Basel 1933–1945 Dossier für Lehrpersonen - HMB€¦ · hmb.ch˜˚˛˝˙ˆˇ˘˝˙ ˙˚ ˙ ˚ ˙ ˚ 1 BARFÜSSERKIRCHE 21. August 2020 bis 28. März 2021 Basel 1933–1945 Dossier

1© Historisches Museum Basel, 2020hmb.ch

BARFÜSSERKIRCHE 21. August 2020 bis 28. März 2021

Basel 1933–1945

Dossier für Lehrpersonen

© Historisches Museum Basel, Version Juli 2020

Cover: Grenzzaun zwischen Deutschland und der Schweiz, vermutlich im Rotengraben in Riehen, zwischen 1942 und 1945. Dokumentationsstelle der Gemeinde Riehen, RIE B.1. 10133-00, Foto: Adrian Stückelberger.

3© Historisches Museum Basel, 2020

Vorwort

Liebe Lehrpersonen

Im Mai 2020 jährten sich die Kapitulation Deutschlands und das Ende des Zweiten Weltkriegs in Europa zum 75. Mal. Zu diesem Anlass zeigt das Historische Museum Basel die Sonderausstel-lung ‹Grenzfälle – Basel 1933–1945›. Die Ausstellung eröffnet einen neuen Blick auf eine vielschichtige und manchmal wider-sprüchlich erscheinende Zeit.

Wie reagierten Baslerinnen und Basler, Schweizer Be-

hörden und lokale Unternehmen auf die nationalsozia-

listische Diktatur? Wie verhielten sie sich zu einem

Regime, das Millionen von Menschen verfolgte und er-

mordete? Auf diese Fragen gibt es weder einfache

noch pauschale Antworten. Um sie zu beantworten,

muss man in die Tiefe gehen, den Einzelfall betrachten

und ganz genau hinsehen. Nur so lassen sich konkrete

Haltungen, Entscheide und Handlungen einzelner Indi-

viduen erkennen.

Diesem Grundsatz folgend wendet sich die Aus-

stellung ‹Grenzfälle – Basel 1933–1945› den Geschich-

ten und Schicksalen einzelner Menschen zu und macht

diese anhand von eindrücklichen Objekten und Zeit-

dokumenten greifbar. Themen wie Flucht, Wirtschafts-

interessen, Opportunismus und Nationalstolz werden als

gelebte Realitäten erschlossen und können im Hinblick

auf Motive und Handlungsspielräume befragt werden.

Damit erschliesst die Ausstellung ein Feld, auf dem

die Zeit des Nationalsozialismus neu betrachtet werden

kann. Gerade in unserer Gegenwart, in der antidemo-

kratische Ideologien und die Verfolgung von Minder-

heiten überall auf der Welt wieder erstarken, ist eine

differenzierte Beschäftigung mit den Fragen, «was ist

da genau geschehen und wie war das nur möglich?»

und «welche Rolle spielte die Schweiz dabei?», unum-

gänglich. Dafür will die Ausstellung ‹Grenzfälle – Basel

1933–1945› eine Plattform bieten. Sie soll die Besuche-

rinnen und Besucher auch dazu animieren, das eigene

Tun und Handeln zu reflektieren und zu verstehen, wie

fragil Menschenrechte, Solidarität und demokratische

Freiheiten sind.

Es ist uns ein besonderes Anliegen, möglichst viele

junge Menschen in diese Ausstellung zu bringen und zu

einer Auseinandersetzung mit der Thematik zu motivie-

ren. In diesem Sinne möchten wir Sie als Lehrperson

dazu einladen, uns mit Ihrer Klasse zu besuchen. Das

vorliegende Dossier soll Sie dabei unterstützen, diesen

Besuch optimal vorzubereiten und ihn zu einem wert-

vollen Bildungserlebnis werden zu lassen.

Basel, im Juli 2020

Dr. Marc Fehlmann, Direktor

Patrick Moser und Alexandra Heini,

Ausstellungskurator und Assistenzkuratorin


Zielgruppe Das Dossier richtet sich an Lehrpersonen der Sekundar-

stufen I und II.

InhaltDas Dossier ist im Hinblick auf einen Besuch der Aus-

stellung im Rahmen des Schulunterrichts konzipiert

und soll Ihnen als Lehrperson ermöglichen, sich einen

Überblick über Thematik und Aufbau der Ausstellung

zu verschaffen. Zudem enthält es Anregungen und aus-

gewählte Materialien, die zur Vorbereitung im Unter-

richt eingesetzt werden können. Für den Ausstellungs-

besuch selbst bietet das Historische Museum Basel

spezifisch für Schulklassen konzipierte Formate an.

Der erste Teil des Dossiers enthält neben allgemei-

nen Informationen zur Ausstellung und zum Vermitt-

lungsangebot einen Überblick über die Thematik und

den Aufbau der Ausstellung.

Im zweiten Teil wird anhand von Einführungstexten,

Bildmaterial und Vertiefungsfragen ein Grundwissen um-

rissen, dessen Vermittlung im Hinblick auf den Ausstel-

lungsbesuch empfohlen wird.

Rückmeldungen Ihre Meinung zum Dossier interessiert uns. Wir freuen

uns über Ihre Rückmeldungen, die Sie uns jederzeit

unter [email protected] zukommen lassen

können.

Zum Dossier


Lage und Anreise Historisches Museum Basel

Barfüsserkirche

Barfüsserplatz 7

CH – 4001 Basel

Tram 3, 6, 8, 11, 14, 15, 16, 17 bis Barfüsserplatz

Tram 10 bis Theater

Tram 2 bis Bankverein

Öffnungszeiten Für Schulklassen stehen exklusive Zeitfenster zur Ver-

fügung. Unser Sekretariat gibt Ihnen gerne Auskunft.

KontaktHistorisches Museum Basel

Direktion & Verwaltung

Steinenberg 4

Postfach

CH – 4001 Basel

Zentralsekretariat: +41 61 205 86 00

[email protected]

Websitewww.hmb.ch

www.grenzfaelle.ch

BegleitpublikationZur Ausstellung erscheint im Christoph Merian Verlag

eine Begleitpublikation, die sich an eine breite Leser-

schaft richtet. Das Verhältnis von Baslerinnen und Bas-

lern, Schweizer Behörden und lokalen Unternehmen

zum Nationalsozialismus und zum NS-Staat wird seit

vielen Jahren intensiv erforscht und diskutiert und be-

schäftigt die Menschen bis heute. Das reich bebilderte

Buch versammelt Beiträge von vierzehn Autorinnen und

Autoren und bietet in kompakter Form Einblicke in den

aktuellen Wissensstand über die Situation Basels zur

Zeit des Nationalsozialismus. Die Begleitpublikation ist

im Museumsshop und im Buchhandel erhältlich.

