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SEBASTIAN BENDEL 11.05.20
BIOLOGIE – KL 7/5
Hallo zusammen,
ich hoffe es geht euch sowie euren Familien soweit gut und ihr
habt trotz der vielen Aufgabe eine
einigermaßen schöne „Schul-freie“ Zeit!
Mir fehlen noch Zusendungen von den letzten Arbeiten – bitte
denkt daran mir diese noch zu
schicken!
Nachdem wir uns mit den Blutbestandteilen beschäftigt haben,
soll es jetzt mit der Seite 11
weitergehen. Hier geht es um die Atmung – damit wir im Anschluss
daran eure erarbeiteten
Erkenntnisse aus der Sportaufgabe mit der Realität in Verbindung
setzen können.
Im Laufe der Woche schicke ich per Mail die Übersicht zum Blut,
die in den Hefter soll.
Habt eine schöne Woche und lasst es euch gut gehen!
Viele Grüße
S.Bendel
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Einführung Accusativus cum Infinitivo (AcI) Frau Krabbe
Gymnasium Carolinum Neustrelitz
Salvete discipuli discipulaeque, Es fehlen immer noch Abgaben
der Kontrolle von letzter Woche. In dieser Woche steht euch ein
Lernvideo zur Verfügung, welches ich letzte Woche für die 7/6
erstellt habe. Ihr findet es unter Unterricht im Ordner der 7/6! .
Erste Zoom-Sitzung: Donnerstag 11:20 alle Infos dazu erhaltet ihr
von mir in eurer Schulemail. Was brauche ich für das Lernvideo? –
Endgerät: Jeder Computer, jedes Handy oder Tablett sollte den Film
abspielen können.
Material: euren Lateinhefter, Stift und das Arbeitsblatt mit dem
Kopf hier aus diesem Dokument. Wer sich das nicht ausdrucken kann
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Kein Problem. Das Arbeitsblatt mit dem Kopf könnt ihr auch
einfach – wie ich es auch getan habe – selbst zeichnen.
Wer den Film absolut nicht gucken kann, schreibt mir bitte
umgehend.
Ansonsten wünsche ich euch viel Spaß beim Angucken und hoffe,
dass es euch beim Verstehen hilft.
Wähle einen Mitschülernamen deiner Wahl! Aufgrund des hohen
Produktionsaufwands verzeiht bitte, dass ich eure Namen nun nicht
verwendet habe. Auf den Inhalt kommt es an.
Hausaufgabe/ Abgabe zum 15. Mai – siehe alles unter Punkt 4. Zum
Video: Ergänze bitte bei Punkt 3.3 (ca Minute 7) in der Definition:
Der AcI wird eingeleitet durch ein sogenanntes Köpfchenverb1 oder
einen unpersönlichen Ausdruck, und wie der Name schon verrät, hat
er einen Akkusativ und einen Infinitiv. Wer mag, kann auch die
Köpfchenverben von den anderen einem Emoji zuordnen. Wer die
Bedeutung der Verben nicht kennt, kann sein Wörterverzeichnis
hinten im gelben Buch nutzen oder dieses online-Wörterbuch
https://navigium.de/latein-woerterbuch.html
1 Es heißt Köpfchenverb, weil die Verben alle irgendwas mit dem
Kopf zu tun haben: sehen, hören, fühlen, sagen. Deshalb auch meine
Zeichnung.
https://navigium.de/latein-woerterbuch.html
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Einführung Accusativus cum Infinitivo (AcI) Frau Krabbe
Gymnasium Carolinum Neustrelitz
3. Siehst du👀, hörst du👂🏻, redest du 🗣 oder weißt du🤔🧐, oder
fühlst du 😃😊😢😢🙂? Trage dein Wort in die Zeichnung ein.
💡🧐🤔 👀
audit (🦀) 👂🏻
🗣 😃😊😢😢🙂 gaudet (🦀)
unpersönlicher Ausdruck: constat (🦀) - es steht fest, es ist
bekannt
VON FRAU KRABBE SELBST GEMALT.
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Einführung Accusativus cum Infinitivo (AcI) Frau Krabbe
Gymnasium Carolinum Neustrelitz
4. Übung/ Hausaufgabe
4.1 Übersetze deine beiden Sätze (den der wörtlichen Rede und
den des AcIs) und den eines Mitschülers/ einer Mitschülerin
deiner Wahl! Wer sich für Dominik, Kilian, Lilli, Charlotte und
Frithjof entschieden hat, wählt jeweils von zwei anderen
Mitschülern / Mitschülerinnen eurer Wahl oder meine Sätze.
