1 F. Stoller

M. de Montaigne J.H. Pestalozzi Th. Jefferson J. Dewey S. Freud J.P. Piaget K. Lorenz

K. Popper H. Gardner A. Damasio F. Vester E. Ringel D. Linke W. Singer

E. Kandel

M. Spitzer S. Kovalik A. Friederici J. BauerG. Roth G. Hüther

Auf der Suche nach dem roten Faden:Vorläufer und Wegbegleiter der Civic Education

rereThink

!!

H. J. Markowitsch

2

rereThink!!rereThink!!

Civic Education bedeutet: Gelassenheit zu erlernen,

ohne die Verantwortung dabei außer Acht zu lassen.

Civic Education bedeutet

prägen durch interessante

Angebote.

http://www.coe.int/t/dg4/education/edc/Default_en.asp

http://www.bmukk.gv.at/medienpool/15683/pb_grundsatzerlass.pdf

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rereThink!!

Phrenologie, Lehrbild 1846

Franz Joseph Gall, Wien

Bildgebende Verfahren

Spiegelneuronen bei der Arbeit

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Vom atavistischen zum demokratischen Lernen:

rereThink!!Vom atavistischen zum demokratischen Lernen:

rereThink!!

Politische Hintergründe:

Bemühungen der EU um gesellschafts- und bildungs- politische Erneuerung in Europa (Lissabon Ziele)

OECD Paradigmenwechsel in Erziehung und Bildung (IEA Civic-Edu Study, PISA, TIMMS) > Kompetenzmodelle

Schaffung einer gesamteuropäischen Öffentlichkeit (European Sphere) durch Maßnahmen des lebenslangen Lernens

„Plan D“ der EU (Erneuerung der Politischen Bildung)

Plan des Europarates und der EU der Zweisprachigkeit aller Europäer bis 2030

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ReReThink!! BBildungspolitische Grundlagen + Zieleildungspolitische Grundlagen + Ziele

ReReThink!! BBildungspolitische Grundlagen + Zieleildungspolitische Grundlagen + Ziele

Grundsatzerlass zum Unterrichtsprinzip „Politische Bildung in den Schulen“ des österreichischen Unterrichtsminsteriums 1975http://www.bmukk.gv.at/medienpool/15683/pd_grundsatzerlass.pdf

Education for Democratic Citizenship - Europarat 2005http://www.coe.int/t/dg4/education/edc/Default_en.asp

Synergien frühkindlichen und bilingualen Lernens nutzen Erneuerung von Lernstoff und Schulbuch (bspw. Podcast, Vodcast) Demokratie lernen als neues Bildungsziel Selbstreflexion Wahrnehmungs- und Bewusstseinsentwicklung >> Abbau akuter wie latenter

Aggressionen Nutzung der Vorteile des handlungsorientierten, sozialen Lernens und der Erkenntnisse aus der Neurobiologie = Gewinn an Lebenssinn und

Lebensfreude kein primär schematisch/linear erworbenes Wissen, sondern holistisches Lernen

mit den Zielen: Nachhaltigkeit + Kompetenzgewinnung

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Wir behalten und nehmen auf:

Über diese Lernwege kommenWörter, Zahlen, Regeln und alles, was wir lernen ins das Gehirn, in das Gedächtnis

rereThink!!rereThink!!

10 % von dem,

was wir lesen

20% von dem,

was wir hören

30% vom dem,

was wir sehen

50% von dem,

was wir hören und sehen

70% von dem, was man

selbst entwickelnd sagt

90% von dem,

was man selbst tut

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rereThink! ! „Vom atavistischen zum demokratischen Lernen“

rereThink! ! „Vom atavistischen zum demokratischen Lernen“

Was bedeutet:gehirngerechtes

Lehren und Lernen?

Nonlineares, holistisch (ganzheitliches)lebensnahes

Lehren und Lernen

gehirngerechtes (ideales) Setting:

Umwelten, Nahrung,Motivation + Stressabbau

BewusstseinIllusionenKlischees

Vorurteilen

Falsifizieren!

(Karl R. Popper)

„Building a Civic Society: Breaking Down Stereotypes“

Friderica Stoller

8

rereThink!!brainpoolbrainpoolrereThink!!brainpoolbrainpoolNr.31 2007

 

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rereThink!!rereThink!!

Nr.31 2007Heft 14 / 2007 Heft 4 / 2004 Heft 31 / 2007

Heft 18 / 2005

Heft 04 / 2007

Digest 1 / 2002 Heft 1 / 1999 Heft 31 / 2003

Gehirnforschung und

Pädagogik

WIE WIR WIE WIR

KLÜGER WERDENKLÜGER WERDEN

Heft 10 / 2004 Heft 14 / 2001 P.M. Magazin 06/ 2005 Geo Wissen Nr. 40