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Liebe 6.4
Auf den folgenden Seiten findet ihr eine Flut von
Arbeitsaufträgen, Arbeitsblättern und Aufgaben, welche ihr in
den kommenden Wochen bearbeiten sollt. Manche
Arbeitsaufträge sind schon bis zu den Osterferien gedacht,
andere wiederum nur für die kommende Woche. Die jeweiligen
Lehrer haben aber immer eine kleine Erklärung zu den jeweiligen
Aufgaben dazu geschrieben. Ihr findet in dieser Datei:
Deutsch 1 Seite
Mathe 4 Seiten
Englisch 3 Seiten
GL 1 Seite
kath. Religion 10 Seiten
Musik 5 Seiten
NaWi keine neuen Aufgaben! Bearbeitet
alle Arbeitsblätter, welche in der
letzten Stunde ausgeteilt wurden.
WP Französisch und Ethik findet ihr in einer gesonderten Datei, welche ihr
zusätzlich herunterladen könnt, so ihr dieses Fach habt.
Nächste Woche solltet ihr immer mal wieder auf die Homepage
der Schule schauen, weil es neue Aufgaben in verschiedenen
Fächern geben wird.
Bei allen weiteren Fragen könnt ihr euch immer per Mail an mich wenden:
Arbeitsaufträge Deutsch 6.4 – Rechtschreibung
Liebe Schüler,
hier erhaltet ihr die Arbeitsaufträge für Deutsch. Sie sollten soweit lösbar sein. Rückfragen
könnt ihr oder eure Eltern gerne per Mail an [email protected] richten. Die
Aufgaben solltet ihr bis zum 27.03.2020 erledigt haben. Die Seiten beziehen sich auf das
Deutschbuch.
Aufgabe Erledigt am Aufgabe Erledigt am Aufgabe Erledigt am
S. 205/1 S. 206 S. 207/3a,
4a, b und
Kasten
S. 208 S. 209/5a, b
und Kasten
S. 211/2a, 4
S. 212/2c,
3c, 4a und
Kasten
S. 213/2a S. 219
S. 220/1a,
2a,b,c
S. 221/1, 2b
und Kasten
S. 222/1, 2
und Kasten
S. 224/1b S. 225/2a, b,
4b
S. 226
S. 227/1-4 S. 228/2, 3 S. 229
Die Seiten 230-233 erledigt ihr nach Bedarf. Wenn bei den Aufgaben „Kasten“ steht, übertragt den Kasten (meist am Ende der Seite) in euer Heft.
Gerne könnt ihr auch die restlichen Aufgaben auf den jeweiligen Seiten erledigen. Zur
weiteren Übung könnt ihr je nach Fehlerschwerpunkten, die ihr im Buch auf der S. 228 und
229 ermittelt habt, im Arbeitsheft auf den Seiten 78-107 weiter an den
Fehlerschwerpunkten (oder auch an den anderen Übungen) arbeiten. Hierzu findet ihr auch
im Arbeitsheft die Lösungen.
Liebe Eltern,
beachten Sie bitte, dass viele Schulbuchverlage und Übungsseiten im Internet gerade
kostenlos viel Material und Übungen anbieten. Ich werde diese Seiten in den kommenden
Tagen sondieren und Ihnen ggf. per Mail Empfehlungen zukommen lassen. Für gewöhnlich
haben diese Seiten – ähnlich wie das Arbeitsheft – den Vorteil, dass sie direkt die Lösung
bzw. eine Korrektur anbieten.
Weitere Arbeitsaufträge folgen in der kommenden Woche. Auch Sie können gerne per Mail
Fragen an mich richten: [email protected].
Bl
Arbeitsaufträge Mathematik Klasse 6.4
Liebe Schülerinnen und Schüler der Klasse 6.4
Diese Situation ist für uns alle ganz neu und wir müssen gemeinsam versuchen, das
Beste daraus zu machen. Auf den folgenden 3 Seiten findet ihr Wiederholungsaufgaben
zur Multiplikation und Division mit Brüchen. Druckt euch die Arbeitsblätter aus und
bearbeitet diese bis kommenden Montag. (Sollte das gar nicht funktionieren könnt ihr
auch Aufgaben im Buch wiederholen. Auf der Seite 60 Nr. 10 – 15 findet ihr neben den
bereits bearbeiteten Aufgaben auf Seite 54 und 55 weitere Übungen)
Ab der kommenden Woche würde ich euch gerne digitale Aufgaben lösen lassen. Dazu
muss ich euch alle auf der Seite bettermarks.de registrieren und in einer Klasse
organisieren. Dazu brauche ich bis zum Wochenende aber von jeder Schülerin und jedem
Schüler (natürlich geht auch die der Eltern!) eine funktionierende E-Mailadresse,
welche ihr regelmäßig abruft.
Bitte sendet mir bis Freitag, dem 20.03 eine E-Mail an:
Alles Weitere erfahrt ihr dann einzeln über eure private Mailadresse.
