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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern Band 4 M-Zug
Vorbemerkung
Der Stoffverteilungsplan ist mit insgesamt 35 Wochen veranschlagt. Ggf. muss an bestimmten Stellen gestrafft werden.
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Blue Line 4 Bayern M-Zug – Lehrerband mit CD-ROM | ISBN: 978-3-12-548434-4
1
Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Zoom in – The USA
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Zoom in – The USA
(SB S. 8–9)
ca. 1–2h
Lese- und Hörverstehen: Fotos, Texten und einer Landkarte Informationen über die USA entnehmen, Quiz-Fragen über die USA verstehen
Dialogisches Sprechen und Schreiben: in Partnerarbeit Quiz-Fragen über die USA beantworten
Wortschatz: the USA
sich mit ersten geografischen und histori-schen Informa-tionen ausein-andersetzen
ein Quiz durchführen
CD 1, 1
KV 1
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Unit 1 Welcome to New York!
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 10–11)
ca. 2–3h
I can understand information about New York.
Lese- und Hörverstehen: kurzen Texten über New York wesentliche Informationen entnehmen
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Sprechen: Fotos von New York beschreiben und vergleichen
Hörverstehen: einem Hörtext über die Freiheitsstatue spezifische Informationen entnehmen
Wortschatz: life in the city
etwas über die Stadt New York erfahren
CD 1, 2–3
DVD 1
WB 2/1–2/2
KV 2
Topic 1: Living the dream?
(SB S. 12–15)
ca. 4–5h
I can interview someone.
Lese- und Hörverstehen: Interviews spezifische Informationen entnehmen
Schreiben: Informationen (key words) in einem Steckbrief notieren; einen Text zum Thema „Auswandern“ vervollständigen und Sätze formulieren; Tabellen mit Zeitangaben und eine Mindmap zu Freizeitaktivitäten erstellen
Dialogisches Sprechen: sich über persön-liche Erfahrungen und Freizeitaktivitäten austauschen
Dialogisches Sprechen: ein Interview mit einem neuen Mitschüler oder einer neuen Mitschülerin aus einem anderen Land führen (Task)
Wortschatz: going to a new country, interviewing a new arrival
Grammatik: das present perfect mit for und since (G1); Wiederholung des simple past (G2); Kontrastierung mit Hilfe von Signal-wörtern
Details über das Leben zweier Jugend-licher erfahren, die aus einem anderen Land in die USA ein-gewandert sind
etwas über den American Dream erfahren
Study skills: einen kurzen Steckbrief anfertigen
Speaking skills: ein Interview vorbereiten und höflich führen
CD 1, 4–5
WB 3/1–5/7
KV 3–4
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3
Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: In the city
(SB S. 16–19)
ca. 4–5h
I can talk about multicultural influences in everyday life.
Lese- und Hörverstehen: kurzen persön-lichen Texten spezifische Informationen entnehmen
Monologisches Sprechen: verschiedene Kulturen beschreiben
Schreiben: verschiedene Texte über New York vervollständigen
Schreiben und Sprechen: verschiedene multikulturelle Einflüsse in der eigenen Umgebung beschreiben (Task)
Wortschatz: city words, nationalities, talking about culture
Aussprache/Intona-tion: Wortverbin-dungen üben
Grammatik: Adverbien (G3)
etwas über das Leben in verschiedenen Stadtteilen New Yorks erfahren
etwas über den Feiertag Labor Day erfahren
ein Scharade-Spiel durch-führen
Study skills: eine Kurz-präsentation über multi-kulturelle Einflüsse in der eigenen Umgebung vorbereiten und halten
CD 1, 6–7
WB 6/1–8/6
KV 5–7
Text: Only one witness
(SB S. 20–21)
ca. 2h I can under-stand a story about working in New York.
Lese- und Hörverstehen: verstehen, worum es in einer Geschichte geht; einem Text spezifische Informationen entnehmen
Sprechen: Bilder beschreiben; das Rätsel der Geschichte auflösen
Schreiben: die Charaktere der Geschichte beschreiben; eine Nachricht über das Geschehen an eine Freundin schreiben
Dialogisches Sprechen: einen Dialog als Fortsetzung der Geschichte erstellen und präsentieren
Wortschatz: jobs, bike messenger, accident
etwas über den Arbeitsalltag einer Fahrrad-kurierin in New York erfahren
anhand von Bildern Vermu-tungen über die Figuren der Geschichte anstellen
eine Fort-setzung der Geschichte spielen
CD 1, 8
WB 10 + 11
KV 8–9
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4
Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Mediation: From Chicago to New York
(SB S. 22)
ca. 1h I can pass on information about ways of travelling.
