PRO Lesen. Auf dem Weg zur Leseschule Staatliche Willy-Brandt-Regelschule 27 Erfurt

„PRO Lesen. Auf dem Weg zur Leseschule“

Staatliche Willy-Brandt-Regelschule 27

Erfurt

Ziele der Schule

Förderung der Lesekompetenz als Aufgabe der beteiligten Unterrichtsfächer in den Klassen 5/6 (Schuljahr 08/09) / Klasse 7 (SJ09/10)

Erweiterung und Anwendung der Diagnosefähigkeit

Dokumentation und Präsentation

Steigerung der Lesemotivation

1

2

3

4

Anlagen

Ziele der Schule

Förderung der Lesekompetenz als Aufgabe der beteiligten Unterrichtsfächer in den Klassen 5/6 (Schuljahr 08/09) / Klasse 7 (SJ09/10)

Maßnahmen

Ergebnisse

1

Maßnahmen (I)Anwendung von LesestrategienAnwendung von Lesestrategien (nach (nach

Leissen)Leissen) Methodenkarten gestaltet und laminiert (jederzeit von Methodenkarten gestaltet und laminiert (jederzeit von

allen Kollegen und in allen Klassen einsetzbar)allen Kollegen und in allen Klassen einsetzbar) Methodenkarten sind auch in den Vertretungsstunden zu Methodenkarten sind auch in den Vertretungsstunden zu

nutzen,da Karten und Texte als Klassensatz verfügbar sindnutzen,da Karten und Texte als Klassensatz verfügbar sind

Einsatz des LeselotsenEinsatz des Leselotsen hängt in allen Räumen aus.kann so jederzeit verwendet werdenhängt in allen Räumen aus.kann so jederzeit verwendet werden Einweisung und Fortbildung des KollegiumsEinweisung und Fortbildung des Kollegiums

MethodentrainingMethodentraining ABC-DariumABC-Darium TandemlesenTandemlesen

Maßnahmen (II)

Lesewochen Lesewochen (Klasse 5-7)(Klasse 5-7)

Freies LesenFreies Lesen LesetagebuchLesetagebuch LesescoutLesescout PromilesenPromilesen Rezepte (Kochen/Backen) lesen und umsetzenRezepte (Kochen/Backen) lesen und umsetzen Basteln nach BastelanleitungenBasteln nach Bastelanleitungen

Ergebnisse

(erweiterungsfähiger) Fundus für die Arbeit mit (erweiterungsfähiger) Fundus für die Arbeit mit weiteren Klassen geschaffen weiteren Klassen geschaffen

für alle Fächer einsetzbares Methodentraining für alle Fächer einsetzbares Methodentraining entwickeltentwickelt

Entwicklung basaler Kompetenzen ab Kl. 5Entwicklung basaler Kompetenzen ab Kl. 5

Ziele der Schule

Erweiterung und Anwendung der Diagnosefähigkeit

Maßnahmen

Ergebnisse

2

MaßnahmenAnwendung verschiedener Anwendung verschiedener Diagnoseverfahren zur Diagnoseverfahren zur LesegenauigkeitLesegenauigkeit, , LeseflüssigkeitLeseflüssigkeit und zum und zum LeseverständnisLeseverständnis

Kompetenztest DeutschKompetenztest Deutsch FehlerlesenFehlerlesen Lesetests Lesetests

Salzburger-Lese-Screening (5-8) in Klassen 7und 8Salzburger-Lese-Screening (5-8) in Klassen 7und 8 Lernstandsanalyse vom Klett-Verlag Lernstandsanalyse vom Klett-Verlag

Eingangstest Sprachvermögen deutsch.werk RSEingangstest Sprachvermögen deutsch.werk RS Kompetenztest Rechtschreibung deutsch.werk RSKompetenztest Rechtschreibung deutsch.werk RS

Ergebnisse

Auswertung mit Fachlehrern (Deutsch)Auswertung mit Fachlehrern (Deutsch)

weiterführende Maßnahmen (individuelle Förderung)weiterführende Maßnahmen (individuelle Förderung)

Anlage Förderhefter für jeden Schüler Kl.7aAnlage Förderhefter für jeden Schüler Kl.7a