Bruch durch Bruch
Mal und geteilt üben
Multiplikation mit 3 Brüchen
Klasse 6.4 - Englisch (Si)
Aufgaben für die Zeit vom 16.03.2020-08.04.2020
Liebe 6.4,
auf der nächsten Seite findet ihr die Aufgaben für die Zeit bis zu den Osterferien, lest euch aber
bitte zunächst die Hinweise durch, bevor ihr beginnt:
Ich bitte euch, die Aufgaben ordentlich und konzentriert zu erledigen, denn sie sind wichtig, damit
wir zukünftige Themen gut verstehen können.
Es macht Sinn, die Aufgaben in der richtigen Reihenfolge zu bearbeiten.
Denkt daran, wenn ihr eine Aufgabenstellung nicht versteht, schaut euch erst das Beispiel genau an.
Wenn ihr Fragen habt, könnt ihr mir jederzeit eine E-Mail an [email protected] senden.
Dann schreibe ich euch zurück oder kann auch gerne unter Angabe einer Telefonnummer Fragen und
Probleme telefonisch klären.
Wenn ihr eine Rückmeldung/ Verbesserung zu einem von euch geschriebenen Text möchtet, könnt
ihr ihn mir auch immer gerne per E-Mail zusenden. Es freut mich, wenn ich von euch lese .
Wir werden die Lösungen in der Woche nach den Osterferien gemeinsam kontrollieren.
Generelle Informationen zum Vokabellernen
Die Vokabeln werden für das Verstehen der Texte sehr wichtig sein. Sobald die Schule wieder startet, werden die
Vokabeln natürlich auch wieder abgefragt. Deshalb solltest du beim Lernen unbedingt so vorgehen, um gut
vorbereitet zu sein:
1. Schreibe die Vokabeln vom Textbook in dein Vokabelheft.
2. Gehe auf die Homepage www.dict.cc und gebe dort immer eine Vokabel ein.
3. Drücke dann auf das Lautsprechersymbol (siehe Pfeil), höre dir die Vokabel genau an und sprich sie
solange nach, bis du sie auswendig sagen kannst.
4. Lerne deine Vokabeln gründlich und schreibe sie regelmäßig, um auch ihre Schreibweise zu lernen.
Unit 4 – Food and drink
Hier hineinschreiben.
Vokabeln Unit 4 – S.218-226 Teilt euch die Vokabeln unbedingt ein. Lernt ungefähr 10-15 neue Vokabeln pro Tag und wiederholt die Vokabeln von
den Vortagen. Lernt immer von Deutsch nach Englisch und vergesst nicht, die Vokabeln so oft zu schreiben, bis ihr
keine Fehler mehr macht.
Schaut euch auch die rechte Spalte immer mit an. Lernt auch die Vokabeln in den Boxen mit.
Denkt daran, dass ich dieses Halbjahr noch eure Vokabelhefte einsammeln möchte und ab Unit 3 kontrolliere!
Du solltest die aktuelle Hausaufgabe vorliegen haben: p.169 G10 und die Aufgaben darunter
1) TB p.72 No 7a) Schreibe die Sätze, indem du das Verb in den Klammern in die richtige Form bringst. Tipp: Ben, the bat, hat einen Tipp für dich rechts neben der Übung. 2) TB p.72 No 7b) Schreibe jetzt eigene Sätze darüber, was du und deine Freunde während der Mittagzeit esst und macht
TB p.74 Read the text – lies den Text “At a Jamaican food stall”. TB p. 74 No 3 Wer ist es? Olivia oder Holly? Um die Namen einzusetzen, musst du vorher den Text verstanden haben. Schreibe die ganzen Sätze der Übung ins Heft. Tipp: Es macht Sinn vorher die Vokabeln auf S. 220-221 zu lernen. Und vergiss nicht, dir die Vokabeln anzuhören, damit du keine Fehler bei der Aussprache machst. Vielleicht hast du im Workbook auch die CD mit dem Text? Dann kannst du ihn dir auch anhören und nachlesen!
TB p. 75 No 6 lies dir die Sätze laut vor, aber schaue dir vorher unbedingt den Tipp von Ben rechts an.
TB p.75 No 7 Welche Pizzen bestellen die Kinder? Unten findest du Informationen über sie und im Bild siehst du auf der Kasse, welche Pizzen es gibt.
WB p.54 No 1 Schreibe 5 Sätze darüber, welches Gericht du gerne essen würdest und warum (nicht). WB p. 54 No 2 WB p. 55 No 1, 3a) Schreibe ein Gericht auf, aber sage nicht den Namen des Gerichts. Wenn du mir eine Email schickst mit deinem Text, rate ich auch gerne, was es ist
Hier lernst du eine neue Zeit kennen. Bisher kennen wir 3 Zeiten: Wir kennen die Gegenwart, die wir zuletzt geübt haben (simple present), aber wir können auch schon die Vergangenheit bilden. Für die Vergangenheit kennen wir das simple past und das present perfect. Was fehlt? Genau, jetzt lernen wir die Formen für die Zukunft kennen. Dafür schlagt TB p.172 auf. Lies den Kasten konzentriert und aufmerksam durch. Schreibe den Kasten in dein Heft. Mache die Übung unter dem Kasten.
