293

8 Literatur

Adorno, Theodor W. (1972): Theorie der Halbbildung. In: Ders. (Hrsg.): Gesammelte

Schriften: Soziologische Schriften I. Frankfurt am Main: Suhrkamp. 93-121.

Altmeppen, Klaus-Dieter/Röttger, Ulrike/Bentele, Günter (2004) (Hrsg.): Schwierige

Verhältnisse. Interdependenzen zwischen Journalismus und PR. Wiesbaden: VS.

Apel, Hans Jürgen (1999): Die Vorlesung. Einführung in eine akademische Lehrform.

Köln, Weimar, Wien: Böhlau.

Apel, Karl-Otto (1973): Transformation der Philosophie. Das Apriori der Kommunikati-

onsgemeinschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Artelt, Cordula/Stanat, Petra/Schneider, Wolfgang/Schiefele, Ulrich (2001): Lesekompe-

tenz: Testkonzeption und Ergebnisse. In: Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.):

PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen

Vergleich. Opladen: Leske + Budrich. 69-137.

Assmann, Aleida (1993): Arbeit am nationalen Gedächtnis. Eine kurze Geschichte der

deutschen Bildungsidee. Frankfurt am Main: Campus.

Augsberg, Ino (2012): Subjektive und objektive Dimensionen der Wissenschaftsfreiheit.

In: Voigt, Friedemann (Hrsg.): Freiheit der Wissenschaft. Beiträge zu ihrer Bedeu-

tung, Normativität und Funktion. Berlin, Boston: de Gruyter. 69-89.

Baacke, Dieter (1998): Politische Kommunikation – Pädagogische Perspektiven. In:

Jarren, Otfried/Sarcinelli, Ulrich/Saxer, Ulrich (Hrsg.): Politische Kommunikation

in der demokratischen Gesellschaft. Ein Handbuch. Opladen: Westdeutscher Verlag.

236-250.

Basalla, George (1976): Pop science: The depiction of science in popular culture. In:

Holten, Gerald/Blanpied, William A. (Hrsg.): Science and its Public: The Changing

Relationship. Dordrecht, Boston: Reidel. 261-278.

Baumert, Jürgen/Schümer, Gundel (2001): Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteili-

gung und Kompetenzerwerb. In: Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.): PISA 2000.

Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich.

Opladen: Leske + Budrich. 323-407.

Baumert, Jürgen/Stanat, Petra/Demmrich, Anke (2001): PISA 2000: Untersuchungsge-

genstand, theoretische Grundlagen und Durchführung der Studie, in: Deutsches

PISA-Konsortium (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und

Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich. 15-68.

Baumgart, Franzjörg (2001) (Hrsg.): Entwicklungs- und Lerntheorien. Bad Heilbrunn:

Klinkhardt.

Bayer, Michael (2011): Das kompetente Kind. Anmerkungen zu einem Konstrukt aus

soziologischer Sicht. In: Wittmann, Svendy./Rauschenbach, Thomas/Leu, Hans Ru-

dolf (2011): Kinder in Deutschland. Eine Bilanz empirischer Studien. Weinheim und

München: Juventa. 219-233.

© Springer Fachmedien Wiesbaden 2017S. Kretschmer, Wissenschaft und Öffentlichkeit am Beispiel der Kinderuni,DOI 10.1007/978-3-658-15366-3

294

Becker, Nicole (2009): Lernen [Art.]. In: Andresen, Sabine/Casale, Rita/Gabriel,

Thomas/Horlacher, Rebekka/Larcher Klee, Sabina/Oelkers, Jürgen: Handwörter-

buch Erziehungswissenschaft. Weinheim, Basel: Beltz. 577-591.

Bendixen, Lisa D./Feucht, Florian C. (2010): What does research and theory tell us? In:

Dies. (Hrsg.): Personal Epistemology in the Classroom: Theory, Research, and Im-

plications for Practice. Cambridge: Cambridge University Press. 555-586.

Benner, Dietrich (1990): Wilhelm von Humboldts Bildungstheorie. Eine problemge-

schichtliche Studie zum Begründungszusammenhang neuzeitlicher Bildungsreform.

Weinheim, München: Juventa.

Benner, Dietrich (1999): „Der Andere“ und „Das Andere“ als Problem und Aufgabe von

Erziehung und Bildung. Zeitschrift für Pädagogik 45 (3). 315-328.

Benner, Dietrich (2012): Warum öffentliche Erziehung in Demokratien nicht politisch

legitimiert werden kann. In: Ders.: Bildung und Kompetenz. Studien zur Bildungs-

theorie, systematischer Didaktik und Bildungsforschung. Paderborn: Schöningh. 13-

29.

Benner, Dietrich/Brüggen, Friedhelm (2004): Bildsamkeit/Bildung [Art.]. In: Benner,

Dietrich/Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Wein-

heim, Basel: Beltz. 174-215.

Bentele, Günter (2013): Öffentliches Vertrauen [Art.], in: Bentele, Günter/Brosius, Hans-

Bernd/Jarren, Otfried (Hrsg.): Lexikon Kommunikations- und Medienwissenschaft.

Wiesbaden: Springer VS. 250 f.

Bentele, Günter/Brosius, Hans-Bernd/Jarren, Otfried (2003) (Hrsg.): Öffentliche Kom-

munikation. Handbuch Kommunikations- und Medienwissenschaft. Wiesbaden:

Westdeutscher Verlag.

Bentele, Günter/Fröhlich, Romy/Szyszka, Peter (2008) (Hrsg.): Handbuch der Public

Relations. Wissenschaftliche Grundlagen und berufliches Handeln. Wiesbaden: VS.

Bentele, Günter/Seidenglanz, René (2008): Vertrauen und Glaubwürdigkeit. In: Bentele,

Günter/Fröhlich, Romy/Szyszka, Peter (Hrsg.): Handbuch der Public Relations.

Wissenschaftliche Grundlagen und berufliches Handeln. Wiesbaden: VS. 346-361.

Bergs-Winkels, Dagmar/Gieseke, Carolin/Ludwig, Sandra (2006): Die Uni in der Kinder-

uni. Eine Begleitstudie zur Münsteraner Kinderuni. Berlin: LIT-Verlag.

Berk, Laura E. (2005): Entwicklungspsychologie. München: Pearson.

Bernd Hüppauf/Peter Weingart (2009) (Hrsg.): Frosch und Frankenstein. Bilder als Medi-

um der Popularisierung von Wissenschaft. Bielefeld: transcript.

Bock, Irmgard (1978): Kommunikation und Erziehung. Darmstadt: Wissenschaftliche

Buchgesellschaft.

Böhm, Winfried (2005): Wörterbuch der Pädagogik. 16. vollst. überarb. Aufl. unter Mit-

arbeit von Frithjof Grell. Stuttgart: Kröner.

Bohnsack, Ralf (2013): Typenbildung, Generalisierung und komparative Analyse: Grund-

prinzipien der dokumentarischen Methode. In: Bohnsack, Ralf/Nentwig-Gesemann,

Iris/Nohl, Arnd-Michael (Hrsg.): Die dokumentarische Methode und ihre For-

schungspraxis. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS.

241-270.

Bollenbeck, Georg (1994): Bildung und Kultur. Glanz und Elend eines deutschen Deu-

tungsmusters. Frankfurt am Main: Insel.

295

Bollweg, Petra (2008): Lernen zwischen Formalität und Informalität. Zur Deformalisie-

rung von Bildung. Wiesbaden: VS.

Bora, Alfons/Kaldewey, David (2012): Die Wissenschaftsfreiheit im Spiegel der Öffent-

lichkeit. In: Voigt, Friedemann (Hrsg.): Freiheit der Wissenschaft. Beiträge zu ihrer

Bedeutung, Normativität und Funktion. Berlin, Boston: de Gruyter. 9-36.

Borgmann, Melanie (2005): Evaluation Synthesis zu Angeboten der Wissenschaftskom-

munikation im Rahmen des „Jahrs der Technik 2004“. Köln: Univation.

Bovet, Gislinde/Huwendiek, Volker (2014) (Hrsg.): Leitfaden Schulpraxis. Pädagogik

und Psychologie für den Lehrberuf. Berlin: Cornelsen.

Brockhaus Enzyklopädie in 20 Bänden (1972): Parthenogenese [Art.]. Band 14. Wiesba-

den: Brockhaus. 267.

Brockhaus Enzyklopädie in 24 Bänden (1996): Parthenogenese [Art.]. Band 16. Mann-

heim, Leipzig: Brockhaus. 602.

Brockman, John (1995): The Third Culture. Beyond the Scientific Revolution. New York:

Simon & Schuster.

Brockmeier, Jens/Olson, David R. (2009): The Literacy Episteme: From Innis to Derrida.

In: Olson, David R./Torrance, Nancy (Hrsg.): The Cambridge Handbook of Litera-

cy. Cambridge: Cambridge University Press. 3-21.

Bronstein, Carolyn (2006): Responsible Advocacy for Nonprofit Organizations. In: Fitz-

patrick, Kathy/Bronstein, Carolyn (Hrsg.): Ethics in Public Relations. Responsible

Advocacy. London: Sage. 71-87.

Bruford, Walter Horace (1975): The German Tradition of Self-Cultivation. ‘Bildung’

from Humboldt to Thomas Mann. Cambridge: Cambridge University Press.

Bruner, Jerome (2002): Making Stories. Law, Literature, Life. Cambridge/Mass., London:

Harvard University Press.

Buber, Martin (1994 [1974]): Ich und Du. Gerlingen: Lambert Schneider.

Bullock, Merry /Ziegler, Albert (1999): Scientific Reasoning: Developmental and indi-

vidual differences. In: Weinert, Franz E./Schneider, Wolfgang (Hrsg.): Individual

development from 3 to 12. Findings from the Munich Longitudinal Study. Cam-

bridge: Cambridge University Press. 38-60.

Burns, Terry W./O’Connor, D. John/Stocklmayer, Sue M. (2003): Science communica-

tion: A comtemporary definition. In: Public Understanding of Science 12 (2), 183-

201.

Busch-Janser, Sandra/Köhler, Miriam M. (2006): Staatliche Öffentlichkeitsarbeit – eine

Gratwanderung. In: Köhler, Miriam. M./Schuster, Christian (Hrsg.): Handbuch Re-

gierungs-PR. Wiesbaden: VS. 169-182.

Bush, Vannevar (1945): Science – The Endless Frontier. A Report to the President by

Vannevar Bush, Director of the Office of Scientific Research and Development.

Washington D.C.: U.S. Government.

