CLIL / CLILIG NACH DEN MOTIVEN MEINES SOMMERSEMINARS

Svetlana MaltsevaSprachlyzeum N 22

Ishevsk21.10.2015

SACH- UND FACHUNTERRICHT IN DEUTSCHRahmenbedingungen Goethe-Institut Frankfurt

28.06. – 11.07.2015

Fachdidaktischer Schwerpunk des Seminars

CLIL (Content and Language Intergrated Learning) Das ist die Verwendung einer Zweitsprache oder weiteren Fremdsprachen bei der Vermittlung von Lehrinhalten. CLIL wird von der Europäischen Kommission als eine innovative Methode und eine Möglichkeit gefördert, die die Qualität des Fremdsprachenunterrichts verbessern.

Mein persönlicher Mehrwert

Die Vorlesung vom Gastreferenten Dr. Josef Leisen „CLIL-CLILig-DFU - Was ist das?“ trug zur Erweiterung meiner methodischen Kompetenz bei.

Die Vorlesung vom Gastreferenten Rainer Wicke „Projekte im deutschsprachigen Fachunterricht“ war praxisorientiert und ihre Materialien sind für verschiedene Zielgruppen der Lerner einsatzbereit.

DEUTSCHSPRACHIGER FACHUNTERRICHT - METHODEN

Techniken Methoden - Schaufenster-bummel HospitationenErstellung von DFU-Werkzeugen zum eigenen Fach

Verfahren Erfahrungsaustausch, TN-Interessen, Unterrichtsmitschnitte,Beispiele aus der Praxis, Besuch an Frankfurter Schulen,Erstellung von Unterrichtsmaterialien und Unterrichtsentwürfen unter der Berücksichtigung der Schulbesuche und des gesamten Seminarinputs, Präsentation von Unterrichtsmaterialien und Unterrichtsentwürfen

Methoden Schüleraktivierende Methoden im deutschsprachigen Fachunterricht, Zielgruppenorientierung im fachbezogenen DaF-Unterricht, Binnendifferenzierung im fachbezogenen DaF-Unterricht ,Projekte im deutschsprachigen Fachunterricht, Erstellung von Unterrichtsmaterialien

CLIL(IG) = CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (IN GERMAN)

CLIL (Content and Language Integrated Learning) ist eine Methode, bei der ein Sachfach in einer Fremdsprache unterrichtet wird. Sprache und Inhalt werden als Ganzes gelehrt.

CLIL (bilingualer Sachfachunterricht) ist ein doppelt fokussierter didaktischer Ansatz, in dem

eine zusätzliche Sprache für das Lernen und Lehren von Inhalt und Sprache gebraucht wird.

Deutschsprachiger Fachunterricht (DFU) – auch CLILiG (Content and Language Integrated Learning in German) - ist bilingualer Fachunterricht in der Zielsprache Deutsch.

WAS IST CLIL?

www.youtube.com/watch?v=4zeLOsUb7Yo&feature=context-cha

• Der Inhalt bestimmt die SprachanwendungContent/ Inhalt

• CLIL-Unterricht ist mehrsprachig

Language/ Sprache

• Kenntnisse werden gemeinsam vermitteltIntegrated/ Integriertes

• Erfolgreiches Lernen steht im Vordergrund

Learning/ Lernen

WAS IST CLIL? Content- Inhalt: Wissen und Fertigkeiten eines

definierten Rahmenprogramms werden vermittelt (keine Wiederholung aus anderen Fächern!)

Communication – Kommunikation: Nutzung von Sprache um zu lernen und Lernen, Sprache zu benutzen. Spracherwerb folgt nicht dem Curriculum für Fremdsprachunterricht

Cognition-Kognitives Verständnis: Entwicklung der kognitiven Fähigkeit Inhalte und Sprache (abstrakt und konkret) zu verstehen

Culture-Kultur: gestärktes Verständnis des Anderen und des Eigenen. Stärkung von Zugehörigkeit (individuell und global)

Nach David Marsh

WAS IST CLIL?

Inhalt

Kommunikation

Kultur

Kognitives

Verständnis

KONTEXT

Nach Do Coyle

DAS MINISTERIUM FÜR SCHULE, WISSENSCHAFT, FORSCHUNG DES MIT 18 MILLIONEN EINWOHNERN GRÖẞTEN DEUTSCHEN BUNDESLANDES NORDRHEIN-WESTFALEN "In einem zusammenwachsenden Europa

werden Menschen privat und beruflich zunehmend auf eine zweite Sprache angewiesen sein, die sie mündlich und schriftlich so differenziert, sicher und geläufig beherrschen wie ihre Muttersprache".

