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Arbeitsplan der Klasse 7.3 für den Zeitraum vom 22. bis 28. April 2020
Liebe Schülerinnen und Schüler der 7.3,
liebe Eltern,
auch wenn es sich in der momentanen Situation vielleicht blöd anhört: ich hoffe ihr hattet
trotz allem schöne Osterferien!
Leider ist die Zeit der Einschränkungen, auf jeden Fall was das Umfeld Schule betrifft, noch
nicht vorbei. Und ich befürchte, unter anderem für unsere Klassenstufe wird sich daran auch
so schnell noch nichts ändern.
Es gilt also, das Beste aus der Situation zu machen. Das heißt auch, dass es mit dem Unter-
richtsstoff zumindest ein bisschen und in der uns möglichen Form weitergehen muss. Des-
halb erhaltet ihr heute wieder einen Block an Aufgaben. Als ein Ergebnis der Rückmeldungen
habe ich versucht, bei den jeweiligen Fächern auch deutlich den Zeitraum der Bearbeitung
hervorzuheben.
Apropos Rückmeldungen. Vielen Dank an all diejenigen, die sich die Zeit genommen und mir
dieses Feedback auch mit persönlichen Anmerkungen zurückgesendet haben. Es war und ist
mir ein wichtiges Anliegen, da ein unmittelbares Gespräch, Nachfragen und Hilfestellungen,
was ich im Schulleben als essentiell erachte, zur Zeit nur unter erschwerten Bedingungen
möglich ist.
Dass ich von sehr vielen leider keine Rückmeldung erhalten habe (vielleicht kommen ja noch
welche), liegt hoffentlich nicht daran, dass der Feedback-Bogen nicht empfangen wurde.
Dies würde gegebenenfalls ja bedeuten, dass auch die Arbeitspläne der Vorwochen nicht an-
gekommen und entsprechend bearbeitet wurden. Dies wiederum wäre schade und gefähr-
lich. Denn das Programm, das vor und nach den Ferien thematisiert wurde und wird, besteht
zum einen in Übung und Wiederholung, beinhaltet zum anderen aber auch neue Inhalte.
Auch wenn das Lernen komplett auf zu Hause verlegt ist, stellt es eine wichtige Lernzeit dar.
Dass die Eltern dabei keinesfalls die Rolle einer Lehrkraft einnehmen können und sollen, ist
selbstverständlich klar und auch nicht verlangt. Vielmehr bitte ich sie, bei Problemen, Anre-
gungen und auch Kritik nicht zu zögern und mich oder die entsprechende Lehrkraft zu kon-
taktieren. Das ein oder andere interessante und gute Gespräch habe ich in den vergangenen
Wochen schon geführt.
Abschließend wünsche ich Euch und Ihnen viel Energie, Ausdauer und alles Gute,
Christian Krechel
Mathe E-Kurs (Aufgaben für 1 Woche)
Mathe G-Kurs (Aufgaben für 2 Wochen)
Hallo ihr Lieben,
ich hoffe ihr hattet schöne Ferien. Heute bekommt ihr, von mir, Lösungen für die letzten Arbeitsblät-
ter und neue Aufgaben. Benutzt bitte die Regel ( wie man eine Achsenspiegelung durchführt ) aus eu-
rem Regelheft benutzen. Dieses Mal liegen die Spiegelachsen nämlich meistens „quer“, damit ist die Konstruktion etwas schwieriger.
Bitte macht von den Arbeitsblättern folgende Aufgaben bis zum 1. Mai:
• Seite 1: Lösungen vergleichen
• Seite 2: Lösungen vergleichen
• AB 1 (Spiegelungen) komplett
• AB 2 (Achsenspiegelung) komplett
• AB 3 (Figuren spiegeln) komplett
• AB 4 (Koordinatensystem mittel) komplett
• AB5 (Koordinatensystem schwer) komplett
• AB 6(Übungsaufgaben zur Achsenspiegelung) komplett
• AB 7 (S 12) komplett
Bei Fragen könnt ihr mir gerne eine E-Mail schreiben: [email protected]
Liebe Grüße und bleibt alle gesund!!!!
