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ULRICHOEVERMANN FFM.1981
FallrekonstruktionenundStrukturgeneralisierungalsBeitragder
objektivenHermeneutikzursoziologischstrukturtheoretischenAnalyse
Jeder,dersichinderSoziologieinderRegelinzher
AuseinandersetzungmitseinemverinnerlichtenmethodologischenGewissen
aufFallstudieneingelassenhat,kenntausleidvollerErfahrungdie
beimDiskussionspartnerseltenausbleibendeFragedanach,wiemandenn
glaube,vonderzwarinteressantenunddurchausanregenden
EinzelfallbeschreibungzuverallgemeinerndenAussagengelangenzu
knnen."Howmanycasesinyourcell?"giltinzwischenauchauerhalb
dersozialwissenschaftlichenProfessionalskompetenteTestfragenach
derHrteoderWeichheiteinerUntersuchungindersogen."empirischen
Sozialforschung".1)
EinzelfallstudienhabenkeinengutenRuf,siegeltenalsweichund
werdenbestenfallsimExplorationsvorzimmerzurmithartenVerfahren
arbeitenden,exaktenempirischenSozialforschunggeduldet.DerAnhnger
hermeneutischerVerfahreninderSoziologiescheintgegenberdieser
SkepsissichhoffnungslosinderDefensivezubefinden.2)
1) EinTitelimbrigen,densichVertreterderquantitativenForschunginderSoziologiealseinMarkenzeichenfrSoliditt,invielenPrfungsordnungensogarzumStandardfacherhoben,angeklebthabenundderdennochfrdenaufkomplexeBedeutungsstrukturenausgerichtetenBlickdesHermeneutendieganzeUnsicherheitindembeschwrendenPleonasmusdieserWortkombinationfreigibt.DennwiewolltedennwohlSozialforschungalsSozialforschungandersserisbetriebenwerdendennalsempirische?DieseBeschwrungerfhrtihreVerlngerungimFetischderStichprobengrealsGtesiegel.
2) UndvieleinderTatweicharbeitendeAdeptender"qualitativen"MethodenbekennenesdennauchanirgendeinerStelleihrerDarlegungenverschmt,daeinhrtenderTestmitdenstandardisiertenVerfahrennochausstnde.Da"qualitativeVerfahren"beijngerenSoziologengegenwrtignochimKurszustehenscheinen,ndertandieserEinschtzunggrundstzlichnichts.Vielessprichtdafr,daessichumeinedervielenfolgenlosenModenhandelt.
2
FrihnergibtsichderZwangzurEinzelfallstudieinderRegelschon
alleindeshalb,weilseinePrimrdatenwhrendderAufbereitungganz
imGegensatzzudenreduktivenAufbereitungsverfahrenderquantitativen
ForschungexplosionsartiganUmfangzunehmenundsomitsowohlim
HinblickaufdenZeitaufwandalsauchaufdenDarstellungsund
BegrndungsaufwanderheblicheProblemeaufwerfen.AndieAnalysevieler
FlleistdanninderRegelgarnichtmehrzudenken.
EsbleibtalsFolgedergroeKopfschmerz,wieausdemzuungeheurem
UmfangangewachsenenDatenundInterpretationsmaterialfrnureinen
Falleinegriffige,darstellbareundfrdieTheorieentwicklung
bedeutsameGeneralisierunggewonnenwerdenkann.AndieserStelle
herrschtinallerRegelauchbeigutwilligenForschernRatlosigkeit,die
mansichgegenwrtignichtselteninderforcierten,exotisierenden
Attitdeeinerdetaillistischen,durchethnographischeund
ethnomethodologischeAppellegesttzten"FreakSoziologie"vomLeibe
hlt.
DieFragenachderGeneralisierbarkeitderErgebnissevon
EinzelfallstudienscheintalsovongroerBedeutungzuseinundfrdie
objektiveHermeneutikisteinepositiveAntwortdaraufbestandswichtig
undeinzentralerBewhrungstest.
IchmchteindiesemPapiereinePositionentwickeln,indernichtnur
ausderDefensiveherauseineLsungdesProblemszaghaftdengenannten
notorischenFragestellernvorgeschlagenwird,sondernoffensivdieThese
begrndetwerdensoll,daVerallgemeinerungenderErgebnissevon
EinzelfallstudienunterzuspezifizierendenVorkehrungennichtnurals
StrukturgeneralisierungmglichundanderenVerfahrender
Generalisierungberlegensind,sonderndainderMethodologieder
objektivenHermeneutikdurchgefhrteFallrekonstruktionen
Strukturgeneralisierungenerlauben,mitdenen
3
- einestrukturtheoretischgerichtetesoziologischeAnalyse,auf
welchemAggregierungsniveaudesGegenstandsbereichssoziologischer
Forschungauchimmer,empirischadquatberhaupterstdurchgefhrt
werdenkann;
- eineSynthesedervermeintlichgegenstzlichenstrukturalistischen
undhistorischgenetischenBetrachtungsweiseinderSoziologie
problemlossichbildenlt,diezwingendzumProgrammeines
genetischenStrukturalismusfhrt,dasauchfrdiegegenwrtigneu
aufkommendenevolutionstheoretischenAnstzeinderSoziologie
bedeutsamseinkannund
- einekonsequenteundstrengeDurchfhrungderPopperschen
FalsifikationslehreindersoziologischenForschungm.E.berhaupt
erstmglichwird.
BevoreineersteBegrndungdieserdurchausstarkenundwaghalsig
erscheinendenBehauptungeninAngriffgenommenwerdenkann,sindeinige
Vorklrungennotwendig,wobeijeweilsnotgedrungenschondie
wesentlichenArgumentezurBegrndungundzudenVerfahrender
objektivenHermeneutikalsbekanntvorausgesetztwerdenmssen.3)
ZunchstistkurzinErinnerungzurufen,warumdieausderobjektiven
HermeneutikfolgendenInterpretationsverfahreneinebesondereAffinitt
zurMethodederEinzelfallrekonstruktionaufweisen,ja,imGrundediese
beidenmethodologischenZugriffs
3) Vgl.U.Oevermann,et.al.,"BeobachtungenzurStrukturdersozialisatorischenInteraktion",in:R.M.Lepsius(Hrsg.),ZwischenbilanzderSoziologie,Stuttgart:Enke,1976,S.274295;U.Oevermann,"AnstzezueinersoziologischenSozialisationstheorieundihreKonsequenzenfrdieallgemeinesoziologischeAnalyse"in:G.Lschen(Hrsg.),DeutscheSoziologieseit1945(Sonderheft21derKZfSS),Kln/Opladen,1979,S.143168;U.Oevermannet.al.,"DieMethodologieeiner'objektivenHermeneutik'undihreallgemeineforschungslogischeBedeutungindenSozialwissenschaften",in:H.G.Soeffner(Hrsg.)InterpretativeVerfahrenindenSozialundTextwissenschaften,Stuttgart,Metzler,1979,S.352434.
4
weisenalswesentlicheKomponenteneinerhermeneutischenSozialforschung
eineEinheitbilden.VonFallrekonstruktionenwirdhiervonvornherein
inbewuterAbsetzungvonderFallbeschreibunggesprochen,diemit
beliebigenMethodenundTechnikenvorgenommenwerdenkann.ImTerminus
"Fallrekonstruktion"sollzumAusdruckkommen,daesumein
erschlieendesNachzeichnenderfallspezifischenStrukturgestaltinder
SprachedesFallesselbst,alsoumdieschlssigeMotivierungeines
HandlungsablaufsinBegriffendeskonkretenHandlungskontextesgeht,und
diesesVorgeheninscharfemGegensatzzurblichensubsumtionslogischen
KategorisierungundKlassifikationvonprimremDatenmaterialunter
vorgefatetheoretischeKategoriensteht.
DasProblemderOperationalisierungvontheoretischenBegriffeninder
blichenwissenschaftlichenKonzeptionentflltdahervonvornherein.
DieFormulierungvonoperationalenRegelnoderIndikatorenist
allenfallsdortnotwendig,woesumdieabkrzendeSubsumtion
empirischerBeobachtungenuntertheoretischeBegriffegeht,deren
Bedeutungjedoch,sofernessichumstrukturtheoretischeBegriffe
handelt,vorabimgrundlegendenhermeneutischenVerfahrenderextensiven
SinnauslegungvonProtokollen,dieFallstrukturenindizieren,expliziert
undvalidiertwordenist.StrukturtheoretischeBegriffestellenin
dieserAuffassungAbkrzungsformelnfrtypischeFallstrukturenoder
ihreTeilaspektedar.WhrendimsubsumtionslogischenVorgeheneinFall
lediglich"eingeordnet"wirdalsVorbereitungfrdiePrfungvon
ZusammenhngenzwischenMerkmalsausprgungen,diesichausden
EinordnungeneinerVielzahlvonFllenineineMehrzahlvon
MerkmalsdimensionenergebenunddieseEinordnungenletztlichdemin
dentheoretischenBegriffenprsupponiertenWissennichtmehr
InformationenhinzufgenknnenalsjeneberempirischeVerteilungen
vonMerkmalskombinationen,wirdimobjektivhermeneutischenVerfahren
derFallrekonstruktiondieStrukturdesimHandlungsprotokoll
erscheinendenFallesinderUmgangsspracheselbstsoextensivwie
mglichundwientigalsStrukturderBedeutungdesProtokolltexteszur
Explikationgebracht.
5
IndieserPerspektivemudieBedeutungeinestheoretischenBegriffs,
mitdemeinesoziologischeStrukturtheorieoperierensoll,vollstndig
aufderEbenederumgangssprachlichenInterpretationeineskonkreten
Fallbeispielsexpliziertwordensein.4)
DieseThesehathufigzudemMiverstndnisgefhrt,Fallrekonstruktion
imRahmenderobjektivenHermeneutikkmederunhaltbarenAufforderung
gleich,empirischeDatenvoraussetzungsloszuanalysieren.Dasoetwas
erkenntnistheoretischabsurdist,davongehtauchundgeradedie
objektiveHermeneutikaus."InderSprachedesFalles"einsoziales
Phnomenzuanalysieren,istbeigenauererBetrachtungnurfr
denjenigentheoretischvoraussetzungslos,dervonderAbsurditt
ausgeht,dieUmgangsspracheenthaltekeinetheoretischenVorannahmen
berdieStrukturderphysikalischen,biologischenundsozialenWelt,
oderderdochzumindesteineprinzipielleerkenntnislogischeDifferenz
zwischenwissenschaftlicheTheorieundumgangssprachlicheArtikulation
derAlltagserfahrunglegt.FrwenjedochderUnterschiedzwischen
wissenschaftlicherTheorieundumgangssprachlicherArtikulationvon
Alltagserfahrungenletztlichnurhandlungslogischzubezeichnenist,dem
wirdesdaraufankommen,verstehendimSinnederExplikationvon
Textbedeutungen,dieVoraussetzungenkonkreterHandlungsablufe,ber
dasBewutseinderHandelndenselbstdavonhinaus,zuexplizierenund
aufdertheoretischenEbenekenntlichzumachen.Deshalberscheintin
dieserPerspektivederErkenntnisfortschrittauchnichtalseine
AdditionvonEntdeckungen,sondernalseinFortschreiteninder
ExplikationvonBedeutungenundintuitivemWissen.
4) EingutesBeispielfreinensolchenStrukturbegriffstelltinderKommunikationsforschungdasKonzeptdes"doublebind",der"Beziehungsfalle"dar.MitihmwirdeinspezifischerStrukturtypvonInteraktionexpliziert,derinderGestaltungderfrhenElternKindBeziehungbesondershufigvorkommt.DieserBegriffkanndurchausallgemeintheoretischexpliziertwerden,gleichwohlistseinesubsumtionslogischeVerwendungnichtmglich.ObeinkonkreterInteraktionsablaufeineBeziehungsfalledarstellt,kannimmernuraufderGrundlageeinerextensivenAuslegungderobjektivenlatentenSinnstrukturdesprotokolliertenInteraktionsablaufsentschiedenwerden.BezeichnenderweisesindallenochsosorgfltigangelegtenVersuche,dieKategoriederBeziehungsfallezuoperationalisierenundsubsumtionslogischzuverwenden,bishergescheitert.(vgl.vorallemdieStudievonMischlerandWaxler)Wirknntenhinzufgen:Siemssennotwendigerweisescheitern,solangedieseKategorie[nicht]strukturtheoretischinterpretiert
wird.