Fachunterricht in deutscher Sprache bietet darüber hinaus Schülern nichtdeutscher Muttersprachen besondere Vorteile.

Denn als Mehrwert neben der weltweiten Verständigungssprache Englisch eröffnet er zusätzliche berufliche Chancen.

BEISPIEL FAMILIENBETRIEB IN UNGARN

ÜBERBLICK ÜBER DIE SPRACHEN Überblick über die Sprachen, die als CLIL-

Sprachen gewählt werden. Bei den Fremdsprachen steht, wie nicht anders zu erwarten, in allen Ländern Englisch mit weitem Abstand an der Spitze, gefolgt von Deutsch und Französisch. Einzelne Länder nennen auch Spanisch, Italienisch und Russisch.

Die Situation des Deutschen als Unterrichtssprache im bilingualen Unterricht in Europa ist also als durchaus positiv

CLIL-VARIANTEN CLIL existiert in vielen unterschiedlichen Varianten,

die jeweils von den verschiedenen europäischen Bildungssystemen geprägt sind.

CLIL in der Grundschule, CLIL in der weiterführenden Schule (allgemeinbildende Schule und Berufsschule) und CLIL im tertiären Bereich (Fachhochschule und Universität).

die Dauer des CLIL-Unterrichts bestimmten Varianten. Hier ist vor allem zwischen Varianten des CLIL-Unterrichts, bei welchen ein Sachfach über mehrere Jahre hinweg in einer Fremdsprache unterrichtet wird, und solchen, bei welchen CLIL nur über kürzere Zeiträume (Wochen, Monate) unterrichtet wird.

Die zuletzt genannte Variante bezeichnet man auch als modulares CLIL

CLIL IN DEN SEKUNDARSCHULEN IN ITALIEN Bei den weiterführenden oder

Sekundarschulen finden sich im europäischen Kontext recht ähnliche Strukturen: Sachfächer, meist aus den Geistes- oder Sozialwissenschaften, werden über mehrere Jahre hinweg in einer Fremdsprache – natürlich am häufigsten Englisch – unterrichtet.

Das Alter der Schülerinnen und Schüler reicht von 10 bis 18 Jahren, d.h. in vielen Ländern erfolgt der Unterricht bis zum Abitur.

Die Zahl der Sachfächer, die in der Fremdsprache unterrichtet werden, variiert zwischen zwei und vier Fächern.

im 18. Jahrhundert wurden die Kinder von Adeligen häufig in einer anderen Sprache unterrichtet wurden

Da man die fremde Sprache im Rahmen eines Sachfachs lernt, ist ihre diskursive Kompetenz nicht allgemeinsprachlich, sondern fachsprachlich

Die Träger der CLIL-Idee waren, unabhängig von den zweisprachigen Regionen, vor allem die Fremdsprachen lehrkräfte, die in diesem Ansatz eine Anregung sahen, „sinnvoller“ zu unterrichten.

ZUM MEHRWERT VON CLIL

ROLLE DER LEHRKRÄFTE

VORTEILE FÜR DAS SACHFACH? Wird das Sachfach degradiert und zum

Hilfslieferanten von Materialien für den Fremdsprachenunterricht gemacht?

In der Untersuchung zeigte sich deutlich, dass die bilingual unterrichteten Schülerinnen und Schüler die Inhalte des Sachfachs umfassender gelernt hatten als die muttersprachlich unterrichteten Kinder

TEXTVERGLEICH DAF – DFU

DREI REGELN FÜR GUTEN DFU Ermöglichen Sie Ihren Schülern

sinnvolle Betätigungen mit einer Sache (Lieblingsthema, Experiment, Spezialgebiet..)

Schaffen Sie Situationen, in denen Schüler diese Sache anderen (Mitschülern, Nachbarklassen, Austauschschülern, Eltern, Publikum, Internet… ) mündlich oder schriftlich (Brief, Wandzeitung, Lernplakat, Internet-Seite, PowerPoint-Präsentation) erklären müssen.

Vermitteln Sie Methoden, die dabei helfen (Methoden der Texterschließung, Präsentation, Diskussion …)

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