Bybee, Rodger W. (2002): Scientific Literacy – Mythos oder Realität? In: Gräber, Wolf-

gang/Nentwig, Peter/Koballa, Thomas/Evans, Robert (Hrsg.), Scientific Literacy.

Der Beitrag der Naturwissenschaften zur Allgemeinen Bildung. Opladen: Leske +

Budrich. 21-43.

Camhy, Daniela G. (1994): Philosophie und die verlorene Dimension der Bildung. In:

Dies. (Hrsg.): Das philosophische Denken von Kindern. Kongreßband des 5. Inter-

296

nationalen Kongresses für Kinderphilosophie, Graz 1992. Sankt Augustin: Acade-

mia. 25-29.

Carrier, Martin (2009): Wissenschaft [Art.]. In: Jordan, Stefan/Nimtz, Christian (Hrsg.):

Lexikon Philosophie. Hundert Grundbegriffe. Stuttgart: Reclam. 312-315.

Clifford Geertz (1973): The Impact of the Concept of Culture on the Concept of Man. In:

Ders., The Interpretation of Cultures. Selected Essays. New York: Basic Books. 35-

54.

Cooper, Anthony Ashley, Earl of Shaftesbury: (1978 [1711]): Characteristics of Men,

Manners, Opinions, Times. Vol II, Hildesheim: Olms.

Crummenerl, Rainer (2004): Eiszeiten. Nürnberg: Tessloff.

Czerwick, Edwin (1998): Verwaltungskommunikation. In: Jarren, Otfried/Sarcinelli,

Ulrich/Saxer, Ulrich (Hrsg.): Politische Kommunikation in der demokratischen Ge-

sellschaft. Ein Handbuch. Opladen: Westdeutscher Verlag. 489-495.

Dale, Roger (2010): Globalization and Curriculum. In: Peterson, Penelope/Baker, Eva/

McGaw, Barry (Hrsg.): International Encyclopedia of Education, Amsterdam: Else-

vier. 312-317.

Daum, Andreas W. (1998): Wissenschaftspopularisierung im 19. Jahrhundert. Bürgerliche

Kultur, naturwissenschaftliche Bildung und die deutsche Öffentlichkeit, 1848-1914.

München: Oldenbourg.

Dernbach, Beatrice (2002): Public Relations als Funktionssystem. In: Scholl, Armin

(Hrsg.): Systemtheorie und Konstruktivismus in der Kommunikationswissenschaft.

Konstanz: UVK. 129-145.

Dernbach, Beatrice/Kleinert, Christian/Münder, Herbert (2012): Einleitung: Die drei

Ebenen der Wissenschaftskommunikation. In: Dies. (Hrsg.): Handbuch Wissen-

schaftskommunikation. Wiesbaden: Springer VS. 1-16.

Derrida, Jacques (2001): Die Unbedingte Universität. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Dierkes, Meinolf/von Grote, Claudia (2000) (Hrsg.): Between Understanding and Trust.

The Public, Science and Technology. Amsterdam: Harwood.

Dietrich, Fabian/Heinrich, Martin/Thieme, Nina (2011) (Hrsg.): Neue Steuerung – alte

Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem. Münster:

Waxmann.

Drerup, Heiner (1999): Popularisierung wissenschaftlichen Wissens – Zur Kritik kanoni-

sierter Sichtweisen. In: Drerup, Heiner/Keiner, Edwin (Hrsg.): Popularisierung wis-

senschaftlichen Wissens in pädagogischen Feldern. Weinheim: Deutscher Studien-

verlag. 27-50.

Durant, John/Bauer, Martin/Gaskell, George/Midden, Cees/Liakopoulos, Miltos/Scholten,

Lisbeth (2000): Two Cultures of Public Understanding of Science and Technology

in Europe. In: Dierkes, Meinolf/von Grote, Claudia (2000) (Hrsg.): Between Under-

standing and Trust. The Public, Science and Technology. Amsterdam: Harwood.

Eberhard-Metzger, Claudia (2001): Die Gene. Nürnberg: Tessloff.

Erhardt, Manfred (1999): PUSH – den Dialog fördern. In: Stifterverband für die deutsche

Wissenschaft (Hrsg.): Dialog Wissenschaft und Gesellschaft. Symposium Public

Understanding of the Sciences and the Humanities – International and German Per-

spectives, 27.5.1999. Essen: Stifterverband für die deutsche Wissenschaft. 4-7.

297

Etzkowitz, Henry/Leydesdorff, Loet (2000): The dynamics of innovation: from National

Systems and “Mode 2” to a Triple Helix of university–industry–government rela-

tions. In: Research Policy 29. 109–123.

Evans, Robert H./Koballa, Thomas R. (2002): Umsetzung der Theorie in die Praxis. In:

Gräber, Wolfgang/Nentwig, Peter/Koballa, Thomas/Evans, Robert (Hrsg.): Scienti-

fic Literacy. Der Beitrag der Naturwissenschaften zur Allgemeinen Bildung. Opla-

den: Leske + Budrich. 121-134.

Fabel-Lamla, Melanie/Welter, Nicole (2012): Vertrauen als pädagogische Grundkatego-

rie. Einführung in den Thementeil. In: Zeitschrift für Pädagogik 58 (6). 769-771.

Filipović, Alexander (2007): Öffentliche Kommunikation in der Wissensgesellschaft.

Sozialethische Analysen. Bielefeld: Bertelsmann.

Fitzpatrick, Kathy/Bronstein, Carolyn (2006): Ethics in Public Relations. Responsible

Advocacy. London: Sage.

Fleck, Ludwik (1980 [1935]): Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen

Tatsache: Einführung in die Lehre vom Denkstil und Denkkollektiv. Mit einer Ein-

leitung hrsg. von Lothar Schäfer und Thomas Schnelle. Frankfurt am Main: Suhr-

kamp.

Flick, Uwe/Kardorff, Ernst von/Steinke, Ines (2008): Qualitative Forschung. Ein Hand-

buch. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.

Förg, Birgit (2004): Moral und Ethik der PR. Grundlagen – Theoretische und empirische

Analysen – Perspektiven. Wiesbaden: VS.

Fuchs, Hans-Werner (2003): Auf dem Weg zu einem Weltcurriculum? In: Zeitschrift für

Pädagogik 49 (2). 161-179.

Fuhs, Burkhard (2012): Kinder im qualitativen Interview – Zur Erforschung subjektiver

kindlicher Lebenswelten. In: Heinzel, Friederike (Hrsg.): Methoden der Kindheits-

forschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive.

Weinheim und Basel: Beltz Juventa. 80-103.

Gadamer, Hans-Georg (1975): Wahrheit und Methode. Tübingen: J.C.B. Mohr (Paul

Siebeck).

Galison, Peter (1997): Image and Logic: A Material Culture of Microphysics. Chicago:

University of Chicago Press.

Gebauer, Klaus-Eckhart (1998): Regierungskommunikation. In: Jarren, Otfried/Sarcinelli,

Ulrich/Saxer, Ulrich (Hrsg.): Politische Kommunikation in der demokratischen Ge-

sellschaft. Ein Handbuch. Opladen: Westdeutscher Verlag. 464-472.

Gerhards, Jürgen/Neidhardt, Friedhelm (1991): Strukturen und Funktionen moderner

Öffentlichkeit: Fragestellungen und Ansätze. In: Müller-Doohm, Stefan/Neumann-

Braun, Klaus (Hrsg.): Öffentlichkeit, Kultur, Massenkommunikation. Beiträge zur

Medien- und Kommunikationssoziologie. Oldenburg: Bibliotheks- und Informa-

tionssystem der Universität Oldenburg. 31-89.

Gethmann, Carl F. (1996a): Wissenschaftsforschung [Art.]. In: Mittelstraß, Jürgen et al.

(Hrsg.): Enzyklopädie Philosophie und Wissenschaftstheorie. Band 4. Stuttgart,

Weimar: Metzler. 726-727.

Gethmann, Carl F. (1996b): Wissenschaftssoziologie [Art.]. In: Mittelstraß, Jürgen et al.

(Hrsg.): Enzyklopädie Philosophie und Wissenschaftstheorie. Band 4. Stuttgart,

Weimar: Metzler. 733-737.

298

Gibbons, Michael/Limoges, Camille/Nowotny, Helga/Schwartzman, Simon/Scott, Pe-

ter/Trow, Peter (1994): The New Production of Knowledge. The Dynamics of

Science and Research in Contemporary Societies. London: Sage.

Gisler, Priska (2004): Den Faden der Wissenschaft weiterspinnen...oder Geschichten der

Wissenschaft für die Öffentlichkeit und für sich selbst. In: Müller, Christian (Hrsg.):

SciencePop. Wissenschaftsjournalismus zwischen PR und Forschungskritik. Wien,

Graz: Nausner & Nausner. 205-218.

Glaser, Barney G./Strauss, Anselm L. (2010 [1967]): Grounded Theory. Bern: Huber.

Gabler Wirtschaftslexikon (2014): Globalisierung [Art.]. Band G-Kn. 18. aktualisierte

und erweiterte Auflage. Wiesbaden: Springer Gabler. 1370.

Gabler Wirtschaftslexikon (2014): Corporate Identity [Art.]. Band C-F. 18. aktualisierte

und erweiterte Auflage. Wiesbaden: Springer Gabler 660.

Goddar, Jeannette (2009): Nicht nur Zischen und Knallen! Kooperationsprojekte zwi-

schen Schule und Wissenschaft als Instrument der Wissenschaftskommunikation auf

kommunaler und regionaler Ebene. In: Wissenschaft im Dialog gGmbH: 2. Forum

Wissenschaftskommunikation. Dokumentation. Berlin. 24-27.

Godin, Benoît (1998): Writing performative history: the new 'new Atlantis?' In: Social

Studies of Science 28. 465–483.

Godin, Benoît (2006): The Linear Model of Innovation. The Historical Construction of an

Analytical Framework. In: Science, Technology & Human Values 31 (6). 639-667.

Göhlich, Michael/Zirfas, Jörg (2007): Lernen. Ein pädagogischer Grundbegriff. Stuttgart:

Kohlhammer.

Gopnik, Alison/Kuhl, Patricia/Meltzoff, Andrew (2003): Forschergeist in Windeln. Wie

Ihr Kind die Welt begreift. München, Zürich: Piper.

Götz-Sobel, Christiane (2008): Wenn die Bilder laufen. Wissenschaft im Fernsehen. In:

Hermannstädter, Anita/ Sonnabend, Michael/ Weber, Cornelia (Hrsg.): Wissenschaft

kommunizieren. Die Rolle der Universitäten. Stifterverband für die Deutsche Wis-

senschaft: Essen. 74-77.

Grunig, James E./Hunt, Todd (1984): Managing Public Relations. New York [u.a.]: Holt,

Rinehart and Winston.