6
DiesesGeschftderExplikationvonTextbedeutungenistinder
Forschungspraxisweitausschwierigeralsesindiesereinfachen
theoretischenFormulierungerscheinenmag.Vermeintlicheinfacheundin
ihrerBedeutungunkomplizierteTextteileerweisensichbeieiner
diszipliniertenBefolgungdesGebotesderextensivenSinnexplikationals
erstaunlichkomplexeundkunstvolleStrukturgebildeundihrenicht
trivialeExplikationmachteserforderlichmglichstvieleErfahrungen
undWissensbestndeeinschlielichtheoretischkanonisiertenWissensin
derforschungspraktischenInterpretationkonkreterTextezurAnwendung
zubringen,damitmglichstwenigedertatschlichineinem
InteraktionstextkonstituiertenLesartenausgelassenwerden.Aufder
forschungspsychologischenEbenekannalsoebenfallsvoneiner
VoraussetzungslosigkeitdesVorgehensnichtdieRedesein,imGegenteil:
FrdenAnalyseerfolgdrftehierdieWirksamkeitvontheoretischem
VorwissenweitauswichtigerseinalsimsubsumtionslogischenVorgehen.5)
5) AufdenhieraninderRegelanknpfendenEinwandderZirkularittgeheichhiernichteinundverweisenurdarauf,daimVerfahrenderobjektivenHermeneutikeine"schlechte"Zirkularittwirksamundtransparentintersubjektivnachvollziehbardadurchaufgebrochenwird,daderzuinterpretierendeTextundseineobjektiveBedeutungdieletzte,nichthintergehbareundunabhngigeSchiedsinstanzbleibt,andersichdieGeltungjederInterpretationletztlichzubemessenhat.EindavonunabhngigesTestkriteriumltsich,wieichinmeinerInterpretationvonKompetenztheoriennachgewiesenhabe(vgl.U.Oevermann,"DieArchitektonikvonKompetenztheorienundihreBedeutungfreineTheoriederBildungsprozesse)sinnvollnichtmehrangeben.DemgegenbersinddiesubsumtionslogischenVerfahrentatschlichderGefahrder"schlechtenZirkularitt"einfachdadurchbestndigausgesetzt,dadasScheiternvonTheorienoderHypothesenimmerschonerheblichdadurcheingeschrnktwird,dajadieRealitt,anderdasScheiternmglichwird,vonvornhereinnurdurchdenFilterderOperationalisierungenvonvorgefatentheoretischenBegriffenhindurchzugerichtetzurPrfinstanzwird.EsliegtaufderHand,dadiehierbetonteDifferenzvonhermeneutischemundsubsumtionslogischemVorgehenfrdieNaturwissenschaftenabgesehenvielleichtvoneinigenBereichenderBiologiegegenstandslosistundnuraufdieSozialwissenschaftenzutrifft.
7
DamiterhaltendieBegriffederStrukturunddesFalleseinezentrale
Funktionundsindimfolgendenzuerlutern.
InderSoziologiewirdsehrhufig,seiesetwainderstruktur
funktionalistischenHandlungstheorieoderinderVerhaltenstheorie,ein
formalerStrukturbegriffgebraucht,indemStrukturalseineMengevon
Elementenbestimmtwird,dieineinerspezifischenRelationoderin
spezifischenRelationenzueinanderstehen.IndieserFassungsuggeriert
derStrukturbegriffdersoziologischenForschungspraxis,manmsse
jeweilsindersozialstrukturellenAnalyseeinGebildenacheinem
Kriteriumabgrenzen,dessenElementekatalogisierenundsodanndasNetz
derRelationenzwischenihnenbestimmen.Anerkanntwird,daaufdiese
WeisenureinstatischesBildeinerStrukturentstehenkann.Damit
gesetzmigeProzessederVernderungerfatwerdenknnen,bleibtnur
dieMglichkeit,verschiedeneStrukturzustndeeinesSystemszu
verschiedenenZeitpunktenmiteinanderzuvergleichen(statisch
komparativerAnsatz)undausdenVerbindungslinienzwischenden
ZustndenGeneralisierungenberVernderungsprozessezugewinnen.
EntsprechendistbeieinemsolchenStrukturbegriffdieFormulierung
einereigenenTheoriedessozialenWandelsberdiestatische
Strukturanalysehinausnotwendig.
VondiesemStrukturbegriffhebtsichderjenige,derimRahmender
objektivenHermeneutiksichalsadquaterwiesenhatunddenich
allgemeinempfehlenmchte,scharfab.BeiseinerFassungwirdaufeine
formaleBestimmungvonvornhereinverzichtet.Vorausgesetztwird
lediglich,dadieAbgrenzungeinerHandlungseinheit,eines
HandlungszentrumsodereinessozialenGebildes,dessenStruktur
analysiertwerdensoll,zumindestheuristischproblemlosmglichist.
DieseForderungistohneSchwierigkeitenerfllt,wennessichum
konkretePersonen,umFamilien,umsichselbstalsEinheitenverstehende
Gruppen,umOrganisationen,Firmenoderschlielichumnationale
Gesellschaftenhandelt.AnandererStellewirdzuvertretensein,warum
esratsamerscheint,dieseHandlungszentrenwegenihrerBefhigungzur
Autonomie(imSinneeinerBe
8
fhigungzurSelbsterzeugungvonStrukturen)alsFormenderLebenspraxis
zubestimmen,diealswidersprchlicheEinheitvonBegrndungsund
EntscheidungszwangeinerealdialektischeStrukturiertheitparexcellence
bilden.
VoneinerStruktursolcherGebilde,sodiehierzuverteidigendeThese,
kannineinemtheoretischerheblichenSinneerstdanngesprochenwerden,
wennmindestenseinePhaseihrerReproduktionvollstndigrekonstruiert
undexpliziertwordenist.VorherkannimmernureineStrukturdieser
Artvermutetwerden.DieseFassungdesStrukturbegriffs,diesichin
unsererForschungspraxisausderLogikderSequenzanalysevon
Interaktionsprotokollenergebenhat,impliziert,dadieRedevoneiner
sozialenStrukturinderSoziologie(undwahrscheinlichauchinder
PsychologieundderBiologie)erstdannsinnvollist,wenndieGesetze
ihrerReproduktionundwennmglichauchihrerTransformation
bekanntsind.
DerabstrakteGebrauchdiesesStrukturbegriffsverweistalsoimmerauf
dieNotwendigkeit,dieReproduktionderStrukturdeskonkretgemeinten
Gebildesangebenknnenzumssen.
BevordieImplikatediesesVorschlagesweitererlutertwerden,sollzum
ZweckeeinesschnellerenVerstndnissesdessen,wasgemeintist,ein
sehreinfachesundkurzesBeispielausunserenForschungsmaterialienzur
Familienbeobachtungexemplarischanalysiertwerden.6)
6) DiesesBeispielzieheichausGrndenderVereinfachungheranundichgehedavonaus,dadiedaranablesbarenelementarenEigenschaftenderStrukturanalyseauchaufganzandere,imeinzelneninderRegelsehrvielkomplexereStrukturphnomeneimsoziologischenGegenstandsbereichbertragbarsind.DasBeispielhabeichinvielenmndlichenDarstellungenerprobt,dieersteuerungderSequenzistexemplarischausfhrlichinOevermannetal.,1980,S.415ff.analysiertworden.
9
BeispielfalleinerInteraktionssequenz,indereinesozialeStruktur
vollstndigsichreproduziert.
1K1 Mutti,wannkriegichdennendlichmalwaszuessen.IchhabsoHunger.
2M1 Bitte.MchstdeinBrotselbstmachenodersollichdirsschmieren?
3K2 Ismiregal.
4M2 Alsomachsselbst.
5K3 Achnein.
6M3 Kurtkomm.HieristdieMargarine.
EntsprechenddenGrundstzenderSequenzanalysevon
InteraktionsprotokollenimRahmenderobjektivenHermeneutik7)istder
AnfangeinesProtokollsodereinerSzenebesondersausfhrlichzu
interpretieren.Informationenberden"uerenKontext"sindzunchst
auszublenden,damitderimVerlaufderInteraktionrealsich
vollziehendeProzedesAusschlieensvonOptionendeutlichwird.Ohne
Wissenumden"uerenKontext"dieersteuerung1K1zu
interpretieren,bedeutetzunchst,mglichstvieleundkontrastierende
Kontextegedankenexperimentellzukonstruieren,diezuderuerungin
demSinne"passen",dasiediesenachprinzipiellexplizierbarenRegeln
pragmatischerfllen,d.h.sinnvollmachen.
7) Vgl.U.Oevermannet.al.,1980,S.412ff.
10
SchonandieserStellewirdunsgewhnlichderEinwandderBeliebigkeit
derKonstruktionundderGefahrderberInterpretation
entgegengehalten.DieserEinwandlteinvollstndigesUnverstndnis
frdieinallensozialwissenschaftlichenDatenoperationenimplizierte
hermeneutischeodersinnverstehendeKomponenteerkennen.Eineweniger
beliebigeundprzisereOperationalsdieKonstruktionvon
Kontextbedingungen,dieeinegegebenesprachlicheoderauch
auersprachlichekommunikativeuerungfllen,ltsichnmlichinden
Sozialwissenschaftenalleindeshalbnichtdenken,weilvoneiner
BedeutungdieseruerungenunterderVoraussetzungihrer
Regelgeleitetheitgesprochenwerdenkann.Regelgeleitetheitheitaber,
daa)dieKlassedereineuerungerfllendenKontextbedingungen,auch
wennsieunendlichgroseinmag,durchebendieseRegelklarvonder
KlassedernichterfllendenBedingungenunterschiedenistunddawir
b)alsnatrlicheMitgliederderSprachgemeinschaft,frdiedieRegel
gilt,problemlosbereinsicheresintuitivesWissenvonihrverfgen,
sodawirsiesowohlalspraktischHandelndewiealsInterpretenmit
AnspruchaufGltigkeitverwendenknnen.Diegedankenexperimentelle
Konstruktionistalsonichtmehrundnichtwenigerbeliebigwieunsere
umgangssprachlichenMglichkeitenderWelterfassungberhaupt,jenes
handlungspraktischeFundamentalso,aufdasletztlichalle
Erkenntnisoperationensichsttzen.
Diejenigen,diedengenanntenEinwandvorbringen,haltendiehufig
groeVariationsbreitederKontextbedingungen,dieeineuerung
erfllenundihrentsprechendvieleLesartenzuschreiben,frein
ZeichenderBeliebigkeitundsehennicht,daesaufdiePrzisionder
BestimmungderKlassedererfllendenKontextbedingungen,anders
formuliert:aufdieBestimmungderGrenzendesSpielraumsvon
Bedeutungsmglichkeiteneineruerungankommt,wennBeliebigkeitder
Interpretationvermiedenwerdensoll.IndieserSichtkanneine
Interpretationgeradedannbeliebigsein,wennsiediehohe
VariationsbreiteinderBedeutungeineruerungalsodie"Beliebigkeit"
derSacheselbst,aufgrundunzureichender
11
gedankenexperimentellerKonstruktionennichtausreichendausschreitet.
DesweiterenbersehendieseKritikernotorisch,daesaufdieserEbene
derAnalysekeineswegsumdieBestimmungderkonkretenBedeutunggeht,
dieindenKpfenderanderInteraktionBeteiligtendiejeweilige
uerunghatte,sondernumdieprziseRekonstruktionvon
Bedeutungsmglichkeiten,ausdenenjene,indenKpfenderBeteiligten
reprsentiertenBedeutungennureineSelektiondarstellen.
Esistwenigzweckmig,diesegedankenexperimentelleKonstruktion
sogleichaufeinerEbenevorzunehmen,aufdersituativkonkret
verschiedene,abertypengleicheKontextelementeschonalshinreichend
allgemeineKlassenerscheinen.Vielmehrsollteman,umdenmglichen
VariantenreichtumgengendzurGeltungzubringen,sichzunchst
konkreteSituationenausdenken,gewissermaenGeschichtenzuder
uerungerfinden.InderForschungspraxishathermeneutische
SinnrekonstruktionwesentlichetwasmitdieserLeistungdes
"GeschichtenErzhlens"zutun.
FolgenwirdiesemRat,dannlassensichfrdieuerung1K1nebender
immerzutreffenden,aufeinerMetaebeneliegendenVermutung,eshandele
sichumeinZitatoderdieuerungeinesSchauspielersaufderBhne
dreirechtkontrastierendekonkreteSituationenbenennen,diefrunsere
Zweckeausreichen.
1. DieuerunghtteeinkleinesKindzueinerZeitmachenknnen,zu
deresnormalerweiseEssengibt,odernachdemesschonmehrereMale
umEssengebetenhatte.
2. EinberufsttigerEhemann,derwiehierzulandeinbestimmten
SchichtensehrverbreitetseineFraumit"Mutti"adressiert,
sitztnachseinerRckkehrvonderArbeitseitlngeremam
KchentischoderkommtausderWohnstubevomFernsehenins
Ezimmer.
3. Einkrankes,lteresKindruftausseinemSchlafzimmerdieMutter.
12
BetrachtetmandieBeispielegenauer,sohabensiedreifrdie
pragmatischeErfllungderuerungwesentlicheKontextbedingungen
gemeinsam:
4. DerSprecherderuerungmuwirklichHungerhabenundesdarffr
denAdressatenderuerungnichtberraschendsein,daerHunger
hat.
5. DerSprecherkanninAnspruchnehmen,dazumZeitpunktseiner
uerungdasEssenschonberflligist;entweder,weildienormale
EssenszeitschonberschrittenistoderweileraufeineForderung
nacheinemEssenauerhalbderReiheschoneineZusageerhalten
hatte,undernunmitRechtungeduldigseinkann.
6. DennSprecherkannvomAdressatenderuerungnichtzugemutet
werden,sichzudiesemZeitpunktselbstumdasEssenzukmmernund
esgehrtzudenPflichtendesAdressaten,frdasEssenzusorgen.