U. Ruwier
Englisch E-Kurs (Aufgaben für 1 Woche)
Liebe Eltern,
auch wenn die Resonanz zum virtuellen Klassenzimmer zum Großteil positiv war, habe ich
nicht von allen die Einstimmung erhalten, weswegen sich mein Vorhaben nicht umsetzen lässt.
Ich möchte mich an dieser Stelle dennoch bei all denjenigen bedanken, die sich auf das „Ex-periment“ eingelassen hätten. Natürlich können mich Ihre Kinder weiterhin für eine Rückmel-
dung oder bei auftretenden Problemen per Mail ([email protected]) anschreiben.
Ich wünsche Ihren Kindern einen erfolgreichen und baldigen Neueinstieg in den Schulalltag.
Viele Grüße
C. Bruckmann
Text „Buy one, get one free”
- First, have a think about your shopping habits by answering the following questions
(the heading is “My shopping habits”): o Do you help your parents with the shopping?
o Do you go shopping for food on your own?
o Where do you go?
o What do you usually buy?
o Do you prefer small shops and markets or supermarkets?
o Do you think it would be a good thing if everybody bought the things he or she
needed on the internet? Why?
- Read the text on page 80.
- Then work on exercise 2.
Vocabulary
- TB 81.3
- WB 75.1
- WB 75.2
- “special offer” (p. 204) – peanut butter (Don’t forget to learn the sentences in the right
column as well.)
Writing
- TB 81.4
- Imagine you are a customer. Pick ONE situation from the cards on the other page
and make a dialogue. If you fumble for words, have another look at the expressions
that you dealt with in exercises 3 and 4. They should be helpful. Since you cannot
work with a partner, you will have to impersonate both characters (partner A and B).
Englisch G-Kurs (Aufgaben für 1 Woche)
Deutsch (Aufgaben für 1 Woche)
Hallo ihr Lieben,
hoffentlich geht es euch allen gut. Wie ihr wisst, müssen wir noch ein wenig die Zeit überbrücken, da der
Corona-Virus uns noch einschränkt. Euer neuer Aufgabenblock hat etwas mit dem Land zu tun, aus dem die
ersten Bilder und Nachrichten über das Virus zu uns kamen. Wir werden uns im Buch mit Kapitel 4 ab dieser
Woche befassen. (Buch S. 59 ff.) Dort trefft ihr auf das Thema ,,China“, das angesichts der momentanen Situa-tion nicht neu für euch ist.
Ihr werdet ein Portfolio anlegen. Das ist eine Art Mappe, in der ihr über ein bestimmtes Thema Informationen
sammelt und Aufgaben dazu erarbeitet. Im Prinzip ähnlich der letzten Aufgabe, nur geht es jetzt nicht um ein
Buch, sondern um ein Sachthema. Dazu aber erst ab Seite 60.Wichtig ist, dass alle erarbeiteten Aufgaben nach-
her wieder in einer Mappe abgeheftet sind, die wir uns dann zusammen hoffentlich bald anschauen können.
Aufgaben im Buch
Lest zunächst auf Seite 59 den Überblickkasten ,,In diesem Kapitel…“
Bearbeitet schriftlich die Aufgaben 1 bis 3
Bei Nummer 1 erwarte ich eine ausführliche Bildbeschreibung. Stellt euch die Fragen dazu vor, was
sehe ich im vorderen Teil des Bildes, was im Mittelpunkt, wer/was ist alles abgebildet, was stört oder
irritiert mich an dem Bild, worüber werde ich durch das Bild informiert, welchen Eindruck vermittelt
mir das Bild von der Thematik? Bitte diese Fragen nicht einfach beantworten, sondern als zusammen-
hängenden Text schreiben.