Habermas, Jürgen (1971): Vorbereitende Bemerkungen zu einer Theorie der kommunika-

tiven Kompetenz. In: Habermas, Jürgen/Luhmann, Niklas: Theorie der Gesellschaft

oder Sozialtechnologie – Was leistet die Systemforschung? Frankfurt am Main:

Suhrkamp. 101-141.

Habermas, Jürgen (1981): Theorien des kommunikativen Handelns. Frankfurt am Main:

Suhrkamp.

Habermas, Jürgen (1990): Strukturwandel der Öffentlichkeit. Untersuchungen zu einer

Kategorie der bürgerlichen Gesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Haerle, Florian C. (2006): Personal Epistemologies of 4th Graders. Their Beliefs about

Knowledge and Knowing. Oldenburg: Didaktisches Zentrum.

Hahnemann, Andy/Oels, David (2008): Einleitung. In: Dies. (Hrsg.): Sachbuch und popu-

läres Wissen im 20. Jahrhundert. Frankfurt am Main: Peter Lang. 7-25.

Hegarty, Seamus (2010): International Organisations in Education. In: Peterson, Penelo-

pe/Baker, Eva/ McGaw, Barry (Hrsg.): International Encyclopedia of Education,

Amsterdam: Elsevier. 669-675.

299

Hegel, Georg Wilhelm Friedrich (1834): Rede zum Schuljahrabschluss am 2. September

1811. In: Ders.: Vermischte Schriften. Hrsg. von Friedrich Förster und Ludwig Bo-

umann. Erster Band. Berlin: Duncker und Humblot. 166-182.

Heinrich, Martin/Altrichter, Herbert/Soukup-Altrichter, Katharina (2011): Neue Un-

gleichheiten durch Schulprofilierung? Autonomie, Wettbewerb und Selektion in

profilorientierten Schulentwicklungsprozessen. In: Dietrich, Fabian/Heinrich, Mar-

tin/Thieme, Nina (Hrsg.): Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Steuerung und

Entwicklung im Bildungssystem. Münster: Waxmann. 271-290.

Heinzel, Friederike (2012): Qualitative Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick.

In: Dies. (Hrsg.): Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über For-

schungszugänge aus kindlicher Perspektive. Weinheim, Basel: Beltz Juventa. 22-35.

Herger, Nikodemus (2004): Organisationskommunikation. Beobachtung und Steuerung

eines organisationalen Risikos. Wiesbaden: VS.

Herger, Nikodemus (2006): Vertrauen und Organisationskommunikation. Wiesbaden: VS.

Hermannstädter, Anita/Sonnabend, Michael/ Weber, Cornelia (Hrsg.): Wissenschaft

kommunizieren. Die Rolle der Universitäten. Stifterverband für die Deutsche Wis-

senschaft: Essen 2008.

Hessels, Laurens/Van Lente, Harro (2008): Re-thinking new knowledge production. A

literature review and a research agenda. Innovation Studies Utrecht, ISU Working

Paper #08.03. In: Research Policy 37. 740-760.

Hofer, Barbara K./Pintrich, Paul R. (1997): The development of epistemological theories:

Beliefs about knowlegde and knowing and their relation to learning. In: Review of

Educational Research 67. 88-140.

Hoffjann, Olaf (2007): Journalismus und Public Relations. Ein Theorieentwurf der Inter-

systembeziehungen in sozialen Konflikten. Wiesbaden: VS.

Hölldobler, Bert/Wilson, Edward O. (1994): Journey to the Ants. A Story of Scientific

Exploration. Cambridge, Mass., London: The Belknap Press of Harvard University

Press.

Hölscher, Lucian (1978): Öffentlichkeit [Art.]. In: Brunner, Otto/Conze, Wer-

ner/Koselleck, Reinhart (Hrsg.): Geschichtliche Grundbegriffe. Historisches Lexi-

kon zur politisch-sozialen Sprache in Deutschland. Band 4. Stuttgart: Klett-Cotta.

413-467.

Horkheimer, Max (1953): Fragen des Hochschulunterrichts. Rede gehalten auf der Rekto-

renkonferenz in Kiel Juli 1952. In: Ders.: Gegenwärtige Probleme der Universität.

Frankfurter Universitätsreden Heft 8. Frankfurt am Main: Klostermann. 24-40.

Horster, Detlef (1992): Philosopieren mit Kindern. Opladen: Leske + Budrich.

Hülst, D. (2012b): Das wissenschaftliche Verstehen von Kindern. In: Heinzel, Friederike

(Hrsg.): Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge

zur kindlichen Perspektive. Weinheim, Basel: Beltz Juventa. 52-77.

Hülst, Dirk (2012a): Grounded Theory Methodology. In: Heinzel, Friederike (Hrsg.):

Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kind-

lichen Perspektive. Weinheim, Basel: Beltz Juventa. 278-291.

Humboldt, Wilhelm von (1960 [1789]): Über Religion, in: Ders.: Werke in fünf Bänden.

Band I. Hrsg. von Andreas Flitner und Klaus Giel. Darmstadt: Wissenschaftliche

Buchgesellschaft. 21-38.

300

Humboldt, Wilhelm von (1964 [1810]): Ueber die innere und äussere Organisation der

höheren wissenschaftlichen Anstalten in Berlin. In: Ders.: Werke in fünf Bänden.

Band IV. Hrsg. von Andreas Flitner und Klaus Giel. Darmstadt: Wissenschaftliche

Buchgesellschaft. 255-266.

Humboldt, Wilhelm von (1960 [1793]): Theorie der Bildung des Menschen. Bruchstück.

In: Ders.: Werke in fünf Bänden. Band I. Hrsg. von Andreas Flitner und Klaus Giel.

Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. 234-240.

Huss, Nikolaus (2006): Issues Management in der Regierungskommunikation. Von Defi-

ziten, Möglichkeiten und Grenzen. In: Köhler, Miriam M./Schuster Christian H.

(Hrsg.): Handbuch Regierungs-PR. Öffentlichkeitsarbeit von Bundesregierungen

und deren Beratern. Wiesbaden: VS. 301-312.

Imhof, Kurt (2003): Öffentlichkeitstheorien. In: Bentele, Günter/Brosius, Hans-

Bernd/Jarren, Otfried (Hrsg.): Öffentliche Kommunikation. Handbuch Kommunika-

tions- und Medienwissenschaft. Wiesbaden: Westdeutscher Verlag. 193-209.

Inhelder, Bärbel/Piaget, Jean (1977 [1955]): Von der Logik des Kindes zur Logik des

Heranwachsenden. Essay über die Ausformung der formalen operativen Strukturen.

Olten: Walter.

Isensee, Josef (1986): Verfassung als Erziehungsprogramm? In: Regenbrecht, Aloysius

(Hrsg.): Bildungstheorie und Schulstruktur. Historische und systematische Untersu-

chungen zum Verhältnis von Pädagogik und Politik. Münster: Aschendorff. 190-

207.

Jäckel, Michael (2008): Medienwirkungen. Ein Studienbuch zur Einführung. Wiesbaden:

VS.

Janßen, Ulrich/Steuernagel, Ulla (2003): Die Kinderuni. Forscher erklären die Rätsel der

Welt. München: dtv.

Jarren, Otfried/Donges, Patrick (2011): Politische Kommunikation in der Mediengesell-

schaft: Eine Einführung. Wiesbaden: VS.

Kambartel, Friedrich (1996): Wissenschaft [Art.], in: Mittelstraß, Jürgen et al. (Hrsg.),

Enzyklopädie Philosophie und Wissenschaftstheorie. Band. 4. Stuttgart, Weimar:

Metzler. 719-721.

Kant, Immanuel (1959 [1798]): Der Streit der Fakultäten. Hrsg. von Klaus Reich. Ham-

burg: Felix Meiner.

Kant, Immanuel (1964 [1786]): Mutmaßlicher Anfang der Menschengeschichte. In: Ders.:

Werke in 6 Bänden. Band 6. Hrsg. von Wilhelm Weischedel. Frankfurt am Main:

Insel. 83-102.

Kant, Immanuel (1964 [1803]): Über Pädagogik. In: Ders.: Werke in 6 Bänden. Band 6.

Hrsg. von Wilhelm Weischedel. Frankfurt am Main: Insel. 691-761.

Kant, Immanuel (1977 [1783]): Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? In: Ders.:

Schriften zur Anthropologie, Geschichtsphilosophie, Politik und Pädagogik 1.

Werkausgabe Band XI. Hrsg. von Wilhelm Weischedel. Frankfurt am Main: Suhr-

kamp. 53-61.

Kant, Immanuel (1977 [1785]): Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbürgerlicher

Absicht. In: Ders.: Schriften zur Anthropologie, Geschichtsphilosophie, Politik und

Pädagogik 1. Werkausgabe Band XI. Hrsg. von Wilhelm Weischedel. Frankfurt am

Main: Suhrkamp. 33-50.

301

Keienburg, Johannes (2011): Immanuel Kant und die Öffentlichkeit der Vernunft. Berlin,

New York: de Gruyter.

Kelle, Udo/Kluge, Susann (1999): Vom Einzelfall zum Typus. Fallvergleich und Fallkon-

trastierung in der qualitativen Sozialforschung. Opladen: Leske + Budrich.

Kesselring, Thomas (1988): Jean Piaget. München: C.H. Beck.

Kirchner, Uta (1999): Fundiert oder „poliert“? Sachbücher für Kinder und Jugendliche.

In: Raecke, Renate (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur in Deutschland. Arbeitskreis

für Jugendliteratur e.V.: München. 183-195.

Kitcher, Philip (2001): Science, Truth and Democracy. New York: Oxford University

Press.

Klafki, Wolfgang (1971): Hermeneutische Verfahren in der Erziehungswissenschaft. In:

Klafki, Wolfgang/Rückriem, Georg/Wolf, Willi/Freudenstein, Reinhold/Beckmann,

Hans-Karl/Lingelbach, Karl-Christoph/Iben, Gerd/Diederich, Jürgen: Erziehungs-

wissenschaft (3). Eine Einführung. Frankfurt am Main, Hamburg: Fischer. 126-153.

Klieme, Eckhard/Neubrand, Michael/Lüdtke, Oliver (2001): Mathematische Grundbil-

dung: Testkonzeption und Ergebnisse. In: Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.):

PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen

Vergleich. Opladen: Leske + Budrich. 139-190.

Koch, Lutz (2011a): Lernen und Erkenntnis. In: Mertens, Gerhard/Frost, Ursula/Böhm,

Winfried/Koch, Lutz/Ladenthin, Volker (Hrsg.): Allgemeine Erziehungswissen-

schaft. Band 1. Paderborn, München, Wien, Zürich: Schöningh. 365-370.