DiedritteBedingungistsicherlichdiewichtigste,undsiekannkonkret
aufsehrverschiedeneWeiseerflltsein,wiedieBeispielzeigen.Im
erstenBeispielwresieerfllt,weildasKindnochzukleinist,sich
dasEssenselbstzuzubereiten.ImdrittenFallewreeszwarvomAlter
herprinzipielldazuinderLage,aberaufgrundlangoderkurzfristig
wirksamerkrperlicherGebrechendarangehindert,undimzweiten
BeispielwrederEhemannaufgrundeinerinnerhalbderFamiliegeltenden
traditionalistischenRollenverteilung,dieauchzuderAdressierung
"Mutti"fhrt,zuseinerForderungberechtigt.
DieAnalysezeigtdesweiteren,dafrdieUntersuchungder
ErfllungsbedingungendespragmatischenSinnsderuerungeswichtig
istzuwissen,welcherArtdasinFragekommendeMahlist,obesleicht
oderschwierigzubeschaffenist.Wrez.B.zudiesemZeitpunktein
warmesEssenvereinbart,dannwrenauchPersonendesHaushalts,von
denenerwartetwird,dasiesichjederzeitselbsteinBrotschmieren,
zudieseruerunglegitimiert.
13
SicherlichlassensichnochweitereErfllungsbedingungenundweitere
konkreteBeispieleentwickeln,aberdiegenanntensolltenhierzur
Exemplifikationausreichen.BiszudieserStellesindwirausschlielich
gedankenexperimentellkonstruierendvorgegangen.ImnchstenSchritt
konfrontierenwirdieListedermglichensinnvollenKontexteder
uerungmitdemtatschlichenKontext,indemsiegefallenist:Der
SprecherwareinsechsjhrigerJunge,dieuerungfiel,nachdemdie
FamiliegeradezumAbendessenamEtischPlatzgenommenhatte.Aufdem
TischstandenBrot,Aufschnitt,ButterundTomaten.MitdemEssenkonnte
jederbeginnen,ermutesichnurBroteschmieren.
DerVergleichzeigt,daderfaktischvorliegendeKontextinderListe
dergedankenexperimentellentworfenen,dieNormalittsbedingungender
uerungerfllendenKontextbedingungennichtenthaltenist.8)Was
bedeutetdannobjektivdieseuerung?Wirschlieen,daeinedurch
AbweichungvonderNormalittindizierteBesonderheitdesFalleszur
Motivierungderuerungangenommenwerdenmu.9)
Esknntesein,davomsechsjhrigenSohnbishernochnichtverlangt
wurde,sichdieBroteselbstzuschmieren.Dieswreschonein
fallspezifischesCharakteristikum,denninunsererKulturwirdin
MittelschichtenvonKinderndiesesAltersdieseFormderSelbstndigkeit
verlangt.EinesolcheBesonderheitlieeerkennen,dadieFamilie
diesenSohnsozialkleinertypisiertalsesnormalerweisederFallist.
AusunserenBeobachtungenwissenwirjedoch,dadiesesKinddurchaus
nichtseltensichseineBroteselbstzubereitetunddabeiauchkeine
Ausfhrungsschwierigkeitenhat.
AlsdieGeltungsbedingungenerfllenderKontexttypbliebeschlielich
nurdieMglichkeit,daderJungeindieserSituationdenWunschhat,
bewutoderunbewut,vonderMuttersobehandeltzuwerden,alsober
nocheinkleinesKindwre,demmandasbeleg
8) Regelexplizieren,dendieserSchlufolgt,undEvidenzdafr.9) VerweisaufSparsamkeitsregel.
14
teBrotzubereitenmu;oderdaerdiePhantasiehat,ersei
tatschlichnocheinJungeindiesemAlter.
UnterderfreinesprachtheoretischaufgeklrteSozialwissenschaft
wesentlichenPrmisse,daallehumanenHandlungenrekonstruierbare
Sinngebilde(alsotextfrmigeGebilde)darstellen,bedeutetdiese
konkreteInterpretation,dieinderuerenRealittnicht
feststellbarenpragmatischenErfllungsbedingungenderuerunginder
innerenRealittdesSprechersbzw.deshandelndenSubjektsaufzusuchen.
Handlungensindgenaudannpathologisch,wennderenregelhafte
pragmatischeErfllungsbedingungeninderuerenRealittnicht
vorliegenundihrVorhandenseinalsinnereRealittdemSubjektreflexiv
nichtzugnglichundverschlossenbleibt,alsodenStatusder
unbewuten,objektivnachweisbaren,abersubjektivnichtverfgbaren
Realitttrgt.DasienuralsinnereRealittvorliegen,machtdie
entsprechendeHandlungoderuerungpersenochnichtzur
pathologischenLebensuerung.DennwenndieseinnereRealitt,z.B.in
derGestalteinesWunsches,demSubjektbewutundverfgbarist,hat
dieentsprechendeHandlungdenStatuseinerdieuereRealittmit
ihrensozialenNormenundTypisierungenkritisierendenuerung
angenommen,dieentwederdenStandardseinervernnftigenKritikim
SinneeinerkonkretenUtopiestandhltoderaber,sofernsiedasnicht
tut,zumAusgangspunkteinerrealittsgerechtenAnpassungimSinnevon
Heilungwird.GenauausdiesemGrundekannmandavonsprechen,dadie
berstellvertretendeDeutunginsBewutseingehobeneobjektive
BedeutungsstruktureinerHandlungdengrundlegendenMechanismusder
HeilungvonPsychopathologieabgibtundentsprechendinder
TextfrmigkeitderHandlungeinSelbstheilungspotentialsteckt,daszum
BeispielinderpsychoanalytischenTherapiemitHilfespezifischer
VorkehrungenundTechnikensystematischmobilisiertwird,aberdem
AlltagprinzipiellebenfallszurVerfgungsteht.
MansiehtalsowiedereinmalandiesemempirischenBeispiel,daes
nichtdieStrukturdesdieSprechhandlungausdrckendenTextesist,die
wieHabermasunsinseinerTheoriederverzerrten
15
Kommunikationglaubenmachenwillpathologischist,sonderndas
VerhltnisdeshandelndenSubjektszuseinemText.Diesselbstistimmer
einenichtpathologischewahreObjektivierungeinerkonkreten
pathologischenKonstellationunddeshalbaucheineStrukturmit
Selbstheilungspotential.DieseDialektik,diesichbeiAdornoauchin
derFeststellungwiederfindet,dadieEntlarvungeinesfalschen
Bewutseins,willsiealsSubsumtionslogiknichtselbstdiesem
dogmatischanheimfallen,andemsozialenAblauf,indemessichuert,
selbstdessenNegationindermaterialerffnetenChancezumrichtigen
Bewutseinsachhaltigidentifizierthabenmu.DieseDialektikistder
HabermasschenTheoriederverzerrtenKommunikationabhandengekommen.
DievorgeschlageneInterpretationwurdeaufIdentittsschwierigkeiten
oderaufNachholbedarfanmtterlicherZuwendungoderaufEifersucht
gegenbereinemkleinerenGeschwisterverweisen.VonInteresseisthier,
daselbstdieLesartdesdrittenBeispiels(EhemannkommtnachHause
undverlangtdasEssen)hierzunochpassenwrde,auchwennsievom
realenKontextausgeschlossenist:DerJungeknntediePhantasiehaben,
erwresomchtigwiejener"traditionalistische"Ehemann.Einesolche
OmnipotenzphantasiewrdedenanderenderbeidenPolebezeichnen,
zwischendenenderunsichereIdentittsentwurfdesJungenhinundher
schwankt.
ZurKennzeichnungderBesonderheitenunseresVorgehensisthierzu
betonen,dawirnichtschonBehauptungenberdiepsychischeRealitt
desKindesaufstellen,sondernMglichkeitenkonstruieren,dieden
Interaktionstextsinnvollmachen.DieseMglichkeitenknnenals
HypothesenfrInterpretationenandererInteraktionstextedesselben
Fallesfungieren.TatschlichbesttigtsichinderRekonstruktiondes
Falles,ausdemdasBeispielstammt,dievermutete
IdentittsunsicherheitalseinesderzentralenpsychischenProblemedes
Kindes.DasBeispielzeigtalso,damanchmalschondieextensive
AuslegungdesSinneseinereinzelnenuerungberdiespezifische
FallstrukturdifferenzierteVermutungenmotivierenkann.
16
AusdieserKonstruktionergibtsichmitHilfeeinereinfachenberlegung
eineweitereMglichkeit,diedieGeltungsbedingungendervorliegenden
uerungerfllenknnte:DasKindknntesotun,alsobesdenWunsch
htte,wieeinkleinesKindbehandeltzuwerdenvielleicht,umdie
Elternzuprovozieren,ihnenSchuldgefhlezuzuschreibenodereinfach
mitihneneinSpielchenzutreiben.Eswrdedanndievonuns
vorgeschlageneKonstruktiondemSinnenachrealisierthabenundsieim
SinneeinerTuschungstrategischinstrumentalisieren.
VerrtschondieextensiveAuslegungdererstenuerungsehrvielber
dieStrukturdesFalles,d.h.desfamilialenInteraktionssystemsund
insbesonderederBeziehungzwischenderMutterunddemsechsjhrigen
Sohn,sogibtunsdiesequentielleAnalysederunmittelbarfolgenden
InteraktionenAufschludarber,wieeszudemWunschdesSohnes,als
einkleinererJungebehandeltzuwerdenalsder,derervomAlterher
tatschlichist,gekommenseinmag.
DiedirektvomSohnangesprocheneMutterantwortetmit"Bitte".Sie
offeriertalsoetwasundinterpretiertdamitrichtigdieuerungdes
SohnesalsAufforderung.Wirhabennunaberschonsehenknnen,da
dieseAufforderungaufmindestenszweivoneinanderunabhngigenEbenen
liegt.InterpretiertmansieimModellvonWatzlawickalsEbenendes
InhaltsaspektsunddesBeziehungsaspekts,solieesichzusammenfassen,
daderSohnaufderEbenedesInhaltsaspektsnachEtwaszumEssen
verlangt.DaaberdiesesVerlangenmitdemgedecktenAbendbrottisch
(kaltesBfett)schonerflltist,jedenfallsdann,wennman
unterstellt,daderJungeseinBrotselbstschmierenkann,wirdaufder
EbenedesBeziehungsaspektsindirektverlangt:"behandelemichdoch
bittewieeinkleineresKind(oderwieeinesomchtigeFigur,wiesie
derheimkehrendeVaterist)".
17
DieMuttermunun,obsiebewutwillodernicht,mitihrerReaktion
dasVerlangendesJungenaufbeidenEbenenbeantworten.Zumeinenhat
siezuentscheiden,obsiedasVerlangennacheinemEssenangesichtsder
konkretenKontextbedingungenalslegitimerfllenwillundzumanderen
musieStellungdazubeziehen,welchealtersspezifischeIdentittsie
demSohnzuschreibenwill.AufgrunddesgegebenenKontexteslassensich
nuninderReaktiondiebeidenEbenennichtmehrauseinanderhalten.Was
auchimmerdieMuttertut,siereagiertaufdiebeidenganz
unterschiedlichenForderungengleichzeitigundinEinem.
Ihr"Bitte"verweistschonaufbeideEbenen.Esbedeutetzumeinen:
"Bitte,hierstehtallesbereit"undzumanderenrealisiertinder
weiterenFolgeihreruerung:"Bitte,ichstelleDiranheim,obDuDein
Brotselbstschmierenwillstodernicht."DieMutterweistalsoden
latentenVorwurfinderuerungdesSohnes("Eshttedochschonlange
etwaszuessengebenmssen"zurck,indemsiedieErfllungsbedingungen
fr"endlichmal"alsnichtgegebenerscheinenlt.Was"endlichmal"
eintretensoll,istschoneingetreten.Damitrechtfertigtsiesichin
ihrerEigenschaftalsVersorgungsverpflichtete.DaranbleibtkeinMakel.
GleichzeitigtrgtsiescheinbarzurErziehungihresSohneszur
Selbstndigkeitbei.SieberltihmdochschlielichdieWahldervon
ihrvorgeschlagenenAlternativen.Wederweistsieihnzurck,noch
behandeltsieihnberfrsorglich.Stattdessenzwingtsieihnzueiner
EntscheidungberselbstndigesodernichtselbstndigesHandelnin
scheindemokratischerOffenheit,wiewirgleichsehenwerden.
EntscheidendistnmlichanderReaktionderMutter,dasiedieaufder
EbenedesBeziehungsaspektsvomSohnimplizitvorgetrageneBitte:
"BehandelemichdochwieeinkleineresKind",wederzurckweist,noch
akzeptiert,sondernvollkommenberhrt.Httesiegesagt:"Na,bistDu
heutemalwiedermeinganzKleiner,
18
dersichnichtselbsteinBrotschmierenwill",undihmgleichzeitigein
Brotgeschmiert,dannhttesiedeneineIdentittsunsicherheit
indizierendenWunschdesSohnesakzeptiertunderfllt,undihnzugleich
durcheinenKommentaralsAusnahmeerscheinenlassen.Httesieohne
KommentareinBrotgeschmiert,dannhttesiedenWunschakzeptiert,ihn
abergleichzeitigalsnormalerscheinenlassen.Dashttedanndem
MusterderberfrsorglichverwhnendenMutterentsprochen,dieeine
altersgemeEntwicklungihrerKinderbehindert.Httesieschlielich
eingewendet:"Nahrmal,Dubistdochaltgenug,DirDeinBrotselbst
zuschmieren"undsichkonsequentgeweigert,esfrihnzutun,dann
httesiedasVerlangendesKindesaufderEbenedesBeziehungsaspekts
realittsgerechtzurckgewiesenunddiedarinsteckendePathologie
ebenfalls.DerSohnwregezwungengewesen,sichderRealittanzupassen
oderzuprotestierenundaufderBedeutsamkeitseinesWunscheszu
bestehen,aufjedenFallabereinenSchrittinRichtungder
TransformationseinesVerhltnissesvonSelbstbildundunbewutemWunsch
zumachen.
