asset.klett.de€¦ · Web viewLernwegeliste Tous ensemble Band 3 Vorbemerkung Für den differenzierenden Unterricht gibt es in den folgenden Übersichten Vorschläge für Lernwegelisten

Lernwegeliste Tous ensemble Band 3

VorbemerkungFür den differenzierenden Unterricht gibt es in den folgenden Übersichten Vorschläge für Lernwegelisten auf drei Niveaus.Jeder Teil einer Lektion beginnt mit einer gemeinsamen Einstiegsphase. In dieser werden die Themen erarbeitet .Danach teilen sich die Schülerinnen und Schüler in Lerngruppen auf und erarbeiten die jeweiligen Übungen mit ihren individuellen Lernplänen. Jeder in seinem Tempo und nach seinen Lernvoraussetzungen. So stellen Sie sicher, dass alle Schülerinnen und Schüler individuell gefördert werden und alle zum Ziel kommen.Die Module werden von allen Schülerinnen und Schülern gemeinsam erarbeitet. Sie sind so an angelegt, dass sie auf verschiedenen Niveaus erarbeitet werden können. Hinweise zum Umgang mit den Modulen finden sie im Lehrerband

Abkürzungen:SB: Schülerbuch,CdA: Cahier d’activitésLB: LehrerbandKV: Kopiervorlagen aus dem LehrerbandNiveaukennzeichnung:* leicht** mittel*** schwerAnmerkungen:Alle Filmmaterialien finden Sie auf dem digitalen Unterrichtsassistenten und auf der DVD im LehrerbandAlle Tonaufnahmen finden Sie auf der Lehrer-Audio-CD, im CdA für Lehrer, im digitalen Unterrichtsassistenten sowie online unter dem Code: mw7bb7

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Lernwegeliste Tous ensemble Band 3 Lektion 1:Entre potes

Name ________________________________________ Lerngruppe __________________

Kompetenz Input Klasse * ** ***ApprocheIch über die Bedeutung von Freundschaft sprechen

SB: S.10/11 CdA: S.4 CdA: : S.4 CdA: : S.4/5

AtelierIch kann:

eine Personenbeschreibung verstehen Gefühle benennen in Konfliktsituationen handeln Vorschläge ablehnen

SB: 12-19 CdA:S. 6:3aS.7: 4, 5aS.8: 6aS.9: 8a,9S.10: 10S.11: 13S.13:17-19SB: S.159/160,1

CdA: S.6: 3a-cS.7: 4,5aS.8: 6aS.9: 8 a, 9S.10:10,11S.11:13S.12:15,16SB: S.159/160,1

CdA: S.6-12SB: s.163/164

Action/tâcheIch kann Szenen für einen Fotoroman oder Film schreiben

SB: S.20 CdA: S.14SB: S.21, 1a/bS.22-23 2a

CdA.: S.14SB: S.21, 1a/bS.22-23 2a

CdA: S.14SB: S.21-23SB: S.108/109

Wiederholung von Grammatik und Wortschatz LB: Differenzierung-KV 1Differenzierung-KV 4

LB: Differenzierung-KV2Differenzierung-KV 5

LB: Differnzierung-KV3Differenzierung-KV 6

Anmerkung: Am Ende jeder Lektion im CdA gibt es einen Teil „mon bilan“ sowie Auto-contrôle-Seiten. Diese werden von allen Schülern bearbeitet.