Sprachmittlung: Online-Reisebuchungen spezifische Informationen entnehmen und auf Deutsch wiedergeben
Monologisches Sprechen: sich für ein Verkehrsmittel entscheiden und die eigene Wahl begründen
etwas über Reisemöglich-keiten und Zeitzonen in den USA erfahren
verschiedene Reisemöglich-keiten von Los Angeles nach Phoenix recherchieren
WB 9/1
Film: New York City, here we come!
(SB S. 23)
ca. 1–2h
I can under-stand a film about New York.
Schreiben: eine Mindmap über New York City erstellen
Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen; Fotos in die richtige Reihenfolge bringen und Aussagen zuordnen
Dialogisches Sprechen: über den Film sprechen, die eigene Meinung äußern und begründen
etwas über verschiedene Orte in New York City erfahren
Viewing skills: den Hinter-grund einer Filmsequenz analysieren
DVD 2
KV 10
Checkout: A city profile
(SB S. 24–25)
ca. 2–3h
Dialogisches Sprechen: eine interessante Stadt in den USA auswählen, sich über Informationen austauschen
Schreiben: Texte und ein Säulen-/Kreis-diagramm erstellen, ein Poster gestalten
Monologisches Sprechen: das eigene Poster präsentieren, Vergleiche zwischen den verschiedenen Städten ziehen (Unit task)
Wortschatz: city words
etwas über US-amerikanische Städte erfahren
Study skills: Informationen und Fotos aus zuverlässigen Quellen im Internet recherchieren; Diagramme erstellen
WB 12 + 13
KV 11–13
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Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
More about: Ellis Island – a symbol of immigration
(SB S. 26–27)
ca. 1h Lese- und Hörverstehen: kurzen Sachtexten Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: sich über den Text unterhalten und die eigene Meinung dazu äußern
Wortschatz: immigration
etwas über Ellis Island und die Einwan-derung in die USA erfahren
CD 1, 9
Internet research skills: An American website
(SB S. 28–29)
ca. 2h Leseverstehen: eine Internetseite über Cape Cod verstehen
Schreiben und monologisches Sprechen: eine Präsentation über Cape Cod vorbereiten und halten
Wortschatz: holiday adventures, water transport
etwas über die Halbinsel Cape Cod erfahren
Research skills: Informationen im Internet recherchieren, zuverlässige Quellen aus-wählen, Fakten überprüfen, Quellen an-geben
WB 17/1–5
KV 14–15
Revision 1: At the campsite
(SB S. 30–31)
ca. 2–3h
Hörverstehen: Aussagen von Touristen wesentliche Informationen entnehmen; einem Telefongespräch spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: ein Gespräch über Freizeitaktivitäten führen; Dialoge zwischen Gästen und Mitarbeitern eines Campingplatzes erstellen und spielen
Wortschatz: at the campsite
Grammatik: Wiederholung von Fragen im simple present (G4)
CD 1, 10–11
WB 20/1–21/5
KV 16
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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Unit 2 One country – different states
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 32–33)
ca. 2h I can understand information about the USA.
Dialogisches Sprechen: sich über Fotos von Alaska und Kalifornien unterhalten
Lese- und Hörverstehen: kurzen Texten spezifische Informationen entnehmen
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Hörverstehen: einem Radiobeitrag spezifische Informationen entnehmen
etwas über die US-Bundes-staaten Alaska und Kalifornien erfahren
CD 1, 12–13
DVD 3
WB 22/1–22/2
KV 17
Topic 1: Going to California
(SB S. 34–37)
ca. 5–6h
I can write an e-mail.
Lese- und Hörverstehen: verstehen, worum es in zwei persönlichen E-Mails geht; einem Text spezifische Informa-tionen entnehmen
Schreiben: Wörter den passenden Ober-begriffen zuordnen, Wortbedeutungen erklären; eine E-Mail vervollständigen; Bilder beschreiben
Dialogisches Sprechen: kurze Dialoge erarbeiten
Leseverstehen und Schreiben: eine E-Mail über einen Ausflug verstehen und eine Antwort darauf formulieren (Task)
Wortschatz: free-time activities, a trip to the country
Aussprache/Laut-diskrimination: Reimwörter finden
Grammatik: Reflexivpronomen (G5)
etwas über das Leben von Jugendlichen in Alaska und Kalifornien erfahren
Reading skills: nach gezielten Informationen in einem Text suchen
Writing skills: den Aufbau einer E-Mail planen
CD 1, 14–15
WB 23/1–25/7
KV 18–21
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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: One of those days
(SB S. 38–41)
ca. 5–6h
I can complain about a problem at the airport.