Grenzfälle – Basel 1933–1945, hg. von Patrick Moser und Alexandra Heini für das Historische Museum Basel, Christoph Merian Verlag, Basel 2020, fester Einband, 284 Seiten, 19 x 24 x 3 cm, ISBN 978-3-85616-916-9, CHF 39.–

Die Begleitpublikation wurde gedruckt mit Unterstüt-

zung der Berta Hess-Cohn Stiftung, Basel

Allgemeine Informationen

Theaterstrasse

Barfüsserplatz

Leonhards-kirchplatz

Kohlen

berg

Steinenvorstadt

Elisabethenstrasse

© Historisches Museum Basel, 2020 6

Ausstellungsbesuch mit WorkshopDer Ausstellungsbesuch dauert 90 Minuten und bietet

den Schülerinnen und Schülern nach einer Kurzführung

die Möglichkeit, sich eigenständig und vertieft mit einem

bestimmten Thema auseinanderzusetzen. In Kleingruppen

diskutieren sie anhand verschiedener Materialien ein be-

stimmtes Exponat und teilen das erarbeitete Wissen an-

schliessend mit der Klasse. Zu diesem Zweck werden vor

Ort Plakate erstellt, in denen das jeweilige Exponat in

seinen geschichtlichen Kontext eingebettet und in sei-

ner Bedeutung verständlich gemacht wird.

Führungen Eine Führung für Schulklassen dauert 60 Minuten und

bietet den Schülerinnen und Schülern einen Überblick

über die verschiedenen Themen der Ausstellung. Dabei

kommen die unterschiedlichen Facetten dieser Zeit zur

Sprache: die Flucht in die Schweiz, die jüdische Be-

völkerung in Basel, die Geistige Landesverteidigung,

die wirtschaftlichen und ideologischen Verbindungen

Basels nach Deutschland und der Alltag in Basel zur

Zeit des Krieges.

Auf Wunsch bieten wir Ihnen auch Spezialführungen zu

einem bestimmten Schwerpunkt an.

Preise Schulen Basel-Stadt sowie Schulen aus dem Tarifver-

bund Nordwestschweiz: gratis

Schulen aus anderen Kantonen und Ländern:

CHF 180.–, zzgl. Eintrittspreis von CHF 5.– pro Person

(max. CHF 90.–)

Anmeldung Anmeldungen unter:

+41 61 205 86 00 / [email protected]

Beispiel Plakat

Vermittlungsangebot für Schulklassen

Das Historische Museum Basel bietet im Rahmen der Ausstellung ‹Grenzfälle – Basel 1933–1945› einen Ausstellungsbesuch mit Work- shop sowie klassische Führungen an.

Sonderausstellung Grenzfälle

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Gibt es Bedrohungen, die euch Angst machen? Welche sind das und wie sollten wir uns eurer Meinung nach am besten davor schützen?

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© Historisches Museum Basel, 2020

Inhaltsverzeichnis

Die Ausstellung Ausgangslage und Anliegen 9

Themenbereiche

- befürworten und ablehnen – Themenbereich Politik 10

- kaufen und verkaufen – Themenbereich Wirtschaft 11

- einschliessen und abgrenzen – Themenbereich 12

Geistige Landesverteidigung

- vorsorgen und reagieren – Themenbereich Krieg 13

- abwehren und helfen – Themenbereich Jüdisches Basel 14

- aussperren und kontrollieren – Themenbereich Flucht 15

Ausstellungsplan 16

Materialien zur Vor- und Nachbereitung im Unterricht Allgemeines zu den Materialien

Bezüge zum Lehrplan 20

Materialien

- Nationalsozialismus in Deutschland 21

- Ideologie 22

- Regime 24

- Bevölkerung 26

- Opfer des Nationalsozialismus 28

Glossar 31

Literaturhinweise 32

Impressum 33

19

7


Ausgangslage und Anliegen

Die Notwendigkeit, sich der Zeit des Nationalsozia-

lismus immer wieder zu erinnern und sich stets aufs

Neue mit ihr auseinanderzusetzen, wurde gerade in

jüngster Zeit wieder deutlich. Wir leben in einer Zeit,

in der Extremismus und ideologisches Denken wieder

salonfähig sind, in der Antisemitismus und Rassismus

ihren festen Platz in der Gesellschaft haben und in der

vermeintlich verbindliche Normen und Werte wie die

Menschenrechte zur Debatte stehen. Eine Beschäfti-

gung mit den Themen Nationalsozialismus und Zweiter

Weltkrieg drängt sich daher nicht nur aufgrund des

Jahrestags des Kriegsendes auf, sondern auch mit Blick

auf unsere eigene Lebenswelt. Es ist nicht zuletzt diese

Feststellung, die hinter dem Vorhaben steht, die Jahre

der nationalsozialistischen Herrschaft zwischen 1933 und

1945 mit einem Fokus auf die Stadt Basel neu und für ein

breites Publikum zu beleuchten.

Ausgehend von dieser lokalen Perspektive werden

die vielfältigen Verbindungen zwischen der Schweiz und

dem nationalsozialistischen Deutschland in ihren ver-

schiedenen Facetten beleuchtet und in den Kontext

der neuesten Forschungsergebnisse gestellt. Der Blick

richtet sich dabei bewusst auf Akteurinnen und Ak-

teure. Im Zentrum stehen konkrete Individuen, Behör-

den, Unternehmen und weitere Institutionen. Dieser

Fokus erleichtert den Schülerinnen und Schülern den

Bezug zur eigenen Lebenswelt und regt eine Reflexion

an, die das eigene Sein und Tun in ein Verhältnis zu ge-

schichtlichen Ereignissen zu setzen vermag.

Die Ausstellung beginnt mit Spuren in der Gegenwart.

Gezeigt werden dabei Bilder und Motive aus dem heu-

tigen Alltag, die bewusst oder unbewusst auf die Zeit

des Nationalsozialismus Bezug nehmen, in der Tradition

der betrachteten Zeit stehen oder in ihr ihre Ursprünge

haben.

Nach diesem Auftakt folgt eine Auseinandersetzung

mit dem Nationalsozialismus. In drei Kurzfilmen werden

das Umfeld, die Entstehung und die Etablierung des

NS-Regimes erläutert. Zudem werden anhand von Ori-

ginalobjekten Ideologie, Regime und Bevölkerung als

zentrale Elemente des Nationalsozialismus erklärt.

