Berlin, 13. Juni 2007

Niedersachsen

Kurzpräsentation Niedersachsen Der niedersächsische Weg

effiziente Kollegiumsfortbildung – Kerncurricula – Diagnose & Förderung

Wir müssen die Kinder und Jugendlichen mit der bestmöglichen mathematischen und naturwissen-schaftlichen Bildung ausstatten, mit einer Bildung, die sie befähigt, persönliche Wünsche und Berufsvorstellungen in einer sich ständig ändernden Welt zu erfüllen.Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen öffnen Türen zu einer produktiven Zukunft. Ein Mangel an mathematischen und naturwissen-schaftlichen Kompetenzen verschließt diese Türen.

Dr. Jan-Peter Braun

SINUS-Transfer NiedersachsenLandeskoordinator

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Niedersachsen

8/03

12/03

3/04

11/04

12/04

4/05

6/05

7/05

8/05

Jahr

Systematische Analyse von SINUS-Transferin den beteiligtenBundesländern

Entwicklung einer Konzeption für SINUS-Transfer II Nds.

Beginn SINUS-Transfer I

Information der Schulen per E-Mail, Internet & im SVBl.

Durchführung von 4 Informationveransaltungen

Auswahl durch das MKBewerbung der Schulen

ZeitschieneEntwicklung eines Best-Practice-Modells

Beginn SINUS-Transfer II

Best-Practice-Konzeption

240 Schulen

120 Schulen 60 Schulen

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Niedersachsen

Unser LeitbildVerbesserung des Mathematikunterrichts Verbesserung der Lehrerfortbildung

Kooperation

Impulse von außen

Fokussierung

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Niedersachsen

Die OrganisationsstrukturKooperatives Arbeiten in Netzwerken

10 Impulsveranstaltungen im

Schulset

10 (mind.) innerschulische

Arbeitstreffen

3 Landestagungen mit

externen Referenten

1 Schulleitertagung

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Die VeranstaltungsstrukturImpulse – Eigeninitiative – Praxisorientierung

Impulsworkshops im Schulset

Innerschulisches Arbeitstreffen• Erarbeitung/Aufbereitung von Materialien

• Austausch von Erfahrungen

• Vorbereitung von Phase 1

• …

Unterricht• Erprobung der Materialien

• Nutzung neuer Methoden

• Verändern von Haltungen

• …

Phase 1

Phase 2

Phase 3

Vorstellen der in der Fachgruppe erarbeiteten/genutzten Materialien

Austausch von Erfahrungen und Anregungen zur Weiterarbeit

Vorstellung eines Moduls durch den Setkoordinator

Modulelemente anhand praktischer Beispiele selbst erfahren

Erarbeitung/Sichtung von Schülermaterialien, U-Einheiten, usw.

Absprache über Phase 1 der kommenden Impulsveranstaltung

Do., 14.00 - 17.00

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Das SINUS-Unterstützungssystemvoneinander profitieren

Das können die Schulen erwarten

– Durchführung von Impulsveranstaltungen durch erfahrene SINUS-Setkoordinatoren

– Organisation von praxisorientierten Workshops mit externen Referenten

– Bereitstellen von Büchern und anderen Materialien

– Reisekostenvergütung

– 50 € pro Halbjahr für Materialien

Das kommt auf die Schulen zu

– Teilnahme von mehreren Lehrkräften pro Schule an SINUS-Transfer

– Teilnahme an den Veranstaltungen

– Ausrichten von 2 bis 3 Settreffen

– Schwerpunktmäßige Arbeit in einem Modul im 2. Jahr

– Erarbeiten, Nutzen, Vorstellen und Veröffentlichen von Materialien

– Regelmäßige Nutzung von E-Mails und den SINUS-Servern

– Führen eines Portfolios & Bereitschaft zur Teilnahme an Evaluationsverfahren

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Niedersachsen

Evaluationsergebnisse MathematikZusammenfassende Einschätzung (Juni 2007)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

übertraf meineErwartungen

entsprach meinenErwartungen

meineErwartungenwurden nicht

erfüllt

„Ich habe schon lange vor SINUS überlegt, wie ich meinen Unterricht verändern kann. Ich habe im Internet gesucht und auch dort nichts gefunden. Bis SINUS kam, dort habe ich endlich Antworten auf meine Fragen erhalten.“

„SINUS unbedingt ausdehnen.“„Ich bin ‚reich‘ aus diesen 2

Jahren hinausgegangen.“

„Ich habe viele Anregungen mit nach Hause genommen und kann mich besser einschätzen und noch zeitgemäßeren Unterricht anbieten.“

„Hat Spaß gemacht.“

„Sehr zufrieden, sehr fruchtbar für den eigenen Unterricht.“

„Die besonderen Highlights jeder Veranstaltung waren für mich immer die praxisbezogenen Beispiele, die ich dann zum Teil sofort am nächsten Tag im Unterricht ausprobiert habe.“

„SINUS hat mir den Anstoß für Veränderungen gegeben und gezeigt, in welche Richtung es gehen muss.“

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Niedersachsen

Wirkungen von SINUS-Transfer Nds.Das Kompetenzmodell – Das nds. Kerncurriculum

KompetenzbereichEnde Schuljahrgang 6

Ende Schuljahrgang 8

Ende Schuljahrgang 10

Kernkompetenzen

Schülerinnen und Schüler –

Erwartungen

Schülerinnen und Schüler –

Erwartungen

Schülerinnen und Schüler –

Erwartungen

Schülerinnen und Schüler –

… → … → … → …

→ … → …

→ … → …

… → … → … → …

→ …

… → … → … → …

→ …

Kompetenzaufbau

Anforderung

Schwierigkeit

Kom

petenzaufbau

Anforderung

Schw

ierigkeit

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Wirkungen von SINUS-Transfer Nds.Praxisorientierte Veröffentlichungen

Handreichungen zum Kompetenzorientierten Unterricht

(1) Das Kerncurriculum verstehen

(2) Qualitätsentwicklung mit dem Kerncurriculum

(3) Kumulativer Kompetenzaufbau durch Kernideen

(4) Vom Kerncurriculum zum Schulcurriculum

(5) Lernentwicklungsdokumentation mit dem Kerncurriculum

(6) Unterrichtsplanung mit dem Kerncurriculum

(7) Fortbildungsangebote zum Kerncurriculum

(8) Literaturhinweise und Materialien zum Kerncurriculum

(9) Das BLK-Programm SINUS-Transfer in Niedersachsen

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Wirkungen von SINUS-Transfer Nds.Diagnose & Fördern

• NZMaths Numeracy Project Neuseeland

• Länderübergreifendes Projekt– Bremen– Hamburg– Hessen– Niedersachsen– Schleswig-Holstein

• Download– original: www.nzmaths.co.nz– deutsch:

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Kurzpräsentation Niedersachsen Der niedersächsische Weg

Dr. Jan-Peter BraunSINUS-Transfer Niedersachsen

Landeskoordinator

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