Ziele der Schule

Steigerung der Lesemotivation

Maßnahmen

Ergebnisse

3

Maßnahmen Lesewochen Klassen 5-7Lesewochen Klassen 5-7 freies Lesen freies Lesen LesescoutLesescout LesetagebuchLesetagebuch Lesescheibe - LesebiografieLesescheibe - Lesebiografie Gutscheinaktion (Welttag des Buches)Gutscheinaktion (Welttag des Buches) Anschaffung von Büchern speziell für JungenAnschaffung von Büchern speziell für Jungen Teilnahme am Zeitschriftenprojekt (Stiftung Lesen)Teilnahme am Zeitschriftenprojekt (Stiftung Lesen) Nutzung der Bibliothek im Schuleinzugsgebiet und der Nutzung der Bibliothek im Schuleinzugsgebiet und der

StadtbibliothekStadtbibliothek Arbeit mit modernen Medien (Schule des Lesens)Arbeit mit modernen Medien (Schule des Lesens) Buchvorstellung – Aktion „Bücher im Wind“Buchvorstellung – Aktion „Bücher im Wind“

Ergebnisse

Leseinteresse hat zugenommenLeseinteresse hat zugenommen

Nutzung der SchulbibliothekNutzung der Schulbibliothek

Motivation durch Rückkopplung gestärktMotivation durch Rückkopplung gestärkt

Lesezeit vor allem in der Lesewoche gut genutztLesezeit vor allem in der Lesewoche gut genutzt

Dieser Prozess wird gelebt, Erfolge motivieren Schüler und Lehrer

Ziele der Schule

Dokumentation und Präsentation4

Dokumentation

Anlegen einer MaterialsammlungAnlegen einer Materialsammlung Fundus steht allen Kollegen zur Verfügung und wird Fundus steht allen Kollegen zur Verfügung und wird

ständig durch gute Ergebnisse erweitertständig durch gute Ergebnisse erweitert

FotodokumentationFotodokumentation

Präsentation

im Schulhausim Schulhaus

im Kollegium (Dienstberatung)im Kollegium (Dienstberatung)

in den Fachbereichenin den Fachbereichen

Einstellung von praktischen Beispielen in den BSCW-ServerEinstellung von praktischen Beispielen in den BSCW-Server

Pro LesenPro LesenPro LesenPro Lesen

AnlagenAnlagen

Anlagen

Muster für Methodentraining / Lesestrategien

Muster für Leselotsen

Muster für Lesewoche Klasse 7

Beispiele für Alphabetkarten

1

2

3

4

Anlagen

Muster für Methodentraining / Lesestrategien

Muster für Leselotsen

Muster für Lesewoche Klasse 7

Beispiele für Alphabetkarten

1

2

3

4

Anlagen

Muster für Methodentraining / Lesestrategien

Muster für Leselotsen

Muster für Lesewoche Klasse 7

Beispiele für Alphabetkarten

1

2

3

4

Anlagen

Muster für Methodentraining / Lesestrategien

Muster für Leselotsen

Muster für Lesewoche Klasse 7

Beispiele für Alphabetkarten

1

2

3

4

Anlagen

Muster für Methodentraining / Lesestrategien

Muster für Leselotsen

Muster für Lesewoche Klasse 7

Beispiele für Alphabetkarten

1

2

3

4

Lesestrategien Lesestrategien nach nach

Josef LeisenJosef Leisen

Lesestrategien Lesestrategien nach nach

Josef LeisenJosef Leisen

Aufgearbeitet durch die Arbeitsgruppe

„Pro Lesen“ derRegelschule “Willy Brandt“ Erfurt

LesestrategieLesestrategie

Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (1)(1)

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.

Teil 1: Orientiere dich im Text.

a. Suche das Thema.b. Suche die zugehörigen Abbildungen.c. Überfliege den Text.d. Trenne alle Sätze mit einem Strich /.

LesestrategieLesestrategie

Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (2)(2)

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.

Teil 2: Suche Verstehensinseln im Text.

a. Suche die Abschnitte im Text und kennzeichne sie am Rand durch eine [Klammer].

b. Markiere alle Substantive im Text blau. c. Markiere alle Verben in rot.

LesestrategieLesestrategie

Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (3)(3)

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.

Teil 3: Erschließe den Text abschnittsweise Satz für Satz.

1. Unterstreiche mit Bleistift die Begriffe, die du nicht verstehst und kläre ihre

Bedeutung.2. Unterstreiche die Schlüsselwörter rot.

LesestrategieLesestrategie

Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (4)(4)

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.

Teil 4: Suche den roten Faden im Text.

1. Lies den Text und schreibe hinter jedes Satzende eine Sprechblase.

2. Notiere in jede Sprechblase wichtige Leitwörter, dadurch entsteht dein roter Faden.

3. Fasse den Text zusammen.

LesestrategieLesestrategie

Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (5)(5)

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.