Hier sind noch mehr Übungen zur Zukunft: TB p.76 No 8 Welche Aussagen der Sätze 1-6 passen zu den Aussagen in den grünen Boxen? Schreibe die ganzen Sätze in dein Heft. Es genügt nicht, 1E zu schreiben.
WB p. 56 No 4 Verbinde, was A und B sagen WB p.56 No 5 Vervollständige die Sätze mit der Zukunftsform WB p.56 No 6 Vervollständige die Sätze mit won’t und dem Verb WB p.57 No 7 Welche Aussagen passen zu Jays Gedanken aus der linken Gedankenblase. Sortiere die Aussagen in den grünen Boxen zu den Gedanken. WB p.57 No 8 Vervollständige den Dialog mit eigenen Wörtern oder den Wörtern aus den Boxen.
TB p.76 No 9a) Mache Dialoge wie im Beispiel von Nr.1
TB p. 77 No 10a) Füge anstelle des grünen Strichs won’t und eines der Verben in den grünen Kästchen ein.
TB p. 77 No 10b) Jetzt musst du eigene Sätze mit won’t und einem Verb machen. z.B. wie könnte der erste Satz weitergehen: Psst, ich habe meine Hausaufgaben nicht gemacht…
TB p. 77 No 11b) Schreibe einen eigenen Dialog an einem Essensstand. Eine Person arbeitet dort und 2 Freunde/ Freundinnen bestellen Essen. Entweder ihr schreibt einen eigenen freien Dialog oder ihr haltet euch an das Beispiel und ersetzt die unterstrichenen Angaben durch eigene Ideen. Wenn ihr möchtet, könnt ihr mir gerne eure Dialoge schicken Aber ins Heft müsst ihr sie trotzdem schreiben, auch wenn ihr sie nicht schicken möchtet.
TB p.78-79 Lies alle 3 Texte von Joes blog. Mache dann die Übungen im WB p. 58 No 1, 2a,b) Schreibe einen kurzen Text über Joe in dein Heft WB p. 58 No 3 TB p.79 No 3 2. Sammle Informationen über Nichola (Text 2) 3. Finde alles über das Rezept von Joe heraus. (Text 3) Tipp: Es macht Sinn vorher die Vokabeln auf S. 221-222 zu lernen.
TB p. 80 No 1 Lies die Informationen der Internetseite von TTS und beantworte auf Deutsch die Fragen deines Freundes, der kein Englisch versteht TB p. 80 No 2 Schreibe 1-2 englische Sätze
Freiwillige Aufgaben. Wenn du eine der folgenden beiden Aufgaben machst, erhältst du ein +, erledigst du beide, erhältst du ++: 1. WB pp. 60 – 63 Hier werden alle Themen aus der Lektion wiederholt und du kannst schauen, ob du sie anwenden kannst. 2. WB pp.64-65 auf diesen Seiten kannst du üben, Texte zu lesen und sie zu verstehen.
Arbeitsauftrag GL 6.4
Rom – vom Stadtstaat zum Weltreich
GL-Buch, S. 242-243
1. T1:
Geschichtskarten erfüllen einen anderen Zweck als herkömmliche Landkarten. Lies T1
und beschreibe, wozu Geschichtskarten dienen.
2. T2
a) Lies T2. Arbeite die Vorgehensweisen heraus, mit deren Hilfe die Römer ihr Reich
vergrößern konnten.
b) Benenne die Gebiete, um die es den Römern in den Kriegen gegen Karthago ging.
3. M1 (Karte)
a) Nenne das Thema der Karte (Was zeigt die Karte?) und den Zeitraum, der insgesamt
dargestellt wird. Wie viele Jahre werden durch die Karte abgebildet?
b) Ziehe zum Vergleich eine aktuelle Weltkarte hinzu (Atlas, Internet…) und benenne die Länder, über die das Römische Reich sich zur Zeit seiner größten Ausbreitung
erstreckte.
c) Betrachte die Legende der Karte genau. Erkläre die Bedeutung der unterschiedlichen
Farben. Gehe dabei folgendermaßen vor:
- Lila eingefärbte Gebiete zeigen die Ausbreitung des Römischen Reiches im Jahr
272 vor Christus.
- Rosa eingefärbte Gebiete …
d) Bearbeite auf Seite 243 Aufgabe 4, indem du den Maßstab der Karte zur Hilfe
nimmst.
Der Arbeitsauftrag wird zu Beginn der kommenden Woche aktualisiert.
Bei Rückfragen jederzeit gerne melden unter [email protected]!
Arbeitsblätter – kath. Religionsunterricht Stufe 6
Liebe Schülerinnen und Schüler,
bitte bearbeitet in den kommenden Wochen die folgenden Arbeitsblätter zum Thema
„Die Zehn Gebote“
Wenn ihr Rückfragen zu einzelnen Aufgaben habt, könnt ihr mich über meine
Emailadresse kontaktieren: [email protected]
Bitte druckt die Arbeitsblätter aus, bearbeitet sie und heftet sie in eurer Religionsmappe
ab. Falls es für euch nicht möglich ist, die Arbeitsblätter auszudrucken, schreibt mir eine
Email mit eurer Adresse. Ich schicke euch dann die ausgedruckten Arbeitsblätter per Post
zu.