AllediesegedankenexperimentellkonstruiertenMglichkeiten,so
verschiedeneStrukturenderBeziehungsieauchindizierenmgen,haben
einesgemeinsam:DeraufderEbenedes"Beziehungsaspekts"vorgetragene
WunschdesSohnes,inbestimmterWeisevonseinerMutterbehandeltzu
werden,wreThemaderReaktionderMuttergewesen.DerSohnhtteeine
Antwortaufdaserhalten,wasihninWirklichkeitbeschftigtundes
wreeineInteraktionabgelaufen,diediesenWunschinirgendeiner
Richtunginhaltlichinterpretierteundkennzeichnete,sodaseine
Identittsdiffusiontendenziellhttebeseitigtwerdenknnen.
ImFallederZurckweisunghtteersichmitdenRealittsanforderungen
auseinandersetzenmssen,dieseineErzieherfreinenJungenseines
Altersformulieren.ImFallederAnnahmedesVerlangenshtteerals
"Retardierter"seinenaffektivenNachholbedarfdeckenundsodieBasis
freineWeiterentwicklungzurAltersnormalitthinlegenknnen.
19
DietatschlicherfolgteReaktionderMutterverleugnetjedochdieEbene
desBeziehungsaspektsalssolche,siedisqualifiziertdamitdas
wirklicheVerlangendesKindes.Damitverweigertsiesichauchals
konkrete,affektivzentraleBezugspersonfrdasKind,sieverweigert
sichalsMutter.MutteristsiefrdenSohnnurunterdemGesichtspunkt
universalistischerRollenverpflichtungen,nichtaberalskonkrete,
nichtsubstituierbarePerson.10)
DamitverweigertsieimGrundedieMutterKindBeziehungalssolche.Zu
diesemSohnhatsielediglicheinerollenmigorganisierteBeziehung
vonRechtenundPflichten,nichtabereinediffuse,individuierte
BeziehungvonpersonalerAnerkennungundZuwendung.
ErstdieseAnalysezeigt,dadiescheinbardemokratischereund
freundlichereReaktionderMuttervonderobjektivenBedeutungsstruktur
hersehrvieltraumatisierenderistalsdieanderOberflcheviel
schrofferundautoritrererscheinendemglicheReaktionderdirekten
ZurckweisungdesindirektenWunsches.
Esliegtnunnahe,genaudieseReaktionderVerleugnungdes
BeziehungsaspektsundletztlichdervomSohninseinempathologischen
VerlangennachZuwendungthematisiertenKonstitutionsbedingungeneiner
personalisiertenMutterKindBeziehungalsdieUrsachefrdie
IdentittsunsicherheitunddiffusiondesJungenanzusetzen.SeinWunsch
oderseinePhantasiein1K1verweistaufeinenNachholbedarfan
affektiverZuwendungunddieReaktionderMutter,dieindieserFormja
sicherlichnichtzumerstenMalerfolgenwird
10)ZurstrukturtheoretischenExplikationdiesesModellsdiffuserGattenundElternKindBeziehungenvgl.U.Oevermann:"AnstzezueinersoziologischenSozialisationstheorieundihreKonsequenzenfrdieallgemeinesoziologischeAnalyse,"a.a.O.,S.162ff.
20
(wiewirimbrigenauchimMaterialfrdiesenFallproblemlos
nachweisenknnen),verweistaufdiepermanenteBlockierungaffektiver
ZuwendungundAkzeptanz.Der"circulusVitiosus"inderReproduktion
dieserpathologischenStrukturlieesichschonnacheinereinmaligen
einfachenSequenzAktionReaktionineinfacherFormexplizieren:Jedes
Mal,wennderSohnseineaffektivenBedrfnisseimZustandder
Identittsdiffusionwieverdecktauchimmerartikuliert,verleugnetdie
MutterdieaffektiveBedeutsamkeitderBeziehungundverlangt,gem
einemProgrammrationalerErziehungundinWahrnehmungihrerals
RollenverpflichtunggedeutetenFunktionenalsMutter,dieAnnahme
altersangemessenerVerhaltensmustervonseitendesSohnes.Dieses
Ansinnen,dessenEinhaltungihmpositiveReaktionenderMutter,wiederum
aufderEbeneeinesuniversalistischenErziehungsprogramms,sichern
wrde,kannergeradewegendesungestillten(undindiesemVerlangen
derMutterwiederumwieimmerverweigerten)Nachholbedarfanaffektiver
ZuwendungineinerpersonalisiertenMutterKindBeziehungnicht
bernehmen,woraufhindieMutterenttuschtseinundsichberechtigt
fhlenwird,denWunschnachAkzeptanznichtwahrzunehmen,weilder
Jungesichihrgegenberjasounfreundlichverhaltenhat.Indieser
stndigenOszillationvonIdentittsdiffusion,indirekter
Wunschuerung,demPochenaufdemEinhaltenvonErziehungszielenund
derVerweigerungdesaffektivenNachholbedarfswird,wennsichinder
BeziehungsstrukturnichtsEntscheidendesndert,die
IdentittsunsicherheitdesSohnessichimmermehrverstrkenmssen.Die
PartnerdieserBeziehungwerdensichzwingendwechselseitigenttuschen
mssen,ohnedadieverschiedenenInterpunktioneninder
UrsachendeutungdieserEnttuschungenzurSynthesegebrachtwerden
knnten.
BetrachtenwirkurznochdenweiterenVerlaufderSequenz.
In3K2verleugnetderSohnmit"Ismiregal"aufderEbenedes
Inhaltsaspektsseineersteuerung.Dennwennesihmwirklichegal
wre,dasBrotselbstzuschmierenoderessichschmierenzulassen,
dannhtteeruerung1aufkeinenFalltunknnen.Mitderuerung3
werdendieErfllungsbedingungenderuerung1widerrufen.
21
DieseInkonsistenzundSelbstverleugnungmtealsmangelnde
SprachkompetenzodergaralsmangelndekognitiveKompetenzinterpretiert
werden,wennesnichtaufderEbenedesBeziehungsaspektseineklare
Motivierungfrdieuerung3K2gbe."Ismiregal"heitauch:"Die
Antwort,dieDumirgegebenhast,interessiertmichnicht,weilDudarin
garnichtaufmeineneigentlichenWunsch,denichin1K1geuert
habe,eingehst.DeinAlternativvorschlagimSinneeinerdemokratisch
offenenSelbstndigkeitserziehunginteressiertmichnicht,ichmchte
mitDiraufderEbenederaffektivenZuwendung,dieichvonDirerwarte,
verkehren."
In4M2wiederholtdieMutterjedochdasberhrendieserMitteilung
aufderEbenedesBeziehungsaspekts.SiehltihreLiniederVerleugnung
derpersonalisiertenMutterKindBeziehungundderVerleugnungdes
WunschesdesKindesnachBefriedigungeinesaffektivenNachholbedarfs
durch.WennesdemSohn"egalist",dannallerdingskannsiemitRecht
vonihmdieErfllungihrerSelbstndigkeitsanforderungenverlangen.Die
Mutterkannsichnunsagen,dasiediesesSelbstndigkeitstraining
konsequentdurchgehaltenhat,ohnedabeivonihremSohnautoritr
verlangtzuhaben,wasernichtwill.Daihreuerung2M1denSohn
zueinerInkonsistenzundeinerVerleugnungdesSinnsseinerersten
uerung,mithinzueinerneuerlichenRundedesAusagierensvon
Identittsdiffusiongetriebenhat,bemerktsieoffensichtlichnicht.Man
kannsichgutvorstellen,dasiesichinnerlichinzwischenberdas
"unberechenbare"VerhaltenihresSohnesrgert.
DiesesAnsinnenderMutter,derSohnmgesichdanndochdasBrotselbst
schmieren,enthltnunimpliziteeineklareZurckweisungdesWunsches
von1K1,wieeinkleinesKindbehandeltzuwerden,dassichdieBrote
nochnichtselbstschmierenkann,unddieDisqualifizierungdieser
uerungselbstdurchNegationihrerPrsupposition,dasiesichjamit
demVerlangennachdem"SelberMachen"nichtvertrgt.Wrdenmlichder
SohndieserAufforderungFolgeleisten,dannhtteerdamit
eingestanden,daseineersteuerungsinnloswar.Erhttesichoffen
selbstwiderrufen.DieAufforderung
22
derMutterin4M2enthltalsogeradeimVollzugdesvonihrsicher
gutgemeintenSelbstndigkeitsprogrammseinedoppelteZurckweisungdes
JungeninseinerganzenPersonalittunddamitauchdieVerweigerungvon
Handlungsautonomie.
SoweitgehtderSohninderSelbstverleugnungnicht.Nunkehrterzum
ursprnglichenWunschzurck.ErmchteebendochgerndieBrote
geschmiertbekommenwieeinkleinesKind(5K3).Erverleugnetnunmehr
dieuerung3K2.Eskonnteihmnmlichnichtwirklich"egal"seinund
erbesttigtdiein3K2verleugneteersteuerung.Ererweistsich
alsoalsaufderBeziehungsebenekonsistent,allerdingsumdenPreisder
sprachlichpragmatischenInkonsistenzundBrchigkeit.Darinzeigtsich
einweitererAspektseinerIdentittsdiffusion.Seineuerungenstellen
selbsteinOszillierenumdieinnereRealittdar,dieerzumAusdruck
bringenwill.Indemereinevorausgehendeuerungvonihmbesttigt,
widerruftereineandere.DieAnalysederobjektiven
BedeutungsstrukturenallerdingskanndenrotenFadenseinerunbewuten
WnscheaufderEbenedesBeziehungsaspektszusammensetzen.Wrensie
ihnbewut,dannknnteersievielleichtdirektuernunddas
VerhaltenderMutteralsVerweigerungihrvorhalten.
DieseVerweigerungreproduziertdieMutterin6M3ineinerbesonders
traumatisierendenForm:Siegehtaufdieuerung5K3,alsodieoffene
RckkehrzumursprnglichenWunsch,einBrotgeschmiertzubekommen,gar
nichtmehreinundwendetsichdemjngerenihrerbeidenShnezu.Der
ltereSohnistnunmitseinenWnschenaufDeckungvonaffektivem
Nachholbedarfvollstndig"aufGrundgelaufen"undalleingelassen.
GleichzeitigerfhrtnunderKonkurrentdermglicherweiseinder
VergangenheitdieVerweigerungvonaffektiverZufuhroderdochzumindest
einenEindruckdavonmitverursachthat,dieZuwendungderMutter.Der
Jngere,aufdenderlterewahrscheinlicheiferschtigwar,undumso
eiferschtigergewesenseinmu,jegrerdieunbewuteAbwehrschon
vorherwar,dieseineMuttergegenihnalserstenSohnhatte,kommtfr
dieMutterredepragmatischinderFunktionderendgltigenAblehnungdes
ltereninsSpiel.DarinreproduziertsichdieStellungdesJngerenals
23
Konkurrenten.Eskommthinzu,dadieMutterdemJngerenmitder
uerung6M3unterstellt,erknneundwollesichproblemlosselbst
dasBrotschmieren.HufigistgegendiegesamteInterpretation
eingewendetworden,sieberufesichflschlicherweiseoderdoch
zumindestungeprftaufdiealsgeltendeNormeingefhrtePrmisse.Von
6jhrigenKindernwerdegrundstzlicherwartet,sichselbstBrotmachen
zuknnen.DadiesePrmissediegesamteInterpretationlogischtrgt,
istunbestrittenundhinreichendexplizitgemacht.Dasieauch
empirischgesichertist,zumindestfrdiesenFall,kannnicht
deutlicherbelegtwerdenalsdurch6M3.DennwenndieMutterschonvon
einem4jhrigenKinderwartet,daesseinBrotselbstzubereitenkann,
danngiltdasfrdas2JahreltereKinderstrecht.DadieMutter
gegenberdemjngerenKinddieseErwartungtatschlichhegt,wird
hinreichenddurchdieberlegungbelegt,dasieja,denHinweisaufdie
Margarinesicherlich,nichtalsEinladungzurEinfettunganderer
GegenstndealsdemeinerBrotscheibe,gemeinthabenkann.Ichbinimmer
wiedererstauntgewesendarber,wieblindjeneKritikenden
InterpretationengegenberdenfraglosenEvidenzendesTextessind,und
fragemich,obsiesichdurchdasvermeintlicheRaffinementinder
AnwendungihresMethodenundWissenschaftslogikWissensaus
strukturalemBlickaufdieRealittnunbehindertwerden.
