COLEGIO ALEMÁN- DEUTSCHE SCHULE SANTA CRUZ DE TENERIFE · 2018-07-30 · 3. Explicación de las relaciones de Roma con el mundo griego. Análisis reflexivo sobre el significado de

COLEGIO ALEMÁN- DEUTSCHE SCHULE

SANTA CRUZ DE TENERIFE

PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

Educación Secundaria 1º 4º de la ESO Clases 7-8-9-10


SANTA CRUZ DE TENERIFE

CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA E HISTORIA)

1º Ciclo de la ESO

Introducción.

El conocimiento de la sociedad, su organización y funcionamiento a lo largo del tiempo es esencial para

poder entender el mundo actual. Conocer el espacio donde se desarrollan las sociedades, los recursos

naturales y el uso que se ha dado a éstos, nos aporta datos sobre el pasado y nos permiten vislumbrar

algunos de los problemas del futuro.

En la ESO, la materia de Ciencias Sociales pretende profundizar en los conocimientos adquiridos por los

estudiantes en la Educación Primaria, favorecer la comprensión de los acontecimientos, procesos y

fenómenos sociales en el contexto en el que se producen, analizar los procesos que dan lugar a los

cambios históricos y seguir adquiriendo las competencias necesarias para comprender la realidad del

mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, su orientación en el futuro, así como

el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.

La Geografía se organiza, en el primer ciclo, en los bloques “El medio físico” y “El espacio humano”, y en

cuarto curso se centra en la globalización.

La Historia estudia las sociedades a lo largo del tiempo, siguiendo un criterio cronológico durante los dos

ciclos de la ESO.

1º Curso de la ESO (clase 7) I. OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMUNES Y CONTENIDOS.

I. Contenidos comunes: desarrollo de estrategias, destrezas, habilidades y actitudes

generales.

1. Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas, tipos y

características.

1.1. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa e indirecta.

1.2. Interpretación de gráficos y su elaboración a partir de datos.

2. Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas,

proporcionadas por las tecnologías de la información, etc.), y elaboración escrita de la información

obtenida con el rigor adecuado a su nivel.

3. Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas, civilizaciones y acontecimientos

históricos, y realización de representaciones gráficas de secuencias temporales.

La Tierra y los medios naturales

1. La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización geográfica.

2. Los principales medios naturales.

2.1. Caracterización de los medios naturales e identificación de los elementos básicos del

relieve, de los climas, de las aguas y de la vegetación. Comprensión de sus interacciones.

2.2. Observación e interpretación de imágenes representativas de los medios naturales y de

los componentes del relieve.

2.3. Valoración de la diversidad como riqueza protegible.

3. Localización en el mapa y caracterización de los continentes, los mares, las unidades del

relieve y los ríos en el mundo, en Europa y en España.

3.1. Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención

al territorio español y europeo.

4. El medio natural canario.

4.1. Localización, representación y caracterización del medio natural canario.

4.2. Observación del medio natural canario e identificación de los componentes básicos del

relieve, del clima, de las aguas y de la vegetación.

4.3. Valoración e interpretación de imágenes representativas del medio.

4.4. Apreciación de la diversidad canaria como riqueza protegible.

5. Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones.

5.1. Riesgos naturales.

5.2. Estudio de los principales problemas medioambientales del mundo y de Canarias: la

escasez de agua, el cambio climático, la desertización...

5.3. Toma de conciencia de las posibilidades del medio y disposición favorable al

5.4. mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible.

II. Sociedades prehistóricas y mundo antiguo.

1. Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolución neolítica.

2. La Prehistoria en Canarias.

2.1. Procedencia de los aborígenes.

2.2. Su organización social y política. Economía y cultura.

3. Las primeras civilizaciones urbanas: Mesopotamia y Egipto.

4. El mundo clásico: Grecia

Libros y material didáctico:

Libro de texto: C. Sociales 1. Savia digital. Editorial SM.

Cuaderno de clase y tareas (formato de líneas)

Materiales audiovisuales aportados por SM digital.

Mapas geográficos e históricos, gráficos e imágenes descargados en Internet.

Visitas culturales programadas:

1ª. Visita guiada a uno de los espacios naturales protegidos en la isla de Tenerife (1º semestre).

COLEGIO ALEMÁN- DEUTSCHE SCHULE SANTA CRUZ DE TENERIFE

Curso de la ESO (clase 8)

I. OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMUNES Y CONTENIDOS.


generales.

1.1. Análisis y explicación de los procesos históricos de cambio, que configuran el nacimiento

de Europa.

