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Wie sieht die Bildungs- und Schulsituation der türkischen Kinder nach 50 Jahren aus?
Prof. Dr. Cemal YILDIZ
Internationale Alumni-Konferenz Marmara Universität-Istanbul
7-8 Mai 2012
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Einführung
„ Bildung ist der Schlüssel zu einer besseren Integration.“
Gibt es Bildungsdefizite der türkischen Kinder?
Abschliessende Bemerkungen
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Einführung Einander näherzukommen und
geschwisterlich zusammenzuleben - das ist der türkisch-muslimischen Gemeinschaft und den Deutschen in den letzten 50 Jahren wahrlich nicht besonders gut gelungen.
Es wurden aber auf dem mühseligen Weg hier und da auch Fortschritte erzielt.
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„ Bildung ist der Schlüssel zu einer besseren Integration.“
Erziehungs- und Bildungssituation der jungen Türken ist eines der größten Probleme.
Immer noch verfügen manche türkischen Kinder nicht über ausreichende Sprachkenntnisse, um dem deutschen Schulunterricht folgen zu können.
Die Folge sind fehlende Schulabschlüsse, die wiederum eine erfolgreiche berufliche Eingliederung erschweren.
Daraus entstehen soziale Probleme, die eine weitergehende Integration verhindern.
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Gibt es Bildungsdefizite der türkischen Kinder?
In der Integrationsstudie haben die Türken besonders im Hinblick auf Bildung so schlecht abgeschnitten . http://mmertek.de/html/schulbildung_der_turkischen_ki.html).
Das lässt viele Forscher überlegen, was die Gründe sein könnten.
Nur weniger als 5% der türkischen Kinder besuchen ein Gymnasium, 23% eine Hauptschule und ca. 7% eine Sonderschule.
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Die Familiensprache hat eine hohe Bedeutung bei der sprachlichen Integration.
Insgesamt wird nach der RAM-Studie (2006-2007) bei 44,8% der befragten Ausländer in der Familie in der Muttersprache bzw. der Herkunftslandsprache gesprochen.
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Nach meiner neuesten Studie unter 580 türkischen Kinder zwischen 7-18 Jahren in deutschen Schulen sieht die Situation folgendermassen aus:
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Gruppen f %
Berlin 76 13,1
Baden –Württemberg 187 32,2
Niedersachsen 256 44,1
Hamburg 57 9,8
Total 576 99,3
Unbeantwortet 4 ,7
Total 580 100,0
Tabelle 1. Bundesland
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Wie man der Tabelle entnehmen kann, stammen 76 (%13,1) der befragten Schüler/innen aus Berlin, 187 (%32,2) aus Baden – Württemberg, 256 (%44,1) aus Niedersachsen und 57 (%9,8) aus Hamburg. 4 (%0,7) der befragten Schüler/innen haben diese Frage nicht beantwortet.
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Gruppen f %
10 und unter 166 28,6
11-15 Jahre 367 63,3
16 und über 42 7,2
Total 575 99,1
Unbeantwortet 5 ,9
Total 580 100,0
Tabelle 2. Alter
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Wie man der Tabelle entnehmen kann, befinden sich 166 (%28,6) der befragten Schüler/innen, im Alter von 10 und unter 10 Jahre, 367 (%63,3) im Alter von 11- 15 Jahren, 42 (%7,2)im Alter von 16 und über 16 Jahre. 5 (%0,9) der Schüler/innen haben diese Frage unbeantwortet gelassen.
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Gruppen f %
Weiblich 333 57,4
Männlich 244 42,1
Total 577 99,5
Unbeantwortet 3 ,5
Total 580 100,0
Tabelle 3. Geschlecht
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Wie man der Tabelle entnehmen kann sind 333 (%57,4) der befragten Schüler/innen weiblich und 244 (%42,1) männlich. 3 (%0,5)der befragten Schüler/innen haben diese Frage unbeantwortet gelassen.
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Gruppen f %
Deutsch 44 7,6
Türkisch 158 27,2
Mischsprache 367 63,3
Total 569 98,1
Unbeantwortet 11 1,9
Total 580 100,0
Tabelle 4. Die gesprochene Sprache (zu Hause)
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Wie man der Tabelle entnehmen kann, sprechen 44 (%7,6) der Schüler/innen zu Hause in der Regel Deutsch, 158 (%27,2) Türkisch, 367 (%63,3)eine Mischsprache. 11 (%1,9) der befragten Schüler/innen haben diese Frage unbeantwortet gelassen.
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Gruppen f %
Deutsch 149 25,7
Türkisch 58 10,0
Mischsprache 354 61,0
Total 561 96,7
Unbeantwortet 19 3,3
Total 580 100,0
Tabelle 5. Die gesprochene Sprache ( unter Freunden)
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Wie man der Tabelle entnehmen kann sprechen 149 (%25,7) der befragten Schüler/innen mit ihren Freunden in der Regel Deutsch, 58 (%10,0) Türkisch und 354 (%61,0) eine Mischsprache. 19 (%3,3) der befragten Schüler/innen haben die Frage unbeantwortet gelassen.