Lese- und Hörverstehen: Dialogen während einer Flugreise spezifische Informationen entnehmen
Schreiben: eine E-Mail vervollständigen; Mindmaps erstellen; Bilder beschreiben
Hörverstehen: Durchsagen am Flughafen spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: Informationen über Flüge erfragen bzw. geben
Schreiben und dialogisches Sprechen: einen Dialog am Check-in-Schalter eines Flughafens erstellen (Task)
Wortschatz: at the airport, air travel
Grammatik: Satzstellung mit Orts- und Zeit-angaben sowie Adverbien der Art und Weise (G6); simple present with future meaning (G7)
erfahren, wie man mit Prob-lemen am Flughafen umgeht; sich auf Englisch über etwas beschweren
ein Rollenspiel am Check-in-Schalter eines Flughafens präsentieren
CD 1, 16–17
WB 26/1–28/6
KV 22–25
Text: When the earth shakes
(SB S. 42–43)
ca. 3h I can understand a text about earthquakes.
Dialogisches Sprechen: sich über Erdbeben austauschen
Lese- und Hörverstehen: einen Sachtext über Erdbeben verstehen; einem Text spezifische Informationen entnehmen
Schreiben und Sprechen: eine Kurz-präsentation über ein Erdbeben in den USA vorbereiten und halten oder ein Poster mit Tipps zum richtigen Verhalten gestalten und präsentieren
Wortschatz: earthquakes
etwas über den Umgang mit Gefahren in Erdbeben-gebieten erfahren
Reading skills: unbekannte Wörter aus dem Kontext erschließen
eine Kurz-präsentation halten oder ein Poster präsen-tieren
CD 1, 18
WB 30 + 31
KV 26
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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Mediation: Finding out about a hotel
(SB S. 44)
ca. 1h I can pass on information at a hotel.
Sprachmittlung: in einem Gespräch an der Hotelrezeption vermitteln
Dialogisches Sprechen: Dialoge an der Hotelrezeption spielen
etwas über Unterschiede zwischen British English und American English erfahren
WB 29/1
KV 27
Film: Talking about jobs
(SB S. 45)
ca. 1–2h
I can under-stand a film about jobs.
Sprechen: sich zu einer Stellenanzeige äußern und die eigene Meinung begründen
Hörsehverstehen: einem Film über Jobs spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: sich über Nebenjobs austauschen
etwas über Schülerjobs und Berufe in den USA erfahren
Viewing skills: etwas über Kameratech-niken erfahren, Bewegungen im Film analy-sieren
DVD 4
KV 28
Checkout: A holiday blog
(SB S. 46–47)
ca. 3–4h
Dialogisches Sprechen und Schreiben: Informationen über einen besonderen Tag der vergangenen Ferien zusammen-tragen, Notizen anfertigen
Schreiben: einen Text verfassen und den Blog mit Fotos ausgestalten
Monologisches Sprechen: den eigenen Blog präsentieren, die eigene Meinung äußern und begründen (Unit task)
Wortschatz: holiday activities, adjectives, feelings
Writing skills: einen Blog schreiben, den eigenen Text überprüfen und korrigieren
WB 32 + 33
KV 29–31
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Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
More about: National parks in the USA
(SB S. 48–49)
ca. 1h Lese- und Hörverstehen: kurzen Sachtexten Informationen entnehmen
Sprechen: sich über den Text unterhalten und die eigene Meinung dazu äußern
Wortschatz: national parks
etwas über drei berühmte Nationalparks in den USA erfahren
CD 1, 19
Dictionary skills: Alaska – wild and beautiful
(SB S. 50–51)
ca. 2h Leseverstehen: einen Text über den Denali National Park verstehen; einem Wörterbucheintrag spezifische Informa-tionen entnehmen
etwas über über den Denali National Park in Alaska erfahren
Dictionary skills: den Aufbau eines Wörter-bucheintrags kennenlernen, Wörter nach-schlagen und die passenden Übersetzungen finden
WB 37/1–3
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Unit 3 Southern life
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 52–53)
ca. 2h I can understand information about ways of life in two regions.
