Methodik & Didaktik der Erwachsenenbildung. Frei nach TZI: Organisatorisches zuerst!

Methodik & Didaktik der

Erwachsenenbildung

Frei nach TZI:

Organisatorisches zuerst!

Begrüßung neuer TeilnehmerInnen!

Gruppe?

Terminvorschläge Transfergruppen:

Gruppe 1 + 2 (Uhl/Heinrich) in Linz: Mo. 27.6. 16.00-19.30Di. 28.6. 16.00-19.30

Gruppe 3 (Heinrich) in Linz: Mi. 29.6. 16.00-19.30Do. 30.6. 16.00-19.30

Terminvorschläge Transfergruppen:

Gruppe Tirol (Uhl):

6.7. oder 7.7.

(spätestens bis 19.00 Uhr)

Was ist Didaktik?

• Didaktik:

Die Didaktik beschäftigt sich in erster Linie mit der Analyse und Planung von Lehr- und Lernprozessen.

Die 9 Fragen der Didaktik:

Nach Meyer/Jank kümmert sich Didaktik um die Fragen,

– wer – was – wann – mit wem – wo – wie – womit – warum – und wozu

lernen soll.

Der Doppelcharakter der Didaktik

1. Didaktik ist Lehrkunst

2. Didaktik ist die Wissenschaft von der Lehrkunst

Didaktische Modelle Ein Didaktisches Modell ist "ein auf Vollständigkeit

zielendes Theoriegebäude zur Analyse und Planung

didaktischen Handelns in schulischen und

nichtschulischen Lehr- und Lernsituationen."

(Jank/Meyer).

Es handelt sich bei den Didaktischen Modellen um

Aussagesysteme, die Orientierungsfunktion haben und

nicht den Anspruch erheben, einer empirischen

Überprüfung standzuhalten.

Bsp. für Didaktische Modelle

• Bildungstheoretische Didaktik• Lerntheoretische Didaktik• Kritisch-kommunikative Didaktik• Lernzielorientierte Didaktik• Systemisch-konstruktivistische

Didaktik • …

Was ist Bildungstheoretische Didaktik?

Was ist Bildung?

Bildung als Wechselwirkung von Ich und Welt (Wilhelm von Humboldt)

Ich Welt

Bildungstheoretische Didaktik I

Bildungstheoretische Didaktik II

Bildungstheoretische Didaktik III

Von der bildungstheoretischen zur kritisch-konstruktiven Didaktik I

Von der bildungstheoretischen zur kritisch-konstruktiven Didaktik II

Unterrichtsplanung

Für die Unterrichtsplanung im Sinne Kritisch-Konstruktiver Didaktik entwirft Klafki folgendes Perspektivenschema:

Kritik am Perspektivenschema und die Konsequenzen

• Kritik am Perspektivenschema für die Unterrichtsplanung im Sinne Kritisch-Konstruktiver Didaktik: – zu komplex– im Alltag nicht brauchbar

• Konsequenz: alltagspraktisch hat sich das Modell der bildungstheoretischen Didaktik etabliert, da es leichter eine Übersetzung in einen Stundenentwurf erlaubt. Im Zentrum steht hierbei die Didaktische Analyse

• Didaktische Analyse = praktische Wirkung des Bildungstheoretischen Modells für die Analyse von Unterricht

Didaktische Analyse

Klafki verlangt vom Lehrer, jeden

Unterrichtsinhalt, den er in bildender Absicht in

den Unterricht einbringt, nach fünf Dimensionen

zu analysieren. Nur wenn ein Inhalt dieser Analyse

standhält, ist ein entsprechender Unterricht

bildungstheoretisch gerechtfertigt. Die fünf

Dimensionen lauten:

Didaktische Analyse

Methodik

Methodische Planungsschritte auf der Grundlage der Didaktischen Analyse:

1. Die Gliederung des Unterrichts in Abschnitte oder Phasen

2. Die Wahl der Unterrichts- Arbeits-, Spiel, Übungs- oder Wiederholungsformen

3. Der Einsatz von Lehr- und Arbeitsmitteln

4. Die Sicherung der organisatorischen Voraussetzungen des Unterrichts.

Struktur eines Unterrichtsentwurfs: 1. Bedingungsanalyse:

(soziales Milieu, entwicklungspsychologischer Stand, Raumsituation, Arbeitsbedingungen, Interessen und Vorwissen,...)  

2. Didaktische Analyse: – gegenwärtige Bedeutung– zukünftige Bedeutung– exemplarische Bedeutung (allgemeiner Sinnzusammenhang,

erkennbares allgemeines Prinzip) – Struktur des Inhalts (Thematische Struktur, zu erwartende

Schwierigkeiten, Bedeutungsschichten des Themas,...)  

3. Methodische Analyse: – Sozialformen (Plenum, Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Frontalunterricht,

Einzelarbeit) – Medien (Tafel, OHP, Computer, Buch,...) – Unterrichtsverfahren (Planspiel, Vortrag,...)

  4. Geplanter Verlauf

  Zeit Unterrichtsschritte Bezug zum Inhalt… … …