DerJngerehatdamitaufderganzenLiniesichalsstrkererwiesen:Er
hatnichtnurproblemlosdieZuwendungderMutterineinemMoment
erfahrenknnen,indemderlteredanachverlangte,sondernerist
zugleichauchalsderKompetentereaufgetreten,der,obwohljnger,
problemlosdaserledigenkann,wasdieMutterdemlterenvergeblich
abverlangthatte.Derlterehatentsprechendnunnichtsmehrinder
Hand:Wederisterderrealittsgerechtagierende,dersichseinemAlter
gemselbstdasBrotschmiert,nochbekommteresdaraufhingeschmiert,
nochhatersichinseinemWunsch,"klein"zuseinundaufdieseWeise
vielleichtsovielZuwendungzuerfahrenwieseinjngererKonkurrent,
behauptenknnen.EristwederderklarAkzeptierte,nochderklar
Zurckgewiesene;eristeigentlichgarnichtsmehr.Wennmanaberals
garnichtsmehrgilt,dannistmanauchalles
24
zugleich,undgenaudarinbestehtletztlichdieIdentittsdiffusiondes
lterenJungen,wieausfhrlichepsychodiagnostischeUntersuchungen
ebenfallsgezeigthaben.
Dawirdavonausgehenknnen(undinunseremMaterialauchbelegen
knnen),daeinesostrukturierteSequenznichtzumerstenMalin
dieserFamilieerfolgte,habenwirtatschlichdievollstndigePhase
derReproduktioneinerfallspezifischenStrukturvoruns,unddiessogar
mehrfach:EsreproduziertsichnichtnurdieMutterKindBeziehungin
ihrerStruktur,sondernauchdiePersnlichkeitsstrukturdesKindesund
diederMutter.Eshatsichgleichzeitiggezeigt,dadieso
reproduzierteFallstruktureinenKomplexittsgradaufweist,dessen
formelhafteExplikationschonrechtgroeSchwierigkeitenbereitet.
Wirknnennundarangehen,dieImplikatedesinderexemplarischen
AnalyseveranschaulichtenStrukturkonzeptsherauszuarbeiten.Als
wichtigsteBestimmungwurdeeingefhrt,davoneinerStrukturim
GegenstandsbereichderSoziologiesinnvollerstgesprochenwerdenkann,
wenneinePhaseihrerReproduktionvollstndigrekonstruiertwordenist,
wieesimBeispielsfallgezeigtwurde.Mansolltehierwahrscheinlichso
weitgehenundbehaupten,daeineStrukturimObjektbereichder
Soziologieberhaupterstalsbekanntundgegebengeltenkann,wenn
bezogenaufeinkonkretesGebildetmindestenseinePhaseder
ReproduktionvondessenStrukturrekonstruiertwurde.Diesstelltuns
vordieeigentmlicheKonsequenz,dawirstatteines
operationalisierbarenStrukturbegriffseinKonzeptdavonverwenden,
dessenabstrakterGebrauchimmernuralsVorgriffaufeine
durchzufhrendekonkreteRekonstruktiondesstrukturiertenAblaufseines
sozialenGebildesoderebeneinesFalleslegitimiertist.
AlstheoretischerBegriffistdiesesKonzeptgewissermaen
programmatisch,indemesAnsprcheandiezuknftigeAnalyseformuliert,
aberesistebennichteinKonzept,dasinderAnalyseeinfach
subsumtionslogischdenoperationalenRegelnoderKriterien
25
folgend,angewendetwerdenknnte.
DennochlassensichnatrlichaufdertheoretischprogrammatischenEbene
einigeKriterienallgemeinformulieren,denenderimmernurinder
konkretenMaterialanalyseexplizierbareStrukturbegriffzugengenhat,
ebensowieAnnahmen,dieimplizitvorausgesetztwerden.
DiewohlwichtigsteVoraussetzung,dieindiesenBegriffeingeht,
verweistdarauf,dadensozialenGebilden,berdie
strukturtheoretischeAussagenindergekennzeichnetenWeisegemacht
werden,denGebildenalso,diealsstrukturiertgedachtwerden,die
EigenschafteinesHandlungszentrums,umnichtgleichzusagen:eines
Subjektcharakters,zugewiesenwird,dieihrenStrukturendenStatus
einerrelativenAutonomieundeigenstndigenStrukturierungskraft
verleiht.Mankannaucheinfacherformulieren:Andiesobegriffenen
StrukturenwirddieAnforderunggestellt,dasiesichselbsterschaffen
undreproduzieren.
DerGedankederAutonomiebeinhaltetwesentlich,daentsprechend
qualifizierteStrukturenaufRandbedingungen,Restriktionenund
Umweltstrungenprinzipiellindeterminiertundzukunftsoffenreagieren
unddurchkonstruktiveEigenttigkeitimmerneueemergenteStrukturen
aussichheraustreibenknnen,jenachKonstellation.
NatrlichliegtdieNhediesesGedankenszukybernetischenund
systemtheoretischenVorstellungenaufderHand.Jedochhalteichdiese
AnstzeberihremetaphorischeHeuristikhinausnichtfrtragfhig.
SiesindnmlichnichtinderLage,diefrdensoziologischen
Gegenstandsbereichzentrale,gesteigerteFormderAutonomiezu
begreifen,dieimmernuralsResultatvonindividuierten
Bildungsprozessen,alsResultatvonautonomkonstruierterGeschichte
also,gedachtwerdenknnen.Washierinausgesprochenist,habeichan
andererStelleeigensunterdemstrukturalenBegriffderLebenspraxis
alsQuellekonkretermaterialerRationalitt,diederDialektikvon
BegrndungsundEntscheidungszwangjeweilsentspringt,zubestimmen
versucht.Vgl.U.Oevermann,"Hermeneutikals[...]"und
"Versozialwissenschaftlichte[...]".
26
AmeinfachstenltsichdiesArgumentfrdieEbenedes
Aggregierungsniveausdurchfhren,aufdemdiePersonalssoziale
Strukturerscheint,aufderEbenedersozialenKonstitutiondesSubjekts
also.IchwillhiernichtindieEinzelheiteneinerdafrzustndigen
TheoriederindividuellenBildungsprozesseeingehen,dieichpartiellan
andererStelleversuchthabe,inAnlehnunganChomsky,Mead,Freudund
Piagetzuentwickeln.11)
Essolltehierzunchstausreichen,andienotwendigeDifferenzierung
vonmindestensdreiEbenenderAnalysederStrukturdesSubjektszu
erinnern,denenauchdreiEbenenderAnalyseihrerOntogenesezuzuordnen
sind.
1. AufderEbenedesepistemischenSubjektslaPiagetwerdendieallen
MitgliedernderGattunggleichermaenalsHandlungspotentialzur
VerfgungstehendenallgemeinenformallogischenStrukturenoder
Kompetenzenderlogischen,moralischenundsprachlichpragmatischen
Urteilskraftformuliert.
DieseStrukturenwerdenalsuniversellgeltendeinjederOntogenese
vonneuemgebildetundangeeignet.DabeiistnunfrunserArgument
dasfolgendeentscheidend.KnnenwirnochaufderEbeneder
Biologiedavonausgehen,dadiedasLebenkonstituierendeautonome
StrukturierungskraftderGattungundihreExemplareaufdieinjeder
OntogenesequahereditrerKonstitutionsichreproduzierende
allgemeinegattungsspezifischeBiogrammatikzurckgehtunddadurch
dasberlebensowohldesExemplarswiederGattunggesichertwird,
somssenwirdieseBetrachtungsptestensmitdembergangzur
GattungMenschverlassen.NichteinmaldieinjederOntogenesesich
reproduzierendeBildungderepistemischenStrukturen,wiesieetwa
inPiagetsEntwicklungstheoriezentralthematischist,ltsich
plausibelaufdiebiologischvorprogrammierteAusreifungvon
Initialstrukturenzurckfhren.
11)in:Lschen
27
DasvonPiagetaufgeworfenegroeundneueErklrungsproblembesteht
daherdarin,wieerklrtwerdenkann,dainjederOntogeneseunter
Benutzungsehrheterogener,historischverschiedener"Inputs"und
RandbedingungendieidentischenepistemischenStrukturenausgebildet
werden,ohnedadieLogikundRichtungdieserEntwicklungbiologisch
programmiertwre;imGegenteil:geradeangesichtsderTatsache,dader
AusfallderbiologischenProgrammierungdieevolutivnotwendige
VoraussetzungfrdieAusbildungdieserepistemischenStrukturen
darstellt.
Piagethat,wieichanandererStellezuzeigenversuchthabe,12)dieses
Erklrungsproblemnichtlsenknnen.ErhatandieStelleeiner
ErklrunglediglichprogrammatischeKonzeptegesetzt,wiedasder
autoregulativenMechanismenoderderProzessederquilibration;
MechanismenundProzesse,dieinAnalogiezurKybernetikgebildet,aus
demDilemmanichtherausfhren,dadievonPiageteinmalerreichte
PositioneinerkonstruktivistischenEntwicklungstheorie,einerTheorie
also,dieaufgrunddeszentralenMomentsderkonstruktiven
SelbstttigkeitdessichbildendenSubjektsdieAporieneiner
biologistischenReifungstheorieeinerseitsundeinerempiristischen
Lerntheorieandererseitsvermeidenknnensoll,amEndedannmitdem
PostulatautoregulativerMechanismen,diedieEntwicklunginihrer
Systematiksteuern,dochwieder"rebiologisiert"wird.
IchhabeanandererStelle13)denNachweiszufhrenversucht,dadieses
DilemmasichmitderFormulierungeinesanMeadorientierten
soziologischenKomplementseinerTheoriedersozialenKonstitutionder
OntogeneseindenuniversalenStruktureigenschaftender
sozialisatorischenInteraktionauflsenlt.
DiekonstituierendeSelbstttigkeitdessichbildendenSubjektswird
damitkeineswegsaufgegeben,siespinntnunaberihreKon
12)U.Oevermann"Hommage[...]"
13)U.Oevermannin:Lschen
28
struktionennichtmonologischaussichheraus,sonderngewinntsiedurch
RekonstruktionjenerStruktureigenschaften,dieihm,demkonstruierenden
Subjekt,durchTeilnahmeandersozialisatorischenInteraktionaufder
RealittsebenevonderenlatentenSinnstrukturenobjektivvorgegeben
sind.MitdieserErweiterungkanndaszentralePiagetscheArgumentder
sichselbsterzeugendenAutonomieeinesHandlungszentrums,derPosition
einesStrukturalismusmiteinemSubjekt,daseigenttigstrukturiert,
problemlosaufrechterhaltenundfrdiesoziologischeArgumentation
nutzbargemachtwerden.14)
2. DasepistemischeSubjektistnatrlicheineAbstraktion,esistnoch
nichthandlungsfhig,weilesnochnichtindividuiertist.Deshalb
istvonderEbenedesepistemischenSubjektsjenedesautonom
handlungsfhigen,mitsichidentischenSubjektszuunterscheiden.
ErstaufdieserEbenegewinntdas"Skelett"desepistemischen
SubjektsgewissermaenFleisch.OhneIndividuierungbliebendie
epistemischenStrukturenblutleereAbstraktionundtrten
handlungspraktischnichtinErscheinung.Erstdasindividuierte
SubjektberfhrtdieuniversellenStrukturenoderKompetenzenin
historischgesellschaftlichePraxisundtransformiertsiein
materielleErfahrungenderrealenWelt.
14) ImbrigenistgenaudarineinewichtigeErgnzungzurMarxschenArbeitswertlehrezusehen:DieMarxscheKategoriederArbeitskraftkanndenihrzugewiesenenzentralenkonstitutionstheoretischenStellenwertberhauptnureinnehmen,wennsiealsderSitzoderdieStrukturinstanzderSelbsterzeugungderGattungbegriffenundbegrndetwerdenkann.Diesistmarximmanentnichtmglich,wreaberdurcheineErgnzungimSinneeinerobenkurzangedeutetenPositionleistbar.GenauausdieserSichtdertheoretischenProblemlageherausscheintmirauchdasArgument,dieArbeitswertlehrezumAbleitungsdacheinerTheoriederSozialisation(vgl.A.Lorenzer,MaterialistischeSozialisationstheorie,Ffm.)odereinerTheoriederSprache(vgl.D.WunderlichundU.Maas)zumachen,vollkommenabwegig.ManmudieseArgumentationwohlaucheherdemneuenMarxErlebniszurechnen,dasimGefolgederStudentenbewegungfrvieleWissenschaftlersichauftat.
29
HandlungsfhigkeitergibtsichausrationalerVerfgungberdie
eigeneAntriebsbasisundIndividuierungvollziehtsichimProzedes
ErkennensdereigenenAntriebsbasis.Betrachtetmanunterdiesem
Blickwinkel,washiernichtdurchgefhrtwerdenkann,dieFreudsche
Theorie,dannflltauf,dafrihreArchitektonik,wennauchkaum
explizitbehandelt,nebendemUnbewutenalsdem"innerenDing"an
sich,demihmzugehrigenAnteildesberIchalsdemSitzder
verinnerlichtensozialenAnforderungenunddemWahrnehmungsbewutsein
alsdemSitzderepistemischenStrukturenimmersoetwaswieeinIch
alsdemverantwortlichen,dieLastderEntscheidungtragenden
Handlungszentrumsvorgesehenist.EsistgenaudieseInstanz,die
sichalsResultatdesErkennensdereigenenAntriebsbasisselbst
erzeugtundalswidersprchlicheEinheitoperiert:Siebildetsich
aufdemWegedernachtrglichenSinnauffllunginfantilerSzenenund
sieoperiertunterdemunvershnlichenZwangzurWiderspruchsfreiheit
einerseitsundzurRealisierungvondivergentenEreignissenals
GrundlagefrdieKonstitutionvonErfahrungenandererseits,des
ZwangeszurBegrndungdespraktischerfolgendenHandelnseinerseits
unddesZwangeszurEntscheidungauchinjenenSituationen,indenen
fertigeBegrndungennichtproblemloszurVerfgungstehen,
andererseits.