Dialogisches Sprechen: sich über Fotos von den amerikanischen Südstaaten und der Karibik unterhalten
Lese- und Hörverstehen: kurzen Texten spezifische Informationen entnehmen
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Hörverstehen: einem Radiointerview spezifische Informationen entnehmen
etwas über das Leben und die Kultur in den Südstaaten der USA und der Karibik erfah-ren
CD 2, 1–2
DVD 5
WB 40/1–2
KV 32
Topic 1: An argument at Thanksgiving
(SB S. 54–57)
ca. 5–6h
I can deal with a problem.
Monologisches Sprechen: einen beson-deren Feiertag in der eigenen Familie beschreiben
Lese- und Hörverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: über den Text diskutieren; Essen anbieten und das Angebot höflich annehmen oder ablehnen; einen Dialog über eine Verabredung zwischen zwei Freunden erstellen
Leseverstehen und dialogisches Sprechen: einen Dialog über einen familiären Konflikt an Thanksgiving erstellen und vorspielen (Task)
Wortschatz: Thanksgiving, an argument, food and drink, ideas and suggestions
Aussprache/Intona-tion: die Aussprache und Betonung schu-len, auf Verbindun-gen zwischen Silben (Verschleifungen) achten
Grammatik: Mengenangaben much, many, a little, a few (G8)
etwas über den amerikanischen Feiertag Thanksgiving erfahren
Speaking skills: auf flüssige Aussprache und passende Wortbetonung achten
CD 2, 3–4
WB 41/1–43/7
KV 33–34
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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: Young Caribbeans
(SB S. 58–61)
ca. 5–6h
I can talk about future plans.
Lese- und Hörverstehen: einem Blog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: über verschie-dene Berufe sprechen; sich über Urlaubs-pläne austauschen
Hörverstehen: Aussagen junger Leute über ihre Zukunftspläne spezifische Informationen entnehmen
Schreiben: Pläne für die Zukunft beschreiben; Fragen formulieren und die passenden Antworten zuordnen
Schreiben und dialogisches Sprechen: einen Dialog über die eigenen beruflichen und privaten Zukunftspläne erstellen (Task)
Wortschatz: jobs, work places
Grammatik: going to-future (G9)
etwas über das Leben junger Leute in der Karibik erfahren
Speaking skills: auf den Gesprächs-partner eingehen
CD 2, 5–6
WB 44/1–46/8
KV 35–36
Text: Jackson’s Island
(SB S. 62–65)
ca. 3–4h
I can under-stand a longer story.
Sprechen: anhand einer Illustration Vermutungen über die Geschichte anstellen; die eigene Meinung zur Geschichte äußern und begründen
Lese- und Hörverstehen: eine längere Geschichte verstehen und spezifische Informationen entnehmen
Schreiben und Sprechen: eine Fort-setzung der Geschichte oder einen Text über ein selbst erlebtes Abenteuer schreiben und präsentieren
Wortschatz: adventures
Auszüge aus einem Klassiker der US-amerikani-schen Literatur kennenlernen
etwas über die Geschichte der Sklaverei in den USA erfahren
Reading skills: unbekannte Wörter aus dem Kontext erschließen; wichtige Informationen herausfiltern
Study skills: die passende Wortbedeutung finden
CD 2, 7–8
WB 48 + 49
KV 37
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Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Mediation: Jazz funerals in New Orleans
(SB S. 66)
ca. 1h I can pass on information about a tradition.
Sprachmittlung: Informationen über Jazz-Beerdigungen auf Deutsch wiedergeben
Monologisches Sprechen: die eigene Meinung über Jazz-Beerdigungen äußern und begründen
etwas über eine besondere Tradition in New Orleans erfahren
WB 47/1
Film: Trouble at Thanksgiving
(SB S. 67)
ca. 2h I can under-stand a film about Thanks-giving.