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Nur eine Minderheit spricht in der Familie Deutsch (7,6 %), mehr als die Hälfte der Befragten Schüler (63,3 %) einen Mix aus Türkisch und Deutsch. Die Verwendung des Türkischen oder eines Mix aus Türkisch und Deutsch kann damit zusammenhängen, weil die Familienmitglieder diese Sprachen am besten beherrschen.
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Die kompetente Nutzung von Deutschkenntnissen in unterschiedlichen Alltagssituationen (Einkaufen, Behördengang, Arztbesuch, Arbeitsplatz, Fernsehen, Freizeitkontakte mit Deutschen) ist für die meisten Migrantengruppen relativ unproblematisch.
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Fazit Was können die möglichen Konsequenzen und
Auswirkungen dieser Situation auf die Gesellschaft sein?
Das werden wir gemeinsam beobachten.
Die Muttersprache ist ein unverzichtbares Mittel für den deutschen Spracherwerb und für den Erwerb von Sprachkompetenz überhaupt.
So muss die Sprachkompetenz der Kinder in beiden Sprachen unterstützt werden, damit sie beide Sprache entfalten, weiterentwickeln und reflektieren.
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Nun möchte ich meinen Vortrag mit zwei Gedichten, die von einem unbekannten Autor in zwei Sprachen verfasst sind und die zweisprachige Situation der Türken in Deutschland sehr gut darstellen, beenden:
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Türkiye’de doğmuşum, aber lebe in DeutschlandAlmanya’ya geldiğimde, kannte ich niemandDüşünüyordum ki, das wäre ein schönes LandBilmiyordum ki, was ich machen soll !
Zar zoruna, habe ich die Sprache gelerntBaktım ki, ich habe die türkische Sprache verlerntSimdi de ne Türkçe, noch das Deutsche ist mir
bekanntBilmiyorum ki, was ich machen soll(…)(http://www.milligorus-forum.com.tr/deutsche-foren/48365-bilmiyorum-ki-
ich-machen-soll.html)
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İki kültürle yaşayan ben,Möchte grad wissen: Was passiert, wennVazgeçersem ben birinizden,Frage ich: Was erwartet mich denn?
Babam çobandı eskilerdeMit einer riesigen Schaafsherde.Açlık itti onu bu derde,So begann “Leben in der Fremde.”
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
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Bilmiyorum ki, was ich machen solTürkiye´de dogmuşum, aber lebe in
DeutschlandAlmanya´ya geldigimde, kannte ich niemandDüşünüyorum ki, das wäre ein schönes LandBilmiyorum ki, was ich machen soll
Zar zoruna, habe ich die Sprache gelerntBaktım ki, ich habe die türkische Sprache verlerntSimdide ne Türkçe, noch das Deutsche ist mir
bekanntBilmiyorum ki, was ich machen soll
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Deswegen, size bir nasihatim varDeutschland, olmus bize darUnd jetzt, iki tane vatanim varBilmiyorum ki, was ich machen soll
Gehe ich in die Türkei, Almanya´yi özlerimBleib´ich in Deutschland, Türkiye´yi özlerimJeden Tag düsünüyorum derin derinBilmiyorum ki, was ich machen soll
In Deutschland, Ausländer diyorlar banaIn der Türkei, Almanci diyorlar banaDeutscher ya da Türkmüyüm kimse söylemiyor banaBilmiyorum ki, was ich machen soll
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Ich weiß doch nicht, ne yapmalıyım!Bin in der Türkei geboren, ama Almanya’da yasiyorumAls ich nach Deutschland kam, kimseyi tanimiyordumIch bin der Meinung; güzel bir memleketIch weiß doch nicht, ne yapmaliyim!
Mit Mühe und Not, lisan ögrendimHabe bemerkt, türkceyi unuttumJetzt kann ich weder türkisch, ne de almanca biliyomIch weiß doch nicht, ne yapmalıyım!
Iste bundandir, gebe ich euch ein RatAlmanya, engt uns einVe simdi, habe ich zwei VatansIch weiß doch nicht, ne yapmaliyim!
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Türkiye’de sehne ich mich nach DeutschlandAlmanya’ da packt mich die Sehnsucht nach HeimatHergün versinke ich in tiefen GedankenIch weiß doch nicht, ne yapmalıyım!
Almanya’da werde ich genannt YabancıTürkiye’de werde ich genannt AlmancıAlmanmıyım, oder bin ich Türke, kann mir jemand das sagen?Ich weiß doch nicht, ne yapmalıyım!
(http://www.milligorus-forum.com.tr/deutsche-foren/48365-bilmiyorum-ki-ich-machen-soll.html)