Den Hauptteil der Ausstellung bilden schliesslich

sechs Themenbereiche, die anhand eindrücklicher Ex-

ponate und Originaldokumente beleuchtet werden. Die

Themenbereiche werden auf den folgenden Seiten des

Dossiers anhand der Einleitungstexte aus der Ausstel-

lung sowie Bildern ausgewählter Objekte vorgestellt. Bei

den abgebildeten Objekten handelt es sich ausnahms-

los um Objekte, die in der Ausstellung zu sehen sind.

Die Ausstellung


befürworten und ablehnen – Themenbereich Politik

Die Basler Politik bewegte sich zwischen Alltagsgeschäften, Ausnahme- situationen und Reaktionen auf Nationalsozialismus und Kommu- nismus. In der Stadt gab es eine starke Arbeiterbewegung aus Sozial- demokraten und Kommunisten. Seit 1935 gehörten vier der sieben Regierungsräte der Sozialdemokratischen Partei an. Im Grossen Rat waren die Verhältnisse ausgeglichener.

Die NSDAP hatte einen Ableger in Basel und es gab rechtsextreme Frontistenorganisationen. Zwischen den Kommunisten und den Nationalsozialisten kam es mehrfach zu gewaltsamen Auseinander- setzungen. Die Behörden beurteilten beide Gruppen als Gefahr für die Neutralität und die Demokratie. Die Kantons- und die Bundespolitik pflegten einen zwiespältigen Umgang mit ihnen: Während sie die Kommunistische Partei und die Frontisten verboten, liessen sie die NSDAP bis Kriegsende gewähren.

Karte der Hitlerjugend Standort Baselzwischen 1933 und 1945 // Künstler: Jacques Buser-Kobler // HMB, Inv. 2019.417.

Themenbereiche


kaufen und verkaufen – Themenbereich Wirtschaft

Deutschland war einer der wichtigsten Handelspartner der Schweiz. Chemie- und Pharmaunternehmen, Banken und Versicherungen pflegten intensive wirtschaftliche Beziehungen ins Nachbarland. Einige Firmen besassen in Deutschland und in den später besetzten Ge- bieten Tochtergesellschaften und Fabriken. Um ihre Geschäfte nicht zu gefährden, passten sich manche Unternehmen rasch den Vor- gaben der Nationalsozialisten an. Sie handelten mit Raubgold, lieferten Waren an NSDAP und Wehrmacht und widersetzten sich Enteig- nungen nicht. Die Grenznähe machte Basel zum idealen Treffpunkt für Geschäftsverhandlungen.

Der Bund bereitete sich seit Mitte der 1930er-Jahre auf einen mög- lichen Krieg vor. Mit Kriegsbeginn 1939 änderte sich die Situation grundlegend. Lokale Unternehmen waren von Rohstofflieferungen ab- geschnitten und wurden der Rationierung unterstellt. Seit die Schweiz im Sommer 1940 von den Achsenmächten umgeben war, nahm ihre Abhängigkeit von Deutschland und Italien noch einmal deutlich zu. Ab 1942 ergriffen die Behörden Massnahmen, um eine Wirtschafts- krise und Arbeitslosigkeit nach Kriegsende zu verhindern.

Neocid-Trix-Spritze (DDT)um 1950 // Hersteller: J.R. Geigy AG // HMB, Inv. 2019.533.

Verpackungsdose für Calcium-D-Redoxon (Vitamin C)um 1950 // Hersteller: F. Hoffmann-La Roche & Co. AG // Privatbesitz.

Farbmuster mit Polarrot Gzwischen 1930 und 1950 // Hersteller: J.R. Geigy AG // Schweizerisches Nationalmuseum, Zürich, Inv. 1274.

Themenbereiche


einschliessen und abgrenzen – Themenbereich Geistige Landesverteidigung

In den 1930er-Jahren forderten Politiker, Intellektuelle und Journa- listen die Stärkung von Werten und Bräuchen, die als ‹schweizerisch› wahrgenommen wurden. Unter dem Schlagwort der ‹Geistigen Landesverteidigung› entstand eine Bewegung zur Wahrung der Un- abhängigkeit der Schweiz. Was diese Schweiz ausmache, hielt Bundesrat Philipp Etter 1938 programmatisch fest: die gleichzeitige Zugehörigkeit zum deutschen, französischen und italienischen Kulturraum, die föderale Demokratie sowie die Würde und Freiheit des Menschen.

Einen Höhepunkt fand die Bewegung in der ‹Schweizerischen Landes- ausstellung› 1939 in Zürich, die von über 10 Millionen Menschen besucht wurde. Die ‹Geistige Landesverteidigung› sollte die ganze Bevölkerung über die Parteigrenzen hinweg einbeziehen. Um dies zu erreichen, musste ihr Programm offen und unkonkret bleiben. Ein- bindung hiess jedoch auch Ausgrenzung: Für extreme politische Haltungen, Kritik am Bundesstaat und Ausländer war in diesem Ver-ständnis der Schweiz als Nation kein Platz.

Rudolf Kappenbergers Trikot der Schweizer Fussballnationalmannschaftum 1942 // Privatbesitz Prof. Dr. Lukas Kappenberger, Lausanne.

Themenbereiche


Rudolf Kappenbergers Trikot der Schweizer Fussballnationalmannschaftum 1942 // Privatbesitz Prof. Dr. Lukas Kappenberger, Lausanne.

vorsorgen und reagieren – Themenbereich Krieg

Mit dem Überfall der deutschen Wehrmacht auf Polen begann am 1. September 1939 der Zweite Weltkrieg. Der Bundesrat ordnete umgehend die allgemeine Mobilmachung an. Am nächsten Tag rück- ten über 400’000 Soldaten in den ‹Aktivdienst› ein. Im Mai 1940 begann der deutsche Angriff auf Frankreich. Aus Angst vor einem deutschen Einmarsch verliessen 25’000 Menschen die Stadt Basel. Frankreich kapitulierte bereits einen Monat später. Mit dem Kriegs- eintritt Italiens im selben Jahr war die Schweiz weitgehend von kriegführenden Ländern umschlossen. Die Armee änderte ihre Ver- teidigungsstrategie und zog sich ins Réduit im Alpenraum zurück. Basel sollte nicht mehr militärisch verteidigt werden und war bis Kriegsende eine ‹offene Stadt›.

Der Krieg in den umliegenden Ländern wirkte sich auf den Alltag der Basler Bevölkerung aus. Prägende Erlebnisse waren die Ratio- nierung, die ‹Anbauschlacht›, der Militärdienst und Momente der Angst. Die Baslerinnen und Basler lebten während des Kriegs zwischen Ausnahmezustand und Normalität.

Basler Notfallapotheke für den Hausluftschutzzwischen 1935 und 1945 // HMB, Inv. 2007.267.