Achtet auf das Zeitverhältnis. (Abgabe von 4 Sätzen (zwei
wörtliche
und zwei AcI): 15. Mai)
4.2 Lb. S. 62 Übung D „Übersetzung prüfen“ (Lösung auf der
nächsten Seite).
4.3 Schicke mir ein Foto (wenn möglich) von deinem Heftereintrag
zum AcI.
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Einführung Accusativus cum Infinitivo (AcI) Frau Krabbe
Gymnasium Carolinum Neustrelitz
LÖSUNG
AUS PRIMA NOVA. LATEIN LERNEN. LEHRERHEFT.
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Geografie Kl. 7/4 und 7/5- Frau H. Wegner- Bearbeitungszeitraum
11.05.-20.05.2020
Überschrift: Volksrepublik China- Ernährungssicherung
Formuliert eure Arbeitsergebnisse schriftlich im Hefter.
1. Untersuche, welche Regionen Chinas sind landwirtschaftlich
gut nutzbar, welche Regionen
eher nicht? Finde Ursachen dafür.
Unterteile dabei China in vier Regionen: Nordwesten (NW),
Nordosten (NO), Südwesten
(SW) und Südosten (SO).
Hinweis: Nutzpflanzen brauchen über einen längeren Zeitraum über
10°C
Durchschnittstemperatur bei ausreichendem Jahresniederschlag von
über 500 mm, ansonsten
ist Bewässerung notwendig. M 1
2. Vor welchen Problemen steht die chinesische Landwirtschaft? M
2
3. Welche Veränderungen haben sich in den letzten Jahrzehnten in
der chinesischen
Landwirtschaft vollzogen. M 3
M 1
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M2
M 3 Wandel in der Landwirtschaft
Hunderte Millionen Chinesen wohnen auf dem Land und leben von
der Landwirtschaft
Früher bestimmte in China der Staat, was angebaut werden
sollte.
Nun können die Bauern Land zur privaten Bewirtschaftung
pachten.
Anfang der achtziger Jahre schloss jeder Haushalt mit den
lokalen Behörden einen Vertrag
über die zu produzierende Quote eines bestimmten Getreides
ab.
Darüber hinaus erwirtschaftete Ernteerträge können die Familien
auf dem freien Markt
verkaufen.
In den stadtnahen Gebieten hat dies dazu geführt, dass sich die
Betriebe auf Produkte
spezialisiert haben, die in der Stadt gut verkauft werden
können, wie Obst und Gemüse,
aber auch Hühner.
Vier Prozent der gesamten Ackerfläche Chinas werden heute noch
von Staatsbetrieben
bearbeitet, aber auch sie richten ihre Produktion nach dem
Absatzmarkt aus.
Die beständig steigende Produktion und Ernte in China lässt sich
zum Teil auf die wachsende
Effektivität zurückführen.
Die Mechanisierung der Landwirtschaft (Einsatz von Technik) wird
aktiv betrieben.
Die Kontrolle von Überschwemmungen und das Anlegen von
Bewässerungssystemen, etwa
die Errichtung von Staudämmen und Kanälen werden seit den
fünfziger Jahren in großem
Umfang durchgeführt. Durch die zunehmenden Wasserreservoire und
die intensivere Nutzung
von Kunstdünger konnte in den drei Flusstälern der
Nordchinesischen Ebene eine zweite
Ernte pro Jahr hervorgebracht werden. Die Erträge in den
mittleren und niedrigen Lagen des
Jangtsekiang-Tales, bereits damals ein Gebiet mit zwei Ernten
pro Jahr, ließen sich auf drei
jährliche Ernten heraufsetzen.
Termin: Bis zum 20. Mai 2020 erledigen!
Lösungen müssen nicht eingeschickt werden.
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Philosophie Datum: Klasse 7Was ist der Mensch?
Unschlagbar!
Dieses Arbeitsblatt ist so konzipiert, dass ihr dafür zweimal 45
Minuten Zeit habt, um es zu bearbei-ten. Es sind also Aufgaben für
diese und für nächste Woche.
Löst die Aufgaben nacheinander und notiert alle eure Ergebnisse
im Hefter unter der Überschrift:Unschlagbar! Philosophie und Comic.
