Modul 3 Konkrete Anwendungen der...

Modul 3

Konkrete Anwendungen der ICF-CY

Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung

(Mitteilung) trägt allein der Verfasser; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben

Lernziele des Moduls 3: Die Lernenden... • Kennen unterschiedliche Anwendungsmöglichkeiten der ICF-

CY in unterschiedlichen Settings

• Kennen verfügbare Tools

• Sind in der Lage, Anwendungsmöglichkeiten je nach Settings zu reflektieren

• Sind in der Lage, Anwendungen der ICF-CY für ihre jeweiligen Settings zu reflektieren

Einsatzbereiche

Frühförderung (Reflexion und Förderplanung)

I-Kitas (Planungs-, Dokumentations- und Evaluationsinstrument)

Rehabilitationsklinken (z.B. HELIOS Geesthacht)

https://www.google.de/search?client=firefox-b-ab&tbm=isch&q=%C3%BCbung+icon&sa=X&ved=0ahUKEwithJTa_5vTAhWCXhQKHed9AOUQhyYIGw&biw=1366&bih=659&dpr=1#imgrc=UzGYhdLDyy7TWM:

Herausforderungen des Einsatzes Mehrwert des Einsatzes im Bezug auf Mehraufwand

Verständnis des bio-psycho-sozialen Modells (in den BIG 5 denken)

Komplexität der Struktur (1400-1700 Items)

Notwendigkeit von

Interdisziplinären Teams

Infos über laufende Projekte: www.dimdi.de

https://www.google.de/search?q=Team&client=firefox-b&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi514v7gZzTAhUEuBQKHSwpCCsQ_AUICCgB&biw=1366&bih=659#tbm=isch&q=teamarbeit&imgdii=gidkfTc-9jkmXM:&imgrc=-mkfGwnNfyWSmM:

Erleichterung für die Praxis

● Entwicklung von Codesets/Checklisten:

z.B Alterslisten von Amorosa/Keller, 2012

z.B. Frühförderliste von Simon/Kraus de Camargo: 150 Items aus der Frühförderung

Checklisten (1): z.B. „Alterslisten“

Spezielle Sets mit Items, die einzelnen Lebensabschnitten zugeordnet sind:

0-3, 3-6, 6-12, 12-18 Jahre

Deutsche Interdisziplinäre Arbeitsgruppe für den deutschsprachigen Bereich der ICF unter Mitarbeit von Amorosa, Keller, Kühl.

Verfügbar auf: www.icfcy-meduse.eu

ICF-CY „Frühfördercheckliste“ 150 Items für die Frühförderung

Reflecting Team

Tauschen Sie sich aus, was Sie in dem Video sehen konnten und beschreiben Sie auf Code-Ebene, was Sie erkennen konnten. Was ist ein/kein Problem, was ein mögliches Förderziel?

„Core-Sets“

Core Sets betreffen eine Auswahl von Items, die als bestimmend für ein gewisses Syndrom angesehen werden:

Beispiel:

ASD Core-Set von Castro/Pinto: 62 Items aus den Bereichen d (Partizipation) und e (Umwelt) für Kinder mit Autismus-Spektrum

Störungen

Kritik an Core Sets

● Coresets entsprechen nur teilweise der Philosophie der ICF-CY, da sie tendenziell die Offenheit des Zuganges zum Menschen mit Behinderung einschränken

● Zeitintensiv

● Voraussetzung „sichere“ Diagnose

Frühförderdokumentation in einzelnen portugiesischen Frühförderstellen

-Narrative Beschreibung mit gleichzeitiger ICF-CY Kodierungen:

Funktion: Vergleichbarkeit auf Code-Ebene wird erhöht, individueller Zugang gleichzeitig nicht aufgegeben

Ist ein Mehraufwand

Gesetzlich vorgesehener Einsatz in Einzelbereichen der Frühförderung

Elektronische Umsetzungen

a) Sofia-Software: Möglichkeit der Verknüpfung zwischen Narrativ und Förderplanung in der Frühförderung

b) ICF-CY Practice Translator www.icfcy-Meduse.eu

https://www.google.de/search?client=firefox-b-ab&tbm=isch&q=computer+clipart+kostenlos&sa=X&ved=0ahUKEwjAyvvlhJzTAhWCUBQKHW9YDnAQhyYIHg&biw=1366&bih=659&dpr=1#tbm=isch&q=computer+clipart&imgrc=skZRoBuPWR6gdM:

Sofia-Software

Auswahl von Codes über Listen

b) ICF-CY Practice Translator www.icfcy-Meduse.eu

Erweiterung der elektronischen Anwendungen

Erstellen anonymisierter „Abbildungen“ von Narrativen mittels ICF-CY

Vermeidung des Speicherns personenbezogener Daten im Internet

Volltextsuchmöglichkeit nach Begriffen (=erleichtert das Auffinden von Codes)

PDF-Rückimport ins eigene Doku-System

ICF-CY MedUse als Hilfsmittel der Problemlösung

Generelle Einschätzung der Verwendung

ICF-CY kommt in der Frühförderung/SPZ/I-Kitas langsam an

Teilweise abwartende Haltung (was bringt das der einzelnen Frühförderstelle/I-Kita?) Frage des Mehrwerts des Kodierens

https://www.google.de/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Ft2.ftcdn.net%2Fjpg%2F00%2F49%2F85%2F29%2F500_F_49852931_8OFgtP0Zl6kX1JSsyGT3whQ0lBIOTIjS.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fgamesageddon.com%2Fstock%2Fmedia%3Fid%3D49852931&docid=7nuB7fqM_W9pdM&tbnid=LT0upcGtrixtGM%3A&vet=10ahUKEwjtydLhhpzTAhUEtBQKHbDECfQQMwgzKAIwAg..i&w=500&h=500&client=firefox-b-ab&bih=659&biw=1366&q=%C3%9Cberlegen&ved=0ahUKEwjtydLhhpzTAhUEtBQKHbDECfQQMwgzKAIwAg&iact=mrc&uact=8

ICF-CY benötigt handhabbare Lösungen für die Praxis

Checklisten, Codesets und Coresets vereinfachen die Handhabung durch reduzierte Zahl an Codes, drohen aber die ganzheitliche Philosophie der ICF in Frage zu stellen

Elektronische Anwendungen können dazu beitragen, die Handhabbarkeit zu erleichtern (z.B. über Suchfunktionen)

Take-Home-Botschaft

Literatur und Links

•www.dimdi.de (deutsche Entwurfsversion der ICF): http://www.dimdi.de/dynamic/de/klassi/downloadcenter/icf/endfassung/icf_endfassung-2005-10-01.pdf

•www.icf-training.eu

•www.icfcy-Meduse.eu

•Lit: Hollenweger, J., Kraus de Camargo, O. (2011). ICF-CY. Die internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen. Bern: Huber

•Kraus de Camargo, O., Simon, L. (2013). Di e ICF-CY in der Praxis. Hogrefe

•Pretis, M. (2016). ICF-basiertes Arbeiten in der Frühförderung. München: Reinhardt