ImmerwennFreudumgangssprachlichvom"moralischenMute"sprach,der
schlielichdemIndividuumabzuverlangensei,dannmeinteerdiese
widersprchlicheEinheit.IhristeinerseitsdieendgltigeEntsagung
allerHoffnungenaufeinheilesLebenaufgegeben,dasscheinbarzu
erreichensei,wennnurdieAntriebsbasisRepressionfreisich
entfaltenknnte.AufderanderenSeiteaberkonstituiertsiegerade
aufgrundihrerWidersprchlichkeit,dieauszuhaltenIdentitterst
ausmacht,materialeRationalittundZukunftsoffenheitunddamiteben
GeschichtealsGefderstetigenHoffnungaufVernderungimSinne
vonVerbesserungdesKritisierten.
3. WhrenddasSubjektaufderEbenederepistemischenStruktureneine
transzendentallogischeAbstraktiondarstellt,dieallerdings
gleichwohlempirischberprfbarist,erscheintesaufder
30
zweitenEbenegewissermaenalseinekonkreteUtopieder
kontrafaktischenNormalittgelungenerIndividuierung.Davonistaufder
drittenEbenediekonkreteerscheinendePersonmitallenihrenmehroder
wenigergravierenden,historischspezifischformiertenAbweichungenvom
Modellderautonomhandlungsfhigen,mitsichidentischenPersonzu
unterscheiden.AufdieserEbeneistderUnterschiedvonnormalund
pathologischlediglichalseinegraduelleDifferenzaufeinemKontinuum
derAbweichungvomidealisiertenModellzufassen,dasseinerseitsauf
derzweitenEbenetheoretischbegrndetwird.
DiesendreiEbenensindjeweilsganzunterschiedlicheFragender
Sozialisationstheoriezugeordnet.AufdererstenEbenegehtesumdie
ErklrungderEntfaltunguniversellerKompetenzen,wobeidieSystematik
derEntwicklungsprozesseihrerseitsuniversellanzusetzenistundeine
ErklrungmeinesErachtenseineTheoriederuniversellen
StruktureigenschaftenderSozialisatorischenInteraktionvoraussetzt.
AufderzweitenEbenegehtesvornehmlichumdieErklrungderProzesse
derIndividuierung,wobeiichdavonausgehe,dadieseProzesse
vornehmlichalsEntwicklungdesErkennensdereigenenAntriebsbasis
durchnachtrglicheSinnauffllunginfantilerInteraktionsszenenzu
begreifensind.AufdieserEbenesptestenshatmanesmitdem
grundlegendenVerhltnisvonAllgemeinemundBesondereminmehrfacher
Hinsichtzutun.SchondasErkennendereigenenAntriebsbasisbedeutet
ja,inBegriffendesAllgemeinenetwaszuerfassen,wasmannurals
Eigenes,daszugleichInnenundAuenunddamitobjektivBesonderesist,
erfahrenkann.
DiewidersprchlicheEinheitdesindividuiertenSubjektsbestehtausdem
benannten,unauflslichenGegensatzvonBegrndungsund
Entscheidungszwang,vonVerpflichtungzurKonsistenzund
WiderspruchsfreiheitundderNotwendigkeit,divergenteErfahrungenzu
31
zulassen.DiesewidersprchlicheEinheitreproduziertsichnichtnur
pausenlos,sieproduziertauchimnichtpathologischenFallpermanent
neueErfahrungen,Zukunftsoffenheitunderweitertemateriale
Rationalitt.
DiesalsoistdieEbene,aufderwirdieKonstitutionautonomer
Handlungszentrenerstvollbegreifenknnenundalsdialektische
Strukturenbegreifenmssen.Dabeiistzubercksichtigen,daauf
dieserEbenegewissermaenebenfallsinBegriffendesAllgemeinen
dieBedingungenfrIndividuierungstrukturellangegebenwerden,diefr
dieeinzelneBiographieMglichkeitenkonstatieren,derenbesondere
RealisierungineinerkonkretenLebensgeschichtesichwiederum
zukunftsoffenvollziehtundaufderdrittenEbenederErklrung
individuellerDifferenzenuntersuchtwerdenmu.
DiePsychoanalytischeEntwicklungstheoriebietetuns,wennmansienur
soziologischrichtigergnzt,bishernichtgengendgenutzte
Mglichkeitendazu,denAufbaudieserdialektischenStrukturenals
ProzedersukzessivenSynthesispolymorphperverserAntriebskomponenten
indenuniversellenStruktureigenschaftendersozialisatorischen
InteraktionbishinzurreifenSexualorganisationaufderStufedes
Genitalprimatszurekonstruieren.EsistdannkeinZufall,wenndie
widersprchlicheEinheitderdipalenInteraktionstriadeinihrer
RealdialektikalsdereigentlichestrukturelleOrtderKonstitutionvon
Handlungsautonomie,alsderstrukturelleOrtderErzeugungdessozialen
LebensinErgnzungzumbiologischenLebenerscheint.Aufderdritten
EbeneschlielichhatdieSozialisationsforschungerstzuerledigen,was
siebisheralsihrHauptgeschftangesehenhat:DieErklrungder
EntstehungindividuellerDifferenzeninAbhngigkeitvonallenmglichen
ParameternderLebensgeschichte.
32
EsliegtaufderHand,daeinebefriedigendeSozialisationstheorie
letztlichversuchenmu,alledreiEbenenderUntersuchungzu
integrieren.UniverselleStrukturendesepistemischenSubjektstreten
immernurkonkretindividuellinErscheinung,mssenalsoberdie
MethodederFallrekonstruktionnachgewiesenwerden,undfallspezifische
BesonderheitenlassensichgltignuraufderFoliederfallunabhngigen
allgemeinenStrukturierungsleistungenabbildenunderschlieen.
DamitwillichdiesenohnehinschonvielzulanggeratenenExkurszur
AutonomievonHandlungszentrenamBeispielderAutonomiedesSubjekts
abbrechen.Eskammirlediglichdaraufan,wenigstensaneinerStelle
materialaufzufllen,wasmiteinemStrukturbegriffgemeintist,derdie
AutonomievonHandlungszentrenalsInstanzenderSelbsterzeugung
sozialerStrukturenimpliziertundvoraussetzt.
EswrenuneinbedauerlichesMiverstndnis,wenndieserExkursals
Beweisdafrgehaltenwrde,dahierletztlicheinStrukturbegriff
eingefhrtwrde,deraufdieautonomeKonstruktionsttigkeitdes
Individuumssichreduziert.DadiesnichtderFallist,magallein
schondaraushervorgehen,dadiesesSubjektnuralssozialkonstituiert
gedachtwerdenkannunddamitderPrimatderobjektivensozialen
Strukturenvorausgesetztwird.
DievondieserTheoriedersozialenKonstitutiondesSubjekts
vorausgesetzteTheorieuniversellerStrukturenderIntersubjektivitt
undderSozialittbildetnunaberihrerseitsdieberbrckendeKlammer
zueinerhistorischgerichtetenGesellschaftstheoriehin.Dennauchvon
letzterermudieExplikationderBedingungderMglichkeit
intersubjektiverVerstndigungunterderBedingungdesAusfalls
instinktgesicherter,innerartlicherKommunikation,alsodieExplikation
deruniversellenStrukturenvonSozialitt
33
inderGattungMenschschlechthinvorausgesetztwerden.Genaudiesaber
leistendiebekanntentheoretischenAnstzeinderSoziologienicht,
wederdieMarxschenochdieWeberscheTraditionunddie
strukturalistischenurinAnstzen.AmehestenfhrtunsG.H.Meadhier
aufdenrichtigenWeg,dermitderRezeptiondermodernen
Sprechakttheorieweiterzubeschreitenist.
Unterstelltmandieseberbrckungstheseeinmalalsgltig,washier
natrlichnichtnachgewiesenwerdenkann,dannwirdvielleichteher
plausibel,inwieferndasamBeispielderStrukturdesindividuierten
SubjektsexemplifizierteKonzepteinerStruktur,diezugleichautonomes
Handlungszentrumist,nichtnuraufdieserEbene,sondernfrden
GegenstandsbereichderSozialwissenschafteninsgesamtgilt.Aufsehr
elementareWeiselassensichallesozialenGebilde,denenkraftihrer
StrukturiertheitdieEigenschafteinesAutonomieerzeugendenund
aufrechterhaltendenkonstruierendenHandlungszentrumszukommt,als
FormenderLebenspraxisumschreiben.LebenspraxisstehthieralsChiffre
frjenesAbstraktum,indemdieeinheitliche,allesozialen
LebensuerungenfundierendeSchichtpraktischenHandelnsbegriffenist,
diezugleichauchdieBasisfreinematerialistischeDeutungder
Gattungsgeschichte,derGeschichteundderErkenntnistheorieabgibt.
FrdieLebenspraxisistkonstitutiv,dasiestrukturelldurchden
nichtauflsbarenWiderspruchvonEntscheidungszwangund
Begrndungszwanggeprgtist.Entscheidungszwangentstehtzwangslufig
aufderGrundlagederKonstruierbarkeitvonAlternativenund
MglichkeitenderReaktionaufSituationsbedingungen.DaderAusfallvon
InstiktsteuerungenundbiogrammatischenVerhaltenssteuerungen,derdiese
Grundlageentstehenlt,zugleichdafrverantwortlichist,da
bewutlose,blindablaufendeAlternativwahlennichtinAnspruchgenommen
werdenknnen,mssenbegriffssprachlichorientierteBegrndungendie
Alternativwahlleisten.DapraktischeHandlungenimmerauf
Entscheidungenzurckgehen,diebegrndetwerdenmssen,erkenntman
schonalleindaran,dajederMenschwieselbstverstndlich,ohnees
eigensjeweilszubedenken,inAnspruchnimmt,seineHandlungenimFalle
derNachfrageauchexplizitbegrndenzuknnen.
34
NunsindBegrndungenimmerverbesserungsfhig.Wreesanders,wre
GeschichtealsBewegungderberwindungundModifikationjeweils
geltenderinhaltlicherMaximenrationalenHandelnsgarnichtdenkbar.
SchonaufgrunddiesestrivialenUmstandesergibtsichzwangslufig,da
angemesseneBegrndungennichtinallenEntscheidungssituationenzur
Verfgungstehen.Dieswirdumsostrkerhervortreten,jemehrdie
historischeAusdifferenzierungvonWissenschaftalseinemaufdie
ErledigungdesBegrndungszwangsvonLebenspraxisspezialisierten
HandlungssystemsdasAlltagshandelnbeeinflut.DieUnschuldnaiver,wie
selbstverstndlichgeltenderEntscheidungsroutinenltsichdannimmer
wenigererhalten.GleichwohlistLebenspraxiselementaraufdenVollzug
vonEntscheidungenangewiesen,sieistgeradezudadurchgeprgt,dasie
Entscheidungentreffenmu,auchdann,wennBegrndungennicht
ausreichen.
DarausresultiertzugleichihreGeschichteschaffendeundbewltigende
Kraft.DenngeradedieEntscheidungen,dieohneausreichende
BegrndungenineineungewisseZukunfthineingetroffenwerdenundmit
BezugaufdiejeweilsgeltendenBegrndungskriterienmithinirrational
erscheinen,sindzugleichpotentielldieQuellenoderAusgangspunktefr
einenneuenEntwurfvonmaterialerRationalitt,derdiebisherzur
VerfgungstehendenSchematabewhrtenWissensundbewhrterKriterien
derRationalittzuberwindenvermag,indemeinneues,
ausdeutungsfhigesErfahrungsmaterialdurchdieseerprobende,ins
UngewissehineinvorgenommeneundohneBegrndungmateriell
ZukunftsoffenheitstrukturierendeEntscheidunggeliefertwordenist.
DiesistzugleichdieBewegung,indersichIndividuierungalsBewegung
vonderProduktionvonemergentenSinnstrukturenzuderennachtrglicher
DeterminationdurchRekonstruktionihrerMotivierungundSachhaltigkeit
vollzieht.
35
DieserBegriffvonLebenspraxiskannvielleichtvorlufigals
allgemeinsteVerklammerungvonStruktureigenschaftendienen,dieallen
sozialenGebildenmitindividuierterStruktur,aufwelchem
Aggregierungsniveauauchimmer,zukommen.
Verallgemeinertltsichnunmehrzusammenfassen,daderhier
vorgeschlageneStrukturbegriffsichausschlielichaufStrukturenmit
eigenerBildungsgeschichteodereigenerGeschichtederIndividuierung
bezieht.DiesesKriteriumumspannteinzelnePersnlichkeitsstrukturen
mitihrerindividuiertenLebensgeschichte,konkreteInteraktionssysteme
mitihrerGeschichte,wieFamilien,Freundschaftsgruppenoderandere
Primrgruppen,TypenvonInstitutionen,nationaleGesellschaftenund
KulturkreisemitihrerjeweiligenGeschichtebishinzurGattungals
solchermitderzugehrigenGattungsgeschichte.Anm.)
