View
105
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
Gymn@zilla, ein Frontend für den computergestützten
Fremdsprachenerwerb:Texte und Bilder aus dem Web für das Selbststudium
Oliver Streiter, Chiara Vettori, Judith Knapp, Leonhard Voltmer and Daniel Zielinski*
Europäische Akademie Bolzano/Bozen, Italia/ItalienUniversität des Saarlandes*, Deutschland
Übersicht
• Was ist Gymn@zilla?• Wie funktioniert es?• Wieso Frontend?• Didaktische Hintergründe• Ähnliche Ansätze• Schlussfolgerungen
Was ist Gymn@zilla ?
„gymn“ steht für „üben“ +
(Mo)-zilla für „browsen im Internet“=
--learning languages while browsing the web --
Wie funktioniert es? Die Startseite
Wie funktioniert es? Annotierte Internetseite in Gymn@zilla
Wie funktioniert es? Annotierte Internetseite: Tooltip mit Bild
Russisch? Kein Problem
!
Wie funktioniert es? Erstellung eines eigenen Wörterbuches
„add … to your private dictionary“
Wie funktioniert es? Die persönliche Wortliste für jeden Tag …
… und dann Lückentexte
Wieso Frontend? Gymn@zilla verlinkt auf Sprachlernprogramme und Wörterbücher
wie z.B. ELDIT, oder …
Wieso Frontend?
… oder …Rambler… oder …
Wieso Frontend?
… oder …
MDBG… oder …
Didaktischer Hintergrund: Lernen mit Bildern
Didaktischer Hintergrund: noch mehr Bilder ….
• Finding• New• Two• Music• Languages• Wen Jiabao• Pakistan• Australia• Libya • gay marriage
Didaktischer Hintergrund: Aktualisierte Bilder ….
• celebrate: 13.5.2004• celebrate: 14.5.2004• celebrate:15.5.2004• celebrate:16.5.2004
Didaktischer Hintergrund: Kontextualisierte Bilder
to talkvotingto changeto celebrate
parlervoterchangercélébrer
Didaktischer Hintergrund: Flucht vor dem (L1) Prototypen
L2:
Flugzeug
Schuh
Löwe
Didaktischer Hintergrund: Authentisches und selbst-motiviertes Lernen
• Intensiver Auseinandersetzung mit unbekannten Wörtern ist notwendig.
• Authentische Texte sind notwendig und motivieren.
• Die Interessen der Lernenden sollten berücksichtigt werden.
Didaktischer Hintergrund: Intentionales Lernen
• schnell• Lernende ziehen diese Methode vor• aber oberflächlich
– keine Flektion– keine Kollokationen– keine Syntax– wenig Semantik
L1 L2aaa ***bbb ***ccc ***
*** eee*** fff*** ggg
Didaktischer Hintergrund: Inzidentelles Lernen
• intensiv– verschiedene Beispiele– verschiedene Flektionen– Wörter im Kontext– durch eigene Motivation gesteuert
• langsam • schwierig (bei vielen unbekannten
Wörtern)
******(aaa)**************************************(ddd)*********************************(ggg)******************
Didaktischer Hintergrund: Verbesserung und Kombination
– Lernen mit authentischen Texten (auch in Wortlisten)
– Interessante Wörter lernen (auch in Wortlisten)– Annotiertes Lesen erleichtert inzidentelles
Lernen– Übungen strukturieren das intentionale Lernen
(keine L1-Stütze erforderlich)– Lernen mit verschiedenen Methoden: Lesen,
aktives Erstellen von Wortlisten, Bearbeiten von Wortlisten, Lernen von Wortlisten, Ausfüllübungen
Ähnliche Ansätze: Spracherwerb mit neuen Medien
• annotiertes Lesen• Lesehilfen, z.B. iFinger• Web-Browser, die übersetzen• Sprachlernen mit Corpora• elektronische Wörterbücher
Schlussbemerkung:
Sicherlich funktioniert nicht alles so perfekt wie in dieser Präsentation,
aber
der Weg scheint uns richtig.
Danke für ihre Aufmerksamkeit
Recommended