Studienabschlüsse (Bachelor- und Master-

Studiengänge) führt zu einer Verbesserung der Durchlässigkeit im tertiären Bildungsbereich

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Beispiele aus der Praxis

• Anerkennung von Leistungspunkten aus der beruflichen Bildung

• Dualer Studiengang Informatik B.Sc.• Verzahnung von IT-Weiterbildungssystem und

Studiengang Informatik B.Sc.• Modellzentrum „Frühkindliche Bildung“

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Leistungspunkte-Anerkennung

• Beschluss BMBF-KMK-HRK (2003): Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge über Vergabe von Leistungspunkten auf Basis des ECTS

• BMBF-Ausschreibung: Entwicklung von Verfahren zur Anrechnung von Qualifikationen und Kompetenzen, die in der beruflichen Aus- und Weiterbildung erworben wurden

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Beispiel Australien

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Prior Learning & Experience

Diploma Degree: Anerkennung bis zu 1 Studienjahr im BA

Advanced Diploma Degree: Anerkennung bis zu 1,5 Studienjahre im BA

Neben der Anerkennung von ganzen Studienjahren gibt es Anerkennungsmöglichkeiten für einzelne Kurse, die individuell zwischen den Institutionen ausgehandelt werden

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Projektpartner im Nordwesten

Universität Oldenburg

Universität Bremen

IHK Oldenburg

Handelskammer Bremen

IHK Emden und Papenburg

Arbeitnehmerkammer Bremen

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Leistungspunkte-Anerkennung

Qualifikationen und Kompetenzen, denen

Leistungspunkte zugeordnet werden sollen:

– Fortbildungsprüfung– Ausbildung– Berufserfahrung

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Beispiele aus der Praxis

• Anerkennung von Leistungspunkten aus der beruflichen Bildung

• Dualer Studiengang Informatik B.Sc.• Verzahnung von IT-Weiterbildungssystem und

Studiengang Informatik B.Sc.• Modellzentrum „Frühkindliche Bildung“

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Die aktuelle Lage: Dualität der Systeme

Abb. 1

Berufliche Fortbildung und Hochschulausbildung in Informatik

Konsekutive HochschulausbildungInformatik

IT-Spezialisten

Operative Professionals

Strategische Professionals

Bachelor

Master

Konsekutive berufliche Weiterbildungnach IT-Weiterbildungssystem

Ausbildung in denneuen IT-Berufen

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Dualer Studiengang Informatik

Entwicklung von Anrechnungsverfahren von Studien- und schulischen oder betrieblichen Ausbildungsleistungen. Dazu bedarf es inhaltlich-curricularer und organisatorischer Absprachen/Abstimmungen zwischen den Lernorten „Betrieb“, „Berufsschule“ und „Hochschule/Universität“. Nutzung des ECTS.

Erarbeitung notwendiger Ordnungsmittel. Modularisierung des dualen Studienangebots an der beruflichen Schule

gemeinsam mit den Hochschulen. Aufbau eines Firmennetzwerkes

– Verfahren zur Auswahl der Auszubildenden/Studierenden – Regelung Hochschul-, Praxis- und Berufsschulphasen– vertragliche Gestaltung des Arbeits- und Ausbildungsverhältnisses

unter Einbeziehung der Kammer

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Beispiele aus der Praxis

• Anerkennung von Leistungspunkten aus der beruflichen Bildung

• Dualer Studiengang Informatik B.Sc.• Verzahnung von IT-Weiterbildungssystem und

Studiengang Informatik B.Sc.• Modellzentrum „Frühkindliche Bildung“

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Verzahnung B.Sc. - Weiterbildung

Modularisierte Curricula der vier Operativen Professionals nach IT-WeiterbildungssystemMusterlösungen und Verfahrensregelungen für die Lernortintegration- Lernkontrakte zwischen Hochschule, Unternehmen und Studierendem- abgestimmte Kooperation zwischen Hochschule und Unternehmen

über die Rollen des fachlichen Experten und des Lernprozessbegleiters

Aufbau eines regionalen Netzwerks mit kooperierenden UnternehmenLernförderliche Organisation der Zusammenarbeit zwischen Hochschule

und Unternehmen für die berufstätigen Studierenden

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Die Perspektive: Integration der Systeme

Abb. 2

Berufliche Fortbildung und Hochschulausbildung in Informatik

IT-Spezialisten

Strategische Professionals

Konsekutive berufliche Weiterbildungnach IT-Weiterbildungssystem

Konsekutive HochschulausbildungInformatik

Dualer StudiengangInformatik

BerufsbegleitenderExecutive Master

Bachelor

Operative Professionals

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Beispiele aus der Praxis

• Anerkennung von Leistungspunkten aus der beruflichen Bildung

• Dualer Studiengang Informatik B.Sc.• Verzahnung von IT-Weiterbildungssystem und

Studiengang Informatik B.Sc.• Modellzentrum „Frühkindliche Bildung“

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Anrechnung von

Studienleistungen

Master of EducationAbschluss für die Tätigkeit als Lehrer

bis Sek. I (Stufenschwerpunkte)

BA Frühkindliche Bildung

befähigt zur Tätigkeit als Pädagogischer Assistent in Kindergarten und Schule

Weiterbildendes Studium Frühkindliche Bildung (Zertifikat, berufsbegleitend)

Weiterbildendes Studium Leitung und Management

(Zertifikat, berufsbegleitend)

Leitungs-Tätigkeit in Kiga oder GS

Berufstätigkeit im Kiga, fachlich spezialisiert

Weiterbildungskurs Praxisanleitung (berufsbegleitend)

mind. drei Jahre Berufstätigkeit als ErzieherIn

Propädeutikum

Abschluss als staatl. anerkannte ErzieherIn (Fachschule)

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Master of Education, 1-jährigAbschluss für die Tätigkeit

als Lehrer bis Sek. I (Stufenschwerpunkte)

BA Frühkindliche Bildung (FkB), 3-jährig

befähigt zur Tätigkeit als Pädagogischer Assistent in Kindergarten und Schule

Promotionsstudium / Graduiertenkolleg

in Vollzeit oder nebenberuflich

Weiterbildendes Studium Frühkindliche Bildung

(NEU!) (Zertifikat, berufsbegl.)

Tätigkeit als Päd. AssistentIn in Kiga oder GS

Lehr- und Erziehungstätigkeit in Kiga oder GS

Abitur

Weiterbildendes Studium Leitung und Management

(berufsbegleitend)

Leitungs-Tätigkeit in Kiga oder GS

Lehrtätigkeit in Kiga oder GS, fachlich spezialisiert

Tätigkeit in Wissenschaft /Forschung

Weiterbildungskurs Praxisanleitung (berufsbegleitend)

Sek. II-Lehrer an Berufsfachschule

für Sozialpädagogik

Weiterbildungskurs f. Fachschul-Lehrer

(berufsbegleitend)