Koballa, Thomas/Kemp, Andrew/Evans, Robert (1997): The spectrum of scientific litera-

cy. An in-depth look at what it means to be scientifically literate. In: The Science

Teacher: NSTA’s peer-reviewed scholarly journal for secondary science teachers

64/7. 27-31.

Koch, Lutz (2011b): Lernen und Erfahrung. In: Mertens, Gerhard/Frost, Ursula/Böhm,

Winfried/Koch, Lutz/Ladenthin, Volker (Hrsg.): Allgemeine Erziehungswissen-

schaft. Band 1. Paderborn, München, Wien, Zürich: Schöningh. 371-377.

Koerber, Susanne/Sodian, Beate/Thoermer, Claudia/Nett, Ulrike (2005): Scientific Rea-

soning in Young Children: Preschooler’s Ability to Evaluate Covariation Evidence.

In: Swiss Journal of Psychology 64 (3). 141-152.

Koerber, Susanne/Sodian, Beate/Kropf, Nicola/Mayer, Daniela/Schwippert, Kurt (2011):

Die Entwicklung des naturwissenschaftlichen Denkens im Grundschulalter. Theo-

rieverständnis, Experimentierstrategien, Dateninterpretation. In: Zeitschrift für Ent-

wicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 43 (1). 16-21.

Kohring, Matthias (1997): Die Funktion des Wissenschaftsjournalismus. Ein systemtheo-

retischer Entwurf. Opladen: Westdeutscher Verlag.

Kohring, Matthias (2002): Vertrauen in Journalismus. In: Scholl, Armin (Hrsg.): Sys-

temtheorie und Konstruktivismus in der Kommunikationswissenschaft. Konstanz:

UVK. 91-128.

Kohring, Matthias (2004): Vertrauen in Journalismus. Theorie und Empirie. Konstanz:

UVK.

Kohring, Matthias (2005): Wissenschaftsjournalismus. Forschungsüberblick und Theorie-

entwurf. Konstanz: UVK.

302

Kohring, Matthias (2009): Alles Medien oder was? Eine öffentlichkeitstheoretische

Standortbestimmung. In: Merten, Klaus (Hrsg.): Konstruktion von Kommunikation

in der Mediengesellschaft. Wiesbaden: VS. 71-82.

Kösel, Edmund (1995): Die Modellierung von Lernwelten: Ein Handbuch zur subjektiven

Didaktik. Eltztal-Dallau: Laub.

Koselleck, Rainer (1990): Einleitung – Zur anthropologischen und semantischen Struktur

der Bildung. In: Ders. (Hrsg.): Bildungsbürgertum im 19. Jahrhundert. Teil II. Bil-

dungsgüter und Bildungswissen. Stuttgart: Klett Cotta. 11-46.

Kotler, Philip/Armstrong, Gary/Saunders, John/Wong, Veronica (2010): Grundlagen des

Marketing. München: Pearson.

Kotler, Philip/Lane Keller, Kevin/Bliemel, Friedhelm (2007): Marketing-Management:

Strategien für wertschaffendes Handeln. München: Addison Wesley.

Kotler, Philip/Bliemel, Friedhelm (2006): Marketing-Management. Analyse, Planung und

Kontrolle. Stuttgart: Poeschel.

Kotler, Philip/Kartajaya, Hermawan/Setiawan, Iwan (2010): Die neue Dimension des

Marketings. Vom Kunden zum Menschen. Frankfurt, New York: Campus.

Krapp, Andreas (2007): Lehren und Lernen [Art.]. In: Tenorth, Heinz-Elmar/Tippelt,

Rudolf (Hrsg.): Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim, Basel: Beltz. 454-457.

Künkler, Tobias (2011): Lernen in Beziehung. Zum Verhältnis von Subjektivität und

Relationalität in Lernprozessen. Bielefeld: transcript.

Ladenthin, Volker (1993): Sprachkritische Pädagogik. Beispiele in systematischer Ab-

sicht. Habilitationsschrift: Unveröffentlichte Manuskriptversion. Münster.

Ladenthin, Volker (2002): Ethik und Bildung in der modernen Gesellschaft. Die Institu-

tionalisierung der Erziehung in systematischer Perspektive. Würzburg: Ergon.

Ladenthin, Volker (2003): Was ist „Bildung“? Systematische Überlegungen zu einem

aktuellen Begriff. In: Evangelische Theologie 63 (4). 237-260.

Ladenthin, Volker (2004): Zukunft und Bildung. Entwürfe und Kritiken. Frankfurt am

Main: Peter Lang.

Ladenthin, Volker (2007): Philosophie der Bildung. Eine Zeitreise von den Vorsokrati-

kern bis zur Postmoderne. Bonn: Denkmal.

Ladenthin, Volker (2010): Globalisierung und Bildung. In: Kühnhardt, Ludger/Mayer,

Tilman (Hrsg.): Die Gestaltung der Globalität. Annäherungen an Begriffe, Deutung

und Methodik. ZEI Discussion Paper C198. Bonn: Zentrum für Europäische Integra-

tionsforschung. 21-27.

Ladenthin, Volker (2011a): Das Verhältnis dreier Zieldimensionen: Politik, Pädagogik,

Ethik. In: Mertens, Gerhard/Frost, Ursula/Böhm, Winfried/Koch, Lutz/Ladenthin,

Volker (Hrsg.): Allgemeine Erziehungswissenschaft. Band 2. Paderborn, München,

Wien, Zürich: Schöningh. 15-32.

Ladenthin, Volker (2011b): Wissenschaft und Bildung. In: Honnefelder, Ludger/Rager,

Günter (Hrsg.): Bildung durch Wissenschaft? Freiburg, München: Karl Alber. 101-

120.

Lamnek, Siegfried (2010): Qualitative Sozialforschung. Weinheim, Basel: Beltz.

Leggewie, Claus/Mühlleitner, Elke (2007): Die akademische Hintertreppe. Kleines Lexi-

kon des wissenschaftlichen Kommunizierens. Frankfurt am Main, New York: Cam-

pus.

303

Lenhardt, Gero (2005): Hochschulen in Deutschland und in den USA. Deutsche Hoch-

schulpolitik in der Isolation. Wiesbaden: VS.

Lenzen, Dieter (1983): Kommunikation [Art.]. In: Lenzen, Dieter/Mollenhauer, Klaus

(Hrsg.): Enzyklopädie Erziehungswissenschaft. Band 1: Theorien und Grundbegriffe

der Erziehung und Bildung. Stuttgart: Klett-Cotta. 457-461.

Levine, Kenneth (1986): The Social Context of Literacy. London: Routledge.

Liebeskind, Uta (2011): Universitäre Lehre. Deutungsmuster von ProfessorInnen im

deutsch-französischen Vergleich. Konstanz: UVK.

Lin-Hi, Nick (2014): Corporate Social Responsibility [Art]. In: Gabler Wirtschaftslexi-

kon. 18. aktualisierte und erweiterte Auflage. Wiesbaden: Springer Gabler. 661-663.

Lipman, Matthew (1994): Philosophy: Educational Programs. In: Camhy, Daniela G.

(Hrsg.): Das philosophische Denken von Kindern. Kongreßband des 5. Internationa-

len Kongresses für Kinderphilosophie, Graz 1992. Sankt Augustin: Academia. 13-

24.

Lipman, Matthew/Oscanyan, Frederick S./Sharp, Ann Margaret (1980): Philosophy in the

Classroom. Philadelphia: Temple University Press.

Locke, John (1970 [1693]): Gedanken über Erziehung. Übersetzung, Anmerkung und

Nachwort von Heinz Wohlers. Stuttgart: Reclam.

Lornsen, Boy (2009 [1967]): Robbi, Tobbi und das Fliewatüüt. Stuttgart, Wien: Thiene-

mann.

Løvlie, Lars/Standish, Paul (2002): Bildung and the Idea of a Liberal Education. In: Jour-

nal of Philosophy of Education. 36 (3). 317-340.

Lübbe, Hermann (1985): Die Wissenschaften und die praktische Verantwortung der Wis-

senschaftler. In: Baumgartner, Hans Michael/Staudinger, Hansjürgen (Hrsg.): Ent-

moralisierung der Wissenschaften? Physik und Chemie. München, Paderborn, Wien,

Zürich: Wilhelm Fink und Schöningh. 57-73.

Lüders, Christian (2008): Beobachten im Feld und Ethnographie. In: Flick, Uwe/Kardorff,

Ernst von/Steinke, Ines (Hrsg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek bei

Hamburg: Rowohlt. 384-401.

Lüders, Christian/Kade, Walter/Hornstein, Jochen (2006): Entgrenzung des Pädagogi-

schen. In: Krüger, Heinz-Hermann/Helsper, Werner (Hg.): Einführung in die

Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. Opladen: Budrich.

223-232.

Luhmann, Niklas (1973): Vertrauen. Ein Mechanismus der Reduktion sozialer Komplexi-

tät. Stuttgart: Ferdinand Enke Verlag.

Luhmann, Niklas (1992): Die Wissenschaft der Gesellschaft. Frankfurt am Main: Suhr-

kamp.

Luhmann, Niklas/Schorr, Karl E. (1979): Reflexionsprobleme im Erziehungssystem.

Stuttgart: Klett Cotta.

Lungmus, Monika (2012): „Zufrieden bin ich nicht“ – Interview mit dem Geschäftsführer

des Deutschen Presserates. In : Der Journalist 61 (12), 36-37.

Maier, Gerhard/Miljkovič, Marijana/Palmar, Manuela/Ranner, Florian: Wissenschafts-

journalisten: Statisten oder Protagonisten? In: Müller, Christian (Hrsg.): SciencePop.

Wissenschaftsjournalismus zwischen PR und Forschungskritik. Graz, Wien: Naus-

ner & Nausner. 26-32.

304

Manitius, Veronika/Berkemeyer, Nils (2011): Regionale Bildungsbüros – ein neuer Ak-

teur der Schulentwicklung. In: Dietrich, Fabian/Heinrich, Martin/Thieme, Nina

(2011) (Hrsg.): Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung

im Bildungssystem. Münster: Waxmann. 53-64.

Marcinkowski, Frank (1993): Publizistik als autopoietisches System. Politik und Mas-

senmedien: Eine systemtheoretische Analyse. Opladen: Westdeutscher Verlag.

Martens, Ekkehard (1982): Philosophieren im Unterricht. München, Wien, Baltimore:

Urban und Schwarzenberg.

Martens, Ekkehard (1999): Philosophieren mit Kindern. Stuttgart: Reclam.