Wenn eure Eltern, Geschwister oder andere Angehörige ineurem Haus
Lust haben, dann können sie euch gern bei den Aufgaben helfen.
Das Problem:Aufgabe 1: 1a. Wähle einen der Comics aus und lies
ihn.
1b. Begründe in zwei Sätzen, warum du dich für diesen Comic
entschieden hast.
Die Analyse:Aufgabe 2: 2a. Gib den Inhalt des Comics in eigenen
Worten wieder.
2b. Beschreibe das Problem, das beim Nacherzählen des Comics
auftritt.2c. Erläutere die Superkraft, die der Held Unschlagbar
besitzt.
Die Problemlösung:Aufgabe 3: 3a. Entwickle einen Bösewicht, der
Unschlagbar ebenbürtig ist. Beschreibe ihn und
seine Kräfte in Stichpunkten und zeichne ihn.
3b. Bonusaufgabe! Diese Aufgabe ist für alle Schüler, die sich
jetzt noch tiefgehender mit Unschlagbar beschäftigen wollen!
Fertige einen eigenen Comic mit deinem Bösewicht in den
folgenden sechs Panels (so heißen die Comicbilder) an.
Jousselin, P. (2018): Unschlagbar. 1. Gerechtigkeit und frisches
Gemüse. Hamburg: Carlsen Comics.
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Geschichte Klasse 7 11.5. - 25.5.
Thema: Europa entdeckt die Welt, Lehrbuch Seite 114 - 117
Aufgaben:
1. Beschreibe, welche Informationen du aus der Karte Seite 114
entnehmen kannst!
2. Informiere dich über drei Entdeckungsfahrten und notiere
wichtig Fakten zu folgenden Schwerpunkten: Name, Ursprungsland,
Jahreszahl/en, Ziel, Weg, Ergebnis, Besonderheiten der Reise und
was noch interessant für dich ist!
3. Löse die Aufgaben im Lehrbuch Seite 117 Nummer 2 a, b, c,
Hinweis: Ihr sollt die Aufgaben natürlich gewissenhaft
erledigen. Es ist diesmal aber keine Pflicht, die Lösungen mir per
Mail zu schicken. Ihr könnt es aber tun. Ich freue mich darüber und
ich werde sie positiv bewerten.
Viele Grüße von Herrn Beesk
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Aufgaben Klasse 7 bis 31.05.
Liebe SchülerInnen,
sicherlich habt Ihr die Beobachtungsaufgabe ganz tadellos
gelöst.
Hier nun die Auflösung:
Die Linien, die in die Tiefe führen, scheinen
a) oberhalb unserer Augen zu fallen
b) unterhalb unserer Augen zu steigen
c) in Höhe unserer Augen waagerecht zu sein.
Insgesamt eilen die Tiefenlinien auf den Horizont zu, um dort in
einem sogenannten Fluchtpunkt zu verschwinden ( das könnt Ihr
sehen, wenn Ihr diese Linien durch das Anlegen des Lineals
verlängert). In der ebenen Landschaft befindet sich der Horizont
auf Augenhöhe des Betrachters.
Senkrechte Linien werden immer kleiner, je weiter sie sich vom
Auge entfernen. Sie stehen dabei parallel zum linken und rechten
Bildrand.
Kreise werden in der Entfernung zu Ellipsen.
Tatsächlich waagerechte Linien bleiben waagerecht. Sie sind
parallel zum oberen und unteren Bildrand.
Diese Erscheinungen sind solche, die sich unter dem Fachbegriff
Zentralperspektive zusammenfassen lassen.
Aufgaben:
Übernehmt das Tafelbild in den Hefter!
Prüft die Erkenntnisse nochmal anhand Eurer Zeichnung nach,
indem Ihr
die tiefen Linien mit Rot,
die senkrechten Linien mit Blau und
die waagerechten Linien mit Grün nachzeichnet!
Zeichnet auf A5 einen am Rande bebauten Weg oder eine Straße
Eures Heimatortes mit dem Bleistift! Dafür habt Ihr bis zum 31.05.
Zeit. Seid nicht entmutigt, wenn es nicht gleich gelingt und fangt
daher rechtzeitig an!
Es grüßen Euch herzlich Eure Kunstlehrer.
Bleibt gesund!