Sprechen: Vermutungen über die Handlung des Films anstellen
Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen
Sprechen: über im Film gezeigte Aktivi-täten am Thanksgiving-Tag sprechen, die eigene Meinung äußern und begründen
etwas über Thanksgiving-Traditionen in den USA erfahren
Standbilder aus dem Film betrachten und einen Erwar-tungshorizont aufbauen
DVD 6
KV 38–39
Checkout: A place to visit
(SB S. 68–69)
ca. 3–4h
Leseverstehen und dialogisches Sprechen: einen interessanten Ort in den amerikanischen Südstaaten oder in der Karibik auswählen, erste Informationen zusammentragen
Schreiben: Informationen recherchieren und strukturieren, die Präsentation mit Bildern, Karten und Diagrammen ausge-stalten, eigene Texte verfassen
Monologisches Sprechen: die Präsenta-tion halten, anderen Gruppen Feedback geben (Unit task)
etwas über interessante Orte in den Südstaaten oder in der Karibik erfahren
Informationen im Internet, in der Bücherei oder im Reise-büro recher-chieren
Speaking skills: bei der Präsentation langsam und deutlich sprechen, das Publikum an-sehen
WB 50 + 51
KV 40–42
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Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
More about: The Caribbean world
(SB S. 70–71)
ca. 1h Lese- und Hörverstehen: kurzen Sachtexten Informationen entnehmen
Sprechen: sich über den Text unterhalten und die eigene Meinung dazu äußern
Wortschatz: the Caribbean
etwas über die Geschichte und Traditio-nen der Karibik erfahren
CD 2, 9
Vocabulary skills: Mark’s decision
(SB S. 72–73)
ca. 2h Leseverstehen und Sprechen: einen Text verstehen und die wichtigsten Informatio-nen zusammenfassen
Schreiben: eine Tabelle mit Grundwörtern und den passenden deutschen Über-setzungen anfertigen; Wörter aus der-selben Wortfamilie finden und notieren
Wortschatz: hurricane
etwas über die Folgen des Hurrikans Florence im Jahr 2018 erfahren
Vocabulary skills: mit Wortfami-lien arbeiten, Grundwörter (root words) erkennen, Wör-ter erschließen und im Wörter-buch nach-schlagen
WB 55/1–4
Revision 2: At the summer camp
(SB S. 74–75)
ca. 2–3h
Hörverstehen: Dialogen im summer camp wesentliche Informationen entnehmen
Schreiben und Sprechen: Vergleiche ziehen
Dialogisches Sprechen: einen Dialog über Aktivitäten im summer camp erstellen und vortragen
Wortschatz: summer camp, activities
Grammatik: Wiederholung der Steigerung von Adjektiven (G10)
CD 2, 10–11
WB 58/1–59/4
KV 43
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Unit 4 Working in Canada
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 76–77)
ca. 2h I can understand information about Canada.
Monologisches Sprechen: sich über Fotos und Fakten zu Kanada austauschen
Lese- und Hörverstehen: kurzen Texten spezifische Informationen entnehmen
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Hörverstehen: Aussagen von zwei Jugendlichen über ihr Leben in Nunavut spezifische Informationen entnehmen
etwas über die Geschichte, Kultur und Natur Kanadas erfahren
CD 2, 12–13
DVD 7
WB 60/1–2
KV 44
Topic 1: It’s not fair!
(SB S. 78–81)
ca. 5–6h
I can talk about free time and media.
Lese- und Hörverstehen: einen Dialog über die Nutzung sozialer Medien verstehen; einem Text spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: sich über die Nutzung sozialer Medien austauschen
Schreiben und dialogisches Sprechen: Personen und Dinge beschreiben
Schreiben und Sprechen: ein Poster über die Nutzung sozialer Medien oder Freizeitaktivitäten erstellen und präsentieren (Task)
Wortschatz: social media and technology, sports and activities
Aussprache/Laut-diskrimination: die Laute /æ/ und /eɪ/ unterscheiden
Grammatik: das Passiv rezeptiv kennenlernen (G11); Relativsätze (G12)
etwas über die Mediennutzung Jugendlicher aus Toronto erfahren
etwas über bekannte Orte in Kanada erfahren
bekannte Orte in Kanada auf einer Land–karte finden
Speaking skills: in Gesprächen genau zuhören und nach-fragen
Study skills: ein gut struktu-riertes und an-sprechendes Poster gestal-ten
CD 2, 14–15
WB 61/1–63/7
KV 45–47
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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: A job in Toronto
(SB S. 82–85)
ca. 5–7h
I can apply for a job.