Teil 5a: Überprüfe, was du verstanden hast.

Formuliere mindestens fünf Fragen, auf die der Text eine Antwort gibt.

Stelle keine Fragen, auf die mit ja/nein geantwortet werden kann.

Stelle eine „anspruchsvolle“ Frage.

Beantworte deine und die Fragen eines Lernpartners.

LesestrategieLesestrategie

Das Fünf-Phasen-Schema Das Fünf-Phasen-Schema (6)(6)

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.

Teil 5b: Überprüfe, was du verstanden hast.

Die Fragen des Lehrers leiten dich durch den Text und helfen dir, ihn besser zu verstehen.

Gleichzeitig kannst du feststellen, was du bereits verstanden hast.

LesestrategieLesestrategie

Fragen zum Text stellenFragen zum Text stellen

Arbeitsauftrag:

Um den Text zu verstehen, sollst du Fragen an den Text stellen. Gute Fragen helfen dir nämlich, den Text zu verstehen.

Stelle keine Fragen, auf die mit ja/nein geantwortet werden kann.

Formuliere mindestens fünf Fragen, auf die der Text eine Antwort gibt.

Stelle eine „anspruchsvolle“ Frage.

LesestrategieLesestrategie

Den Text strukturierenDen Text strukturieren

Arbeitsauftrag:

Der Text ist leider ohne Absätze geschrieben.

Mache ihn leserfreundlicher. Das hilft dir selbst, den Text besser zu verstehen.

Teile den Text in sinnvolle Abschnitte.Notiere zu jedem Abschnitt eine Überschrift.

LesestrategieLesestrategie

Fragen zum Text beantwortenFragen zum Text beantworten

Arbeitsauftrag:Arbeitsauftrag:

Die Fragen des Lehrers leiten dich durch den Text und helfen dir, ihn besser zu verstehen.

Gleichzeitig kannst du feststellen, was du bereits verstanden hast.

LesestrategieLesestrategie

Den Text mit dem Bild Den Text mit dem Bild lesenlesen

Arbeitsauftrag:Arbeitsauftrag:

Im Text findest du Informationen, die nicht im Bild notiert sind, und umgekehrt hilft dir das Bild, den Text besser zu verstehen.

Lies den Text zusammen mit dem Bild sehr genau.

Umrahme im Text die Begriffe, die im Bild eingetragen sind.

Unterstreiche im Text die Begriffe, die nicht im Bild eingetragen sind und trage sie im Bild ein.

Vergleiche deine Lösung mit der deines Partners.

LesestrategieLesestrategie

Farborientiert markierenFarborientiert markieren

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.schließlich einen eigenen Text zu schreiben.

1. Markiere alle 1. Markiere alle SubstantiveSubstantive im Text im Text blaublau..

2. Markiere alle 2. Markiere alle VerbenVerben in in rotrot..

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.schließlich einen eigenen Text zu schreiben.

1. Markiere alle 1. Markiere alle SubstantiveSubstantive im Text im Text blaublau..

2. Markiere alle 2. Markiere alle VerbenVerben in in rotrot..

LesestrategieLesestrategie

Den Text in eine andere Den Text in eine andere Darstellungsform Darstellungsform

übertragenübertragen

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.

1. Übertrage den Text in eine andere Darstellungsform und erstelle eine Skizze, ein Bild, eine Tabelle, ein Diagramm, ein Mindmap oder ein Begriffsnetz.

2. Verfasse an Hand deiner Darstellung einen eigenen Text.

LesestrategieLesestrategie

Schlüsselwörter suchen und Schlüsselwörter suchen und den Text zusammenfassenden Text zusammenfassen

Arbeitsaufträge:Arbeitsaufträge:

Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen Die Aufgaben helfen dir, den Text zu verstehen und schließlich einen eigenen Text zu schreiben.eigenen Text zu schreiben.

1. Unterstreiche mit Bleistift die Begriffe, die du nicht verstehst und kläre ihre Bedeutung.

2. Unterstreiche die Schlüsselwörter rot.3. Fasse den Text zusammen.

Weitere Dateien 1 – Projektwoche Lesen Kl. 7, 2010 2 – Bastelanleitung 3 – ABC – Übung zum Textverstehen 4 – Lesewoche Kl. 7Tandem 5 – Lesestrategie farbig markieren und ander

e Darstellungsform 6 – Rezept lesen und ausführen 7 – Foto1 7 – Foto2