1.2. ¿Cómo se escribe la Historia? Obtención y procesamiento de información, explícita e

implícita, a partir de fuentes orales y de documentos visuales (textos, vídeos,

documentales, imágenes, gráficos...), proporcionados por las tecnologías de la información

y la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información recopilada.

2. Elaboración de trabajos de síntesis o de indagación, recabando información de fuentes

variadas, y presentación correcta de aquellos integrando diferentes formas de expresión,

incluyendo las proporcionadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Criterio

de evaluación

2.1. Identificar y caracterizar la organización política, económica, social y cultural en las

distintas etapas de la civilización romana y específicamente de la Hispania romana,

reconociendo en ellas los fenómenos de cambio y continuidad, y los elementos propios y

heredados, mediante el análisis de diversas fuentes narrativas y arqueológicas y en especial, a

través del estudio de sus manifestaciones artísticas, con la finalidad de valorar las relaciones

con el mundo griego, la pervivencia de su legado y de entender la trascendencia de “lo clásico”

en el mundo occidental.

II. El mundo clásico: Roma

1. Identificación y caracterización de la organización política, económica, social y

cultural en las distintas etapas de la civilización romana (Monarquía, República e

Imperio) y de la Hispania romana.

2. Reconocimiento en el mundo romano, de fenómenos de cambio y continuidad, y

de elementos propios y heredados.

3. Explicación de las relaciones de Roma con el mundo griego. Análisis reflexivo sobre

el significado de la romanización en ámbitos sociales y geográficos (la ciudad y el

campo).

4. Análisis de los orígenes del Cristianismo.

5. Valoración de la pervivencia de legado del Roma y reconocimiento de la

trascendencia de “lo clásico” en el mundo occidental.

6. Análisis de fuentes narrativas y arqueológicas y de manifestaciones artísticas

III. La Edad Media. Tres culturas y un mapa político en constante cambio.

1.1. El Imperio bizantino. El cisma de Oriente

1.2. El Islam: encuentro entre culturas.

1.3. El Imperio carolingio.

IV. El mundo feudal.

1. Los orígenes del feudalismo.

2. La iglesia en la E. Media. Las cruzadas.

3. El arte románico.

4. Ciudades y reinos medievales.

5. La guerra de los Cien Años.

6. El arte gótico.

Libros y materiales didácticos:

Libro de texto: Geografía e Historia 2.

Cuaderno de tareas ( formato de líneas)

Mapas históricos, películas, documentales, gráficos e imágenes descargados en

Internet.

Horario lectivo: 2 horas a la semana.

Criterios de calificación

Nota oral: 60% del porcentaje de la nota global.

Nota escrita: 40% del porcentaje de la nota global.

Número de pruebas escritas: 4, repartidas en los 2 semestres, pudiendo ser sustituida una de

ellas por un trabajo de investigación sobre uno de los temas.


1ª. Visita guiada al Municipio de San Cristóbal de La Laguna, ciudad declarada Patrimonio histórico de

la Humanidad por la UNESCO.

PORCENTAJES DE LA NOTA ORAL (OTROS RENDIMIENTOS) Y LA NOTA ESCRITA (TEST)

CLASE 7 y 8

OTROS RENDIMIENTOS PRUEBAS ESCRITAS

CONTENIDO PORCENTAJE DE LA NOTA


- Actitud - Iniciativa y participación individual - Preguntas clase: calidad de las respuestas - Capacidad de trabajo en grupo - Contenido y presentación del cuaderno - Control de las tareas - Trabajos adicionales individuales y/o en grupo - Capacidad de exposición - Actitud, interés y comportamiento durante las salidas culturales.

60 % TEST: escritos -Máximo: 4 durante un año escolar. -Las preguntas serán sobre los apartados indicados en el temario impartido o repasado en las clases anteriores al test o sobre una selección de preguntas de los temas estudiados que el profesor crea conveniente incluir.

-Uno de los test puede sustituirse por un trabajo/presentación oral individual o en grupo.

-Corrección idiomática (ortografía y expresión): 15% del total de la nota.

Observación:

-Este criterio se aplicará a los test con cierto desarrollo del contenido.

- Se puede modificar en los test de respuestas muy cortas.

40 %

Test adaptados para alumnos de RS, HS, 2º, 3º y 4º año de Español (SAF).


SANTA CRUZ DE TENERIFE 2º Ciclo de la ESO

Aspectos generales

1. La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria en su segundo ciclo consiste en

lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura,

especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y

consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a

estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos

y obligaciones en la vida como ciudadanos.

2. En la Educación Secundaria Obligatoria en este ciclo se prestará especial atención a la

orientación educativa y profesional del alumnado.