Ich wünsche euch und euren Familien in dieser Situation, in der wir alle plötzlich stecken,
viel Zusammenhalt und kreative Möglichkeiten, die Zeit gut zu füllen (auch wenn gerade
so viele schöne Dinge nicht möglich sind, abgesagt wurden oder verschoben werden
müssen).
Bleibt gesund!
Liebe Grüße
Frau Esch
Arbeitsblatt 1: Zehn Gebote – Informationen
Zehn Gebote1 Für Juden und Christen sind die Zehn Gebote die Grundlage ihres Glaubens. Die ersten drei Gebote
regeln das Verhältnis der Menschen zu Gott. Die sieben restlichen Gebote ordnen die Beziehungen
der Menschen untereinander. Die Zehn Gebote stehen in der Bibel, im Alten Testament. Sie bilden den Kern von vielen Gesetzen, den die Juden einhalten sollten. Die Bibel erzählt, dass Mose zwei
Tafeln aus Stein von Gott erhalten hat. Darauf soll Gott selber die Zehn Gebote eingemeißelt haben.
[…] Wann empfing Mose die Zehn Gebote?
Im Alten Testament gelten die Juden als das Lieblingsvolk Gottes. Die Juden mussten nach Ägypten
fliehen und Mose führte sie von dort wieder weg. Diese Geschichte steht im zweiten Buch der Bibel
mit dem Namen „Exodus“. Das bedeutet „Auszug“.
Unterwegs ging Mose auf den Berg Sinai, den heute noch so heißt. Dort oben erschien ihm Gott im
Gebet und gab ihm zwei Tafeln aus steinerne Tafeln. Darauf waren die Zehn Gebote eingemeißelt,
wie wir es heute von Grabsteinen her kennen.
Mose brachte dann die beiden Tafeln hinunter zu seinem Volk, um die Gebote vorzulesen. Das Volk hatte aber inzwischen ein Kalb aus Gold hergestellt und tanzte darum herum. Die Leute riefen: „Dies ist der Gott, der uns aus Ägypten geführt hat!“. Da wurde Mose wütend und zerschmetterte die beiden steinernen Gesetzestafeln.
Im Gebet hörte dann Mose wieder Gottes Stimme die sagte, er solle selber zwei neue Steintafeln auf
den Berg mitbringen. Gott sprach Mose die Zehn Gebote nochmals vor, und Mose meißelte sie
diesmal selber auf die Steinplatten. Diese brachte er nochmals seinem Volk. Die Spur dieser
Steinplatten verliert sich dann allerdings.
Wer braucht heute noch die Zehn Gebote?
Für die Juden gelten die Zehn Gebote heute noch. Sie sind der Kern von vielen Gesetzen, denn Gott
hat sie als einzige selber aufgeschrieben. Die meisten Gesetze sind im fünften Buch der Bibel
nochmals aufgeschrieben, auch die Zehn Gebote. Dabei gibt es kleine Unterschiede zwischen der
ersten und der zweiten Aufzählung. Weil die Juden den hebräischen Text anders in Sätze aufgeteilt haben als die Christen, haben sie auch die Zehn Gebote etwas anders nummeriert.
Für die Christen gelten die Zehn Gebote ebenfalls noch. Jesus hat nie alle am Stück erwähnt, aber
immer wieder einzelne davon. Manchmal hat er sie sogar verschärft und zum Beispiel gesagt, dass
man nicht nur eine Ehe nicht brechen soll, sondern man soll nicht einmal daran denken. Anders als
im alten Judentum kommt jedoch nicht der in den Himmel, der alle Zehn Gebote einhält, sondern
der, der an Gottes Vergebung glaubt. In der anglikanischen Kirche gibt es das Bilderverbot: „Du sollst dir kein Bildnis machen“. Es ist dort das zweite Gebot. Da dann aber die Zählung nicht mehr stimmt, werden das neunte und das zehnte Gebot zu einem Gebot zusammengefasst. Im Islam gibt es die
Aufzählung der Zehn Gebote nicht. Der Koran erwähnt aber immer wieder einzelne der Zehn Gebote.
Sie klingen ganz ähnlich wie im Alten Testament.
Aufgabe:
1) Lese den Text und unterstreiche wichtige Informationen.
1 Artikel „Zehn Gebote“, in: Klexikon – Das freie Kinderlexikon, URL: https://klexikon.zum.de/wiki/Zehn_Gebote
(Stand: 17.03.2020).
Arbeitsblatt 2: Die einzelnen Gebote
Die Zehn Gebote in falscher Reihenfolge2
Aufgaben:
1) Das Labyrinth verrät dir die richtige Reihenfolge der Gebote. Suche mit dem Finger den
richtigen Weg vom Start bis zum Ziel.
2) Zeichne danach die Symbole in der richtigen Reihenfolge in dein Heft und nummeriere sie.
Schreibe zu jedem Symbol das dazugehörige Gebot.