Masschelein, Jan (1991): Kommunikatives Handeln und pädagogisches Handeln: Die

Bedeutung der Habermasschen kommunikationstheoretischen Wende für die Päda-

gogik. Weinheim: Deutscher Studienverlag.

Masschelein, Jan/Simons, Maarten (2011): Die Universität als Ort öffentlicher Vorlesung.

In: Lohmann, Ingrid/Mielich, Sinah/Muhl, Florian/Pazzini, Karl-Josef/Rieger, Lau-

ra/ Wilhelm, Eva (Hrsg.): Schöne neue Bildung? Zur Kritik der Universität der Ge-

genwart. Bielefeld: transcript. 135-158.

Matthews, Gareth (1989): Philosophische Gespräche mit Kindern. Berlin: Freese.

Matthews, Gareth (1990): Philosophie als vernunftgemäße Rekonstruktion der Kindheit.

In: Camhy, Daniela G. (Hrsg.): Wenn Kinder philosophieren. Graz: Leykam. 34-46.

Mayall, Berry (1994): Introduction. In: Ders. (Hrsg.): Children’s Childhoods: Observed

and Experienced. London: Routledge. 1-12.

Mayring, Philipp (2008): Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. Wein-

heim, Basel: Beltz.

Meier, Dominik (2006): Auch Regierungskommunikation braucht Qualität. Kriterien zur

Qualitätssicherung und Evaluation der Politikberatung. In: Köhler, Miriam

M./Schuster, Christian H. (Hrsg.): Handbuch Regierungs-PR. Öffentlichkeitsarbeit

von Bundesregierungen und deren Beratern. Wiesbaden: VS. 471-478.

Mensing, Katja (2005): Nicks Wasserabenteuer. Hamburg: Carlsen.

Menze, Clemens (1979): Zur Kritik der kommunikativen Pädagogik. In: Vierteljahrs-

schrift für wissenschaftliche Pädagogik 55. 1-23.

Menze, Clemens (1989): Die Universitätsidee Wilhelm von Humboldts. Pädagogische

Rundschau 43, 257-273.

Merten, Klaus (2008b): Kommunikation und Persuasion. In: Bentele, Günter/Fröhlich,

Romy/Szyszka, Peter (Hrsg.): Handbuch der Public Relations. Wissenschaftliche

Grundlagen und berufliches Handeln. Mit Lexikon. Wiesbaden: VS. 297-308.

Merten, Klaus (2009): Schwierigkeiten mit der Kommunikation einer Ethik der Kommu-

nikation, in: Ders. (Hrsg.): Konstruktion von Kommunikation in der Mediengesell-

schaft. Festschrift für Joachim Westerbarkey. Wiesbaden: VS. 99-118.

Merton, Robert K. (1973): The Sociology of Science. Theoretical and Empirical Investi-

gations. Chicago, London: The University of Chicago Press.

Meuser, Michael/Nagel, Ulrike (1991): ExpertInneninterviews – vielfach erprobt, wenig

bedacht. Ein Beitrag zur qualitativen Methodendiskussion. In: Garz, Det-

lev/Kraimer, Klaus (Hrsg.): Qualitativ-empirische Sozialforschung. Konzepte, Me-

thoden, Analysen. Opladen: Westdeutscher Verlag. 441-471.

Meuser, Michael/Nagel, Ulrike (2010): Experteninterviews – wissenssoziologische Vo-

raussetzungen und methodische Durchführung. In: Friebertshäuser, B./Langer,

305

A./Prengel, A. (Hrsg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erzie-

hungswissenschaft. Weinheim, München: Juventa. 457-471.

Meyer-Drawe, Käte (2011): Lernen als pädagogischer Grundbegriff. In: Mertens,

Gerhard/Frost, Ursula/Böhm, Winfried/Koch, Lutz/Ladenthin, Volker (Hrsg.): All-

gemeine Erziehungswissenschaft. Band 1. Paderborn, München, Wien, Zürich:

Schöningh. 397-408.

Meyers Enzyklopädisches Lexikon in 25 Bänden (1976): Parthenogenese [Art.]. Band 18.

Mannheim, Wien, Zürich: Bibliographisches Institut. 254.

Miller, Jon D. (1983): Scientific Literacy: A Conceptual and Empirical Review. In: Daed-

alus 112 (2). 29-48.

Miller, Jon D. (1998): The Measurement of Civic Scientific Literacy. In: Public Under-

standing of Science 7 (3). 203-223.

Miller, Jon D. /Pardo, Rafael (2000): Civic Scientific Literacy and Attitude to Science and

Technology: A Comparative Analysis of the European Union, the United States, Ja-

pan, and Canada. In: Dierkes, Meinolf/von Grote, Claudia (Hrsg.): Between Under-

standing and Trust. The Public, Science and Technology. Amsterdam: Harwood. 81-

130.

Mittelstraß, Jürgen (1996): Wissenschaftsgeschichte [Art]. In: Ders. et al. (Hrsg.): Enzy-

klopädie Philosophie und Wissenschaftstheorie. Band 4. Stuttgart, Weimar: Metzler.

727-730.

Mollenhauer, Klaus (1972): Theorien zum Erziehungsprozeß. Zur Einführung in erzie-

hungswissenschaftliche Fragestellungen. München: Juventa.

Mollenhauer, Klaus (1994 [1983]): Vergessene Zusammenhänge. Über Kultur und Erzie-

hung. Weinheim, München: Juventa.

Mouffe, Chantal (2007): Über das Politische. Wider die kosmopolitische Illusion. Frank-

furt am Main: Suhrkamp.

Müller, Christian (2004): Sciencetainment im Tanga-Slip oder Die Akte X der Wissen-

schaft. In: Ders. (Hrsg.): SciencePop. Wissenschaftsjournalismus zwischen PR und

Forschungskritik. Graz, Wien: Nausner & Nausner, 110-125.

Neidhardt, Friedhelm (1994): Öffentlichkeit, öffentliche Meinung, soziale Bewegungen.

In: Ders. (Hrsg.): Öffentlichkeit, öffentliche Meinung, soziale Bewegungen. Kölner

Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie. Opladen: Westdeutscher Verlag.

7-41.

Neidhardt, Friedhelm (2002): Wissenschaft als öffentliche Angelegenheit. WZB-

Vorlesungen 3. Vorlesung vom 26. November 2002. Berlin: Wissenschaftszentrum

Berlin für Sozialforschung.

Nesbø, Jo (2008): Doktor Proktors Pupspulver. Würzburg: Arena.

Nietzsche, Friedrich (1980 [1872]): Ueber die Zukunft unserer Bildungsanstalten. Vortrag

I. In: Ders.: Sämtliche Werke. Kritische Studienausgabe. Band. 1. Hrsg. Von Gior-

gio Colli und Mazzino Montinari. München: dtv; New York: de Gruyter. 643-671.

Nietzsche, Friedrich (1999 [1874]): Vom Nutzen und Nachteil der Historie für das Leben.

In: Ders.: Unzeitgemäße Betrachtungen. Mit einem Nachwort, einer Zeittafel zu

Nietzsche, Anmerkungen und bibliographischen Hinweisen von Peter Pütz. Mün-

chen: Goldmann. 75-148.

Nolda, Sigrid (2004): Zerstreute Bildung. Bielefeld: Bertelsmann.

306

Norris, Stephen P./Phillips, Linda M. (2009): Scientific Literacy. In: Olson, David

R./Torrance, Nancy (Hrsg.): The Cambridge Handbook of Literacy. Cambridge:

Cambridge University Press. 271-285.

Nowotny, Helga/Scott, Peter/Gibbons, Michael (2005): Wissenschaft neu denken. Wissen

und Öffentlichkeit in einem Zeitalter der Ungewißheit. Weilerswist: Velbrück.

Ode, Erik (2006): Das Ereignis des Widerstandes. Jacques Derrida und die ‚Unbedingte

Universität‘. Würzburg: Königshausen und Neumann.

OECD (2000) (Hrsg.): Literacy in the Information Age. Final Report on the International

Adult Literacy Survey. Paris.

Oelkers, Jürgen (2002): „Wissenschaftliche Bildung”: Einige notwendige Verunsicherun-

gen in beide Richtungen. In: Gräber, Wolfgang/Nentwig, Peter/Koballa,

Thomas/Evans, Robert (Hrsg.): Scientific Literacy. Der Beitrag der Naturwissen-

schaften zur Allgemeinen Bildung. Opladen, Leske + Budrich. 105-120.

Olson, David R. /Torrance, Nancy (2009): Preface. In: Dies. (Hrsg.): The Cambridge

Handbook of Literacy. Cambridge: Cambridge University Press. XIII-XXI.

Ossowski, Ekkehard/Ossowski, Herbert (2011): Sachbücher für Kinder und Jugendliche.

In: Lange, Günter (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart. Ein Hand-

buch. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. 364-388.

Pansegrau, Petra (2009): Zwischen Fakt und Fiktion – Stereotypen von Wissenschaftlern

in Spielfilmen. In: Hüppauf, Bernd/Weingart, Peter (Hrsg.): Frosch und Franken-

stein. Bilder als Medium der Popularisierung von Wissenschaft. Bielefeld:

transcript. 373-386.

Pansegrau, Petra/Taubert, Nils/Weingart, Peter (2011): Wissenschaftskommunikation in

Deutschland. Ergebnisse einer Onlinebefragung. Berlin: Deutscher Fachjournalisten-

Verband.

Pavlov, Ivan P. (1927): Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological

Activity of the Cerebral Cortex. Translated and edited by G.V. Anrep. London: Ox-

ford University Press.

Peters, Hans-Peter/Heinrichs, Harald/Jung, Arlena/Kallfass, Monika/Petersen, Imme

(2008): Medialisierung der Wissenschaft als Voraussetzung ihrer Legitimierung und

politischen Relevanz. In: Mayntz, Renate/Neidhardt, Friedhelm/Weingart, Peter/

Wengenroth, Ulrich (Hrsg.): Wissensproduktion und Wissenstransfer. Wissen im

Spannungsfeld von Wissenschaft, Politik und Öffentlichkeit. Bielefeld: transcript.

269-292.

Petzelt, Alfred (1961): Über das Lernen. In: Petzelt, Alfred/Fischer, Wolfgang/Heitger,

Marian (Hrsg.): Einführung in die pädagogische Fragestellung. Aufsätze zur Theorie

der Bildung. Teil I. Freiburg im Breisgau: Lambertus. 73-92.

Pfetsch, Barbara/Bossert, Regina (2013): Öffentliche Kommunikation [Art.]. In: Bentele,

Günter/Brosius, Hans-Bernd/Jarren, Otfried (Hrsg.): Lexikon Kommunikations- und

Medienwissenschaft. Wiesbaden: Springer VS. 248 f.

