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Institut für Entwicklungsplanung und Strukturforschung GmbH an der Universität Hannover
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ProfilPASS für junge Menschen
Kompetenzentwicklung mit dem ProfilPASS
Mainz, 12. März 2007
Sabine Seidel
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Gliederung
1. Ziel von Kompetenzermittlung
2. Erfahrungen mit dem ProfilPASS
3. ProfilPASS für junge Menschen
4. Spannungsfelder und Chancen
3
Ziele des ProfilPASS-Systems1. Kompetenzen finden
Kompetenz C
Kompetenz A
Kompetenz E
Kompetenz F
Kompetenz B
Kompetenz D
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Ziele des ProfilPASS-Systems1. Kompetenzen finden
Zeit einteilen
Kontakteherstellen
andere motivierenund begeistern
Informationenbeschaffen
neue Ideenentwickeln
mit Störungenkonstruktiv umgehen
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Ziele des ProfilPASS-Systems1. Kompetenzen finden
Kompetenz C
Kompetenz A
Kompetenz E
Kompetenz F
Kompetenz B
Kompetenz D
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2. Kompetenzen verbinden
Ziele des ProfilPASS-Systems
1. Kompetenzen finden
Kompetenz C
Kompetenz A
Kompetenz E
Kompetenz F
Kompetenz B
Kompetenz D
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2. Kompetenzen verbinden
Ziele des ProfilPASS-Systems
1. Kompetenzen finden
Kompetenz C
Kompetenz A
Kompetenz E
Kompetenz F
Kompetenz B
Kompetenz D
Teilnahme an einer Weiterbildung
Ehrenamtliche Tätigkeit
Berufliche Entwicklung Andere Formen der Unterstützung
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Fokus des ProfilPASS-Systems Sichtbarmachung
- nicht Zertifizierung
Reflexion des eigenen Tuns
und Ableitung von Fähigkeiten
Freiwilligkeit und
Stärkung des Selbstbewusstseins
Entwicklungsorientierung und
Ergebnisoffenheit
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ProfilPASS-System
Beratungskonzept
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Erprobung: Kooperations-
partner
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Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
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schulpflichtigeSchulabbrecher
Schüler/innen
Auszubildende
Existenz-gründer/innen
Beschäftigte
Berufsrück-kehrerinnen
Frauen in der Familienphase
Arbeitslose
Personen, die sichneu orientieren
Umschüler
Bürger
Zuwanderer
Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
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schulpflichtigeSchulabbrecher
Schüler/innen
Auszubildende
Existenz-gründer/innen
Beschäftigte
Berufsrück-kehrerinnen
Frauen in der Familienphase
Arbeitslose
Personen, die sichneu orientieren
Umschüler
Bürger
Zuwanderer
Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
heterogene Umsetzungsszenarien
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schulpflichtigeSchulabbrecher
Schüler/innen
Auszubildende
Existenz-gründer/innen
Beschäftigte
Berufsrück-kehrerinnen
Frauen in der Familienphase
Arbeitslose
Personen, die sichneu orientieren
Umschüler
Bürger
Zuwanderer
Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
heterogene Umsetzungsszenarien
zielgruppenübergreifender Einsatz
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schulpflichtigeSchulabbrecher
Schüler/innen
Auszubildende
Existenz-gründer/innen
Beschäftigte
Berufsrück-kehrerinnen
Frauen in der Familienphase
Arbeitslose
Personen, die sichneu orientieren
Umschüler
Bürger
Zuwanderer
Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
heterogene Umsetzungsszenarien
zielgruppenübergreifender Einsatz
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schulpflichtigeSchulabbrecher
Schüler/innen
Auszubildende
Existenz-gründer/innen
Beschäftigte
Berufsrück-kehrerinnen
Frauen in der Familienphase
Arbeitslose
Personen, die sichneu orientieren
Umschüler
Bürger
Zuwanderer
Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
heterogene Umsetzungsszenarien
zielgruppenübergreifender Einsatz
bei Menschen in Umbruchphasen
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schulpflichtigeSchulabbrecher
Schüler/innen
Auszubildende
Existenz-gründer/innen
Beschäftigte
Berufsrück-kehrerinnen
Frauen in der Familienphase
Arbeitslose
Personen, die sichneu orientieren
Umschüler
Bürger
Zuwanderer
Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
zielgruppenübergreifender Einsatz
bei Menschen in Umbruchphasen
heterogene Umsetzungsszenarien
Stärkung des S
elbstbewuss
tseins
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schulpflichtigeSchulabbrecher
Schüler/innen
Auszubildende
Existenz-gründer/innen
Beschäftigte
Berufsrück-kehrerinnen
Frauen in der Familienphase
Arbeitslose
Personen, die sichneu orientieren
Umschüler
Bürger
Zuwanderer
Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
zielgruppenübergreifender Einsatz
bei Menschen in Umbruchphasen
heterogene Umsetzungsszenarien
Stärkung des S
elbstbewuss
tseins
Aktivie
rung
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schulpflichtigeSchulabbrecher
Schüler/innen
Auszubildende
Existenz-gründer/innen
Beschäftigte
Berufsrück-kehrerinnen
Frauen in der Familienphase
Arbeitslose
Personen, die sichneu orientieren
Umschüler
Bürger
Zuwanderer
Einzelberatung
Gruppenberatung
individuelleBearbeitung
gemeinsameBearbeitung
offene Kontexte
maßnahmeförmigeKontexte
zielgruppenübergreifender Einsatz
bei Menschen in Umbruchphasen
heterogene Umsetzungsszenarien
Stärkung des S
elbstbewuss
tseins
Aktivie
rung
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ProfilPASS für junge Menschen
• ab 13 Jahre
• Ermutigung und Aktivierung
• erhöhte Verantwortung
• biographisches Verfahren
• Lebensbereiche Jugendlicher
• methodisch,
• sprachlich und
• grafisch angepasst
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ProfilPASS für junge Menschen
Abschnitt 1 Mein Leben
Abschnitt 2 Meine Stärken
Abschnitt 3 Meine Ziele
Sammlung von Nachweisen
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Erprobung
Insgesamt 770 Exemplare
bundesweit mehr als 20 Kooperationspartner
überwiegend Weiterbildungseinrichtungen
überwiegend Einsatz in Gruppen
Schule am Nachmittag
Nachholen von Schulabschlüssen
Praxisklassen
Berufsorientierung
Übergang Schule – Beruf
Weiterbildung
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Evaluation
Bedeutung der Kompetenzermittlung bei jungen Menschen
konkrete Hinweise zur Überarbeitung des Instruments
besonders in sprachlicher Hinsicht
Hinweise auf die Bedeutung geeigneter Settings
Umsetzungsszenarien
methodische Vielfalt
durchweg Wunsch nach unterstützendem Material
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Spannungsfelder
Nachteil für diejenigen, die keine Nachweise haben
Kreislauf der Verdrängung
Nachteil für diejenigen, die Nachweise haben
Stigmatisierungseffekte nicht auszuschließen
Kompetenzerfassung als Voraussetzung von Kompetenzentwicklung Fehlende Anerkennungskultur
Nicht nur, aber besonders von informellem Lernen
Nicht nur, aber besonders von Selbsteinschätzung
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Chancen
Selbstreflexion
wertschätzende Aufmerksamkeit
erhöhte Motivation und
Verantwortungsbereitschaft
Anerkennung durch einzelne Betriebe
und in Zukunft ...
Neugierde und
stärkeres Selbstbewusstsein
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Vielen Dank!
seidel@ies.uni-hannover.dewww.profilpass.de
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