Berufsorientierung an der Gemeinschaftsschule Oberhausen

Themenorientiertes Projekt (TOP BORS) Schuljahre 2016/2017 – 2019/2020

Themenorientiertes Projekt (TOP) BORS

Anspruchsveränderungen

• Die sich ständig ändernden Anforderungen von Seiten der Wirtschaft, müssen von

den am Schulleben Beteiligten aufgegriffen werden und in den Mittelpunkt gestellt

werden.

• Schüler und Kinder wachsen in dynamische, plurale und globalisierte

Gesellschaften hinein. Vielfältige Möglichkeiten der Wissensweitergabe,

Wissensspeicherung, Wissensaufbereitung.

• Herkömmliches Lernen erreicht die Schüler nicht mehr so wie früher

Themenorientiertes Projekt (TOP) BORS

Ansatz

Vermittlung von Berufswahlreife und Berufsorientierung

Die Berufsorientierung als ein themenorientiertes Projekt ist ein

zentrales Handlungsfeld, welches Schülerinnen und Schüler in

Realsituationen Verantwortung überträgt.

„Learning by doing“

Themenorientiertes Projekt (TOP) BORS

„Die Dokumentation des gesamten Prozesses erfolgt in einer

individuellen Projektmappe. Sie reflektieren ihre Projektphasen. . .

Vor dem Hintergrund der erworbenen Erfahrungen. . .“

„Im Rahmen des TOP BORS planen die Schülerinnen und Schüler im Team Vorgehensweisen

zur Erlangung persönlicher Berufswahlkompetenz, . . . erarbeiten sich selbstständig einen

Überblick über zentrale Gesichtspunkte der Berufs- und Arbeitswelt.“

„Einbezug der Arbeitswelt öffnet das Thema und schafft Raum für

selbstständige Kontaktaufnahmen, Erkundungen und Befragungen.“

Leitgedanken

Themenorientiertes Projekt (TOP) BORS

Fazit

. . . von der Führung zur Berufswahlreife . . . . . . hin zur selbständigen Erarbeitung der benötigten Kompetenzen der Berufswahlreife

durch:

• Selbsttätigkeit/Erfahrungsorientierung in • Realsituationen mit • projektartiger Vorgehensweise

Themenorientiertes Projekt (TOP) BORS

Kompetenzen

Fachkompetenz

Methodenkompetenz

Personalkompetenz

Sozialkompetenz

Eigenständigkeit im Lernen Zielauswahl und Zielverfolgung

Begreifen und Verstehen zentraler Begriffe und Strukturen

Strategien des Informationssammelns,-auswertens, Problemlösens, Präsentierens

Kommunikation und Teamfähigkeit, Anbahnung sozialer Verantwortlichkeit

Handlungskompetenz

Die Grundstruktur des TOP BORS

TOP BORS in der GMS Oberhausen

BORS ist wesentlicher Bestandteil individueller Förderung

festgestellten Kompetenzen

vorhandenen Potenzialen

persönlichen Interessen

Basierend auf

Mit dem Ziel

persönliche Bildungs- und Erwerbsbiografie

eigenverantwortlich zu gestalten

der Dokumentation des Prozesses

BORS ist wesentlicher Bestandteil individueller Förderung

KOMPETENZANALYSE PROFIL AC

• Stärkung der Berufs- und Bildungswegeplanung der einzelnen Schülerin / des einzelnen Schülers

• Einbeziehung der Schülerinnen und Schüler sowie der Eltern als wichtige Partner im

Lernprozess zur Berufs- und Bildungswegeplanung

Ziele der Einführung des Verfahrens

• Erfassung der überfachlichen, berufsrelevanten Kompetenzen einer Schülerin / eines Schülers