Nr. 1 Bildbeschreibung zum Thema ,,China“
Auf dem Bild auf Seite 59 sehe ich…
Nummer 2 darf leider nicht im Austausch stattfinden. Deshalb ändern wir die Aufgabe ab und „bas-teln“ sie mit Nummer 3 zusammen.
Nutzt Bücher, Magazine oder das Internet und macht euch über China schlau. Wikipedia oder alter-
native Seiten sind alle erlaubt. Auch in Blick in den Atlas hilft oder Videos. Ihr solltet euch eher auf
allgemeine Informationen beschränken, der Coronavirus darf natürlich auch genannt werden, aber
dazu werdet ihr einfach zu viele Informationen finden, die euch überfordern. Deshalb, weniger ist
mehr. (Tipp: www.lernhelfer.de)
1. Legt einen kurzen Steckbrief über das Land an. (DINA4 Seite reicht).
2. Gestaltet ein Plakat, das wir nach dem Coronazeitraum in eurer Klasse aufhängen können.
(DIN A3, wenn möglich. Vielleicht habt ihr kein Plakat zuhause, aber noch die Rückseite einer
übrigen Tapete, oder anderes, größeres Papier.
3. Alternativ dürft ihr euch auch ein Spiel zum Thema China ausdenken, Memory mit Sehens-
würdigkeiten oder ein Reise Würfelspiel zu den touristischsten Höhepunkten Chinas, wozu
ihr die Landkarte als Spielplan abzeichnet oder ausdruckt. Dabei sind eurer Kreativität keine
Grenzen gesetzt und ich bin gespannt, was ihr da wieder Tolles entwickelt! Erinnert euch an
die Bastelprojekte aus Stufe 6, da hab ich schon gestaunt! Dafür könnt ihr auch mehr Zeit be-
kommen, es muss nicht in dieser Woche fertig werden.
Das reicht bestimmt für die komplette Woche, falls nicht, fragt gerne nach Zusätzen per Mail nach K.Gemein-
[email protected] oder [email protected] . Ergebnisse dürft ihr gerne wie bisher schicken. Es waren tolle
Beiträge dabei! Bleibt gesund! LG K. Gemeinder
Gesellschaftslehre (Aufgaben für 1 Woche)
Französisch (Aufgaben für 1 Woche)
Lieber Französischkurs,
für die Zeit nach den Osterferien steht folgende Aufgabe an:
Ihr sollt die vorgegebenen Sätze ins Französische übersetzen. Kleine Hilfestel-
lung: Es handelt sich dabei um – leicht abgewandelte – Sätze aus der Lektion 1
und 2. Wenn ihr also im Buch, im Arbeitsheft und im Lernmaterial genau nach-
schaut und die Lektionstexte kennt sollte diese Aufgabe leicht zu bewältigen
sein. Denkt aber daran: Die Sätze wurden verändert!
Das ganze bitte als Word-Datei (nicht als pdf!!!) an [email protected]
schicken. Um die Akzente zu setzen zunächst die Taste mit den Akzenten drü-
cken (bleibt auf dem Bildschirm unsichtbar, dann den Buchstaben darunter,
dann ist beides sichtbar) é und è befinden sich rechts von der ß-Taste; ê links
von der 1-Taste. Das ç und das ë findet ihr, indem ihr in der oberen Leiste auf
‘Einfügen‘ geht ganz rechts im Rollfenster zu ‘Symbol‘.
Viel Spaß und Erfolg bei der Arbeit!
1. Antoine zieht das blaue Hemd und die schwarze Hose an.
2. Wir packen alles in das Paket und schließen es.
3. Maxime und Camille, bringt ihr das Paket bitte zu Madame Laval?
4. Er macht einen Kuchen für Madame Laval.
5. Die Kleidungsstücke sind nicht hässlich
6. Und jetzt ist Schokolade auf dem Hemd und ein Loch in der Jeans.
7. Die Jacke passt nicht zu der Hose.
8. Maxime zieht das blaue Hemd von Antoine an. Aber es ist zu groß für
Maxime. Außerdem ist seine Jeans zu klein und hat ein Loch.