Piaget, Jean (2005 [1926]): Das Weltbild des Kindes. München: dtv.

Prenzel, Manfred/Rost, Jürgen/Senkbeil, Martin/Häußler, Peter/Klopp, Annekatrin

(2001): Naturwissenschaftliche Grundbildung: Testkonzeption und Ergebnisse. In:

Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schüle-

rinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich. 191-

248.

307

Programmdirektion Erstes Deutsches Fernsehen (2012) (Hrsg.): ARD-Bericht 2011/12

und Leitlinien 2013/14. München: Steininger Druck.

Reich, Kersten (2002): Konstruktivistische Didaktik: Lehren und Lernen aus interaktio-

nistischer Sicht. Neuwied, Kriftel: Luchterhand.

Reinhardt, Sibylle (2005): Politik-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und

II. Berlin: Cornelsen-Verlag.

Reuter, Lutz R. (1998): Bildungspolitische Kommunikation. In: Jarren, Otfried/Sarcinelli,

Ulrich/Saxer, Ulrich (Hrsg.): Politische Kommunikation in der demokratischen Ge-

sellschaft. Ein Handbuch. Opladen: Westdeutscher Verlag. 588-594.

Rhyn, Heinz (2004): Sinnlichkeit/Sensualismus [Art.]. In: Benner, Dietrich/Oelkers,

Jürgen (Hrsg.): Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Weinheim, Basel: Beltz.

866-886.

Richardt, Claudia (2008): Was bewirken Kinderuniversitäten? Ziele, Erwartungen und

Effekte am Beispiel der Kinderuni Braunschweig-Wolfsburg. Braunschweig: Tech-

nische Universität Braunschweig.

Richter, Rudolf (1997): Qualitative Methoden in der Kindheitsforschung. Österreichische

Zeitschrift für Soziologie 22 (4). 74-98.

Rip, Arie (2002): Science for the 21st Century. In: Tindemans, Peter, Verrijn-Stuart,

Alexander, Visser, Rob (Hrsg.): The Future of Science and the Humanities. Amster-

dam: Amsterdam University Press. 99-148.

Rödder, Simone (2009): Wahrhaft sichtbar. Humangenomforscher in der Öffentlichkeit.

Baden-Baden: Nomos.

Ronneberger, Franz/Rühl, Manfred (1992): Theorie der Public Relations. Ein Entwurf.

Opladen: Westdeutscher Verlag.

Rosenbusch, Heinz/Schober, Otto (2000): Körpersprache in der schulischen Erziehung.

Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Rosenbusch, Heinz/Schober, Otto (2004): Körpersprache und Pädagogik: Pädagogische

und fachdidaktische Aspekte nonverbaler Kommunikation. Baltmannsweiler:

Schneider Verlag Hohengehren.

Röttger, Ulrike (2009): Theorien der Public Relations. Grundlagen und Perspektiven der

PR-Forschung. Wiesbaden: VS.

Rüegg, Walter (1993): Themen, Probleme, Erkenntnisse. In: Ders. (Hrsg.): Geschichte der

Universität in Europa. Band 1: Mittelalter. München: C.H. Beck. 23-48.

Rüegg, Walter (2004): Themen, Probleme, Erkenntnisse. In: Ders. (Hrsg.): Geschichte der

Universität in Europa. Band 3: Vom 19. Jahrhundert zum Zweiten Weltkrieg. Mün-

chen: C.H. Beck. 17-41.

Rühl, Manfred (1993): Kommunikation und Öffentlichkeit. Schlüsselbegriffe zur kom-

munikationswissenschaftlichen Rekonstruktion der Öffentlichkeit. In: Bentele, Gün-

ter/Rühl, Manfred (Hrsg.): Theorien öffentlicher Kommunikation. Problemfelder,

Positionen, Perspektiven. Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft für Publizistik-

und Kommunikationswissenschaft 19. München: Ölschläger. 77-102.

Sammet, Jürgen (2004): Kommunikationstheorie und Pädagogik. Studien zur Systematik

„Kommunikativer Pädagogik“. Würzburg: Königshausen & Neumann.

Sarcinelli, Ulrich (2011): Politische Kommunikation in Deutschland. Medien und Politik-

vermittlung im demokratischen System. Wiesbaden: VS.

308

Sarcinelli, Ulrich/Hoffmann, Jochen (2009): Öffentlichkeitsarbeit zwischen Ideal und

Ideologie. Wie viel Moral verträgt PR und wie viel PR verträgt Moral? In: Röttger,

Ulrike (Hrsg.): PR-Kampagnen. Über die Inszenierung von Öffentlichkeit. Wiesba-

den: VS. 233-245.

Schäfer, Karl-Hermann/Schaller, Klaus (1971): Kritische Erziehungswissenschaft und

kommunikative Didaktik. Heidelberg: Quelle und Meyer.

Schaller, Klaus (1978): Einführung in die kommunikative Pädagogik: Ein Studienbuch.

Freiburg im Breisgau, Basel, Wien: Herder.

Schaller, Klaus (1987): Pädagogik der Kommunikation. Annäherungen, Erprobungen.

Sankt Augustin: Richarz.

Schedler, Kuno/Proeller, Isabella (2000): New Public Management. Bern, Stuttgart, Wien:

Haupt.

Schiller, Friedrich (2006 [1789]): Was heißt und zu welchem Ende studiert man Univer-

salgeschichte? Eine akademische Antrittsrede. Hrsg. von Otto Dann. Stuttgart: Rec-

lam.

Schleiermacher, Friedrich Daniel (1965 [1846]): Ausgewählte pädagogische Vorlesungen

und Schriften. Ausgewählt und eingeleitet von Heinz Schuffenhauer. Berlin: Volk

und Wissen.

Schmidt, Christiane (2010): Auswertungstechniken für Leitfadeninterviews. In: Frieberts-

häuser, Barbara/Langer, Antje/Prengel, Annedore (Hrsg.): Handbuch Qualitative

Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Weinheim, München: Juventa.

473-486.

Scholz, Gerold (2012): Teilnehmende Beobachtung. In: Heinzel, Friederike (Hrsg.):

Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kind-

lichen Perspektive. Weinheim, Basel: Beltz Juventa. 116-133.

Schreiber, Pia (2012): Kinderuniversitäten in der Welt – ein Vergleich. In: Dernbach,

Beatrice/Kleinert, Christian/Münder, Herbert (Hrsg.): Handbuch Wissenschafts-

kommunikation. Wiesbaden: VS Springer. 107-115.

Schummer, Joachim/Spector, Tami I. (2009): Visuelle Populärbilder und Selbstbilder der

Wissenschaft. In: Hüppauf, Bernd/Weingart, Peter (Hrsg.): Frosch und Frankenstein.

Bilder als Medium der Popularisierung von Wissenschaft. Bielefeld: transcript. 341-

372.

Schwanitz, Dietrich (1999): Bildung – Alles, was man wissen muss. Frankfurt am Main:

Eichborn.

Schwarz, Angela (1999): Der Schlüssel zur modernen Welt: Wissenschaftspopularisie-

rung in Großbritannien und Deutschland im Übergang zur Moderne (ca. 1870-1914).

Stuttgart: Steiner.

Seifert, Michael (2008a): Epidemie Kinderuni. Was bringen Kinderunis wirklich? In:

Hermanstätter, Anita/Sonnabend, Michael/Weber, Cornelia (Hrsg.): Wissenschaft

kommunizieren. Die Rolle der Universitäten. Essen: Stifterverband für die Deutsche

Wissenschaft. 46-51.

Seifert, Michael (2008b): Grußwort. In: Richardt, Claudia: Was bewirken Kinderuniversi-

täten? Ziele, Erwartungen und Effekte am Beispiel der Kinderuni Braunschweig-

Wolfsburg. Braunschweig: Technische Universität Braunschweig. 5

Seifert, Michael (2012): 10 Jahre Kinderuni: Ein innovatives Format überschreitet die

Universität und gewinnt internationale Dimensionen. In: Dernbach, Beatrice/ Klei-

309

nert, Christian/Münder, Herbert (Hrsg.): Handbuch Wissenschaftskommunikation.

Wiesbaden: VS Springer. 177-183.

Seiffert, Helmut (1989): Wissenschaft [Art.], in: Seiffert, Helmut/Radnitzky, Gerard

(Hrsg.): Handlexikon zur Wissenschaftstheorie. München: Ehrenwirth. 391-399.

Seitz, Klaus (2002): Bildung in der Weltgesellschaft. Gesellschaftstheoretische Grundla-

gen Globalen Lernens. Frankfurt am Main: Brandes & Apsel.

Sentker, Andreas (2013): Was ist das denn? Nach mehr als 50 Jahren und 131 Ausgaben

erscheint ein Klassiker des Kindersachbuchs in neuer Gestalt. In: Die Zeit 47,

20.11.2013. 41.

Shamos, Morris (1995): The Myth of Scientific Literacy. New Brunswick, NJ: Rutgers

University Press.

Shamos, Morris (2002): Durch Prozesse ein Bewußtsein für die Naturwissenschaften

entwickeln. In: Gräber, Wolfgang/Nentwig, Peter/Koballa, Thomas/Evans, Robert

(Hrsg.): Scientific Literacy. Der Beitrag der Naturwissenschaften zur Allgemeinen

Bildung. Opladen: Leske + Budrich. 45-68.

Shannon, Claude E./Weaver, Warren (1977 [1949]): Mathematische Grundlagen der

Informationstheorie. München, Wien: Oldenbourg.

Shinn, Terry (2002): The Triple Helix and New Production of Knowledge: Prepackaged

Thinking on Science and Technology. In: Social Studies of Science 32. 599–614.

Singer, Wolf (2003): Ein neues Menschenbild? Gespräche über Hirnforschung. Frankfurt

am Main: Suhrkamp.

Snow, Charles P. (1960): The Two Cultures and the Scientific Revolution. Cambridge:

Cambridge University Press.

Sodian, Beate/Meyer, Daniela (2013): Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens im

Vor- und Grundschulalter. In: Stamm, Margrit/Edelmann, Doris (Hrsg.): Handbuch

frühkindliche Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS. 617-631.

Sodian, Beate/Bullock, Merry (2008): Scientific reasoning – Where are we now? In:

Cognitive Development 23. 431-434.

Spitzer, Manfred (2007): Lernen. Gehirnforschung und die Schule des Lebens. München:

Elsevier.

Steve Fuller (2000): The Governance of Science. Buckingham: Open University Press.