Lese- und Hörverstehen: eine Stellen-anzeige und ein Bewerbungsschreiben verstehen; dem Text spezifische Infor-mationen entnehmen
Schreiben und dialogisches Sprechen: Personen und Dinge beschreiben; die eigenen Fähigkeiten und Interessen be-schreiben und sich darüber austauschen; Vergleiche anstellen
Schreiben: ein Bewerbungsschreiben aufbauen
Hörverstehen: einem Vorstellungs-gespräch spezifische Informationen entnehmen
Schreiben: ein Bewerbungsschreiben verfassen (Task)
Wortschatz: jobs, describing people, job applications
Grammatik: Wiederholung der Steigerung von Adjektiven (G10); Vergleiche mit (not) as … as (G13)
etwas über Jobs und Bewerbungen in englisch-sprachigen Ländern erfahren
Writing skills: ein Bewer-bungsschrei-ben aufbauen
Listening skills:
gesuchte Informationen gezielt heraus-hören
CD 2, 16–18
WB 64/1–66/8
KV 48–50
Text: The right job for you?
(SB S. 86–87)
ca. 2–3h
I can under-stand job ads and English CVs.
Lese- und Hörverstehen: Stellenanzeigen und einem englischen Lebenslauf spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: sich über Berufe und Berufswünsche austauschen
Schreiben: einen Lebenslauf schreiben
Wortschatz: jobs, job ads, job applications, travel words
etwas über englische Stellenanzei-gen und Lebensläufe erfahren und mit deutschen Bewerbungen vergleichen
Reading skills: Informationen in einem Text finden
eine passende Stellenanzeige auswählen
den eigenen Lebenslauf auf Englisch schreiben
CD 2, 19–20
WB 68 + 69
KV 51–52
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Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Mediation: Looking for part-time work
(SB S. 88)
ca. 1–2h
I can pass on information about part-time jobs.
Sprachmittlung: Stellenangeboten und Stellengesuchen spezifische Informatio-nen entnehmen und auf Deutsch wieder-geben
Leseverstehen und Sprechen: Personen den passenden Stellenangeboten zuord-nen und die eigene Meinung begründen
etwas über Teilzeitjobs in englischspra-chigen Ländern erfahren
Stellengesuche den passenden Jobangeboten zuordnen
WB 67/1
KV 53
Film: Working at a US summer camp
(SB S. 89)
ca. 2h I can under-stand a film about a job interview.
Sprechen: sich über Aktivitäten in den Sommerferien austauschen, über summer camps sprechen; die eigene Meinung äußern und begründen
Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen; Zitate den Filmfiguren zuordnen
Dialogisches Sprechen: ein Bewerbungs-gespräch führen
etwas über summer camps in Kanada und den USA erfahren
Viewing skills: auf den Gesprächs-partner eingehen
DVD 8
KV 54
Checkout: My dream job
(SB S. 90–91)
ca. 3–4h
Leseverstehen und Schreiben: Informa-tionen über den eigenen Traumberuf zusammentragen und in einer Mindmap strukturieren; weiterführende Informatio-nen und passende Abbildungen recher-chieren; eine Präsentation erstellen
Monologisches Sprechen: den Vortrag halten, Fragen des Publikums beantwor-ten (Unit task)
eine 3-minütige Präsentation über den eigenen Traumberuf vorbereiten und halten
WB 70 + 71
KV 55–57
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Blue Line 4 Bayern M-Zug – Lehrerband mit CD-ROM | ISBN: 978-3-12-548434-4
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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 4 M-Zug
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
More about: Around Canada
(SB S. 92–93)
ca. 1h Lese- und Hörverstehen: kurzen Sachtexten Informationen entnehmen
Wortschatz: Canada’s history and culture, climate
etwas über die Kultur und Geschichte Kanadas erfahren
CD 2, 21
Speaking skills:
A topic-based talk
(SB S. 94–95)
ca. 2h Leseverstehen: kurze Bild- /Textimpulse verstehen, ein Thema auswählen, weitere Informationen sammeln
Schreiben: Notizen anfertigen, die Präsen-tation strukturieren, den Kurzvortrag vor-bereiten
Monologisches Sprechen: die Kurzpräsen-tation halten, Feedback geben
Wissen über Kanada und die USA vertiefen
Speaking skills: eine Kurz-präsentation zu einem Thema vorbereiten und halten
Feedback geben
WB 75/1–4
KV 58–60
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Blue Line 4 Bayern M-Zug – Lehrerband mit CD-ROM | ISBN: 978-3-12-548434-4
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