Wie sagst/fragst du auf Französisch…
1.) …dass du rosa nicht magst
2.) …dass du das grüne T-Shirt kaufst
3.) …dass jemandem das weiße Hemd gut steht
4.) …ob jemand den Rock oder die Hose lieber mag
5.) …ob dein Freund eine Idee hat
6.) …dass das Kleid potthässlich ist
WP PC (Aufgaben für 1 Woche)
Wie gewohnt findest du deine Aufgaben im moodle-Portal unserer Schule.
https://lms.bildung-rp.de/igshorhausen/
Diesmal geht es um die Wenn Funktion und die bedingte Formatierung in Libre-Office Calc.
Zum besseren Verständnis sind diese Woche auch 2 Erklärvideos dabei. Viel Spaß.
WP N (Aufgaben für 1 Woche)
Lieber WPN-Kurs,
ab dieser Woche werden wir uns mit den Eigenschaften von Wasser beschäftigen.
Bitte bearbeitet in dieser Woche die folgenden Aufgaben:
Thema: Die Aggregatzustände von Wasser
1) Was versteht man unter einem Aggregatzustand?
2) Erstelle auf einem DIN A4-Blatt (Querformat) eine Übersicht über die Aggregatzu-
stände von Wasser! Notiere auch die jeweiligen Temperaturen und fertige zu jedem
Aggregatzustand (wenn möglich) ein Teilchenmodell an!
3) Sammle Bilder / Fotos, die zu den jeweiligen Aggregatzuständen passen und klebe
diese in deine Übersicht. Wenn du keine Bilder hast, schreibe Beispiele auf!
Bearbeite die Aufgaben mithilfe von Internet, Lexikon oder Fachbüchern. Auch das folgende
Erklärvideo kann die eine gute Hilfe sein!
https://www.youtube.com/watch?v=kEFx1X5F2fU
In der nächsten Woche lasse ich euch die Lösungen zu den oben stehenden Aufgaben dann zukom-
men, sodass ihr euch kontrollieren und verbessern könnt!
Bei Fragen könnt ihr mir gerne schreiben: [email protected]
WP WS (Aufgaben für 2 Wochen)
Zunächst einmal hoffe ich, dass es euch gut geht. Ich freue mich wenn wir wieder zusammen Unterricht machen dürfen und bin auf eure Referate zum Thema Down- Syndrom gespannt. Für die nächsten 2 Wochen sollt ihr euch in Bezug auf Behinderungen mit dem Thema „In-klusion“ beschäftigen.
Unter https://www.youtube.com/watch?v=Y52d-qe1Mw4 (Quarks &Co: Inklusion) schaut ihr euch bitte die Reportage „Inklu-sion: Gemeinschaft als Menschenrecht“ zum Thema Inklusion und Schule an und bearbeitet unten stehende Fragen. Als weitere Informationsquelle dient der abgebildete Text, ihr dürft aber auch das Internet bei der Bearbeitung der Fragen zu Rate ziehen.
Inklusion und Schule
1. Erkläre den Begriff „Inklusion“ und beschreibe den Unterschied zwischen Integration und
Inklusion.
2. Nenne alle sieben Förderschwerpunkte nach denen in Deutschland Förderschulen unter-
schieden werden.
Drücke mit der rechten
Maustaste auf den Link
und gehe dann auf „Link öffnen“ um die Repor-tage zu starten
3. Überlegt und schildert Probleme die entstehen können, wenn Kinder mit einem Förderbe-
darf in einer Regelschule unterrichtet werden. Denke an die 5a von Frau Lopez aus dem
Film.
4. In der Reportage werden vier verschiedene Modelle der Inklusion in Schulen erklärt (1.In-
klusion light, 2. Förderkurse, 3. Förderung in der Klasse, 4. Offener Unterricht)
Beschreibt alle vier Modelle und erkläre, welches Modell wohl den besten Nutzen für die
Schüler hätte.