• Wahrnehmung der Stärken einer Schülerin / eines Schülers

• Erkennen von Ansatzpunkten zur Erstellung individueller Förderangebote

BORS ist wesentlicher Bestandteil individueller Förderung

Die/der Jugendliche

KOMPETENZANALYSE PROFIL AC

Sozialkompetenz

Kommunikationsfähigkeit Kritikfähigkeit Teamfähigkeit

Berufsfeldbezogene

Kompetenz

handwerklich-technisch kaufmännisch-verwaltend pädagogisch-helfend führend-verkaufend kreativ-sprachlich untersuchend-forschend

Methodenkompetenz

Planungsfähigkeit Problemlösefähigkeit Präsentationsfähigkeit Informationstechnische Fähigkeit

Kognitive Basiskompetenz

Konzentrationsfähigkeit Räumliches Vorstellungsvermögen Merkfähigkeit Schlussfolgerndes Denken

Personale Kompetenz

Durchhaltevermögen Selbstständigkeit Ordentlichkeit Verantwortungsfähigkeit

Berufs- und

Studieninteressenfragebogen

BORS ist wesentlicher Bestandteil individueller Förderung

KOMPETENZANALYSE PROFIL AC

• Zeigt Stärken und Talente auf

• Unterstützt bei der Entwicklung

realistischer Berufs- und

Studienvorstellungen

Ergebnis

Wichtiges Element der individuellen Berufs-wegeplanung

Vorläufige Umsetzung von BORS an der GMS Oberhausen

Klassenstufen 5/6/7

Klassenstufe 5 Sozialkompetenztraining

Klassenfindung

Schulsozialarbeit

Klassenstufe 6 Sozialkompetenztraining

Beziehungen und Gefühle

Schulsozialarbeit

Klassenstufe 7

Sozialkompetenztraining

Umgang mit Geld

Sozialtraining

Einblicke in die Berufswelt

Einblick in die Berufswelt

Vorläufige Umsetzung von BORS an der GMS Oberhausen Klassenstufe 8

EWG: BORS – Praktikum

(Vor- und Nachbereitung)

D: Erstellen von

Bewerbungsunterlagen

Erstes

Betriebs-

praktikum

1 Woche

Schul-

laufbahn-

beratung

Einstieg in

deine

Bewerbung, G

Aus-

bildungs-

bot-

schafter,

G,M

Sept. Okt. Nov. Dez. Jan. Feb. März April Mai Juni Juli

Mitmachen

-

Ehrensache

Girls‘- und

Boys‘- Day

Werkstatt-

camp im

Sommer

Stärkenarbeit

in der BS, G

KOOBO – Projekt (Kooperative Berufsorientierung), G u. M

Vorläufige Umsetzung von BORS an der GMS Oberhausen

Klassenstufe 9

Berufsberatung, Agentur für Arbeit, G, M

Ready –

Steady – Go

oder

Tag der

Berufs-

orientierung

Zweites

Betriebs-

praktikum

1 Woche

BIZ – Besuch

G u. M: Duale

Ausbildung

M u. E: Studium, usw.

Schuldner-

beratung

Sept. Okt. Nov. Dez. Jan. Feb. / März April Mai Juni Juli Aug.

Mitmachen -

Ehrensache

Girls‘- und

Boys‘- Day

Werkstattcamp

im

Sommer

„Jugend

Technik

Schule“

Kreativ-

werkstatt,

G, M

Einstieg in

deine

Bewerbung

G , M

Vorläufige Umsetzung von BORS an der GMS Oberhausen

Klassenstufe 10

Berufs- und Studienberatung, Agentur für Arbeit

Ausbildungsbotschafter, M Studienbotschafter, E

Sept. Okt. Nov. Dez. Jan. Feb. März April Mai Juni Juli

Mitmachen -

Ehrensache Girls‘-, Boys‘-Day

Vorstellungs-

gespräche, M

Vorläufige Umsetzung von BORS an der GMS Oberhausen

Klassenstufe 10

Vorläufige Umsetzung von BORS an der GMS Oberhausen

Klassenstufe 10