Themenbereiche


abwehren und helfen – Themenbereich Jüdisches Basel

Seit Anfang des 19. Jahrhunderts gab es in Basel wieder eine jüdische Gemeinde. Rechtliche Gleichstellung erhielten Juden allerdings erst ab den 1860er-Jahren. Im frühen 20. Jahrhundert kamen Juden aus Osteuropa in die Stadt. Sie waren arm und wenig integriert, während die schon länger ansässigen Juden der Mittel- und Oberschicht an- gehörten.

Ende 1933 hatte Basel fast 170’000 Einwohnerinnen und Einwohner. Rund 1,7 Prozent von ihnen waren jüdischen Glaubens. Viele von ihnen lebten ihren Alltag ähnlich wie die christliche Mehrheit. Zugleich waren sie in vielen Bereichen antisemitischen Vorurteilen, Fremden- feindlichkeit und Ausgrenzung ausgesetzt. Mit dem Aufstieg der Na- tionalsozialisten kam die öffentliche Hetze der Frontisten als neue Form der Judenfeindschaft hinzu. Die Israelitische Gemeinde Basel wehrte sich mit juristischen Mitteln dagegen. Gleichzeitig musste sie die Verantwortung für die nach Basel geflüchteten Juden über- nehmen. Sie baute eine eigene Flüchtlingshilfe auf, was eine grosse finanzielle und praktische Belastung war. Hinzu kam die Sorge um Verwandte und die Glaubensgemeinschaft in ganz Europa.

Porträt des Metzgermeisters Hermann Hess um 1970 // Künstlerin: Rachel Timor // HMB, Inv. 2019.470.

Themenbereiche


Themenbereiche Themenbereiche

aussperren und kontrollieren – Themenbereich Flucht

Basels grüne Grenze und die deutsche Bahnlinie von Lörrach über den Badischen Bahnhof nach Weil waren wichtige Fluchtwege. Die Flucht in die Schweiz setzte bereits Anfang 1933 ein. Bis 1945 kamen rund 296’000 Ausländer ins Land. Juden, Sinti und Roma, politische Gegner, Künstler und andere Gruppen flohen vor Verfol- gung und Ermordung aus NS-Deutschland. Gegen Kriegsende reisten vermehrt Kriegsflüchtlinge ein. Die Betreuung der Flücht- linge übernahmen oft nichtstaatliche Organisationen und private Helfer. Sie unterstützten teilweise auch die Planung und Durch- führung einer legalen oder illegalen Flucht.

Ein gelungener Grenzübertritt war keine Garantie, in der Schweiz bleiben zu dürfen. Die Schweiz sah sich als Durchgangs- und nicht als Aufnahmeland. Der Umgang mit Flüchtlingen seitens der Be- hörden änderte sich immer wieder. Insgesamt war die Schweizer Flüchtlingspolitik fremden- und judenfeindlich. Im August 1942 wurde die Grenze für Flüchtlinge «nur aus Rassegründen, z.B. Juden» geschlossen. Zu diesem Zeitpunkt wussten die Behörden bereits von den Deportationen nach Osteuropa.

Stacheldraht vom Grenzzaun zwischen Deutschland und der SchweizZwischen 1942 und 1945 // Sammlung Dreiländermuseum Lörrach, Inv. E 1048.


Ausstellungsplan

2

3

5 6 7

89

1. Spuren in der Gegenwart

2. Vitrine – Nationalsozialismus

3. Kurzfilme – Nationalsozialismus

4. Einleitungstext

5. befürworten und ablehnen

6. kaufen und verkaufen

7. einschliessen und abgrenzen

8. teilhaben und nutzen

9. vorsorgen und reagieren

10. abwehren und helfen

11. aussperren und kontrollieren

12. Abschluss

Multimediastationen

Erdgeschoss

Untergeschoss

1


Materialien zur Vor- und Nachbereitung im Unterricht

Schulunterricht in einem Basler Klassenzimmerzwischen 1939 und 1945 // Foto: Foto Hoffmann, Basel // Staatsarchiv Basel-Stadt, BSL 1045i 12-35 1.


Allgemeines zu den Materialien Um den Schülerinnen und Schülern einen optimalen Ein-

stieg in die Ausstellung zu ermöglichen, empfiehlt es

sich, vor dem Besuch die folgenden Themen und Be-

grifflichkeiten im Unterricht zu behandeln:

- Der Nationalsozialismus in Deutschland

- Die Ideologie des Nationalsozialismus

- Das nationalsozialistische Regime

- Die Bevölkerung während des Nationalsozialismus

- Die Opfer des Nationalsozialismus

Auf den folgenden Seiten findet sich zu jedem dieser

Themen ein einführender Kurztext, der grundlegendes

Sachwissen enthält. Die Themen können zudem um eine

Schweizer- bzw. Basler-Perspektive erweitert werden.

Auch dazu gibt es Kurztexte, welche die folgenden As-

pekte einschliessen:

- Nationalsozialistische Ideologie, Fremdenfeindlichkeit

und Antisemitismus in der Schweiz

- Einschränkungen der Schweizer Demokratie unter

dem Vollmachtenregime

- Die NSDAP in Basel

Kursiv gesetzte Begriffe sind im Glossar (S. 30) erläutert.

Als weitere Ebene finden sich zu den jeweiligen Themen

schliesslich einige Fragen zur Vertiefung. Diese bieten

Anknüpfungspunkte an aktuelle Themen wie Rassismus,

Populismus und Demokratiefeindlichkeit und eignen sich

für eine reflektierende Nachbereitung des Ausstellungs-

besuchs besonders gut. Damit die Fragen an die jeweili-

ge Schulstufe und den Wissensstand angepasst werden

können, sind sie je nach Komplexitätsgrad in drei Kate-

gorien gegliedert:

grundlegend

weiterführend

vertiefend

Die folgenden Materialien sind als Anknüpfungs- und

Ausgangspunkt für eine Thematisierung der entsprechen-

den Inhalte im Unterricht und nicht als fertige Arbeits-

blätter konzipiert. Das hat den Vorteil, dass sie sich

flexibel an die jeweilige Altersstufe und das eventuell

vorhandene Vorwissen anpassen und entsprechend ope-

rationalisieren lassen. Da diese Art der didaktischen Auf-

arbeitung in der Zusammenstellung bereits mitgedacht

ist, sollte sie auch ohne grössere Mühe möglich sein.

Schiefertafeln für die Schule1. Hälfte 20. Jh. // HMB, Inv. 2006.61.1.-2.

Materialien


Zyklus 3, Lehrplan 21 (7.– 9. Klasse)

RZG 6.3

Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte Phä-

nomene der Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts

analysieren und deren Relevanz für heute erklären.