Stichweh, Rudolf (1977): Ausdifferenzierung der Wissenschaft: Eine Analyse am deut-

schen Beispiel. Bielefeld: Universität Bielefeld.

Stichweh, Rudolf (1994): Wissenschaft, Universität, Professionen. Soziologische Analy-

sen. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Stichweh, Rudolf (2005): Inklusion und Exklusion. Studien zur Gesellschaftstheorie.

Bielefeld: transcript.

Stiftung Haus der kleinen Forscher (2011) (Hrsg.): Wissenschaftliche Untersuchungen zur

Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“. Band I. Köln: Bildungsverlag

EINS.

Stojanov, Krassimir (2006): Bildung und Anerkennung. Wiesbaden: VS.

Stokes, Donald E. (1997): Pasteur’s Quadrant. Basic Science and Technological Innova-

tion. Washington D.C.: U.S. Government.

Strauss, Anselm/Corbin, Juliet (1996): Grounded Theory: Grundlagen Qualitativer Sozial-

forschung. Aus dem Amerikanischen übersetzt von Solveig Niewiarra und Heiner

Leggewie. Weinheim: Beltz.

310

Street, Brian (1984): Literacy in Theory and Practice. Cambridge: Cambridge University

Press.

Symes, Robert F./Harding, Roger R. (2012): Edelsteine und Kristalle. München: Dorling

Kindersley.

Täubig, Vicki (2011): Lokale Bildungslandschaften – Governance zwischen Schule und

Jugendhilfe zum Abbau herkunftsbedingter Bildungsungleichheit? In: Dietrich, Fa-

bian/Heinrich, Martin/Thieme, Nina (2011) (Hrsg.): Neue Steuerung – alte Un-

gleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem. Münster: Waxmann.

219-228.

Tenorth, Elmar (1994): „Alle alles zu lehren.“ Möglichkeiten und Perspektiven allgemei-

ner Bildung. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.

Theis-Berglmair, Anna (2008): Öffentlichkeit und öffentliche Meinung. In: Bentele,

Günter/Fröhlich, Romy/Szyszka, Peter (Hrsg.): Handbuch der Public Relations.

Wiesbaden: VS. 335-345.

Tippelt, Rudolf (2010): ‚Bildung in der Demokratie‘ als Thema der Erziehungswissen-

schaft. In: Aufenanger, Stefan/Hamburger, Franz/Ludwig, Luise/Tippelt, Rudolf

(Hrsg.): Bildung in der Demokratie. Beiträge zum 22. Kongress der Deutschen Ge-

sellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen, Farmington Hills: Budrich. 17-25.

Tischner, Wolfgang (1985): Der Dialog als grundlegendes Prinzip der Erziehung. Frank-

furt am Main: Peter Lang.

Trautmann, T. (2010): Interviews mit Kindern. Grundlagen, Techniken, Besonderheiten,

Beispiele. Wiesbaden: VS, GWV.

Tremp, Peter (2004): Ist die Kinder-Uni die bessere Schule? Die Hochschulen suchen ein

neues Publikum. In: Neue Zürcher Zeitung 69, 23.4.2004. 63.

UNESCO (1947) (Hrsg.): Fundamental Education: Common Ground for all Peoples. New

York: Macmillan.

UNESCO (1949) (Hrsg.): Fundamental Education: A Description and Programme. Paris.

UNESCO (2005) (Hrsg.): Education for All: Global Monitoring Report 2006. Literacy for

Life. Paris.

UNESCO (2007) (Hrsg.): La Philosophie, une École de la Liberté. Enseignement de la

Philosophie et Apprentissage du Philosopher: État des Lieux et Regards pour

l’Avenir. Paris.

Verger, Jacques (1993): Grundlagen. In: Rüegg, Walter (Hrsg.): Geschichte der Universi-

tät in Europa. Band I: Mittelalter. München: C.H. Beck. 49-80.

Vygotskij, Lew S. (1961 [1934]): Denken und Sprechen. Frankfurt am Main: Fischer.

Von Hentig, Hartmut (2003 [1969]): Wissenschaft. Eine Kritik. München, Wien: Carl

Hanser.

Watzlawick, Paul/Beavin, Janet H./Jackson, Don D. (2007 [1969]): Menschliche Kom-

munikation. Formen, Störungen, Paradoxien. Bern: Hans Huber.

Weber, Max (2011 [1919]): Wissenschaft als Beruf. Berlin: Duncker & Humblot.

Weingart, Peter (2001): Die Stunde der Wahrheit? Zum Verhältnis der Wissenschaft zu

Politik, Wissenschaft und Medien in der Wissensgesellschaft. Weilerswist: Vel-

brück.

Weingart, Peter (2005): Die Wissenschaft der Öffentlichkeit. Weilerswist: Velbrück.

311

Weingart, Peter (2009): Frankenstein in Entenhausen? In: Hüppauf, Bernd/Weingart,

Peter (Hrsg.): Frosch und Frankenstein. Bilder als Medium der Popularisierung von

Wissenschaft. Bielefeld: transcript. 387-406.

Weingart, Peter/Carrier, Martin/Krohn, Wolfgang (2007): Nachrichten aus der Wissens-

gesellschaft. Analysen zur Veränderung der Wissenschaft. Weilerswist: Velbrück.

Weingart, Peter/Pansegrau, Petra/Rödder, Simone/Voß, Miriam (2007): Bericht zum

Projekt „Vergleichende Analyse Wissenschaftskommunikation“. Unveröffentlichtes

Dokument im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung.

Wilkening, Friedrich/Sodian, Beate (2005): Scientific Reasoning in Young Children:

Introduction. In: Dies. (Hrsg.): Special Issue ‘Scientific Reasoning in Young Chil-

dren’. Swiss Journal of Psychology, 64 (3). 137-139.

Winkel, Rainer (1985): Wider die Vorwegnahme und Beliebigkeit des Lehrens und Ler-

nens oder: Zur Verdeutlichung der kritisch-kommunikativen Didaktik (eine Replik).

In: Pädagogische Rundschau 39. 721-732.

Winkel, Rainer (2005): Der gestörte Unterricht: Diagnostische und therapeutische Mög-

lichkeiten. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Wulf, Christoph/Althans, Birgit/Audehm, Kathrin/Blaschke, Gerald/Ferrin, Nino/

Kellermann, Ingrid/Mattig, Ruprecht/Schinkel, Sebastian (2011): Die Geste in Er-

ziehung, Bildung und Sozialisation. Ethnographische Feldstudien. Wiesbaden: VS

Springer.

Yang, Fang-Ying/ Tsai, Chin-Chung (2010): An Epistemic Framework for Scientific

Reasoning in Informal Contexts. In: Bendixen, Lisa/Feucht, Florian (Hrsg.): Person-

al Epistemology in the Classroom: Theory, Research, and Implications for Practice.

Cambridge: Cambridge University Press. 124-162.

Zerfaß, Ansgar (2010): Unternehmensführung und Öffentlichkeitsarbeit. Wiesbaden: VS.

Zetzsche, Indre (2004) (Hrsg.): Wissenschaftskommunikation. Streifzug durch ein ‚neues‘

Feld. Bonn: Lemmens.

Ziman, John (1968): Public Knowledge. The Social Dimension of Science. Cambridge:

Cambridge University Press.

Ziman, John (1991): Public Understanding of Science. In: Science, Technology & Human

Values 16 (1). 99-105.

Zimen, Erik (1997): Wölfe. Nürnberg: Tessloff.

Internet-Quellen

Bundesministerium für Bildung und Forschung (2009a): Dialog Wissenschaft und Gesell-

schaft. Unter: http://www.bmbf.de/de/1758.php. Zugriff am 18.11.09.

Bundesministerium für Bildung und Forschung (2011a) (Hrsg.): Allianz für Bildung.

Pressemitteilung. Unter: http://www.bmbf.de/de/15799.php. Zugriff am 29.10.2012.

Bundesministerium für Bildung und Forschung (2011b) (Hrsg.): Allianz für Bildung

(Allianzpapier).

Unter: http://www.bmbf.de/pubRD/Allianzpapier_ohne_tags_barrierefrei.pdf, Zu-

griff am 12.9.2014.

312

Bundesministerium für Bildung und Forschung (2014a) (Hrsg.): Bildung und Forschung

in Zahlen 2014. Ausgewählte Fakten aus dem Daten-Portal des BMBF. Unter:

http://www.datenportal.bmbf.de/portal/de/index.html. Zugriff am 12.9.2014.

Bundesministerium für Bildung und Forschung (2014b) (Hrsg.): Bildung und Forschung

sichern unseren Wohlstand. Unter: http://www.bmbf.de/de/90.php. Zugriff am

12.9.2014.

Elsing, Sarah (2009): Mit Humboldt um die Welt. In: Die Zeit 29, 13.07.2009. Unter:

http://www.zeit.de/2009/29/C-Zoo-Interview. Zugriff am 13.12.2014.

Grunder, Hans-Ulrich/Hegnauer, Kathrin/Wagner, Stefanie (2004): „Haben Sie beim

Tauchen auch Katzenhaie gesehen?“ Bericht der Begleitstudie zur Kinder-Uni Basel

im Sommersemester 2004. Unter: https://kinderuni.unibas.ch/kurz-erklaert. Zugriff

am 12.9.2014.

Hildebrandt-Woeckel, Sabine (2010): Wo 500 Kinder auf den Tisch trommeln. In: Frank-

furter Allgemeine Zeitung vom 31.01.2010. Unter: http://www.faz.net/aktuell/beruf-

chance/campus/kinderuniversitaeten-wo-500-kinder-auf-den-tisch-trommeln-

1909023.html. Zugriff am 13.12.2014.

Klein, Katharina (2011): Vorlesungen für Kleine. In: Frankfurter Allgemeine Zeitung

vom 31.08.2011. Unter: http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/campus/kinderunis-

vorlesungen-fuer-kleine-11129227.html. Zugriff am 13.12.2014.

Kutzbach, Cajo (2009): Verkaufsschlager der Universitäten. Kindervorlesungen stoßen

seit 2002 auf großes Interesse. Deutschlandfunk.

Unter: http://www.dradio.de/dlf/sendungen/campus/920484. Zugriff am 4.6.2014.

Meichsner, Beate (2010): Keine Scheu vor schlauen Kindern. Süddeutsche Zeitung vom

17.05.2010. Unter: http://www.sueddeutsche.de/karriere/kinder-uni-keine-scheu-

vor-schlauen-kindern-1.565262. Zugriff am 13.12.2014.

Merten, Klaus (2008a): Public Relations – die Lizenz zum Täuschen? Unter:

http://www.zeeb-kommunikation.de/cms/fileadmin/Media/merten-

vortrag_muenster_19.6.pdf. Zugriff am 3.9.2014.