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Französisch/Ahnsehl, Klasse 7, Aufgabenstellungen vom 11.5 –
22.5.2020
Thema: Wegbeschreibung, Bildung des Imperativs
1. gramm.Beiheft S.29,30/9 durcharbeiten und Notizen im
Grammatikhefter machen.
2. CdA: p.66/7 schriftlich, Imperativ Ergebnis am 15.5.
senden
3. Trouvez le chemin.( Wegbeschreibung )
3.1.Traduisez en allemand.: tourner à gauche, tourner à droite,
aller tout droit,
traverser la place, le carrefour, jusqu’au carrefour,
le feu, aller jusqu’au feu
3.2.Lehrbuch S.82/ gelbes Kästchen: Wendungen notieren und
übersetzen.
4. Lehrbuch S.82/1 durchlesen und restliche Vokabeln
notieren.
5. Fertige eine kurze Wegbeschreibung an! Erkläre einem
französischen Schüler wie er
von der Schule zur Mensa kommt! Wegbeschreibung bis zum 20.5.
senden
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Klasse: 7/5 11.05.2020
Fach: Deutsch Frau C. Schmidt
Hallo ihr Lieben,
anbei findet ihr die Lösungen zum letzten Arbeitsblatt. Bitte
kontrolliert eure Ergebnisse selbstständig.
Eine Rückmeldung zu den Inhaltsangaben erfolgt persönlich per
E-Mail. Schön wäre es allerdings, wenn
auch noch die restlichen Inhaltsangaben (zeitnah) bei mir
ankämen… ����
Nun zu den Aufgaben für die nächsten zwei Wochen:
1. Bearbeitet bitte mindestens zwei der drei angehangenen
Arbeitsblätter zur Wiederholung eures
Wissens über Satzreihen und Satzgefüge bzw. den Konjunktiv.
2. Verfasst einen ansprechenden Brief an die Bewohner/innen in
den Pflegeheimen (siehe hierzu den Flyer im Anhang). Ihr könnt
beispielsweise von eurem Alltag berichten, euren Hobbys oder
Träumen, … Buchempfehlungen sind auch immer gern gesehen. Seid
kreativ! Eure Briefe könnt ihr entweder an die angegebenen Adressen
versenden oder bei Edeka und Kauf-
land in Neustrelitz in die dafür vorgesehenen Boxen werfen.
Denkt bitte daran, eure Werke vorab
zu scannen oder (gut lesbar) abzufotografieren und mir per
E-Mail bis zum 22.05.2020 zukommen
zu lassen. Bewertet werden Inhalt, Form und Gestaltung, Ausdruck
sowie Rechtschreibung und
Grammatik. Wählt daher interessante Themenschwerpunkte, denkt an
den Aufbau eines Briefes
(Anrede, Grußformel), verwendet Absätze, anschauliche sowie
ausdrucksstarke Verben und Adjek-
tive und benutzt vor allem zur Selbstkontrolle einen Duden.
Sollten sich irgendwelche Fragen ergeben, schreibt mir
bitte.
Ich wünsche euch zwei produktive, erfolgreiche und schöne
Wochen.
Liebe Grüße
Frau Schmidt
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Lösungen
1 a) Präsensstamm: könn-, flieg, sei-, träum-, bau-, erfind-
1 b) und c)
2 a) „Das ist ganz unterschiedlich. Vieles ist einfach da. Eine
große Quelle für meine Ideen sind zum
Beispiel Bilder. Ich schaue mir gerne Bilder an. Oft fallen mir
dann spontan kleine Geschichten dazu
ein, die mit den Bildern auch manchmal gar nichts zu tun haben.
Das ist nur der Auslöser. Und vieles
entsteht tatsächlich aus dem richtigen Leben. Das sind kleine
Dinge, die ich sehe oder erlebe. Die brin-
gen aber auch den Stein wieder nur ins Rollen. Ich setze mich
auch nicht hin und denke mir eine Ge-
schichte von A bis Z aus. Meistens habe ich eine ungefähre
Ausgangssituation und eine Vorstellung
davon, worauf das Ganze hinauslaufen soll. Die Story selbst
entwickelt sich beim Schreiben.
Text in indirekter Rede:
Auf die Frage, woher er die Ideen für seine Bücher nehme,
antwortet Wolfgang Hohlbein, dass das ganz
unterschiedlich sei. Vieles sei einfach da. Eine große Quelle
für seine Ideen seien zum Beispiel Bilder.