RZG 7.1

Die Schülerinnen und Schüler können sich an ausser-

schulischen geschichtlichen Bildungsorten zurechtfin-

den und sie zum Lernen nutzen.

ERG 1.1

Die Schülerinnen und Schüler können menschliche

Grunderfahrungen beschreiben und reflektieren.

ERG 2.2

Die Schülerinnen und Schüler können Regeln, Situa-

tionen und Handlungen hinterfragen, ethisch beurteilen

und Standpunkte begründet vertreten.

ERG 3.2

Die Schülerinnen und Schüler können Rolle und Wirkun-

gen von Religionen und Religionsgemeinschaften in ge-

sellschaftlichen Zusammenhängen einschätzen.

Allgemeiner Rahmenlehrplan

der Gymnasien Basel-Stadt

Die Schülerinnen und Schüler können die Entstehungs-

weisen, Ausformungen und Probleme von (politischer,

wirtschaftlicher, gesellschaftlicher) Macht und Möglich-

keiten von Machtbegrenzung (z.B. Rechtsstaatlichkeit,

Menschenrechte, Demokratie) analysieren.

(Grundlagenfach Geschichte, 2.2. Historische Prozesse, Ereignisse und Machtstrukturen)

Bezüge zum Lehrplan

Materialien


Nationalsozialismus in Deutschland

Von 1933 bis 1945 herrschte in Deutschland die Nationalsozialis- tische Deutsche Arbeiterpartei (NSDAP). An ihrer Spitze stand Adolf Hitler, der am 30. Januar 1933 zum Reichskanzler ernannt wurde. Ab diesem Zeitpunkt baute die NSDAP mit Zustimmung breiter Teile der deutschen Bevölkerung eine Diktatur auf. Ihr Ziel war die Aus- grenzung und später die Vernichtung ganzer Bevölkerungsgruppen sowie die Ausdehnung des deutschen Staatsgebiets mit kriege- rischen Mitteln. Nach der Eingliederung Österreichs 1938 begannen die Nationalsozialisten mit dem Angriff auf Polen im September 1939 den Zweiten Weltkrieg. In kurzer Zeit dehnte Deutschland seine Macht über weite Teile Europas aus. Die bedingungslose Kapitu- lation der Wehrmacht am 8. Mai 1945 beendete nicht nur den Krieg, sondern auch die NS-Herrschaft. Dieser waren Millionen von Menschen zum Opfer gefallen.

Hakenkreuzfahne der NSDAP Lörrach zwischen 1933 und 1945 // Sammlung Dreiländermuseum Lörrach // Inv. F 0138.

Materialien


Ideologie

Der Nationalsozialismus ist eine rassistische, antisemitische, natio- nalistische und antidemokratische Ideologie. Ihr Kern ist die Vor- stellung, dass es verschiedene ‹Menschenrassen› von unterschiedlichem Wert gibt. Die Nationalsozialisten sahen die deutsche ‹Rasse› als allen anderen überlegen an. Damit rechtfertigten sie die Ausgren- zung, Verfolgung und Ermordung von Millionen von Menschen. Ihr Hauptfeindbild waren die Juden. Sie verfolgten aber auch Roma und Sinti, Menschen mit Behinderungen, politische Gegner und Homo- sexuelle. Die Nationalsozialisten wollten eine ‹reine Volksgemeinschaft› schaffen, die sich zum Nationalsozialismus bekennt. An ihrer Spitze stand Adolf Hitler. Er war nicht nur Staatsoberhaupt und oberster Be- fehlshaber, sondern wurde von der NS-Propaganda auch als ‹Führer› und ‹Erlöser› des deutschen Volks dargestellt.

Sogenannter «Stürmerkasten», indem die antisemitische Hetzzeitung ‹Der Stürmer› aushingwohl 1935 // Deutsches Bundesarchiv, Bild 133-075

Materialien


Sogenannter «Stürmerkasten», indem die antisemitische Hetzzeitung ‹Der Stürmer› aushingwohl 1935 // Deutsches Bundesarchiv, Bild 133-075

Im Frühling 1933 entstanden in der Schweiz verschiedene rechtsextreme Gruppen, die rassistische und antisemitische Vorstellungen propagierten. Der Volksbund, der sich den Beinamen ‹National- sozialistische Schweizerische Arbeiterpartei› gab, war auch in Basel aktiv. Er hielt Versammlungen ab, verbreitete eine Zeitung und Flug- blätter mit Hetze und brachte Schmierereien am Lehrhaus der Israelitischen Gemeinde Basel an. Dagegen ging die jüdische Ge- meinschaft erfolgreich juristisch vor. Fremdenfeindlichkeit und Anti- semitismus waren auch in der Politik und bei den Behörden verbreitet. Die Ausländerpolitik verschrieb sich dem Ziel, eine ‹Überfremdung› der Schweiz zu verhindern, obwohl nie deutlich formuliert wurde, was damit gemeint sei. Die Schweiz sah sich als Transitland, nicht als Aufnahmeland. Flüchtlinge waren bestenfalls geduldet und sollten möglichst rasch weiterreisen. Wer vorübergehend oder länger bleiben konnte, wurde in der Regel interniert und stand unter stren- ger Kontrolle. Als viele jüdische Menschen aus Deutschland und den besetzten Gebieten flüchten mussten, wurde ihnen die Einreise in die Schweiz besonders erschwert oder sogar verunmöglicht.

grundlegend weiterführend vertiefend

NS - Ideologie und Antisemitismus in der Schweiz

- Gibt es heute noch Menschen, die als minderwertig

betrachtet werden? Um welche Gruppen handelt es

sich? Was könnten die Gründe dafür sein?

- Wie könnte man deiner Ansicht nach am besten ver-

hindern, dass sich menschenverachtende Ideologien

wie der Nationalsozialismus verbreiten?

- Die Annahme, dass es verschiedene menschliche

‹Rassen› von unterschiedlichem Wert gibt, ist wissen-

schaftlich nicht haltbar. Trotzdem gibt es noch heute

Menschen, die dies glauben. Wie erklärst du dir das?

- «Alle Menschen sollten das Recht haben, ihre Meinung

frei zu äussern, auch wenn diese rassistisch oder

antisemitisch ist!» - was würdest du auf diese Forde-

rung erwidern?