3. La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de

educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Las medidas de atención a la

diversidad en esta etapa estarán orientadas a responder a las necesidades educativas

concretas del alumnado y al logro de los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y

la adquisición de las competencias correspondientes y no podrán, en ningún caso, suponer

una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y competencias y la titulación

correspondiente.

3º Curso de la ESO (Clase 9) I. OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMUNES Y CONTENIDOS.


generales.

1.1. Aplicación de distintas técnicas historiográficas, herramientas y estrategias

para el análisis e interpretación de la información histórica, localizada y

extraída de todo tipo de fuentes.

1.2. Empleo oral y escrito de un vocabulario histórico preciso insertado en el

contexto adecuado.

1.3. Reflexión sobre la Historia como una ciencia en constante construcción, cuyas

conclusiones y explicaciones no deben entenderse como definitivas.

II. La Península Ibérica y Canarias: siglos VIII a XI

1.1. La evolución política de Al-Andalus.

1.2. Los rasgos económicos, sociales y culturales de la Hispania musulmana.

1.3. La cultura y el arte andalusíes.

2.1. La formación de los reinos cristianos.

2.2. La repoblación y el Camino de Santiago.

3.1. Canarias durante los siglos VIII al XI.

III. La Península Ibérica entre los siglos XII y XV.

1.1. La corona de Castilla: evolución socio-política y económica.

1.2. La Corona de Aragón: evolución socio-política y económica.

1.3. Los reinos de Navarra y Granada al final de la Edad Media.

1.4. La cultura y el arte cristianos.

1.5. Canarias entre los siglos XII y XV.

IV. Análisis del proceso de urbanización del planeta.

1.1. La población del planeta.

1.2. Las desigualdades en el desarrollo humano.

1.3. Los movimientos migratorios.

2.1. Sociedades actuales.

2.2. La sociedad española.

2.2. La sociedad canaria.

Materiales didácticos:

Libro de texto: el mismo utilizado en 2º de la ESO (clase 8)

Cuaderno de clase y tareas (formato de líneas)


Internet.

Horario lectivo: 2 horas a la semana

Criterios de calificación:



Número de pruebas escritas: 4, repartidas entre los 2 semestres, pudiendo ser una

sustituida por un trabajo de investigación sobre uno de los temas.


Visita guiada a un centro de producción de la industria canaria.


CIENCIAS SOCIALES clase 10 / 4º de la ESO

Tema 1. La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial.

Contenidos

- Estudio de la Monarquía hispánica en sus diferentes fases: desde los Reyes Católicos y el

Imperio de los Austrias hasta su declive final.

- La conquista y colonización de América y la lucha por la hegemonía europea.

- Análisis de la conquista de las islas Canarias, del proceso de colonización e integración del

Archipiélago en el mundo Moderno.

Tema 2. La España del siglo XVII

Contenidos

- Los Austrias del siglo XVII. Gobierno de validos y conflictos internos.

- La Guerra de los Treinta Años y la crisis de 1640.

- El ocaso del imperio español en Europa.

- Evolución económica y social.

- Esplendor cultural. El Siglo de Oro.

Rasgos generales de la cultura barroca.

La arquitectura barroca en España: de la herencia herreriana al estilo churrigueresco.

La pintura barroca en España: escuelas valenciana, sevillana y madrileña. Ribera,

Zurbarán, Murillo y Velázquez.

La Literatura española del Barroco.

Objetivos

1. Analizar los rasgos de la economía y de la sociedad española del siglo XVII. 2. Comprender el funcionamiento del gobierno de los validos. 3. Conocer las resistencias generadas por la política del conde duque de Olivares y sus

consecuencias. 4. Valorar el impacto de la crisis de 1640 sobre la monarquía de los Austrias. 5. Situar históricamente las rebeliones de Cataluña y Portugal y entender su significado. 6. Conocer las dimensiones culturales del Barroco español. 7. Distinguir las nuevas condiciones que condujeron al fin de la hegemonía española en

Europa. 8. Reseñar los principales rasgos del sistema de Westfalia-Pirineos. 9. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia (análisis de

textos, gráficos, tablas estadísticas...).

10. Definir correctamente términos históricos e identificar personajes relevantes relacionados con el contenido de la unidad.

Criterios de evaluación

1. Analizar los problemas sociales y económicos de España en el siglo XVII. 2. Explicar el sistema de gobierno de los validos. 3. Sintetizar la política del conde duque de Olivares y sus consecuencias. 4. Comprender la naturaleza de las rebeliones de 1640 y el fin de la hegemonía española

en Europa. 5. Asimilar las principales características del Barroco español y realizar correctamente el

análisis de obras artísticas del período. 6. Valorar la importancia del reinado de Carlos II. 7. Exponer el significado de términos históricos e identificar personajes relacionados con

el contenido de la unidad. 8. Elaborar y/o analizar textos, imágenes (mapas, gráficos, fotografías...) y/o series

cronológicas de contenido histórico. Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital; Competencia social y científica. Se desarrolla a través del estudio objetivo de los datos obtenidos en fuentes de diversa tipología.

