View
213
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Marion Bönnighausen
KMK-Projekt (2008-2010) ProLesen. Auf dem Weg zur Leseschule
Leseschule NRW
9 Gütesiegel- und Bildungspartner- Schulen
Marion Bönnighausen
KMK-Projekt (2008-2010) ProLesen. Auf dem Weg zur Leseschule
9 Gütesiegel- und Bildungspartner- Schulen
Leseschule NRW
Kooperation mit dem Bildungspartner Bibliothek
Leseförderung als Aufgabe aller Fächer
Marion Bönnighausen
Leseschule NRW: Handlungsfelder
Konzepte
Eltern
Diagnose
Methoden
Animation
Recherche
Leseorte
Kooperation
Marion Bönnighausen
Leseschule NRW: Handlungsfelder
Konzepte
Eltern
Diagnose
Methoden
Animation
Recherche
Leseorte
Kooperation
WORKSHOPS
Marion Bönnighausen
Leseschule NRW: Handlungsfelder
Konzept - Leseschulcurriculum
Eltern
Diagnose
Methoden der Leseförderung
Animation – Lesekultur (Kooperation mit der Bibliothek)
Recherche (Kooperation mit der Bibliothek)
Leseorte
WORKSHOPS
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
Text- verständnis
Literarische Bildung
Methoden-Training
Diagnostik
Literatur-unterricht
Strategien Fluency Leseanimation
Bibliothek
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
Text- verständnis
Literarische Bildung
Methoden-Training
Literatur-unterricht
Strategien Fluency Leseanimation
Bibliothek
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
DIAGNOSTIK
Marion Bönnighausen
Textverständnis – Warum überhaupt diagnostizieren?
Entscheidungen im Hinblick auf individuelle Förderung
Informationen zum Stand der ganzen Klasse
Prüfung der Effektivität von Maßnahmen
Schul-entwicklung
ja/nein: Screening
vs.
Ermittlung spezifischen Förderbedarfs
z.B. Stärken/ Schwächen im Umgang mit Sachtexten
Prozess-diagnostik: Führt unser Unterricht zu höherer Lese-kompetenz?
Diagnostik als verbindlicher Hinweis auf fächerübergrei-fenden Hand-lungsbedarf
Nach Souvignier: Diagnose von Lesekompetenz
Marion Bönnighausen
Vorliegende Testverfahren
BISC Bielefelder Screening; vorschulisch; phonol. Bewusstheit, Aufmerksamkeit BAKO 1-4 Basiskompetenzen für Lese-Rechtschreibleistungen; Klasse 1-4; phon. Bew. WLLP Würzburger Leise Leseprobe; Klasse 1-4; Dekodieren, Lesegeschwindigkeit SLS 1-4 Salzburger Lesescreening; Klasse 1-4; Lesegeschwindigkeit ELFE 1-6 Leseverständnistest für Elementarschüler; Klasse 1-6; Wort-, Satz-, Textverst. KNUSPEL-L Knuspels Leseaufgaben; Klasse 1-4; Re- und Dekodieren, Leseverständnis SLRT Salzburger Lese- und Rechtschreibtest; Klasse 1-4; Dekodieren, Leseverst. HAMLET 3-4 Hamburger Lesetest; Klasse 3-4; Dekodieren; Leseverständnis ZLVT Zürcher Leseverständnistest; Klasse 4-6; Leseverständnis FLVT 5-6 Frankfurter Leseverständnistest; Klasse 5-6; Leseverständnis SLS 5-8 Salzburger Lesescreening; Klasse 5-8; Lesegeschwindigkeit LGVT 6-12 Lesegeschwindigkeits- und Verständnistest; Klasse 6-12; Lesegeschw.