Fragen zur Vertiefung

Materialien


Regime

Nach der Ernennung Hitlers zum Reichskanzler gestalteten die Nationalsozialisten Staat und Gesellschaft radikal zur Diktatur um. Andere Parteien, Gewerkschaften und die unabhängige Presse wurden verboten. Politische Gegner und Andersdenkende wurden verhaftet und Juden aus dem öffentlichen Dienst entlassen. Be- reits ab 1933 errichteten die Nationalsozialisten ein System von Konzentrationslagern. Sie setzten brutale Gewalt ein und verab- schiedeten zahlreiche Gesetze, um den Anschein von Rechtsstaat- lichkeit zu wahren. Ein zentraler Bestandteil der NS-Aussenpolitik war die Aufrüstung der Wehrmacht. Das Regime bereitete sich schon früh auf einen Krieg vor. Osteuropa sollte als neuer ‹Lebensraum› erobert und als Kornkammer des Reichs ausgebeutet werden.

Fotografie Adolf Hitlers20. April 1937 // Deutsches Bundesarchiv, Bild 183-S33882.

Materialien


Der schnelle Umbau Deutschlands zur Diktatur und die Erkenntnis, dass das NS-Regime die Wehrmacht für einen neuen Krieg aufrüs- tete, prägten die Schweizer Politik massgeblich. Die Neutralität wurde sehr wichtig – als aussenpolitisches Instrument und als Wert, der den Bürgern vermittelt wurde. Der Schutz dieser Neutralität und der Un- abhängigkeit der Schweiz wurde ab Kriegsbeginn zum Argument für eine Einschränkung der demokratischen Rechte und Prozesse im Land. Der Bundesrat erhielt vom Parlament umfassende Vollmachten und konnte Gesetze ohne dessen Zustimmung verabschieden. Dadurch konnte er während des Kriegs schnell handeln. Allerdings nutzte der Bundesrat diese Befugnisse sehr grosszügig und hatte viel grösseren Einfluss, als es in der Schweizer Verfassung vorgesehen war. Dies bedeutete auch, dass die Kantone in ihrem Selbstbestimmungsrecht eingeschränkt waren.

- Welche aktuellen Beispiele für die Unterdrückung von

politisch Andersdenkenden kennst du?

- Kennst du aktuelle Beispiele oder Situationen, in de-

nen bestimmte Befugnisse ausserordentlich an den

Bundesrat übertragen werden? Wieso geschieht dies?

- Wer sorgt in der Schweiz dafür, dass die Medien und

die Bevölkerung ihre Meinung frei äussern dürfen?

- Welche Bedeutung hat die Neutralität im heutigen

politischen Diskurs?

Ein Diktator als Nachbar –

Schweizer Politik während der NS-Diktatur



Materialien


Bevölkerung

Aus der Reichstagswahl vom 31. Juli 1932 ging die NSDAP mit 37,3 Prozent der Stimmen als stärkste Partei hervor. Weite Teile der deutschen Bevölkerung begrüssten ihre Politik auch in den folgenden Jahren oder nahmen diese zumindest hin. Die Nationalsozialisten durch- drangen und kontrollierten mit ihrer Ideologie der ‹Volksgemein- schaft› den Alltag der Deutschen. Massenveranstaltungen und Pro- paganda sollten den Rückhalt des Regimes in der Bevölkerung stärken und aufrechterhalten. Kinder wurden ebenso in das System eingebunden wie Erwachsene. Das Gefühl der Zugehörigkeit zur ‹Volksgemeinschaft› sowie wirtschaftliche und aussenpolitische Erfolge förderten die Zustimmung zum Regime. Manche Deutsche unter- stützten die Nationalsozialisten auch aus Angst vor Strafmassnahmen. Erst nach der Niederlage in der Schlacht von Stalingrad Anfang 1943 nahm die Zustimmung der Bevölkerung zum NS-Staat deutlich ab.

Hakenkreuzflagge am Turm des Badischen Bahnhofszwischen 1933 und 1935 // Foto: Foto Hoffmann // Staatsarchiv Basel-Stadt, BSL 1045i 13-3 1

Materialien


1933 lebten bis zu 20’000 Deutsche in Basel. Es gab auch eine Ortsgruppe der NSDAP, die Teil der sogenannten Auslandsorganisa- tion war. Sie sollte möglichst viele Deutsche, die nicht in Deutschland lebten, in die ‹Volksgemeinschaft› einbinden. Die NSDAP Basel bot die gleichen Aktivitäten an wie die Mutterpartei in Deutschland. Die Hitlerjugend hielt in den Langen Erlen Übungen ab und organisierte Sommerlager, Frauen konnten kostenlos Haushaltskurse besuchen, und an Feiertagen, z.B. Hitlers Geburtstag, wurden Feste veranstaltet. Zunächst war die Ortsgruppe im Badischen Bahnhof untergebracht, 1941 bezog sie ein grosses Gebäude in der St. Alban-Vorstadt. Das ‹Deutsche Heim› wurde von den Baslern ‹Braunes Haus› genannt, angelehnt an die braunen Hemden der SA. Die Anwesenheit der Nationalsozialisten wurde von der Basler Bevölkerung mehrheitlich abgelehnt, besonders in den ersten Jahren kam es zu Protestaktionen.

- Was würde heute wohl passieren, wenn am Badischen

Bahnhof eine Hakenkreuzfahne aufgehängt würde?

Wie würdest du darauf reagieren?

- Existiert in der heutigen Schweiz so etwas wie die Idee

einer ‹Volksgemeinschaft›? Sind solche Ideen in jedem

Fall gefährlich?

- Die NSDAP wurde in der Reichstagswahl von Juli 1932

zur stärksten Partei. Was könnten die Gründe dafür

sein, dass eine undemokratische Partei in einer demo-

kratischen Wahl einen solchen Erfolg erzielt?

Nationalsozialisten in Basel



Materialien


Opfer des Nationalsozialismus

Die Nationalsozialisten verfolgten hunderttausende Menschen, weil sie sich dem Regime widersetzten oder ihr Verhalten den nationalsozialistischen Vorstellungen widersprach. Im Zentrum der NS-Ideo- logie standen jedoch Antisemitismus und Rassismus. Ihnen fielen Millionen von Menschen zum Opfer. Bereits 1933 errichtete das NS- Regime erste Konzentrationslager (KZs). Bis 1935 wurden dort vor allem politische Gegner inhaftiert, misshandelt und zu Tode gequält. Ab 1936 folgten jene Gruppen, die nicht der Vorstellung der ‹deutschen Volksgemeinschaft› entsprachen: ‹Asoziale›, kriminelle Wieder- holungstäter, homosexuelle Männer und Zeugen Jehovas. Die Ver- schleppung von deutschen und österreichischen Juden in KZs setzte 1938 ein. Ab 1939 wurde die jüdische Bevölkerung der besetzten Gebiete in sogenannten ‹Ghettos› gesammelt. Zahlreiche Menschen aus den eroberten Gebieten wurden in neu geschaffenen KZs inhaftiert, darunter viele Juden, Roma und Sinti. Im Herbst 1941 setzte die systematische Deportation von Juden in die Vernichtungslager in Osteuropa ein, bevor Anfang 1942 der Massenmord an den Juden und anderen verfolgten Bevölkerungsgruppen begann. Allein in den Vernichtungslagern ermordeten die Nationalsozialisten mehr als drei Millionen Menschen. Die nebenstehenden Zahlen zeigen das Aus- mass der nationalsozialistischen Vernichtungspolitik. Die Zahl der jüdi- schen Opfer ist am besten erforscht. Zu den anderen Gruppen finden sich je nach Quelle und Kategorisierung unterschiedliche Angaben.