Dabeiistnatrlichzubercksichtigen,dadieStrukturenmit
BildungsgeschichteaufderDatenebeneimmernurinAusschnittenundzu
bestimmtenPhasenihrerEntwicklungausgewhlterfatwerdenund
entsprechendzubercksichtigenist,dasichdieseStrukturen
ihrerseitswiederuminSubstrukturenausdifferenzierenlassen.
Anm.DadieGattungundihreGeschichteunterdiesenStrukturbegrifffllt,verweistnatrlichaufdasevolutionstheoretischeProblemdes"bergangs",derVorluferbedingungenfrdieErzeugunggeschichtlicherTransformationenunddamitauchdarauf,danatrlichinderBiologieschoneineVorformvonautonomisierendenStrukturen,ebendenStrukturendesLebens,anzutreffenist.EntsprechendverfhrtjaauchderBiologe,wennerdieEntwicklungsgeschichtederGattungenbetrachtet,invielemhnlichwiederhermeneutischeSozialforscher:ErrekonstruiertebenfallsdiePhasederReproduktionderStruktursequentiell,seiesaufderEbenedesoffenenVerhaltens,derEbenephysiologischerProzesseoderderontogenetischenStrukturbildung,undinderRegeltuterdies,wennerdieganzeGattungstudiert,amBeispieleineseinzelnenExemplarsimdoppeltenSinnediesesWortes;erbetreibtalsoebenfallsStrukturanalyseinderFormderFallrekonstruktion!
36
FrdenSoziologenistnunwichtig,dazunchstfrihnbefremdlich
allekonkretensozialenGebilde,dieSystemeformalisiertenrollenfrmig
organisiertenHandelnsdarstellen,alssolcheunterdiesen
Strukturbegriffnichtfallen,dennsiehabenalssolchekeineeigene
BildungsgeschichteesseidennaufdernichtthematischenEbeneihrer
ErscheinungalsinformelleGruppierungen.Vielmehrstellensie
ReplikationeneinesStrukturtypusdar.UndnurdieserStrukturtypushat
eineeigeneBildungsgeschichte.Andersformuliert:Die
BildungsgeschichteeineskonkretenGebildesformalisiertenHandelnsgeht
vollstndiginderBildungsgeschichtedesallgemeinenTypuseiner
InstitutionoderOrganisationsformauf,dievonihmnurreprsentiert,
abernichterzeugtwird.
InFormeinesBeispiels:HttenwiresmitderUntersuchungetwaeines
bestimmtenFinanzamtesalseinesorganisationssoziologisch
interessierendenMerkmalstrgerszutun,sohttenichtdieseskonkrete
FinanzamteinestrukturtheoretischeinteressierendeBildungsgeschichte
(allenfallsderKegelclubderSteuerinspektorenindiesemAmtoder
hnlicheGruppierungen),sondernderTypvonFinanzund
Steuerverwaltung,dervondiesemFinanzamtreprsentiertwird.Sollte
maneinestrukturtheoretischorientierteFallrekonstruktiondes
FinanzamtesalsFinanzamtdurchfhren,sodrftenichtdaskonkrete
FinanzamtalsFallmiverstandenwerden,sonderesmteals
ReprsentantoderalsVariantedeszuuntersuchendenFalles
"FinanzverwaltungvomTypX",als"token"eines"type"betrachtet
werden.
DieseBegriffserklrunghatmethodischwichtigeundm.E.inder
soziologischenForschungvielzuwenigbeachteteKonsequenzen.Esfolgt
nmlichdaraus,dadiedirekteSequenzanalysevonProtokollendes
HandelnsindemalsBeispielausgewhltenFinanzamtfrdie
Fallrekonstruktionnurbedingttauglichist.ImGrundehttedie
FallrekonstruktionaufderEbenevonidealisiertenundtypisierten,eben
inRollendefinitionenmusterhaftfestgehaltenen
37
undprogrammiertenHandlungsablufenauszugehen,dieaufderGrundlage
derUntersuchungvonkonkreten"tokens"erstnochzusammenzustellen
wren.
DasersteZielvonStrukturanalysensolcherGebildeformalisierten
Rollenhandelnsmuesdemnachsein,denallgemeinenTyp,wovonsienur
"tokens"darstellen,zurekonstruieren,dennnurdieserallgemeineTyp
selbsthatalsStrukturgebildeeineGeschichte.Dieausderfrhen
IndustriesoziologiestammendeUnterscheidungvonformellenund
informellenGruppendrcktdiesenUmstandnurunvollkommenaus.Sie
verweistaberschondarauf,dainnichtformalisierten
Interaktionssystemen,inPrimrgruppenalso,einesolcheUnterscheidung
sinnloswre,weildiesekonkretenGebildealssolcheihreGeschichte
haben,whrendbeiformalisiertenInteraktionssystemendie
BildungsgeschichtesichaufderEbenederebenjeneFormalisierung
konstituierendenRegelsystemeundNormenvollzieht,wovondie
informellenGruppierungenundBildungensichalskontingente,abereben
nichttypenkonstituierendeAbweichungenundModulationenunterscheiden,
derenBildungsgeschichtesichindemvomTypusgegebenenRahmenals
Ausgestaltungsprozevollzieht,dervondenkonkretenSituationenund
Persnlichkeitsstrukturenabhngigist,alssolcheraberdenStrukturtyp
nichtverndert.FormalisierteHandlungssystemesindalsoinsoferndurch
einihneneigeneszustzlichesVerhltnisvonAllgemeinemundBesonderem
geprgt.
DergenannteersteSchrittderTypenrekonstruktionoderder
RekonstruktionderInstitutionwirdsichzweckmigaufdenfolgenden
methodischenWegenvollziehenmssen:
a)Eswirdunentbehrlichsein,alleverbindlichfestgelegtenRegelungen
vonbedingtenHandlungssequenzendesformalisiertenSystems,den
"blueprint"desSystemsalso,bestehendausgesetzlichenVorschriften,
Verordnungen,Erlassen,Geschftsordnungen,vertraglichen
Verpflichtungennachauen,etc.zuinterpretierenund
gedankenexperimentelldarausidealtypischeHandlungsablufezu
konstruieren,alsoentsprechendeDokumentenAnalysezubetreiben,bevor
manmitirgendwelchenBefragungenoderBeobachtungenbeginnt.
38
b)DieseRekonstruktionwirdumtypischeInterpretationenvon
RollentrgernberihrenAufgabenbereichzuergnzensein,damitber
dieBercksichtigungeingeschliffenerAbkrzungsroutineneineerste
Differenzierungderina)vorgenommenenKonstruktionmglichist.
c)AnhandderAnalysevonProtokollenberdasHandelninundvon
solchenGebildenformalisierterInteraktionwirdeineletzte
Ausdifferenzierungundberprfungderbisdahinrekonstruierten
idealtypischenAblufevorgenommenwerdenmssen.Mansiehtalso,da
hierdieAnalysekonkreterInteraktionsprotokollenichtdieGrundlage
freineunmittelbareFallstrukturrekonstruktionliefert,sondernals
KorrekturinstanzfrdieschrittweiseidealtypischeRekonstruktioneines
typischeninstitutionsspezifischenHandlungsablaufsherangezogenwird,
derempirischindieserreinenFormnieauftritt.
ErstdieseRekonstruktionbildetdieGrundlagefrdenzweiten
Untersuchungsschritt,indemnunmehrderaufbereitetetypischeAblauf
mitdenMethodenderFallrekonstruktionaufdie
ReproduktionsgesetzlichkeitseinerStrukturhinuntersuchtwird,die
ihrerseitsalsResultatderBildungsgeschichtediesesallgemeinen
Strukturtypszugeltenhat.
DiealsberprfungimerstenSchrittangesetzteAnalysekonkreter
Interaktionsprotokollewirdmansichsovorstellenmssen,dazunchst,
wieimmerinFallanalysen,dieTotalittdesEinzelfallesuntersucht
werdenmu,damitesindiesemabgestuftenUntersuchungsansatzgelingt,
ausdieserTotalittdenallgemeineninderKonkretionmoduliertzur
ErscheinungkommendenTypherauszuprparierenundVerwechslungenvon
allgemeinenAblufenmitkonkretbesonderenAbweichungenzuvermeiden.
EswerdensichalsodieUntersuchungsverfahrenimeinzelnenkaumvon
jenenunterscheiden,dieinderAnalysenichtformalisierter
InteraktionssystemediedirekteRekonstruktioneinerindividuierten
Fallstrukturleistensollen.Manwirdnurdavonausgehenknnen,dadie
RekonstruktionderTotalitteineskonkretenExemplarseinesbestimmten
TypsformalisiertenRollenhandelnssichsehrvielwenigerkomplex
gestaltet,weildieOptioneninder
39
StrukturierungderHandlungsablufesehrvielstrkerrestringiertsind
unddiemglichenAblufesehrvielselektionsschrferherausgeschnitten
sind,sodadieAnalyseschnelleranihremZielderRekonstruktionder
sequentiellenAblaufstrukturangelangtseinwird.
NatrlichistinRechnungzustellen,dadieUnterscheidungvonnicht
formalisiertenundformalisiertenInteraktionssystemeninderRealitt
nichtalseinfacheDichotomieauftritt,sonderndarineinKontinuum
bezeichnet,andesseneinemEndesicherlichsolcheGebildewieFamilien,
FreundschaftenundGesinnungsgemeinschaftenliegenundandessen
gegenberliegendemPolhochformalisierteAblufewiedieeines
ZeremoniellsoderaberaucheinerdurchVerfahrensvorschriften
vergleichsweiseklargeregeltenAbwicklungeines"Vorgangs"ineiner
Behrde.DazwischenliegenAbstufungenaufeinerVielzahlvon
DimensionenderFormalisierung.
Manwirdzwargenerelldavonausgehenknnen,dadieBefragungvon
Rollentrgern,diejadieDefinitionenihrerRollenweitgehendbewut
gelernthabenunddaheraufBefragenkommunizierenknnen,beider
AnalyseformalisierterHandlungssystemedietatschlichen
Handlungsablufedeutlicherzuerkennengeben,alsdaseineBefragung
vonHandlungssubjekteninwenigformalisiertenInteraktionssystemenzu
leistenvermag.AberauchbeihochformalisiertenInteraktionssystemen
werdenzumeinendieabfragbarenKomponentenvonRollendefinitionendie
objektiveBedeutungsstrukturderstandardisiertenAblufenicht
unverzerrtwiedergebenundzumanderendieBefragtenselbstsienurin
GrenzfllenunverflschtzumAusdruckbringen.Deshalbwirddieinder
MethodologiederobjektivenHermeneutikverfahrende,strukturtheoretisch
ausgerichteteSozialforschungaufdiesenUntersuchungsfeldernsehrviel
mehrWertaufdiesorgfltigehermeneutischeAuslegungvoninDokumenten
festgehaltenenAblufen,VorschriftenundRegelungenunddieextensive
SinnauslegungvonProtokollenkonkreterInteraktionlegenalsdasinder
traditionellen"quantitativen"empirischenSozialforschungderFallist.
40
Damitsollklargestelltsein,dadiesoziologischeAnalysevon
formalisierten,rollenfrmigorganisiertensozialenSystemen,wiesie
systemtheoretischeAnstzeundderstrukturfunktionalistischeAnsatz
vorallemindasZentrumderSoziologiercken,freinesoziologische
Strukturtheorie,dievoneinemStrukturbegriffausgeht,indemsoziale
StrukturenletztlichimmernurangemessenmitBezugaufeinKonzeptvon
FallstrukturenalsErgebnisvonBildungsundIndividuierungsprozessen
begriffenwerdenknnen,keineSchwierigkeitenaufwirft.Eskommtnur
daraufan,solchesozialenGebildeaufdenvonihnennurkonkret
replizierten,allgemeinhistorischenTyphinzubersetzenundauf
dieserStrukturierungsebenezuuntersuchen.
StrukturenalsResultatevonBildungsundIndividuierungsprozessensind
selbstverstndlichselbst"historischeIndividuen",diezugleichimmer
einenallgemeinenStrukturtypkonstituieren,oderexemplifizieren.Ich
schlagevor,sozialeGebilde,diealsTrgersolcherStrukturengelten
knnen,alsFllezubezeichnen.Entsprechendbezeichneichden
GegenstandvonFallrekonstruktionenalsFallstrukturen.UntereinemFall
knnenwirdanneinzelnePersonen,Familien,historischeInstitutionen,
Lebenswelten,OrganisationeneinesbestimmtenTyps,Kulturkreise,
konkreteGesellschaftenoderauchGesellschafteneinesbestimmtenTyps
verstehen.InFallrekonstruktionengehtesimUnterschiedzu
Fallbeschreibungenimmerdarum,einesozialeStruktursozuerfassen,
daberdievollstndige,sequenzanalytischeRekonstruktioneinerPhase
ihrerReproduktionihreGesetzlichkeitbestimmtwerdenkann.
AlsResultatevonindividuierendenBildungsprozessenbefindensich
solcheStrukturennatrlichpotentiellstndigineinemProzeder
Umbildung.DurchdieMethodederFallrekonstruktion,wiesiebisher
dargelegtwurde,lassensichzunchstimmernurdiefreinebestimmte
PhaseeinesBildungsprozessesgltigenFallstrukturenrekonstruieren,
dieallerdingsihrerseitsimmerauchnurmiteinerengbegrenztenKlasse
vonindividuierendenBildungsprozessenkompatibelsindundinsofern
schonimmer,bersichselbsthinausweisend,aucheinLichtaufdie
GesetzlichkeitderdieBildungsprozesseselbstbestimmenden
Transformationenwerfen.