– Competencia en comunicación lingüística. Se fomenta la comprensión lectora de fuentes primarias, el desarrollo escrito de algunos de los aspectos estudiados así como la delimitación del significado de determinados conceptos.

– Competencia social y ciudadana. Se motiva el sentido crítico contra las imposiciones contrarias a la libertad religiosa así como se reflexionará sobre el maltrato, la dominación cultural y la explotación económica de las sociedades indígenas.

– Competencia artística y cultural. Se mejora con la aproximación al estudio histórico a través del análisis de diversas manifestaciones artísticas relevantes.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se incentiva la valoración personal para interpretar diversos documentos y la planificación para realizar trabajos de investigación.

Tema 3.La España del siglo XVIII

Contenidos

- La guerra de Sucesión y el sistema de Utrecht.

- Cambio dinástico. Los primeros Borbones.

- Reformas en la organización del Estado. La monarquía centralista.

- La práctica del despotismo ilustrado: Carlos III.

- Evolución de la política exterior en Europa.

- La política borbónica en América.

- La Ilustración en España.

Creación de las principales academias.

La prosa ilustrada: el ensayo.

- El Neoclasicismo

Características generales.

La arquitectura neoclásica: Museo del Prado.

Objetivos

1. Identificar las causas y conocer el desarrollo de la Guerra de Sucesión española. Valorar las implicaciones del sistema de Utrecht y su incidencia sobre la política exterior española en el siglo XVIII.

2. Valorar la importancia del cambio de dinastía y el giro reformista que supuso la llegada de los Borbones a España.

3. Identificar los rasgos del despotismo ilustrado en España. 4. Reconocer las líneas fundamentales de la política borbónica de reformas y sus

principales limitaciones. 5. Conocer los rasgos principales de la Ilustración española, su traducción en los campos

de la cultura y de las artes y sus canales de difusión. 6. Distinguir los orígenes ideológicos y prácticos del liberalismo y la política centralista en

España. 7. Señalar la incidencia de los Decretos de Nueva Planta y de los motines de 1766 en la

historia de España. 8. Analizar las líneas maestras de la nueva política colonial de España en América y sus

consecuencias a medio y largo plazo. 9. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia (análisis de

textos, gráficos, tablas estadísticas...). 10. Definir correctamente términos históricos e identificar personajes relevantes

relacionados con el contenido de la unidad.


1. Explicar las implicaciones que la Guerra de Sucesión tuvo para España en los ámbitos nacional e internacional. Valorar la trascendencia de los Decretos de Nueva Planta.

2. Resaltar las principales preocupaciones y temas de la Ilustración española. Valorar la relación entre Ilustración y arte neoclásico.

3. Destacar las reformas borbónicas más significativas agrupándolas por ámbitos de actuación.

4. Exponer la importancia, los motivos y las consecuencias del motín de Esquilache. 5. Analizar la política exterior española en el siglo XVIII. 6. Sintetizar las principales líneas de las reformas borbónicas en América. 7. Exponer el significado de términos históricos e identificar personajes relacionados con


cronológicas de tema histórico.

Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital; Competencia social y científica. Se desarrolla en las actividades que proponen el análisis de mapas históricos y en las que se analizan tablas y gráficas que contienen datos sobre la economía y la demografía del siglo XVIII en España.

– Competencia en comunicación lingüística. Está contemplada en el análisis y comentario de textos históricos del siglo XVIII; y en la definición de conceptos relacionados con la sociedad del Antiguo Régimen y la Ilustración.

– Competencia social y ciudadana. Está desarrollada en la valoración de los principios de libertad e igualdad defendidos por la Ilustración en contraste con las bases ideológicas del Antiguo Régimen. Se inculcará el respeto de estos valores que sostienen a las sociedades democráticas.

– Competencia artística y cultural. En este tema se analizan algunas obras pictóricas del siglo XVIII y se estudian los principios que defiende la corriente cultural de la Ilustración en Europa y España.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se promueve su desarrollo en las actividades que requieren poner en práctica las habilidades de planificación y organización de las tareas asignadas: comentario de textos, análisis de mapas, etc.

Tema 4. La crisis del Antiguo Régimen

Contenidos

- La crisis de 1808. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal.

- Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812.

- Obras representativas de Goya.

