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Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe EF
Der Deutschunterricht der Jahrgangsstufe EF hat das Ziel, die wissenschaftspropädeutische Vorbereitung für die Qualifikationsphase sowohl
inhaltlich als auch methodisch zu leisten. Auch müssen Unterschiede im Lernstand, den die Schülerinnen und Schüler aus der Sekundarstufe I
beispielsweise aufgrund des vorherigen Besuchs anderer Schulformen mitbringen, ermittelt und ausgeglichen werden. Letzteres geschieht in den
sogenannten Angleichungskursen bzw. Vertiefungskursen, die die SuS der gymnasialen Sekundarstufe I nach entsprechender Beratung und
Empfehlung durch den jeweiligen Fachlehrer der Klasse 9 besuchen. Der Unterricht in den Vertiefungskursen folgt den Empfehlungen der
Bezirksregierung in Hinblick auf Strukturierung, Lernstandsermittlung und individuelle Förderung. Nach der Erprobungsphase wird dann auf Basis
der gesammelten Erfahrungen ein Konzept (Struktur, Module, Binnendifferenzierung) von der Fachkonferenz Deutsch beschlossen.
Die übergeordnete inhaltliche Obligatorik, die in den Lehrplänen und Richtlinien des Landes NRW festgelegt ist, lautet „Probleme der Lebenswelt“
und „Historische Bezüge und Epochen“ und wird wie in der folgenden Tabelle dargestellt auf Grundlage der Beschlüsse der Fachkonferenz Deutsch
umgesetzt. Die Festlegung der Themen und Textgrundlagen geschieht in Abhängigkeit von den obligatorischen Vorgaben für die Zentralen
Klausuren am Ende der Jgst. EF und des Zentralabiturs für den jeweiligen Jahrgang. Die FachlehrerInnen der Jgst. EF legen gemeinsam die
Themen, Anforderungen und Aufgabenarten für die Klausuren des jeweiligen Schuljahres verbindlich und einheitlich fest.
Darüber hinaus gilt folgender Grundsatz der Richtlinien: „Die im Abitur zulässigen Aufgabenarten stellen keineswegs die einzigen fachlich
sinnvollen Zugänge zu Analyse und Erörterung dar. Anders strukturierte oder auch reduzierte Aufgabenstellungen können in der Einführungsphase
im Klausurbereich eingesetzt werden.“ (Sek II Gy/Ge, Richtlinien und Lehrpläne, S. 66). Dies geschieht in Abhängigkeit vom festgestellten
Leistungs- und Lernstand der Schülerinnen und Schüler, berücksichtigt aber auch die Zielsetzungen in Hinblick auf die Anforderungen in den
Zentralen Klausuren.
Im Zuge der Neuordnung der gymnasialen Oberstufe nehmen Schülerinnen und Schüler an Gymnasien und Gesamtschulen gemäß § 14 Abs. 1 Satz
3 APO-GOSt (BASS 13 – 32 Nr. 3.1 B/Nr. 3.2 B) seit dem Schuljahr 2011/2012 an zentralen Klausuren mit landeseinheitlich gestellten Aufgaben
teil. Die Klausuren dienen der Standardsicherung am Ende der Einführungsphase und geben im Hinblick auf die Anforderungen in der
Qualifikationsphase Rückmeldungen hinsichtlich der erreichten Leistungen. Demnach werden nur zu drei der aufgeführten Themen schulinterne
Klausuren gestellt.
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Lehrplan EF
UV Thema und Literatur Mögliche Klausuren / Lernerfolgskontrolle
1. Ich und Andere
(obligatorisch, ca. 8
Wochen)
Die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen
der Gesellschaft, auch in der Begegnung mit fremden Kulturen, am
Beispiel von Kurzprosa reflektieren.
II A (Analyse eines literarischen Textes ;
weiterführender Schreibauftrag fakultativ)
2. Das entfremdete Ich
in einer komplexen
Welt
(obligatorisch, ca. 8
Wochen)
„Wirklichkeit“ - Auseinandersetzung und Kritik in lyrischen Texten,
auch in der Lyrik des Expressionismus, ggf. fächerverbindend mit
Kunst (Wege in die Abstraktion, die Kunst des Expressionismus), ggf.