3) Die Zehn Gebote kann man einteilen in Gebote, die das Verhältnis der Menschen zu Gott
regeln, und solche, die das Zusammenleben der Menschen regeln. Ordne die Gebote diesen
beiden Gruppen zu. Lege dazu eine Tabelle an:
Gott – Mensch Mensch – Mensch
2 Eilerts, W./Kübler, H.-G.: Kursbuch Religion Elementar 1, Frankfurt am Main 2018, 36.
Arbeitsblatt 3: Die Zahl 10
Warum sind es genau 10 Gebote?3
Die Zahl Zehn hängt vermutlich damit zusammen, dass man sich die Gebote durch Abzählen mit den
Fingern leichter merken konnte. Hier stehen die Kurzversionen der 10 Gebote auf Englisch.
Linke Hand:
Kleiner Finger: Höchster
Ringfinger: Götzen
Mittelfinger: respektlos
Zeigefinger: Sabbat
Daumen: Eltern
Rechte Hand:
Kleiner Finger: Mord
Ringfinger: Ehebruch
Mittelfinger: stehlen
Zeigefinger: lügen
Daumen: begehren
Aufgabe:
1) Zeichne deine linke und rechte Hand auf ein Blatt. Schreibe eine Kurzversion der Zehn Gebote
in deine 10 Finger. Überlege dir dabei selbst Stichworte zu den einzelnen Geboten, die du dir
gut merken kannst. Z.B. linke Hand, kleiner Finger: „1. Gebot: Ein Gott“
3 Zehn Gebote, in: Klexikon – Das freie Kinderlexikon, URL: https://klexikon.zum.de/wiki/Zehn_Gebote (Stand:
17.03.2020).
Arbeitsblatt 3: Die Zehn Gebote und ihre Bedeutung für uns heute Seite 1
Eine Übersetzung der 10 Gebote ins Heute4
4
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2013 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die
Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Arbeitsblatt 3: Die Zehn Gebote und ihre Bedeutung für uns heute Seite 2
Aufgaben:
1) Lese dir die Übersetzung der 10 Gebote auf Arbeitsblatt 3, Seite 1 durch und fülle die Tabelle
aus.
2) Welche Gebote hältst du für wichtig, welche nicht so sehr? Lege eine persönliche Reihenfolge
der 10 Gebote fest, indem du die Gebote in die Grafik einordnest.
Gebote
am wichtigsten
sehr wichtig
wichtig
weniger wichtig
am wenigsten wichtig
Arbeitsblatt 3: Die Zehn Gebote und ihre Bedeutung für uns heute Seite 3
Die Zehn Gebote sind heute noch aktuell5
Aufgaben:
1) Lese dir die einzelnen Sachverhalte durch.
2) Überprüfe, welche der Zehn Gebote hier verletzt werden. Lege dazu eine Tabelle an:
Sachverhalt Verletztes Gebot
Goetheschule …
3) Betreibe eine Medienrecherche. Suche in Zeitungen oder auf Nachrichtenseiten im
Internet Beispiele, wo die 10 Gebote verletzt werden. Schneide oder drucke die
Berichte aus. Klebe sie auf und notiere, das jeweilige Gebot dazu. (!) Finde mindestens
zu 3 Geboten Beispiele.
5 Eilerts, W./Kübler, H.-G.: Kursbuch Religion Elementar 1, Frankfurt am Main 2018, 37.
Arbeitsblatt 4: Das Achte Gebot Seite 1
Du sollst nicht lügen6
Aufgaben:
1) Lese dir die Fabel durch. Analysiere, welche Folgen der Streich des Jungen hat.
(schriftlich)
2) a) Fasse in einem Satz zusammen, was die Geschichte aussagen will.
b) Gibt es ein Sprichwort, an das dich die Geschichte erinnert?
3) Warum lügen Menschen manchmal? Fallen die noch weitere Gründe ein, warum
Menschen manchmal lügen? Ergänze das Schaubild.
6 Eilerts, W./Kübler, H.-G.: Kursbuch Religion Elementar 1, Frankfurt am Main 2018, 38f.
Arbeitsblatt 4: Das Achte Gebot Seite 2
Warum sagen Menschen manchmal nicht die Wahrheit?7
Aufgaben:
1) Lese dir die Fälle durch. Bewerte die einzelnen Lügen: Bestimme für dich die drei
schlimmsten und die drei harmlosesten Lügen.
2) Untersuche die drei Lügen, die du als die schlimmsten Lügen bewertet hast, und die
drei Lügen, die du als die harmlosesten Lügen bewertet hast, genauer (schriftlich):
a. Welche Gründe könnten die Einzelnen gehabt haben, um zu lügen?
b. Überlege, welche Folgen diese Lügen haben könnten.
7 Eilerts, W./Kübler, H.-G.: Kursbuch Religion Elementar 1, Frankfurt am Main 2018, 38f.
c. Gott sagt im achten Gebot, dass wir Menschen nicht lügen sollen. Für wie
wichtig hältst du dieses Gebot?
Liebe Klasse 6.4,
bitte druckt euch alle Blätter aus und heftet sie in eure Mappe. Wenn ihr die einzelnen Stationen
gründlich lest, wird es euch leichtfallen, die Fragen dazu zu beantworten.