Objetivos

1. Comprender el carácter del reinado de Carlos IV, los límites y la crisis del Antiguo Régimen.

2. Destacar las principales facetas de la Guerra de la Independencia y sus repercusiones. 3. Conocer el origen del liberalismo y del constitucionalismo español. 4. Distinguir los aspectos más relevantes de la tradición constitucional española. 5. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia (análisis de

textos, gráficos, tablas estadísticas...). 6. Definir términos históricos e identificar personajes relevantes relacionados con el

contenido de la unidad.


1. Distinguir los problemas del reinado de Carlos IV. 2. Explicar y caracterizar las etapas de la monarquía de Fernando VII e identificar

personajes destacados de las mismas. 3. Analizar la Guerra de la Independencia. 4. Conocer los rasgos definitorios de las Cortes de Cádiz y los principios fundamentales de

la Constitución de 1812. 5. Exponer el significado de términos históricos e identificar personajes relacionados con


cronológicas de tema histórico. Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Se ejercita mediante la elaboración e interpretación de contenidos presentados en diversos formatos tales como ejes cronológicos y cuadros de tal manera que permita la organización de los datos y se aprecie su valor expositivo.

– Competencia social y científica. Se aproxima al alumnado al procedimiento de análisis de fuentes primarias así como a la comprensión de datos de carácter cuantitativo que permitan abordar el estudio de las sociedades del pasado.

– Competencia en comunicación lingüística. Está desarrollada en la comprensión lectora de diversos textos, con una especial atención a los de carácter legal, así como en la exposición del significado de determinados conceptos específicos del estudio de la crisis del Antiguo Régimen.

– Competencia social y ciudadana. En el tema se desarrolla la relevancia de las libertades colectivas e individuales garantizadas por textos constitucionales así como también se denuncia la intolerancia religiosa y la tortura practicadas por la Inquisición.

– Competencia artística y cultural. Se analizan con detalle obras representativas del pintor Goya con un especial interés en su interpretación a la luz de los hechos históricos que representan.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se motiva la exposición de conclusiones reflexionadas a partir del análisis de documentos que requieren enfrentarse a problemas nuevos y utilizar los conocimientos adquiridos a lo largo del tema.


Libro de texto: Historia de España.2ª Bachillerato. Editorial SM.


Internet.


Visitas culturales programadas a elegir entre:

1ª Visita cultural guiada al Palacio de Nava, en La Laguna (Tenerife). Aquí se desarrolló la

Tertulia de Nava que pertenece al movimiento ilustrado insular (tema 3 del programa de la

clase 10).

2ª. Visita cultural guiada al Museo de Almeida en Santa Cruz de Tenerife.




Número de pruebas escritas:4, repartidas entre los 2 semestres, pudiendo ser

sustituida una de ellas por un trabajo de investigación acerca de los temas.

PORCENTAJES DE LA NOTA ORAL (OTROS RENDIMIENTOS) Y LA NOTA ESCRITA (TEST)

CLASE 9 y 10




- Actitud - Iniciativa y participación individual - Preguntas clase: calidad de las respuestas - Capacidad de trabajo en grupo - Contenido y presentación del cuaderno - Control de los deberes - Trabajos adicionales individuales y/o en grupo - Capacidad de exposición - Actitud, interés y comportamiento durante las salidas culturales.

60 % TEST: escritos -Máximo: 4 durante un año escolar. -Las preguntas serán sobre los apartados incluidos en el temario impartido o repasado en las clases anteriores al test o sobre una selección de preguntas de los temas estudiados que el profesor crea conveniente incluir.

-Uno de los test puede sustituirse por un trabajo/presentación oral individual o en grupo.

-Corrección idiomática (ortografía y expresión): 15% del total de la nota.

Observación:

-Este criterio se aplicará a los test con cierto desarrollo del contenido.

- Se puede modificar en los test de respuestas muy cortas.

40%

Test adaptados para alumnos de RS, 2, 3º y 4º año de Español (SAF).


BACHILLERATO (CLASES 11 Y 12)

CIENCIAS SOCIALES clase 11/1º de Bachillerato

Tema 1. La crisis del Antiguo Régimen. (cont.)

Contenidos

- Fernando VII: absolutismo y liberalismo.

- La emancipación de la América española.

- El Romanticismo en España.

Pinturas de Goya

Romanticismo literario

Objetivos

7. Identificar las etapas del reinado de Fernando VII y saber relacionarlas con la costosa implantación del liberalismo en España.

8. Explicar las causas de la emancipación de la América española. 9. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia (análisis de

textos, gráficos, tablas estadísticas...). 10. Definir términos históricos e identificar personajes relevantes relacionados con el

contenido de la unidad.