Kurzfilmprojekt (Verfilmung von Gedichten)
II B (Analyse eines literarischen Textes mit
weiterführendem, produktionsorientierten
Schreibauftrag ) oder II C (Vergleichende Analyse von
literarischen Texten; Variante: Eingeschränkte Analyse
eines unbekannten Gedichts und Vergleich mit einem
aus dem Unterricht bekannten Gedicht als zweite
Teilaufgabe)
3. Freiheit und
Verantwortung
(obligatorisch, ca. 8 –
10 Wochen)
Die Verantwortung des Einzelnen in der Gesellschaft
am Bsp. eines Dramentextes; antike Dramentheorie
am Beispiel von Sachtexten zum Thema „Wissenschaft und
Verantwortung“
II B, II C oder I A (Analyse eines Sachtextes
weiterführender Schreibauftrag fakultativ )
4. Verständigung:
Sprache und
Gesellschaft
(obligatorisch, ca. 8
Wochen)
Bedingungen und Probleme von Kommunikation: Analyse von und
Reflexion über kommunikative Prozesse,
Kommunikationsanalyse nach Modellen von Schulz v. Thun,
Watzlawick u.a.
Sprachvarietäten hinsichtlich ihrer sprachlichen Besonderheiten
und kommunikativen Funktion untersuchen und kritisch
reflektieren, z.B. „Wissenschaftssprache und
Medienöffentlichkeit“ oder „Männersprache – Frauensprache“
I A oder III A (Argumentative Entfaltung eines
fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen
fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist,
im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer
Textvorlage)
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Schulinternes Curriculum Qualifikationsphase
In der Sek II besteht nach wie vor das Problem, dass es noch keine Kernlehrpläne gibt, einerseits die alten Lehrpläne noch Gültigkeit haben,
andererseits aber die Vorgaben des Zentralabiturs eine jährliche Anpassung der Stoffverteilung der Einführungs- und Qualifikationsphase unter
Berücksichtigung der Abitur-Aufgabentypen notwendig machen. Die Stoffverteilungspläne für die Abiturjahrgänge 2013 - 2015 sind entsprechend
gestaltet. Grundlage für die zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der Abiturprüfung in allen Fächern der gymnasialen Oberstufe sind die
verbindlichen Vorgaben der Lehrpläne für die gymnasiale Oberstufe (Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II –
Gymnasium/Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen, Frechen 1999).
Da die Lehrpläne vielfach keine hinreichenden Festlegungen bezogen auf die für eine Abiturprüfung mit zentral gestellten Aufgaben relevanten
Inhalte enthalten, sind im Hinblick auf die schriftlichen Abiturprüfungen 2013 - 2015 entsprechende inhaltliche Vorgaben (inhaltliche
Schwerpunkte und ggf. Medien/Materialien) für den Unterricht in der Qualifikationsphase vorhanden, deren Behandlung in den zentral gestellten
Aufgaben vorausgesetzt wird (http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/abitur-gost/fach.php?fach=1). Durch diese
Schwerpunktsetzungen soll gesichert werden, dass alle Schülerinnen und Schüler, die in diesen Jahren das Abitur ablegen, gleichermaßen über die
notwendigen inhaltlichen Voraussetzungen für eine angemessene Bearbeitung der zentral gestellten Aufgaben verfügen.
Die Verpflichtung zur Beachtung der gesamten Obligatorik des Faches laut Lehrplan einschließlich der verbindlichen didaktischen Orientierungen
des Faches bleibt von diesen inhaltlichen Schwerpunktsetzungen unberührt. Die Realisierung der Obligatorik insgesamt liegt in der Verantwortung
der Lehrkräfte.
Für die Leistungsbewertung in der Oberstufe gilt das allgemeine Leistungsbewertungskonzept und das von der Fachkonferenz erstellte
Bewertungsraster für die Mitarbeit im Unterricht. Klausurthemen und –aufgaben richten sich nach den allgemeinen Abitur-Vorgaben und den
vorgegebenen Operatoren. Die Klausurbewertung richtet sich nach dem System der Zentralen Abiturprüfungen Deutsch, auch im Punktsystem.
Die folgenden fachspezifischen Schwerpunktsetzungen gelten zunächst für die angegebenen Jahre. Sie stellen demnach keine dauerhaften
Festlegungen dar, auch sind Planungsänderungen aufgrund äußerer Bedingungen nicht völlig auszuschließen.