Materialien


Jüdinnen und Juden 6 Millionen

Sowjetische Zivilistinnen und Zivilisten etwa 5,7 Millionen

Sowjetische Kriegsgefangene etwa 3 Millionen

Nichtjüdische polnische Zivilistinnen und Zivilisten etwa 1,8 Millionen

Menschen mit Behinderungen bis zu 250’000

Roma und Sinti zwischen 220’000 und 500’000

Kriminelle Wiederholungstäter und sogenannte ‹Asoziale› mindestens 70’000

QuellenUnited States Holocaust Memorial Museum, Washington, DC. Version vom 4. Februar 2019, Online https://encyclopedia.ushmm.org/content/en/article/documenting-numbers-of-victims-of-the-holocaust-and-nazi-persecution.GRA Stiftung gegen Rassismus und Antisemitismus, Zürich. Version von 2015, Online https://www.gra.ch/bildung/gra-glossar/begriffe/diskriminierung-und-verfolgung-von-minderheiten/porajmos/.Bundeszentrale für politische Bildung, Version vom 21. Dezember 2016, Online https://www.bpb.de/izpb/239460/homosexuelle.

Todesopfer des Nationalsozialismus

Zeugen Jehovas etwa 1’900

Homosexuelle Männer in KZs zwischen 6’000 und 9’000

Ein Punkt entspricht 10’000 Menschen.

Serbische Zivilistinnen und Zivilisten 312’000

Politische Gegnerinnen und Gegner in Deutschland und Widerstandskämpferinnen und -kämpfer

unbestimmt

EinwohnerInnen Schweiz 2020 (Vergleichsgrösse) rund 8,5 Millionen

Materialien


- Welche aktuellen Beispiele für Rassismus und Anti-

semitismus kennst du?

- Was können die Gründe dafür sein, dass eine bestimm-

te Bevölkerungsgruppe oder Religionsgemeinschaft

ausgegrenzt wird?

- Wie sollte man deiner Meinung nach mit Rassismus

und Antisemitismus umgehen?

- «Schwarze Menschen tanzen halt einfach besser als

weisse Menschen.» – Wieso sind auch solche vermeint-

lich positive Aussagen problematisch?

- Als sie nach dem Zweiten Weltkrieg angeklagt waren,

haben viele an den Verbrechen und Massenmorden

Beteiligte argumentiert, dass sie nur Befehle ausge-

führt hätten und eine Verweigerung für sie selbst

höchst gefährlich gewesen wäre. Was hältst du von

diesem Argument?

Fragen zur Vertiefung – Opfer des Nationalsozialismus


Materialien

antidemokratisch

Als antidemokratisch werden Bewegungen, Handlungen

oder Überzeugungen bezeichnet, die gegen die Demo-

kratie als Herrschaftsform gerichtet sind.

Antisemitismus

Als Antisemitismus werden alle Formen von Judenhass,

pauschaler Judenfeindschaft, Judenfeindlichkeit oder

Judenverfolgung bezeichnet.

Deportation

Als Deportation wird die gewaltsame Verschleppung

oder Verbannung von Straftätern, politischen Gegnern

oder ganzen Volksgruppen in weit entfernte Gebiete be-

zeichnet.

Diktatur

Als Diktatur wird eine Herrschaftsform bezeichnet, in der

eine einzelne Person oder eine Personengruppe sehr weit-

reichende oder unbeschränkte politische Macht innehat.

Ideologie

Als Ideologie wird ein geschlossenes System bestimm-

ter Meinungen und Überzeugungen bezeichnet.

Kapitulation

Als Kapitulation wird das Eingeständnis der Niederlage

gegenüber einem militärischen Gegner bezeichnet.

Konzentrationslager

Als Konzentrationslager werden Arbeits- und Vernich-

tungslager bezeichnet, in denen Gegner des national-

sozialistischen Regimes sowie Angehörige der als

minderwertig erachteten Völker und andere nicht er-

wünschte Personengruppen in grausamer Weise unter

menschenunwürdigen Bedingungen gefangen gehalten

und teilweise in grosser Zahl ermordet wurden.

Neutralität

Als politische Neutralität wird die Haltung von Staaten

bezeichnet, sich aus Konflikten zwischen anderen Staa-

ten grundsätzlich herauszuhalten.

NSDAP

Die NSDAP (Nationalsozialistische Deutsche Arbeiter-

partei) war eine in der Weimarer Republik gegründete

politische Partei, deren Programm und Ideologie (der

Nationalsozialismus) von radikalem Antisemitismus ( )

und Nationalismus bestimmt war.

Propaganda

Als Propaganda wird die systematische Verbreitung poli-

tischer und weltanschaulicher Ideen und Meinungen be-

zeichnet, die zum Ziel hat, das allgemeine Bewusstsein

zu beeinflussen. Davon zu unterscheiden ist die zweite

Bedeutung des Begriffs im Sinne von Werbung oder Re-

klame.

Rassismus

Als Rassismus wird die Auffassung bezeichnet, wonach

alle Menschen einer bestimmten ‹Rasse› angehören. Be-

stimmte ‹Rassen› werden dabei als höherwertig betrach-

tet, während andere ‹Rassen› als minderwertig gelten.

Regime

Als Regime wird die politische Leitung eines Staates

bezeichnet. Im allgemeinen Sprachgebrauch hat der Be-

griff eine negative Färbung und wird oft als Bezeichnung

für undemokratische Regierungen verwendet.

Repression

Als Repression wird die gewaltsame Unterdrückung poli-

tischer Gegner und Andersdenkender bezeichnet.

Roma

Als Roma werden die Angehörigen einer bestimmten Be-

völkerungsgruppe bezeichnet, deren Gemeinsamkeit die

Sprache ‹Romanes› ist. Die Roma bilden insgesamt keine

geschlossene Gemeinschaft, sondern teilen sich in zahl-

reiche unterschiedliche Gruppen mit unterschiedlichen

Kulturen und Lebensweisen.