Herzliche Grüße
J. Lechleder
Station 1: Johann Sebastian Bachs Eltern sterben sehr früh
Johann Sebastian Bach stammt aus einer weitverzweigten Musikerfamilie. Er war das Jüngste von acht Kindern des Hoftrompeters Johann Ambrosius Bach und dessen Frau Elisabeth Bach, geborene Lämmerhirt. Er wurde am 21. März 1685 in Eisenach geboren, wo er auch seine frühe Kindheit verbrachte. Durch den Cousin seines Vaters, den Organisten Johann Christoph Bach, kam der kleine Johann Sebastian erstmalig mit Kirchen- und Orgelmusik in Kontakt. Im Alter von acht Jahren kam Bach auf die Lateinschule des Eisenacher Dominikanerklosters. Damals war es üblich, dass die jungen Schüler mit dem Chor zum Bittsingen auf die Strassen gingen, um ein wenig Geld zu verdienen. Die Knaben sangen bekannte Lieder und konnten so ihr Taschengeld aufbessern. Seine Mutter starb überraschend am 3. Mai 1694 und einige Monate darauf auch sein Vater, so dass Johann Sebastian mit nicht einmal 10 Jahren Vollwaise war. Er zog zu seinem vierzehn Jahre älteren Bruder Johann Christoph Bach nach Ohrdruf.
Station 2: Bach bringt sich Musik selbst bei
Der Bruder Johann Christoph, Organist in Ohrdruf, übernahm seine weitere Erziehung und musikalische Ausbildung und lehrte ihn das Spielen auf der Orgel. In Ohrdruf besuchte Johann Sebastian das Gymnasium und bekam damit eine gute Schulausbildung. Der kleine Junge war für alles Musikalische äußerst aufgeschlossen und wollte mehr lernen, als sein Bruder zuließ. Johann Christoph unterband die stürmische Leidenschaft Johann Sebastians für Partituren, Noten und klingende Musik. Daher schrieb der junge Johann Sebastian nachts heimlich die Noten bedeutender Komponisten, die sein Bruder im Schrank aufbewahrte, ab. War er allein zu Hause, konnte er die Meisterstücke üben und spielen. Eines Tages überraschte ihn sein großer Bruder dabei, nahm ihm die über Monate mühevoll abgeschriebenen Noten weg und sperrte sie ein. Im Alter von 15 Jahren konnte der ältere Bruder dem jungen Johann Sebastian nichts mehr beibringen und so wurde beschlossen, ihn nach Lüneburg in das Michaelikloster zu schicken. Da er keine Eltern hatte, musste er dort für seine Unterkunft und Verpflegung selbst aufkommen durch Singen und Musizieren.
Station 3: Die erste Anstellung Bachs in Arnstadt
Im Jahr 1703 war Bach als Violinist in einem Orchester in Arnstadt angestellt, wenig später übernahm er in der Kirche die Stelle als Organist und leitete den Chor. Bach hatte von dem berühmten Organisten Dietrich Buxtehude in Lübeck gehört. Er wollte sich auf der Orgel weiter bilden und bekam hierfür vier Wochen Urlaub von seinem Dienst. Er machte sich zu Fuß auf den 500 km langen Weg. Die Reise zu Buxtehude bescherte Bach wertvolle musikalische Eindrücke. Buxtehudes Orgel- und Klavierwerke, die er dort kennen gelernt hatte, sowie dessen Orgelspiel, bildeten einen Ansporn für den jungen Komponisten und Organisten. Da es dem jungen Bach so gefiel, blieb er statt der vereinbarten vier Wochen gleich drei Monate bei dem alten Meister, der ihn gerne mit seiner Tochter verheiratet hätte. Bach lehnte dieses Angebot aber ab, da ihm die Tochter nicht hübsch genug und außerdem zehn Jahre älter als er war. Der Musiker Bach hatte mehrmals Konflikte mit dem Arnstädter Kirchenrat, bei dem er angestellt
war. Sein Verhalten den Chormitgliedern gegenüber konnte sehr aufbrausend sein, wenn ihm das Singen des Chores nicht gefiel. Die Urlaubsübertretung (man kann sich denken, dass der Kirchenrat nicht freundlich auf das lange Ausbleiben seines Organisten reagierte) und seine ungewöhnliche Art, Orgel zu spielen (er begleitete die Lieder sehr kunstvoll, so dass man nicht immer gleich mitsingen konnte) verärgerte seine Vorgesetzten. Bach wollte aus der kleinen Stadt weg, die seine Kunst nicht zu schätzen wusste.