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q1 / 12
Thema Literatur / Arbeitsgrundlage Mögliche Aufgabenarten
1. Lyrik des 18./19 Jahrhunderts Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit
Arbeitsplan, Themenfindung/-
eingrenzung, Bibliographieren,
Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh.
- unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Johann Wolfgang von Goethe:
Iphigenie auf Tauris
Georg Büchner: Woyzeck
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
Spracherwerb und Sprachentwicklung
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über
den Ursprung der Sprache (in Auszügen) I A: Analyse eines Sachtextes mit
weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh.
– unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Thomas Mann: Mario und der Zauberer
II A / II C
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q2 / 13
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A
2. Gegenwartsliteratur
(2. Hälfte des 20. Jh.) Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik
Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den
Epochen Romantik und Gegenwart (ca.
1980-2010)
II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013 sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q1 / 12
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Lyrik des 18./19 Jahrhunderts Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung,
Bibliographieren, Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf
Tauris
Georg Büchner: Woyzeck
Heinrich von Kleist: Prinz von Homburg
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
a) Spracherwerb und
Sprachentwicklung
b) Sprachkritik; Sprachskepsis,
Sprachnot
Zu a):
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den
Ursprung der Sprache (in Auszügen)
Zu b):
Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief – in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext)
Gedichte und Sachtexte zum Thema
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Thomas Mann: Buddenbrooks
Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun
II A / II C:
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q2 / 13
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit
I A / III A I B: Vergleichende Analyse
zweier Sachtexte
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik im thematischen Längsschnitt
Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Barock, Romantik (unter Einbezug von Heinrich
Heine) und in der zweiten Hälfte des 20. Jhs.
II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Politische Lyrik: Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit
Arbeitsplan, Themenfindung/-
eingrenzung, Bibliographieren,
Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Friedrich Schiller: Kabale und Liebe
Johann Wolfgang von Goethe:
Iphigenie auf Tauris
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
Spracherwerb und Sprachentwicklung
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über
den Ursprung der Sprache – Auszüge aus I.
Teil, 1. und 2. Abschnitt
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Thomas Mann: Mario und der Zauberer
Joseph Roth: Hiob
II A / II C
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Romantik und Gegenwart (ca. 1980-2010) II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014 sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Politische Lyrik:
Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung,
Bibliographieren, Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Friedrich Schiller: Kabale und Liebe
Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
a) Spracherwerb und
Sprachentwicklung
b) Sprachkritik; Sprachskepsis,
Sprachnot
Zu a):
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den
Ursprung der Sprache – Auszüge aus I. Teil, 1. und 2.
Abschnitt
Zu b):
Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief – in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext)
Gedichte und Sachtexte zum Thema
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Thomas Mann: Buddenbrooks
Joseph Roth: Hiob
Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun
II A / II C:
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit
I A / III A I B: Vergleichende Analyse
zweier Sachtexte
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik im thematischen Längsschnitt
Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Barock, Romantik (unter Einbezug von Heinrich
Heine) und in der zweiten Hälfte des 20. Jhs.
II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Politische Lyrik: Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit
Arbeitsplan, Themenfindung/-
eingrenzung, Bibliographieren,
Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Friedrich Schiller: Kabale und Liebe
Johann Wolfgang von Goethe:
Iphigenie auf Tauris
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
Spracherwerb und Sprachentwicklung
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über
den Ursprung der Sprache – Auszüge aus I.
Teil, 1. und 2. Abschnitt
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Franz Kafka: Die Verwandlung
Joseph Roth: Hiob
II A / II C
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Romantik und Gegenwart (ca. 1980-2010) II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015 sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Politische Lyrik:
Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung,
Bibliographieren, Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Friedrich Schiller: Kabale und Liebe
Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
c) Spracherwerb und
Sprachentwicklung
d) Sprachkritik; Sprachskepsis,
Sprachnot
Zu a):
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den
Ursprung der Sprache – Auszüge aus I. Teil, 1. und 2.
Abschnitt
Zu b):
Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief – in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext)
Gedichte und Sachtexte zum Thema
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Franz Kafka: Der Prozess
Joseph Roth: Hiob
Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun
II A / II C:
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit
I A / III A I B: Vergleichende Analyse
zweier Sachtexte
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik im thematischen Längsschnitt
Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Barock, Romantik (unter Einbezug von Heinrich
Heine) und in der zweiten Hälfte des 20. Jhs.
II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
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