Lernwegeliste Tous ensemble Band 3 Lektion 2: Prêts pour les Pyrénées

Name ________________________________________ Lerngruppe __________________

Kompetenz Input Klasse * ** ***ApprocheIch kann sagen, was ich gerne unternehmen würde

SB: S.30/31 CdA: S.23 CdA: S.23 CdA: S.23

AtelierIch kann

erzählen, was jemand gesagt hat Im Krankheitsfall handeln eine Karte interpretieren

SB: S.32-41 CdA:S.24:3,4S.26: 7S.27: 8a,bS.30:12,13S.32:15,16SB: S.160/4

CdA: S.24:3,4S.26:7S.27:8S.28-31SB: S.160/4

CdA: S.24-31SB: S.164/4

Action/tâcheIch kann eine Geschichte schreiben

SB: S.42 CdA: S.33SB: S.43,1SB: S.44-45

CdA S.33SB: S.43,SB: S.44-45

CdA: S.33-34SB: S.43,SB:S.46-47, S.110-111


LB: Differenzierung-KV2Differenzierung-KV 5




Lernwegeliste Tous ensemble Band 3Lektion 3: Les échanges, ca change!

Name ________________________________________ Lerngruppe __________________

Kompetenz Input Klasse * ** ***ApprocheIch kann ein Programm zu einem Schüleraustausch verstehen


AtelierIch kann:

Vergangenes ausdrücken über Erfahrungen bei einem Austausch

sprechen ein Tischgespräch führen

.

SB: S.50-59(Gruppenpuzzle:S.51-55)

CdA.: S.39S.41oder 42(abhängig von Textauswahl)S.45S.47: 8aS.48: 10S.49: 12/13SB:S.160,6S.161,7

CdA:. S.39/40S.41-44 (abhängig von Textwahl)S.45:5,6S.46:7S.47: 8,9S.48: 10SB:S.160,6S.161,7

CdA: S.39/40S.43/44 (abhängig von Textwahl)S.45-48SB:S.165

Action/tâcheIch kann mit einem Austauschpartner Kontakt aufnehmen. Einen Blog-Eintrag schreiben

SB: S.60/61 CdA: S.50SB: S.63,2

CdA :S.50SB: S.63

CdA: S.50SB: S.62/63SB S.112/113

Wiederholung von Grammatik und Wortschatz LB:Differenzierung-KV 1Differenzierung-KV 4

LB:Differenzierung-KV2Differenzierung-KV 5

LB:Differnzierung-KV3Differenzierung-KV 6



Lernwegeliste Tous ensemble Band 3 Lektion 4: Quel boulot!

Name ________________________________________ Lerngruppe __________________

Kompetenz Input Klasse * ** ***ApprocheIch kann Auskünfte einholen und erteilen.

SB: S.70/71 CdA: S.59 und 61 CdA: 59-61 CdA: 59-61

AtelierIch kann :

in einem Restaurant etwas bestellen eine Speisekarte lesen mich am Telefon um einen Job

bewerben

SB: S.72-81 CdA:S.62S.63:7aS.64-66S.68-69

CdA: S.62-68

CdA: S.62-68

Action/tâcheIch kann mich um einen Job bewerben und nach den Arbeitsbedingungen fragen

SB: S.82 CdA: S.70SB: S.83SB:S.86/87

CdA: S.70 und 72SB: S.83/84SB: S.86/87

CdA: S.70-72SB:S.84/85SB: S.116/117SB: S.88/89

Wiederholung von Grammatik und Wortschatz LB:Differenzierung-KV 1Differenzierung-KV 4

LB:Differenzierung-KV2Differenzierung-KV 5

LB:Differnzierung-KV3Differenzierung-KV 6



Lernwegeliste Tous ensemble Band 3 Lektion 5: Rungis: la vie à l‘envers

Name ________________________________________ Lerngruppe __________________

Kompetenz Input Klasse * ** ***ApprocheIch kann Auskunft über Rungis geben.


AtelierIch kann:

erklären, wie ein Großmarkt funktioniert

eine längere Geschichte selbständig erarbeiten

ein Résumé schreiben

SB: S.92-99 CdA: S.77-82 CdA: S.77-81 CdA: S.77-81

Action/tâcheIch kann Wörter und Texte selbständig erschließen

SB: S.100/101 CdA: S.83 CdA S.83 CdA S.83SB: S.118-120


LB: Differenzierung-KV2Differenzierung-KV 5.




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