Station 4: Bach kommt ins Gefängnis
Bach übersiedelte 1708 mit seiner Gattin Maria Barbara Bach als Hoforganist und Geiger in den Dienst des Herzogs nach Weimar. Während dieser Zeit bekam der Musiker fünf Kinder mit seiner Frau. In Weimar komponierte Bach weiterhin Orgelwerke und Kantaten für den Gottesdienst. Sein Ruf als meisterhafter Orgelspieler verbreitete sich in ganz Deutschland und darüber hinaus. Deshalb wurde er auch häufig zur Prüfung neuer Orgeln in andere Städte gerufen. In Dresden zum Beispiel, der Hauptstadt von Sachsen, regierte damals August der Starke, Kurfürst von Sachsen und König von Polen. An seinem Hof hielt sich der damals in ganz Europa berühmte französische Orgel- und Klavierspieler Louis Marchand auf. Ein Wettstreit wurde zwischen ihm und Bach vereinbart, wer der größere Klaviervirtuose sei. Aber zur vereinbarten Zeit warteten die vornehmen Gäste vergeblich auf Marchand - er war plötzlich abgereist. Er hatte schon beim Probenspiel Bachs erkannt, dass Bach ihm überlegen war. So ging Bach als Sieger aus diesem „Wettkampf“ hervor. 1717 bat Bach den Herzog von Weimar um seine Entlassung. Er hatte vergeblich gehofft, Leiter (Dirigent) des Hoforchesters zu werden. Der Herzog war über Bachs Absicht fortzugehen so verärgert, dass er ihn vier Wochen lang ins Gefängnis sperren ließ. Am 2. Dezember wurde er aus der Haft und dem Dienstverhältnis in Ungnade entlassen. So konnte er erst im Dezember 1717 seine neue Stelle antreten, die er schon in Aussicht hatte.
Station 5: Seine Frau stirbt überraschend
Der junge Fürst Leopold hatte Bach als Leiter seines Hoforchesters in sein kleines Schloss in Köthen (bei Magdeburg) gerufen. Hier schrieb Bach weltliche Musik für das Hoforchester des Fürsten und komponierte den größten und schönsten Teil seiner Konzerte für festliche Anlässe des Hofes: sogenannte "Große Konzerte" und Solokonzerte wie Violin- und Klavierkonzerte. Bach lebte in einer guten Ehe mit seiner Frau. Sie hatte ihm viele Kinder geschenkt. Als Bach jedoch 1720 von einer Reise zurückkehrte und froh sein Haus betrat, sagte man ihm, dass seine Frau plötzlich verstorben und schon beerdigt worden sei. Nach eineinhalb Jahren der Trauer heiratete Bach seine zweite Frau Anna Magdalena. Auch mit ihr lebte er in einer glücklichen Ehe. Sie schenkte ihm viele weitere Kinder, somit hatte Johann Sebastian Bach in seinem Leben insgesamt 20 Kinder. Bach wollte, dass seine heranwachsenden Kinder gute Schulen besuchen und einmal studieren können. Das war in dem kleinen Köthen jedoch nicht möglich. Deshalb bewarb Bach sich einmal um eine Stelle als Organist an einer Kirche in Hamburg. Aber in der reichen Handelsstadt Hamburg regierte das Geld. Bach hätte für die Stelle eine große Geldspende an diese Kirche zahlen müssen, was er aber nicht wollte. So bekam statt seiner ein unbedeutender Organist diese Stelle, der das nötige Geld für die Spende hatte. 1723 bekam Bach jedoch die Stelle als Kantor an der Thomaskirche in der großen Handelsstadt Leipzig in Sachsen.
Station 6: Viel Arbeit in Leipzig
Als Thomaskantor hatte Bach die Leipziger Kirchen jeden Sonntag mit Kirchenmusik zu versorgen. Ein Kantor musste damals in Deutschland mit dem Schulchor Lieder und Musik einüben und wöchentlich im Gottesdienst vortragen. Hierfür komponierte Bach jede Woche eine Kantate für den Gottesdienst, die er mit den Schülern der Thomasschule einübte. Die
Thomasschule war in Leipzig zu der Zeit eine Armenschule. Die Schüler hatten deshalb zweimal wöchentlich auf Strassen und Plätzen zu singen, d. h. singend betteln zu gehen. Bach kannte das selbst aus seiner Kindheit gut genug. Das ersungene Geld wurde nach einem festgelegten Schlüssel an Schüler, Lehrer und Schule (für Renovierungsarbeiten) verteilt. Da es noch keine Kopiergeräte gab, mussten seine eigenen Kinder ständig Noten von seinen neuen Kompositionen abschreiben, damit ausreichend viele Exemplare für den Chor und das Ochstester zum Einüben und Musizieren vorhanden waren. Daneben hatte Bach auch noch Unterricht in der Schule zu geben. Die Schüler waren oft undiszipliniert, er hatte dadurch sehr viel Arbeit. Heute ist der Chor der Thomaskirche in Leipzig, der "Thomanerchor", ein weltberühmter Knabenchor. Bach komponierte große Werke für Kirchenmusik. So z B. die „Johannespassion“, die „Matthäus-Passion“, das „Weihnachtsoratorium“ und viele mehr.
Station 7: Bach stirbt
Bach starb 1750 in Leipzig, nachdem er eine schmerzhafte Augenoperation hinter sich hatte. Er war am Ende seines Lebens blind geworden. Als er den Tod nahen fühlte, diktierte er seinem Schwiegersohn eine Variation des Chorals "Vor deinen Thron tret ich hiermit". Nach seinem Tod wurde der große Komponist fast vollständig vergessen: man wollte andere, zur damaligen Zeit modernere Musik hören. Felix Mendelssohn Bartholdy (ein bedeutender Komponist der Romantik) gebührt der Verdienst, mit der Wiederaufführung der Matthäus-Passion im Jahr 1829 Johann Sebastian Bach fast achtzig Jahre nach dessen Tod wieder einer breiten Öffentlichkeit ins Bewusstsein gerückt zu haben. Er gab damit einen wichtigen Anstoß für die Wiederentdeckung der Musik Bachs, die bis heute anhält. Bach war einer der bedeutendsten Komponisten der abendländischen Kultur. Viele Komponisten in der Zeit nach Bach (wie z. B. Beethoven, Mozart, Brahms etc.) haben seine Noten studiert und dadurch viel bei ihm gelernt.