Nach Souvignier: Diagnose von Lesekompetenz
Marion Bönnighausen
Diagnostik
Parameter:
• Lesegeschwindigkeit
• Textverständnis
• Lesegenauigkeit
Nach Souvignier: Diagnose von Lesekompetenz
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1 2 3 4 5 6 7 8
S1 S2 S3 S4 S5
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
Text- verständnis
Literarische Bildung
Methoden-Training
Diagnostik
Literatur-unterricht
Strategien Fluency Leseanimation
Bibliothek
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
TEXT- VERSTÄNDNIS
Literarische Bildung
METHODEN-TRAINING
Diagnostik
Literatur-unterricht
Strategien Fluency Leseanimation
Bibliothek
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
TEXT- VERSTÄNDNIS
Literarische Bildung
METHODEN-TRAINING
Diagnostik
Literatur-unterricht
STRATEGIEN Fluency Leseanimation
Bibliothek
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
Marion Bönnighausen
Textverständnis Lesestrategien
Marion Bönnighausen
I Auf den Text blicken 1. Merkmale eines Textes erkennen
Marion Bönnighausen
II Verstehen und bearbeiten 4. Abschnitte einteilen und benennen
Marion Bönnighausen
III Zusammenfassen und Weiterarbeiten
6. Informationen sortieren und darstellen
Marion Bönnighausen
Leseförderung als Aufgabe aller Fächer
»Texte sind das zentrale Medium des Unterrichts. Lesen und Verstehen sind also zentrale Voraussetzungen für die Arbeit in der Schule – und das in allen Fächern.«
Pädagogik 6 (2007)
Marion Bönnighausen
Leseförderung als Aufgabe aller Fächer
Marion Bönnighausen 06. September 2010
Leseförderung als Aufgabe aller Fächer
ABSCHNITTE EINTEILEN UND BENENNEN • Lies den Text durch und teile ihn in einzelne Abschnitte ein. Finde anschließend für jeden Abschnitt eine passende Überschrift. Überlege dazu, an welchen Stellen ein neues Thema, ein Gedanke oder eine neue Aussage beginnt.
In der Nacht verlässt der Regenwurm das Erdreich und
beginnt mit seiner Arbeit. Er sucht die Umgebung nach abgestorbenen Pflanzenteilen und Blättern ab. Stößt das Kopfende des Regenwurms an ein aufgeweichtes Blatt, saugt er es in sich hinein wie Brei. Denn abbeißen kann der Regenwurm nichts, weil er keine Zähne hat. | Der aufgenommene Brei wird verdaut und ausgeschieden. Die Ausscheidungen sind ein Gemisch aus Pflanzenbrei, Bakterien und Mineralien. Daraus entsteht wertvoller Humus für das Erdreich. Die Pflanzen finden darin viele Mineralstoffe, die sie für ein gesundes Wachstum brauchen. Außerdem ist der Regenwurm auch [...]
Hier kannst du deine Absatzüberschriften hinschreiben: Nahrungs-aufnahme
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
Text- verständnis
Literarische Bildung
Methoden-Training
Diagnostik
Literatur-unterricht
Strategien Fluency Leseanimation
Bibliothek
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
TEXT- VERSTÄNDNIS
Literarische Bildung
METHODEN-TRAINING
Diagnostik
Literatur-unterricht
Strategien FLUENCY Leseanimation
Bibliothek
SICHTWORTSCHATZ
-TRAINING LAUTLESEN VIELLESEN
Marion Bönnighausen
Fluency: Lautlesen
Marion Bönnighausen
Fluency: Sichtwortschatztraining
Marion Bönnighausen
Fluency: Viellesen
Marion Bönnighausen
Prof.
Dr. Marion Bönnighausen
Marion Bönnighausen
Prof.
Dr. Marion Bönnighausen
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
Text- verständnis
Literarische Bildung
Methoden-Training
Diagnostik
Literatur-unterricht
Strategien Fluency Leseanimation
Bibliothek
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
Text- verständnis
Literarische Bildung
Literatur-unterricht
Leseanimation
Bibliothek
• Auseinandersetzung mit literarischen Texten im
Deutschunterricht • Umgang mit Kinder-,
Jugend- und Unterhaltungsliteratur • Austausch über Literatur
• Leseorte und Leseecken • Medienkisten
• Lesepaten, Lesenächte • Lesewettbewerbe,
Autorenlesung • Lesepatenschaften,
Buchpräsentationen
Schulische literarische
Lesesozialisation
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
Text- verständnis
LITERARISCHE BILDUNG
Methoden-Training
Diagnostik
Literatur-unterricht
Strategien Fluency Leseanimation
Bibliothek
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
BAUSTEINE EINER LESESCHULE NRW
Text- verständnis
LITERARISCHE BILDUNG
Methoden-Training
Diagnostik
Literatur-unterricht
Strategien Fluency LESEANIMATION
BIBLIOTHEK
Sichtwortschatz-Training
Lautlesen Viellesen
Marion Bönnighausen
Animation – Lesekultur Kooperation mit der Bibliothek
VORLESEN
Szenisches Vortragen/ Lesung
Lesetheater
Tag des Lesens
Eine Stunde für ein Buch
Lesekarawane
VERFAHREN ZUR LESE-ANIMATION
Schmöker-AGs
Das wandernde Buch
Bilderbuchkino
Kamishibai
Aktionstage
Marion Bönnighausen
Recherchekompetenz
Kooperation mit der Bibliothek
Marion Bönnighausen
Leseschule NRW
KONZEPT - LESESCHULCURRICULUM
Diagnose
Methoden der Leseförderung
Animation – Lesekultur (Kooperation mit der Bibliothek)
Recherche (Kooperation mit der Bibliothek)
WORKSHOPS
Recommended