Ministerium für Schule, Wissenschaft und Forschung NRW (2001) (Hrsg.): Rahmenvor-

gabe Politische Bildung. Unter: http://www.berufsbildung.schulministerium.nrw.de/

cms/upload/_lehrplaene/a/uebergreifende_richtlinien/politische_bildung_500.pdf.

Zugriff am 12.9.2014.

Mohr, Mirjam (2004): Kinder-Unis: Ein Erfolgsprojekt macht Schule. In: Spiegel Online,

25.09.2004. Unter: http://www.spiegel.de/schulspiegel/kinder-unis-ein-

erfolgsprojekt-macht-schule-a-314101.html. Zugriff am 14.12.2014.

Moesle, Marianne (2002): Die Jüngsten wollen’s wissen. In: Die Zeit 29, 11.07.2002.

Unter: http://www.zeit.de/2002/29/Die_Juengsten_wollen's_wissen. Zugriff am

13.12.2014.

Putz, Ulrike (2004): Kindervorlesungen: Leicht ist schwer. In: Spiegel Online,

09.01.2004. Unter: http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/kinder-vorlesungen-

leicht-ist-schwer-a-281154.html. Zugriff am 14.12.2014.

Röbke, Thomas (2008): Lieber ohne Eltern. In: Die Zeit 34, 05.08.2008. Unter:

http://www.zeit.de/2008/34/C-Kinderuni. Zugriff am 13.12.2014.

Schnabel, Ulrich (2003): Im Ländle der Gelehrten. In Die Zeit 28, 03.07.2003. Unter:

http://www.zeit.de/2003/28/Sieger. Zugriff am 13.12.2014.

313

Seifert, Michael (2003): Begleitforschungsstudie ergibt, dass Kinder mit der Tübinger

Kinder-Uni sehr zufrieden sind. Unter: www.idw-online.de/pages/de/news72354.

Zugriff am 20.9.2013.

Steuernagel, Ulla (2004): Pu der Bär im Audimax. In Die Zeit 10, 26.02.2004. Unter:

http://www.zeit.de/2004/10/B-Kinderuni. Zugriff am 13.12.2014.

Strassmann, Burkhard (2010): Jugend gräbt. In: Die Zeit 29, 27.07.2010. Unter:

http://www.zeit.de/2010/29/Foehr-Kinderuni. Zugriff am 13.12.2014.

Thimm, Katja (2003): Kleine nackte Griechen. In: Der Spiegel 21, 17.05.2003. Unter:

http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-27163355.html. Zugriff am 14.12.2013.

Uhl, Gernot (2005): „Eine Show abziehen, ohne Klamauk zu machen“. In: Frankfurter

Allgemeine Zeitung vom 01.11.2005. Unter: http://www.faz.net/aktuell/beruf-

chance/studium-eine-show-abziehen-ohne-klamauk-zu-machen-1280212.html.

Zugriff am 13.12.2014.

Filme und Hörspiele

Der rote Korsar (The Crimson Pirate). R.: Robert Siodmak. Drehbuch: Roland Kibbee.

USA: Hecht-Lancaster 1952. Fassung: DVD Warner Home Video. 100 Min.

Epic – Verborgenes Königreich (Epic). R.: Chris Wedge. Drehbuch: James V. Hart, Wil-

liam Joyce. USA: 20th Century Fox 2013. Fassung: 20th Century Fox Home Enter-

tainment. 98 Min.

Arthur, Robert/Arden, William: Die drei ??? (The Three Investigators). R.: Heikedine

Körting. Dialogbuch: H. G. Francis. Deutschland 1979. Europa-Verlag: Hamburg.

315

9 Anhang

Anhang I: Leitfaden Kinderinterviews

1. Wie hat dir die Vorlesung gefallen?

2. Kannst du mir sagen, worum es ging?

3. Was war am interessantesten? Woran kannst Du Dich erinnern?

4. Hast Du etwas aus der Vorlesung schon einmal woanders gehört oder gese-

hen?

5. Hast Du alles verstanden, was dort erzählt wurde?

6. Was hast Du heute Neues erfahren?

7. Warum hast Du mitgeschrieben? (wenn mitgeschrieben wurde)

8. Warum gibt es eigentlich eine Kinderuni?

9. Ist die Kinderuni so wie Schule?

10. Weißt Du, was ein Wissenschaftler macht? Oder womit sich der Wissen-

schaftler von heute beschäftigt?

11. Wie hat er das herausgefunden, was er heute vorgestellt hat? Woher weiß

er, dass es stimmt?

12. Kennst Du Wissenschaftler aus Geschichten oder Filmen? Hast Du vorher

schon einmal Wissenschaftler getroffen?

Im Wiederholungsinterview wurden die Fragen leicht abgewandelt (z.B. konkret

auf das Vorlesungsthema bezogen) bzw. weggelassen, wenn sie im vorherigen

Interview schon behandelt wurden. Stattdessen durften die Kinder frei über ihre

Eindrücke aus der Vorlesung erzählen.

© Springer Fachmedien Wiesbaden 2017S. Kretschmer, Wissenschaft und Öffentlichkeit am Beispiel der Kinderuni,DOI 10.1007/978-3-658-15366-3

316

Anhang II

Tabelle 2: Übersicht über die Kinder der Fokusgruppe

Name Alter Beschreibung

Anzahl

Inter-

views

Besuchte

Vorle-

sungen

Emilia 9 Jahre

Akademischer Bildungsab-

schluss beider Eltern, sozio-

ökonomischer Status der

Familie: EGP-Klasse I105

1 1

Helena 12 Jahre

Ein Elternteil mit akademi-

schem Bildungsabschluss,

sozio-ökonomischer Status

der Familie: EGP-Klassen II

und IVa, Migrationshinter-

grund, Eltern getrennt lebend

2 2

Henri 8 Jahre

Eltern ohne akademischen

Bildungsabschluss, sozio-

ökonomischer Status der

Familie: EGP-Klasse IIIa

(Mutter), Migrationshinter-

grund, Eltern getrennt lebend,

Erwerbslosigkeit der Mutter

2 3

Jette 8 Jahre

Ein Elternteil mit akademi-

schem Bildungsabschluss,

sozio-ökonomischer Status

der Familie: EGP-Klassen II

und IIIa

1 1

105 Die Klassifizierung des sozio-ökonomischen Status der Familien erfolgte in Anlehnung an die PISA-Studie 2000 (Baumert/Schümer 2001, 339). Die EGP-Klassen nach Erikson werden wie folgt definiert: EGP-Klasse I: Obere Dienstklasse, EGP-Klasse II: Untere Dienstklasse, EGP-Klasse III: Routinedienstleistungen in Handel und Verwaltung, EGP-Klasse IV: Selbstständige („Kleinbürger-tum“) und selbstständige Landwirte, EGP-Klasse V-VI: Facharbeiter und Arbeiter mit Leitungsfunk-tionen sowie Angestellte in manuellen Berufen, EGP-Klasse VII: Un- und angelernte Arbeiter sowie Landarbeiter.

317

Fortsetzung Tabelle 2

Name Alter Beschreibung

Anzahl

Inter-

views

Besuchte

Vorle-

sungen

Joshua106

8 Jahre

Ein Elternteil mit akademi-

schem Bildungsabschluss,

sozio-ökonomischer Status

der Familie: EGP-Klassen II

und IVa, Migrationshinter-

grund, Eltern getrennt lebend,

Erwerbslosigkeit des Vaters

1 1

Lea 9 Jahre

Akademischer Bildungsab-

schluss beider Eltern, sozio-

ökonomischer Status der

Familie: EGP-Klassen I und

II

2 3

Leonie 8 Jahre

Ein Elternteil mit akademi-

schem Bildungsabschluss,

sozio-ökonomischer Status

der Familie: EGP-Klassen I

und II, Eltern getrennt lebend

1 1

Marcus 8 Jahre

Akademischer Bildungsab-

schluss beider Eltern, sozio-

ökonomischer Status der

Familie: EGP-Klasse I/II

1 3

Sebastian 8 Jahre

Akademischer Bildungsab-

schluss beider Eltern, sozio-

ökonomischer Status der

Familie: EGP-Klasse I

1 1

Timon 8 Jahre

Akademischer Bildungsab-

schluss beider Eltern, sozio-

ökonomischer Status der

Familie: EGP-Klasse: I

2 3

106 Das Interview mit Joshua war nicht auswertbar und wurde daher nicht in die Studie einbezogen.

318

Anhang III: Interviewleitfaden und Zitat-Impulse Dozenteninterviews

Der Interview-Leitfaden enthielt fünf Fragen bzw. Themenkomplexe:

Anlass bzw. Motivation für die Beteiligung an der Kinderuni

Inhaltliche und formelle Gestaltung der Vorlesung

Persönliches Erleben der Situation Kinderuni (Angemessenheit der Form

für die Altersgruppe, Disziplin, Vorkenntnisse, Unterschiede zur Lehre im

akademischen Kontext, eigener Erkenntnisgewinn)

Reaktion auf Kritik der Kinderuni durch impulsgebendes Zitat ohne Angabe

der Quelle:

[Die Universität] sichert sich (…) wichtige Bonuspunkte in der gesellschaftlichen

Auseinandersetzung: Kinder sind ideale Werbeträger, sie sind stets gute Argumente,

und wer etwas für Kinder tut, steht von vornherein auf der richtigen Seite. Gleichzei-

tig wird (…) ein Kinder-Bild präsentiert, das Mustergültigkeit beanspruchen darf

und von den Zeitungen dankbar aufgenommen wird: Hier werden Kinder so darge-

stellt, wie wir sie uns wünschen – und diese niedlichen Kinder bestätigen damit die

Idee der Kinderuni. (…) Die Symbolik des Ortes wird zur Hauptsache, der Event

das Ziel. Oder in den Worten von Franz Jäger: „Ich fühle mich wie ein Popstar“

(Tremp 2004).

Verhältnis Wissenschaft und Öffentlichkeit

Sehen Sie die Kommunikation mit der Öffentlichkeit als einen Teil Ihres

Berufes?

Stimmen Sie folgendem Zitat zu (ohne Nennung der Quelle):

Ziel von Public Understanding of Science ist, in Gesellschaft und Wissenschaft ein

gemeinsames Verständnis für ihre Belange und Interessen zu entwickeln. Dazu ge-

hört auch, kontrovers diskutierte Themen aufzugreifen und Debatten in komplexen

gesellschaftsrelevanten Fragen zu führen (BMBF 2013).

Welchen Sinn schreiben Sie der Kinderuni zu? Kann die Kinderuni zum

Public Understanding of Science beitragen?