7. Explicar y caracterizar las etapas de la monarquía de Fernando VII e identificar personajes destacados de las mismas.

8. Resumir las principales causas e hitos de la emancipación de las colonias españolas en América.

9. Exponer el significado de términos históricos e identificar personajes relacionados con el contenido de la unidad.

10. Elaborar y/o analizar textos, imágenes (mapas, gráficos, fotografías...) y/o series cronológicas de tema histórico.

Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Se ejercita mediante la elaboración e interpretación de contenidos presentados en diversos formatos tales como ejes cronológicos y cuadros de tal manera que permita la organización de los datos y se aprecie su valor expositivo.

– Competencia social y científica. Se aproxima al alumnado al procedimiento de análisis de fuentes primarias así como a la comprensión de datos de carácter cuantitativo que permitan abordar el estudio de las sociedades del pasado.

– Competencia en comunicación lingüística. Está desarrollada en la comprensión lectora de diversos textos, con una especial atención a los de carácter legal, así como en la exposición del significado de determinados conceptos específicos del estudio de la crisis del Antiguo Régimen.

– Competencia social y ciudadana. En el tema se desarrolla la relevancia de las libertades colectivas e individuales garantizadas por textos constitucionales así como también se denuncia la intolerancia religiosa y la tortura practicadas por la Inquisición.

– Competencia artística y cultural. Se analizan con detalle obras representativas del pintor Goya con un especial interés en su interpretación a la luz de los hechos históricos que representan.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se motiva la exposición de conclusiones reflexionadas a partir del análisis de documentos que requieren enfrentarse a problemas nuevos y utilizar los conocimientos adquiridos a lo largo del tema.

Tema 2. La construcción y consolidación del Estado liberal.

Contenidos

- La oposición al liberalismo: Carlismo y guerra civil. La cuestión foral.

- Construcción y evolución del Estado liberal. El reinado de Isabel II.

- El Realismo en España: manifestaciones pictóricas y literarias.

- El Sexenio democrático (1868-1874): intentos democratizadores. La revolución, el reinado

de Amadeo I y la Primera República.

- Características y funcionamiento del sistema canovista. El régimen de la Restauración.

- La oposición al sistema. Nacimiento de los nacionalismos periféricos.

- Guerra colonial y crisis de 1898. El Regeneracionismo.

- El Modernismo en España: Arquitectura y Generación del 98

Objetivos

1. Comprender el carácter de la oposición tradicionalista al Estado liberal y su plasmación en las guerras carlistas.

2. Distinguir y caracterizar las diferentes etapas del régimen isabelino. 3. Valorar el primer ensayo democrático que supuso el Sexenio Democrático. 4. Conocer los rasgos principales de la economía española durante el siglo XIX. 5. Distinguir los aspectos más relevantes de la tradición constitucional española, y las

distintas formas de Estado y de gobierno de nuestro pasado. 6. Condenar la guerra como medio para solucionar los problemas políticos, sociales y

económicos. 7. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia. 8. Interpretar el significado de términos específicos del vocabulario histórico y artístico.


1. Comparar y contextualizar los rasgos del liberalismo y del carlismo. Explicar el desarrollo de las guerras carlistas.

2. Conocer las etapas y las reformas básicas del reinado de Isabel II. 3. Explicar las etapas del Sexenio Democrático y su significado. 4. Analizar los problemas y cambios socioeconómicos del siglo XIX en España. 5. Elaborar y/o analizar textos, series cronológicas, y/o imágenes (fotografías, gráficos,

mapas...) de contenido histórico y artístico. 6. Exponer el significado de términos históricos e identificar personajes relacionados con

el contenido de la unidad.

Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital; Competencia social y científica. Se ejercitan estas competencias con el estudio y análisis de valores representados en documentos cartográficos, esquemas y gráficos de diversa tipología de tal manera que se familiarizará al alumnado con el comentario objetivo propio del método científico.

– Competencia en comunicación lingüística. Además de ampliar el vocabulario con las definiciones de los términos específicos de la materia se desarrollará la capacidad para escuchar, respetar las opiniones de los demás y razonar de manera oral o escrita los argumentos personales.

– Competencia social y ciudadana. Se fomenta el respeto hacia la participación ciudadana en la vida política mediante el reconocimiento de los esfuerzos realizados para acabar con el absolutismo y la intervención del ejército en la vida política.

– Competencia artística y cultural. Se incentiva la observación, la valoración estética de diversas pinturas así como también su interpretación en relación con su contexto histórico y cultural.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se inculca el espíritu emprendedor mediante la resolución de actividades que requieren una toma de decisiones razonada y justificada así como la selección de los contenidos más relevantes.

Tema 3. Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del

siglo XX.