5. Inklusion an der IGS Horhausen: Überlegt, was eurer Meinung nach alles verändert wer-
den müsste, damit die Inklusion von vier Schüler/innen mit einem Förderbedarf (z.B. auch
mit einem Schüler, der im Rollstuhl sitzt) bei euch in der Klasse und an unserer Schule
funktionieren könnte.
Viel Erfolg bei der Bearbeitung der Fragen. Gerne könnt ihr mir eure Lösungen per Mail schicken. Das geht auch, wenn ihr ein Foto von euren Lösungen macht und es als Bild in eine Mail anhängt. Wenn ihr Fragen habt, schreibt mir eine Mail unter [email protected] Bis bald, bleibt gesund und munter! Liebe Grüße A. Schöneberg
Biologie (Aufgaben für 1 Woche)
Das Blut und seine Bestandteile
• 130 / 131 lesen
• 131 / Aufgabe 1+2 • 132 / Material A + B
• * freiwillig: S. 133 / Material C
Falls ihr Fragen habt, schreibt mir bitte an folgende Adresse: [email protected]
Musik (Aufgabe für 1 Woche)
Muzak!!!!!
Suche bei youtube das Video
I. Bodypercussion, Anfänger Tutorial - Funk Groove
Typ in grüner Hose (ich bin es nicht, auch nicht mein Bruder).
Der groove besteht aus zwei Teilen. Lerne die Teile getrennt,
so wie es vorgeschlagen wird. Wiederhole Teil 1 mindestens
ein Mal, bevor du Teil 2 angehst. Do it! Have fun!
Gruß, Zeichner
Bildende Kunst (Aufgaben für 2 - 3 Wochen)
Fall noch nicht geschehen, denkt bitte daran, die vorherige Aufgabe (Fahrzeuge) fertig zu stel-
len.
Die aktuelle Aufgabe „Figuren für ein Schattentheater“ sollte ca. 2-3 Wochen in Anspruch
nehmen.
Ihr dürft euch Fantasiefiguren ausdenken und könnt euch, wenn ihr möchtet, auch an Figuren
aus der Mythologie (Pegasus) oder Fantasy orientieren.
Katholische Relgion (Aufgaben für 1 – 2 Wochen)
Unterrichtsreihe
Verhalten und Verantwortung, christliche Ethik
Nachdem ihr euch für die neue Unterrichtsreihe dieses Thema ausgewählt habt, geht es nun
darum, sich den Fachwörtern und den Überlegungen zum menschlichen Alltag, dem Sinn für
die Gestaltung des Lebens und den christlichen Besonderheiten zu diesem Thema anzunä-
hern.
Inzwischen habt ihr euch schon einige Gedanken gemacht. Nun wollen wir uns mit einem be-
sonderen Thema innerhalb der Ethik befassen, der Frage nach der Freiheit des Menschen,
die in der jetzigen Situation schon eingeschränkt ist, jedoch nicht ohne Grund. Schaut euch
das Bild, das ich für euch eingescannt habe, an und bearbeitet nun die folgende Aufgabe:
Aufgabenstellung:
1) Die Zeichnung zeigt eine Veränderung , die nicht ganz selbstverständlich ist.
a) Wie ist es zu dieser Veränderung gekommen?
b) Was hat diese Veränderung zu bedeuten?
c) Erläutere, was dieses Bild mit dem christlichen Glauben zu tun haben könnte.
2) Wenn du einen Zaun verändern könntest, wie würde das aussehen?
a) Fertige dazu eine Skizze auf einem weißen DINA 4 Blatt an.
b) Schreibe einen Text zu dieser Veränderung.
Es wäre gut, wenn ihr mit euren Eltern über dieses Bild sprechen könntet.
Gerne könnt ihr euch an mich wenden, wenn ihr eine Frage habt oder mir etwas zu lesen ge-
ben möchtet: [email protected]
Viel Freude beim Betrachten, Nachdenken und Schreiben!