41
AndieserStelledesGedankengangeserscheinteszweckmig,die
analytischeUnterscheidungvonProzessenderReproduktionundProzessen
derTransformationvonStruktureneinzufhren.DieSchwierigkeitliegt
dabeivonvornhereindarin,dadieseUnterscheidungimmereine
relative,inAbhngigkeitvonderWahlvonBezugspunktenundebenen
vorzunehmendeistundsichhinterdiesenProzessenvergleichbare
Mechanismenverbergen.
ReinformalltsichdieseUnterscheidungzunchstaufeinfacheWeise
begrnden:ProzessederReproduktionsindjeneProzesse,diedie
AufrechterhaltungeinerzueinemZeitpunktoderineinerPhaseeines
Bildungsprozessesentwickelten(Fall)Struktursichern.Manknnteauch
sagen,dadieReproduktioneinerStruktureinemkonkretensozialen
GebildeseineIdentittsichertundwrdeindieser
strukturtheoretischenDarstellungsweisewahrscheinlichdieVagheitenund
UnzulnglichkeitendesinderRegelemphatischverwendeten
Identittsbegriffsvermeiden.
ProzessederTransformationsindmitBezugdaraufProzesse,dieeine
gegebenesichreproduzierendeFallstrukturinAbhngigkeitvonwelchen
zulsendenProblemenderuerenoderinnerenRealittauchimmer
verndernundzuneuenStufenderAusbildungsichreproduzierender
Strukturenfhren.AllgemeingesprochenberschreitenPhasender
TransformationalsodenZeithorizontvonPhasenderReproduktion.
ProzessederReproduktionsindimmerinbergeordneteProzesseder
Transformationeingebettet.UndwiederineinembergeordnetenHorizont
konstituierenProzessederTransformationProzessederReproduktionder
Struktureineslangfristigangelegtenoderausgebildeten
Bildungsprozesses,einer"Karriere".
DaderGrenzfallvonStrukturen,diesichnurreproduzieren,abernicht
transformieren,mitdemBetrachtungsmodellvonindividuierenden
Bildungsprozessennichtvereinbarist,liegtaufderHand.Esmtesich
sonstjaunddieswreauchnurfreinensehrbegrenzten
BetrachtungsrahmeninnerhalbderEvolutionstheoriealsAbstraktion
durchzuhaltenumvonvornhereinausgebildete,pltzlichmiteinemMale
sichentfaltendeStrukturenhandeln,diesofortallesLebenssicherende
vollstndigenthalten.DahersetztdieRedevonderReproduktionvon
StrukturenschonimmereinevereinfachendeAbstrak
42
tionvondenkomplexerenProzessenderTransformationeinerFallstruktur
voraus.BevorichaufdasVerhltnisunddieVerschrnkungvonProzessen
derReproduktionundTransformationinBildungsprozessenundeinedann
notwendigenochmaligeDifferenzierungzwischenTransformationen
verschiedenenTypszusprechenkomme,sollzunchstdiemethodologische
ZweckmigkeitdieserVereinfachungerlutertwerden.
InderForschungspraxiswirdmaninderRegelnichtsogleichmitder
UntersuchungderkomplexerenFragenachdenProzessenderTransformation
einerStrukturbeginnen,sondernzunchstversuchen,dieaktuelle
StrukturiertheiteinessozialenGebildesoderSystemszubestimmen.
Dabeiistschonzubercksichtigen,dadiezurVerfgungstehenden
Datenundseiensienochsoumfangreichdieaktuelle
StrukturiertheiteinesFallesimmernurausschnittweisezurErscheinung
bringen.Gleichzeitiggilt,dadieseDatennichtnureinenFall,
sonderneineVielzahlvonFllenausdrcken,frdiedieVoraussetzung
unsererstrukturtheoretischenBetrachtungsweise,daessichum
individuierteFllehandelnmu,zutrifft.Esmualsozunchstzu
BeginnderimbrigenauchindieserHinsichtnicht
voraussetzungslosenStrukturanalysebestimmtwerden,aufwelcher
AggregierungsebenedieFallstrukturliegensollwelcherFall
untersuchtwerdensoll,derdurchdasvorliegendeDatenmaterial
reprsentiertseinsoll.IchmchtedasaneinemsehreinfachenBeispiel
erlutern.
AlsDatenmaterialliegtderGeschftsbriefeinesVorgesetztenaneinen
Untergebenenvor,indemAuflagenfrdessenzuknftigeberufliche
Ttigkeiterteiltwerden.UnterdenvielenMglichkeitenderIndikation
einerFallstruktursollenhiernurdieunmittelbareinleuchtenden
benanntwerden.
1.DerBriefwirdalsErscheinungsformderPersnlichkeitsstrukturdes
Briefschreibersherangezogen.Dannistnatrlichzubercksichtigen,da
erinseinerrollenmigfestgelegtenEigenschaftalsVorgesetzterin
derVerwaltungXmitdenAufgabenYgehandelthat.Entsprechendwirdman
vonvornhereindavonausgehen,dadietypischenStrukturmerkmaledieses
Rollenhandelns,diejaauchin
43
demkonkretenDatumdesBrieftexteszurErscheinungkommen,berdiein
RedestehendenPersnlichkeitsstruktur,diealsFallanalysiertwerden
soll,Spezifischesnurinsoweitaussagt,alsmglicherweisevon
Interesseseinkann,dadiesePersnlichkeitsstrukturindiese
Rollenpositionrekrutiertwurde.DasistinderRegelaberwenig
aufschlureichundnuramRandevonInteresse.Manwirddennochdas
WissenumdietypischenStrukturmerkmalediesesRollenhandelns
heranziehenmssen,umsievonderimBrieftextinErscheinungtretenden
HandlungsstrukturinAbzugbringenzuknnen:FrdieRekonstruktionder
Persnlichkeitsstrukturwirdesnmlichaufschlureichsein,inwelchen
HinsichtendasimBrieftextdokumentierteRollenhandelnvomRollenmodell
abweichtundinwelchenHinsichtenesdieimRollenmodelloffen
gelassenenOptionenausgestaltet.DieAnalysewirdalsoindemMae
erfolgreichsein,indemplausibeleinegedankenexperimentelle
KonstruktiondersozialenStrukturiertheit,dieanderProduktiondes
analysiertenHandlungstexteszwarbeteiligtwar,abernicht
fallspezifischist,tatschlichvorgenommenwerdenundalsKontrastfolie
derRekonstruktionderTextbedeutungeninAnspruchgenommenwerdenkann.
Esistleichtzusehen,danatrlichdiesegedankenexperimentelle
KonstruktioneineklareBestimmungdarber,wasderzuuntersuchende
Fallist,voraussetzt.
2.DerBriefwirdalsErscheinungsformdeshierarchischgeordneten
AnweisungsverhaltensinVerwaltungendesTypsXherangezogen.Indiesem
Fallekmeesumgekehrtdaraufan,dieTotalittderkonkretenHandlung,
wiesiesichimBrieftextrekonstruierbarniederschlgt,umdieaufdie
PersnlichkeitsstrukturdesBriefeschreiberszurckzufhrendenMerkmale
zubereinigen,weildiesedieFallspezifizittnichtausdrckten.Sie
wrennurindirektinsoweitvonInteresse,alssiedieMglichkeitender
typenspezifischenAusgestaltungvonrollenfrmigvorgegebenenAufgaben
erkennenlieen.
3.DerBriefwirdalsErscheinungsformdesallgemeinenTypsvon
rollenfrmigstrukturierterInteraktionunterBedingungenrumlicher
Trennungherangezogen.DerForscherwreindiesemFalleanderStruktur
einfacherInteraktionstypeninteressiertundmteentsprechenddie
unter1.genannteninstitutionenspezifischenund
44
unter2.genanntenpersnlichkeitsspezifischenStrukturierungenzunchst
gedankenexperimentellkonstruierenundamDatumidentifizieren,umsie
dannvonderrekonstruiertenTotalittderkonkretenHandlungin"Abzug"
zubringen.
DieseAufzhlunglieesichzweifellosumvieleweiterePunkte
erweitern.Essollteklargewordensein,dajedeimModellder
objektivenHermeneutikansetzendeFallrekonstruktionmitderFestlegung
dessenbeginnenmu,wasalsFallgeltensoll,dereineallgemein
interessierendeStrukturausgebildethat.Dafrdenobjektiven
HermeneutenzugleichjedesDatumalsTextbzw.alsProtokolleines
konkretenHandlungsablaufszugeltenhat,dessenBedeutungsstrukturals
Totalittzurekonstruierenist,mssenjeweilsauchjene(Fall)
Strukturen,dieanderStrukturiertheitderTotalittdes
Handlungsablaufsbeteiligtsind,explizitgedankenexperimentell
konstruiertwerden,damitihreEffekte,sofernsieamkonkreten
Datenmaterialfestgestelltwerdenknnen,nichtflschlicherweisedemzu
analysierendenFallzugerechnetwerden.
DamitistzugleichnocheinmaldasfrdieobjektiveHermeneutik
zentraleundsievomsubsumtionslogischenVorgehenklarunterscheidende
Prinzipangesprochen,dainderstrukturtheoretischausgerichteten
SoziologiebeiFallrekonstruktionenjedesDatums,inwelcherueren
Formauchimmeresvorliegenmag,alsTextinterpretiertwerdenmu,der
Handlungsablufeprotokolliert,unddieserTextalseineTotalittvon
Lesartenausgelegtwerdenmu,bevorsinnvollunterdemGesichtspunkt
einervorgewhltenFallbestimmungZuordnungenvorgenommenwerdenknnen.
Dasheitnunnicht,danichtvorwegnachPlausibilittsgesichtspunkten
festgelegtwerdenknnte,welchesDatenmaterialfrdieRekonstruktion
derStruktureinesbestimmtenFallsodereinesTypsvonFllengut
geeignetundentsprechendzuerhebenwre.Ichhabeebeninder
DarstellungausGrndenderArgumentationsstrategiesogetan,alsobman
voreinemauswelchenGrndenauchimmervorliegendenDatenmaterialsich
dieFragestellenwrde,welcheFallanalysenmandamitdurchfhren
knnte.Diesistnatrlichinsoweitirrefhrend,alsauchinder
strukturtheoretischen
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FallrekonstruktioninderRegeldieUntersuchungmitdemInteressean
derAnalysebestimmterStrukturtypenoderbestimmter,
vorwissenschaftlichcharakterisierbarerStrukturphnomenebeginntund
danndieFragezubeantwortenist,welcheDatensichfrdie
Fallrekonstruktionamehesteneignen.
ZunchstgiltgrundstzlichfrdenobjektivenHermeneuten,daerjedes
Datumbenutzenkann,sofernberhaupteininhaltlicherBezugzurzu
untersuchendenFallstrukturvorliegt,dennergehtdavonaus,daalle
DatenalsTextegeltenundentsprechendihreBedeutungsstrukturen
rekonstruiertwerdenknnen.DieBetonungliegtalsoinderobjektiven
HermeneutikvielmehraufderLogikderInterpretationsverfahrenalsauf
denTechnikenderDatenerhebung.Gleichwohlsindnatrlichbestimmte
Datentypenweitbessergeeignetalsandere.
Grundstzlichgilt,daeinerseitsmglichst"wrtliche",nichtdurch
welcheErhebungsoderProtokollkategorienauchimmervorsortierteoder
vorstrukturierte,alsomglichstnatrlicheAblaufprotokolleerhoben
werdensolltenunddaandererseitsdas,wasbeteiligte
HandlungssubjekteoderinstanzenaufBefragenberdieEigenschaften
derHandlungsablufeaussagen,andenensiebeteiligtsind,nurbedingt
brauchbaresDatenmaterialliefert,weilesganzimSinnedesvonLvi
StrausskonzipiertenVerhltnissesvonobjektivenStrukturenund
BewutseinsstrukturenalsderenverzerrtementaleReprsentationnur
dannnichtsystematischeingeschrnktesundverzerrtesDatenmaterial
liefert,wenndieFallstruktursichaufdieAggregierungsebenevon
individuellenoderkollektivenBewutseinsstrukturenbeschrnkt.
GemessendarangelangtmaninderobjektivenHermeneutikleiderzuder
Einschtzung,dadiegroeMehrzahlderinderempirischen
SozialforschungverwendetenDatenfrStrukturanalysenweniggeeignet
sind.Sieberuhenmeistens(a)aufBefragungenundsind(b)davonzudem
kategorialvorstrukturierteProtokolle.Damitkumulierensiejeweilsdie
ungnstigenSeitenderobengenanntenbeidenDimensionenvonDatentypen.
FrsoziologischeStrukturanalysenamwenigstengeeigneteDatensindaus
derSichtderMethodologiederobjektivenHermeneutik
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DatenausderstandardisiertenBefragung.Siereprsentierenaberden
beiweitemberwiegendenTypvonDateninderempirischen
Sozialforschung.Amgeeignetstensinddemgegenbernicht
standardisierte,natrlicheoderwrtlicheProtokolledesAblaufs
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