Station 8: Bachs selbstentworfenes Familien-Siegel
Stationenlernen mit der Klasse 6.4
Schreibe alle Fragen auf Zusatzblätter ab und schreibe deine Antworten dazu. Antworte in
ganzen Sätzen.
1. Wo und wann ist Johann Sebastian Bach geboren?
2. Wohin und zu wem musste der kleine Bach nach dem Tod seiner Eltern ziehen?
3. Wie viele Geschwister hatte Bach?
4. Wie alt war Bach, als seine Eltern starben?
5. Was machte Johann Sebastian Bach, um andere Werke großer Komponisten kennen zu
lernen?
6. Wohin kam der 15-jährige Bach, nachdem ihm sein Bruder nichts mehr
beibringen konnte?
7. Was machte Bach in Arnstadt?
8. Wie weit war es nach Lübeck? Wie kam Bach dorthin?
9. Weshalb blieb Bach so lange bei dem Komponisten Buxtehude?
10. Wo und als was arbeitete Bach nachdem er Arnstadt verlassen hat.
11. Was hatte sich Bach in Weimar erhofft?
12. Wohin geht Bach nach seinem Aufenthalt in Weimar und was macht er dort?
13. Wie viele Kinder hatte Bach in seinem Leben?
14. Was musste Bach als Thomaskantor in Leipzig komponieren?
15. Was mussten Bachs eigene Kinder oft machen?
16. Wann und wo stirbt Bach?
17. Welche Komponisten haben viel von Bach gelernt?
18. Male mit einem bunten Stift die Anfangsbuchstaben (Initialen) des Namen Johann Sebastian
Bachs in dem von ihm selbst entworfenen Siegel aus. Entwirf anschließend ein eigenes
Familiensiegel, das deine eigenen Anfangsbuchstaben enthält.
19. Verbinde die Orte miteinander, in denen Johann Sebastian Bach gewirkt hat. Beginne mit
seiner Geburtsstadt Eisenach und gehe dann in der Reihenfolge der Stationen vor.
Lüneburg *
* Köthen Eisenach * * Leipzig Ohrdruf * Arnstadt * * Weimar
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ANHÄNGE
Ethik, 6/Multrus
16.03.-20.03. Buch, S. 173, Nr. 1a, 1b, 1c
23.03.-27.03. Buch, S. 173, Nr. 2, 3a, 3b, 3c
30.03.-03.04. Buch, S. 175, Nr. 1, 2a, 2b, 2c, 3
06.04-08.04. Buch, S. 175, Nr. 4a, 4b, 4c
WP Français 6 (Madame Brabandt) Horhausen, le 16 mars 2020
PROJEKT: „Auf nach Paris!“
Bonjour la classe! Ça va?
Leider müssen wir unsere Rezeptideen zu Leçon 4 verschieben – dafür arbeiten wir einfach
für Leçon 5 vor. Das Thema: „Auf nach Paris!“
Durch Paris fließt die Seine und wir springen auf eines der bâteau-mouche, ein sogenanntes
Fliegenboot, da die Fenster an Fliegenaugen erinnern. Das ist ein touristisches Highlight!
Du brauchst:
- le livre (p.198-199)
- 3 Arbeitsblätter (in diesem Dokument angehängt)
- Internetzugang, ein Lexikon oder einen Paris-Führer
Et voilà: Plane dein persönliches Besichtigungsprogramm für ein Wochenende!
1. Verschaffe dir zunächst einen Überblick über die Sehenswürdigkeiten entlang der
Seine mit Hilfe der letzten Doppelseite im Buch und den zwei Arbeitsblättern.
2. Trage nun in dem dritten Arbeitsblatt die Sehenswürdigkeiten in den passenden
Feldern ein.
3. Überlege dir anschließend, wo du vom Schiff aussteigen möchtest, um dir eine
Sehenswürdigkeit anzusehen. Recherchiere dazu Informationen, damit du
aufschreiben kannst, warum du dich so entscheidest.
Fertige dazu ein kleines Plakat oder eine Infoblatt an, das du vorstellen könntest.
Amusez-vous und entdeckt Paris! Wenn ihr Fragen habt, dann schreibt mir unter:
Au revoir!
Madame Brabandt
WP Français 6 (Madame Brabandt) Horhausen, le 16 mars 2020
La Tour Eiffel
Notre-Dame
Le Louvre
L’Hôtel de Ville
WP Français 6 (Madame Brabandt) Horhausen, le 16 mars 2020
Le Musée du Quai Branly
Le Pont Neuf
La Seine
Le Jardin des Tuileries
WP Français 6 (Madame Brabandt) Horhausen, le 16 mars 2020