Contenidos

- Transformaciones económicas. Proceso de desamortización y cambios agrarios. Las

peculiaridades de la incorporación de España a la revolución industrial. Modernización de las

infraestructuras: el impacto del ferrocarril.

- Transformaciones sociales. Crecimiento demográfico. De la sociedad estamental a la

sociedad de clases. Génesis y desarrollo del movimiento obrero en España.

- Transformaciones culturales. Cambio en las mentalidades. La educación y la prensa.

Objetivos

1. Interpretar las características de la estructura social en la España del siglo XIX y sus consecuencias.

2. Conocer los orígenes del movimiento obrero español. 3. Reconocer los intentos de cambio del sistema educativo en la Restauración, valorar su

importancia y sus limitaciones. 4. Identificar las claves del sistema político de la Restauración. 5. Comprender el carácter de los movimientos nacionalistas que surgieron en el siglo XIX

en España y los factores que los propiciaron. 6. Analizar las causas de la guerra entre España y Estados Unidos en 1898 y cuáles fueron

sus consecuencias. 7. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia. 8. Interpretar y exponer el significado de términos específicos del vocabulario histórico.


1. Explicar las características socioeconómicas de la España del siglo XIX. 2. Analizar los rasgos más importantes del movimiento obrero español en sus orígenes. 3. Conocer las claves del sistema político de la Restauración. 4. Exponer los rasgos principales del sistema educativo español durante la Restauración.

Identificar las características culturales de esta etapa. 5. Explicar el desastre del 98 y valorar sus repercusiones. 6. Identificar los rasgos de los nacionalismos, con especial atención al catalán, vasco,

gallego y valenciano. 7. Exponer el significado de términos históricos e identificar personajes relacionados con

el contenido de la unidad. 8. Elaborar y/o interpretar textos, series cronológicas, textos, y/o imágenes (fotografías,

gráficos, mapas...) de contenido histórico.

Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Se trabaja la comprensión e interpretación de mapas y gráficos así como la selección de la información relevante de las numerosas fuentes disponibles.

– Competencia social y científica. Se analizan los aspectos económicos de nuestro pasado desde un punto de vista científico al aplicar la metodología de análisis de datos cuantitativos bien expresados en gráficos o bien organizados en una tabla.

– Competencia en comunicación lingüística. Se mejorará la expresión con el conocimiento de las expresiones definidas en el libro y la comunicación tanto oral como escrita de mensajes cada vez más complejos.

– Competencia social y ciudadana. Se desarrolla el respeto y la valoración de las opiniones y los comentarios de los compañeros.

– Competencia artística y cultural. La interpretación personal de una poesía relacionada con teorías económicas permitirá apreciar esta composición literaria desde el punto de vista estético y como testimonio histórico.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se exige el análisis individual de determinados problemas con el fin de estimular la iniciativa para proponer explicaciones o valoraciones personales debidamente justificadas.

Tema 4. La crisis del Estado liberal.

Contenidos

- Panorama general del reinado de Alfonso XIII.

- Intentos de modernización.

- Crisis y quiebra del sistema de la Restauración.

- La Guerra de Marruecos.

- La Dictadura de Primo de Rivera.

Objetivos

1. Identificar y caracterizar las etapas del reinado de Alfonso XIII. 2. Sintetizar la evolución del movimiento obrero español en el primer tercio del siglo XX. 3. Analizar las causas y repercusiones de la Guerra de Marruecos. 4. Comprender las claves de la Dictadura de Primo de Rivera. 5. Conocer los rasgos principales de la economía y de la sociedad española a comienzos

del siglo XX. 6. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia. 7. Interpretar y exponer el significado de términos específicos del vocabulario histórico.


1. Analizar los aspectos políticos más destacados de la monarquía de Alfonso XIII hasta 1923.

2. Explicar la evolución del movimiento obrero en la España del primer tercio del siglo XX. 3. Señalar las líneas políticas fundamentales de la Dictadura de Primo de Rivera. 4. Conocer los aspectos más significativos relacionados con la crisis y caída de la

monarquía de Alfonso XIII. 5. Describir la evolución económica y social de la España del primer tercio del siglo XX. 6. Exponer el significado de términos históricos e identificar personajes relacionados con

el contenido de la unidad. 7. Elaborar y/o interpretar textos, series cronológicas, textos, y/o imágenes (fotografías,

gráficos, mapas...) de contenido histórico.

Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Se interpretan diversos formatos mediante la búsqueda y la integración de diversos contenidos estudiados.

– Competencia social y científica. Se reconocen problemas, se obtiene información por diversas vías y se presentan razonamientos a las hipótesis planteadas de manera coherente, razonada y justificada.