Sinti

Als Sinti werden die Angehörigen einer Teilgruppe der

europäischen Roma ( ) bezeichnet, die in Mittel- und

Westeuropa und im nördlichen Italien leben.

SA

Die SA (Sturmabteilung) wurde 1921 innerhalb der

NSDAP zur Bekämpfung der politischen Gegner gegrün-

det. Nach Hitlers Machtübernahme war die SA als Hilfs-

polizei an der Errichtung der ersten Konzentrationslager

beteiligt.

Transitland

Als Transitland wird im Gegensatz zu einem Aufnahme-

land ein Land bezeichnet, das für Personen aus dem

Ausland als Durchreiseland dienen und nicht zum dauer-

haften Wohnort werden soll.

Zeugen Jehovas

Bei den Zeugen Jehovas handelt es sich um eine reli-

giöse Bewegung, die die christliche Religion auf eigene

Weise interpretiert und sich in Kirchen organisiert.31© Historisches Museum Basel, 2020

Glossar


nach Erscheinungsjahr

Grenzfälle – Basel 1933–1945, hg. von Patrick Moser und

Alexandra Heini für das Historische Museum Basel, Basel

2020.

Basel und die Zeit des Nationalsozialismus, Basler Zeit-

schrift für Geschichte und Altertumskunde, Bd. 119 (2019).

Gabriel Heim: Diesseits der Grenze. Lebensgeschichten

aus den Akten der Fremdenpolizei, Basel 2019.

Guido Koller: Fluchtort Schweiz. Schweizerische Flücht-

lingspolitik (1933–1945) und ihre Nachgeschichte, Stuttgart

2018.

Jakob Tanner: Geschichte der Schweiz im 20. Jahrhundert,

2. Auflage, München 2015.

Georg Kreis: Die Schweiz im Zweiten Weltkrieg. 4. Auflage,

Innsbruck-Wien 2014.

Lukrezia Seiler und Jean-Claude Wacker: «Fast täglich kamen

Flüchtlinge». Riehen und Bettingen – zwei Grenzdörfer 1933

bis 1948, 4. Auflage, Basel 2013.

Simon Erlanger und Peter-Jakob Kelting (Hg.): Interniert in

Schweizer Flüchtlingslagern. Tagebuch des jüdischen Au-

tors Felix Stössinger 1942/43, Basel 2011.

Noëmi Sibold: Bewegte Zeiten. Zur Geschichte der Juden

in Basel, 1930er bis 1950er Jahre, Zürich 2010.

Heiko Haumann, Erik Petry und Julia Richers (Hg.): Orte der

Erinnerung. Menschen und Schauplätze in der Grenzregion

Basel 1933–1945, Basel 2008.

Barbara Bonhage, Peter Gautschi, Jan Hodel und Gregor

Spuhler: Hinschauen und Nachfragen. Die Schweiz und die

Zeit des Nationalsozialismus im Licht aktueller Fragen, 2.

Auflage, Zürich 2006.

François Bergier u.a.: Die Schweiz, der Nationalsozialismus

und der Zweite Weltkrieg. Schlussbericht der Unabhängigen

Expertenkommission Schweiz – Zweiter Weltkrieg, 2. Auf-

lage, Zürich 2002.

Reduit Basel 39/45, hg. von Nadia Guth, Bettina Hunger,

Marcel Schmid und Thomas Gfeller für das Historisches

Museum Ba sel, Basel 1989.

Literaturhinweise

Projektförderung

Die Publikation wurde gedruckt mit Unterstützung derBerta Hess-Cohn Stiftung, Basel

Ausstellung und Publikation wurden realisiert mit Unterstützung von

Stiftung für das Historische Museum BaselProgramm INTERREG OberrheinArt Mentor Foundation LucerneFreiwillige Akademische Gesellschaft BaselSulger-Stiftung, Basel (über Stiftung HMB)Claire Sturzenegger-Jeanfavre Stiftung, BaselIsaac Dreyfus-Bernheim Stiftung, BaselFachstelle für Rassismusbekämpfung FRBFreiwilliger Museumsverein BaselDr. h.c. Emile Dreyfus-Stiftung, BaselJakob und Werner Wyler-Stiftung, ZürichRuth und Paul Wallach-Stiftung, BaselDr. Georg und Josi Guggenheim-Stiftung, Zürich

sowie weiteren Förderern, die nicht genannt werden möchten.

Anhang – Projektförderung 281

Kanton Basel-Stadt

Sulger-Stiftung


ImpressumHerausgeber: Historisches Museum Basel

Konzept und Redaktion: Andreas Schuler

Texte: Alexandra Heini, Patrick Moser, Andreas Schuler

Gestaltung: Manuela Frey, Angelina Foos

Ausstellung und Publikation wurden realisiert

mit Unterstützung von

Stiftung für das Historische Museum Basel

Programm INTERREG Oberrhein

Art Mentor Foundation Lucerne

Freiwillige Akademische Gesellschaft Basel

Sulger-Stiftung, Basel (über Stiftung HMB)

Dr. h.c. Emile Dreyfus-Stiftung, Basel

Isaac Dreyfus-Bernheim Stiftung, Basel

Fachstelle für Rassismusbekämpfung FRB

Freiwilliger Museumsverein Basel

Ruth und Paul Wallach Stiftung, Basel

Dr. Georg und Josi Guggenheim-Stiftung, Zürich


Projektförderung

Die Publikation wurde gedruckt mit Unterstützung derBerta Hess-Cohn Stiftung, Basel

Ausstellung und Publikation wurden realisiert mit Unterstützung von

Stiftung für das Historische Museum BaselProgramm INTERREG OberrheinArt Mentor Foundation LucerneFreiwillige Akademische Gesellschaft BaselSulger-Stiftung, Basel (über Stiftung HMB)Claire Sturzenegger-Jeanfavre Stiftung, BaselIsaac Dreyfus-Bernheim Stiftung, BaselFachstelle für Rassismusbekämpfung FRBFreiwilliger Museumsverein BaselDr. h.c. Emile Dreyfus-Stiftung, BaselJakob und Werner Wyler-Stiftung, ZürichRuth und Paul Wallach-Stiftung, BaselDr. Georg und Josi Guggenheim-Stiftung, Zürich


Anhang – Projektförderung 281

Kanton Basel-Stadt

Sulger-Stiftung

Documents

Basel 1933–1945 Dossier für Lehrpersonen - HMB€¦ · hmb.ch˜˚˛˝˙ˆˇ˘˝˙ ˙˚ ˙ ˚ ˙ ˚ 1 BARFÜSSERKIRCHE 21. August 2020 bis 28. März 2021 Basel 1933–1945 Dossier