Herzliche Grüße von Frau Franke
Evangelische Religion (Aufgaben für 1 Woche)
-Lies im Buch S. 20/21 die Geschichte „Jesus und die Ehebrecherin“.
-Betrachte das Bild S. 21. Beachte besonders die Körperhaltungen und Gesten der Personen.
-Stelle dir vor, der Mann in der Mitte des Bildes ist der Wortführer derer, die die Frau steinigen wol-
len. Der Mann links mit dem Stab ist Jesus. Schreibe einen Dialog der beiden in gegenwärtiger, or-
dentlicher Sprache.
-Lies im Buch S. 20 „Anton hat geklaut“.
-Nachdem beide Geschichten bekannt sind, meldet sich ein Schüler aus der Klasse von Frau Kluge.
Was könnte er vielleicht sagen? Schreibe das auf.
Die fertigen Aufgaben sendest du mir wieder per Mail: [email protected] bis Montag zu.
Ethik (Aufgaben für 2 Wochen)
Ethik-Buch, S. 34/35: Bearbeitet bitte den Text von Aristoteles zum Thema „Freundschaft“ und be-
antwortet dazu die 1. Frage auf der Seite 35, jeweils in Einzelarbeit und mit kurzen Texten. VOR-
SICHT: der Text von Aristoteles ist nicht ganz einfach, man muss sich etwas mit ihm auseinanderset-
zen. Vielleicht fragt ihr auch eure Eltern einmal, wie sie den Text verstehen …
Mehr an neuen Aufgaben bekommt ihr erst einmal nicht: wenn ihr euch langweilen solltet, überprüft
nochmals, ob ihr die früheren Aufgaben auch ordentlich erledigt habt!
Alles Gute und: bleibt gesund!
Wünscht sich und euch
Dr. H. Herrmann-Trentepohl
WPKK 7 – Darstellendes Spiel
Hallo Ihr Lieben,
in Zeiten von Corona ist das Wort Maske in aller Munde. Masken spielen
auch im Theater eine große Rolle. Schon die Alten Griechen spielten mit
Masken.
Im Unterschied zu der Coronamaske sind aber Schauspielmasken meist
mit einer kleinen Mundöffnung versehen – ebenso muss man natürlich
durchschauen können. Eine so genannte Halbmaske bedeckt das ganze Gesicht und wird mit einem
Gummiband hinter dem Kopf gebunden. Genauso gut
können die Masken aber auch rund um den Kopf gehen
und werden entsprechend übergestülpt. Reizvoll an einer
solchen Maske kann sein, dass sie vorne und hinten
verschiedene Gesichtsausdrücke aufgemalt hat und man
also mit ihr unterschiedliche Emotionen darstellen kann.
Eure Aufgabe ist also, eine Maske anzufertigen.
Verwendet dazu festes Papier oder Pappe/Karton. Das
Material sollte so biegsam sein, dass ihr es über das Gesicht
legen könnt und Mund-/Nasen- und Augenpartie markieren könnt, um hier nachher Aussparungen
vorzunehmen. Danach gestaltet ihr die Maske kunstvoll aus. Dabei geht es nicht um Blümchen oder
Sternchen, sondern um eine ausdrucksstarke Gestaltung der verschiedenen
Gesichtspartien, indem ihr zum Beispiel große rote Wangen einzeichnet oder
starke Augenbrauen. Die Maske kann auch „geschminkt“ sein. Zusätzlich könnt ihr
etwa die Mundpartie so gestalten, dass ein freundliches oder ein grimmiges
Gesicht entsteht. Außerdem kann es eine „junge“ oder „alte“ Maske sein. Gebt
euch Mühe, denn im DS-Unterricht kommt Maskenspiel häufiger vor. Daher wäre
es gut, wenn ihr haltbare Masken bastelt, die ihr immer wieder einsetzen könnt.
Schickt mir bitte ein oder mehrere Fotos vom Ergebnis an [email protected].
Viel Spaß beim Basteln! Grüße von K. Schmöhe