Er schaue sich gerne Bilder an. Oft fallen ihm dann spontan
kleine Geschichten dazu ein, die mit den
Bildern auch manchmal gar nichts zu tun haben. Das sei nur der
Auslöser. Und vieles entstehe tatsäch-
lich aus dem richtigen Leben. Das seien kleine Dinge, die er
sehe oder erlebe. Die bringen aber auch
den Stein wieder nur ins Rollen. Er setze sich auch nicht hin
und denke sich eine Geschichte von A bis
Z aus. Meistens habe er eine ungefähre Ausgangssituation und
eine Vorstellung davon, worauf das
Ganze hinauslaufen solle. Die Story selbst entwickele sich beim
Schreiben.
2 b)
Konjunktiv I Konjunktiv II
ich könne ich könnte
du fliegest du flögest
er/sie/es sei er/sie/es wäre
wir träumen wir träumten
ihr bauet ihr bautet
sie erfinden sie erfänden
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Klasse: 7/5 11.05.2020
Fach: Deutsch Frau C. Schmidt
Indirekte Rede mit Gebrauch des Konjunktivs I
(nicht eindeutig)
Indirekte Rede mit Gebrauch des Konjunktivs II
(eindeutig)
... die mit den Bildern auch manchmal gar nichts
zu tun haben.
… die mit den Bildern auch manchmal gar nichts
zu tun hätten.
Die bringen aber auch den Stein wieder nur ins
Rollen.
Die brächten aber auch den Stein wieder nur ins
Rollen.
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Winfried Röser: Lernzirkel Luther und die Reformation © Auer
Verlag
Klasse: 7/4, 7/5, 7/6 Lehrperson: Frau C. Schmidt
Fach: Evangelische Religion Zeitraum:11.-22.05.2020
Sprichwörter und Lebensweisheiten der Bibel
Seit Luthers Bibelübersetzung gelangten Sprichwörter und
Redewendungen aus der Bibel in die
deutsche Alltagssprache. Die in der Kirche vorgelesenen und
gedeuteten biblischen Texte waren für
viele Menschen längere Zeit der einzige Zugang zur Literatur.
Von daher benutzen wir heute noch im
Alltag biblische Sprichwörter, auch wenn uns das vielleicht
nicht immer bewusst ist. In der Bibel gibt
es sogar ein ganzes Buch voller Lebensweisheiten, nämlich das
Buch der Sprichwörter.
Wenn du mit anderen teilst, wirst du selbst beschenkt. (Spr
11,25)
Wer lernen will, lasst sich gerne zurechtweisen; wer keinen
Tadel erträgt, bleibt dumm.
(Spr 12,1)
Wer zugrunde gehen soll, der wird zuvor stolz; und Hochmut kommt
vor dem Fall. (Spr 16,18)
Wer anderen eine Grube gräbt, fällt selbst hinein. Wer einen
Stein hochwirft, auf den fällt er
zurück. (Spr 26,27)
Überlass es anderen, dich zu loben; besser ein fremder Mund lobt
dich als dein eigener!
(Spr 27,2)
Genau so, wie ihr behandelt werden wollt, behandelt auch die
anderen! Denn so steht es im
Gesetz und bei den Propheten. (Mt 7,12)
Der Geist ist willig, aber die menschliche Natur ist zu schwach.
(Mk 14,38)
Jeder Mensch soll schnell bereit sein zuzuhören. Aber er soll
sich Zeit lassen, bevor er selbst
etwas sagt oder gar in Zorn gerät. (Jak 1,19)
Ein Betrübter hat nie einen guten Tag; aber ein guter Mut ist
ein tägliches Fest. (Spr 15,15)
Verzaubert hast du mich, Geliebte, meine Braut! Ein Blick aus
deinen Augen und ich war
gebannt. Sag, birgt er einen Zauber, an deinem Hals der Schmuck?
Wie glücklich du mich
machst mit deiner Zärtlichkeit! Mein Mädchen, meine Braut, ich
bin von deiner Liebe
berauschter als von Wein. Du duftest süßer noch als jeder
Salbenduft. (Hdl 4,9-10)
Aufgabe:
Schreibe eine kurze Geschichte zu einem ausgewählten Text und
sende sie mir
zusammen mit den Ausarbeitungen zu Luthers Thesen bis zum
22.05.2020 per E-
Mail an: [email protected].
mailto:[email protected]