– Competencia en comunicación lingüística. Se analizan e interpretan distintas fuentes primarias y se ejercitan las habilidades para estructurar adecuadamente el discurso escrito y las presentaciones orales.

– Competencia social y ciudadana. Se promueve el respeto por los valores democráticos y el rechazo de la violencia en la resolución de los conflictos.

– Competencia artística y cultural. Se analizan diversos ejemplos de pinturas y cárteles de los que se valorará su testimonio histórico así como su valor estético.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se promueve la iniciativa para ofrecer una explicación razonable e individual a determinados problemas de notable complejidad que serán razonados apoyándose en los conocimientos adquiridos.



Mapas históricos, películas, documentales, novelas o ensayos históricos, gráficos e

imágenes descargados en Internet.





Número de exámenes:2, repartidos en los 2 semestres. Duración del examen: 3 horas.

Visitas culturales guiadas:

1ª. Visita al Archivo Histórico de Tenerife situado en el Museo de La Laguna, donde los

alumnos podrán ver cómo se trabaja con las diferentes fuentes históricas.


CIENCIAS SOCIALES clase 12/2º de Bachillerato

Tema 1. La Segunda República.

Contenidos

- Los inicios del nuevo régimen. La Constitución de 1931.

- El Bienio Reformista (1931-1933).

- El Bienio Radical (1933-1936).

- El Gobierno del Frente Popular.

- La cultura española desde 1898 hasta 1936.

Objetivos

1. Distinguir las etapas políticas de la Segunda República. 2. Identificar las fuerzas políticas existentes en la etapa republicana. 3. Conocer los contenidos de la legislación aprobada durante el Bienio Reformista y la

reacción posterior. 4. Distinguir el origen histórico de los Estatutos de Autonomía. 5. Reconocer las dificultades que implica construir una democracia en un contexto de

atraso y desigualdades sociales profundas. 6. Conocer el significado de la revolución de octubre de 1934 y del triunfo del Frente

Popular en las elecciones de 1936. 7. Explicar los orígenes de la Guerra Civil española y relativizar su carácter de «inevitable». 8. Valorar el esplendor artístico, cultural y científico que vivió España de forma paralela a

su proceso político y social democratizador. 9. Valorar la Segunda República como un experimento democrático fallido. 10. Apreciar que las dificultades del parlamentarismo español no fueron extrañas a la

situación internacional ni a los problemas de convivencia democrática y, por tanto, no constituyen un rasgo característico de la personalidad española.

11. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia. 12. Interpretar y exponer el significado de términos específicos del vocabulario histórico.


1. Conocer el proceso de proclamación de la Segunda República española y las principales actuaciones del Gobierno provisional.

2. Analizar los contenidos básicos de la Constitución de 1931 y valorar la importancia de esta ley fundamental.

3. Identificar los principales objetivos, medidas y problemas del Bienio Reformista de la Segunda República y las personalidades sobresalientes de esta etapa.

4. Reconocer los objetivos, medidas y problemas más destacados del Bienio Radical-cedista de la Segunda República y las personalidades sobresalientes de este período.

5. Caracterizar el Gobierno del Frente Popular en España y valorar las repercusiones del triunfo electoral del Frente Popular en 1936.

6. Describir la situación cultural de la España del primer tercio del siglo XX. 7. Definir términos históricos e identificar personajes relacionados con el contenido de la

unidad. 8. Elaborar y/o interpretar series cronológicas, textos, y/o imágenes (fotografías, gráficos,

mapas...) de tema histórico.

Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital; Competencia social y científica. Se ejercitan las habilidades para analizar de forma objetiva los datos presentados en gráficos, mapas y distintas fuentes primarias; formular hipótesis de trabajo y argumentar de forma coherente las observaciones personales.

– Competencia en comunicación lingüística. Está contemplada la comprensión lectora en el comentario de textos históricos y el enriquecimiento del vocabulario que comporta la definición de determinados conceptos especializados.

– Competencia social y ciudadana. Se fomenta el respeto por los análisis y comentarios realizados por los compañeros en las actividades que exigen una valoración personal apreciando los diversos puntos de vista, sobre todo los divergentes.

– Competencia artística y cultural. Se valora la obra cultural realizada durante este período histórico prestando especial atención a los esfuerzos realizados para aproximar las manifestaciones artísticas a un mayor número de ciudadanos.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se promueve la valoración individual de aspectos políticos, económicos y sociales del período estudiado exigiendo una respuesta razonada individualmente.

Tema 2. La Guerra Civil.

Contenidos

- La conspiración y la sublevación militar.

- El desarrollo de la guerra.

- La dimensión internacional del conflicto.

- La evolución política de la Segunda República durante la guerra.

- La evolución política de la zona sublevada.

- Las consecuencias de la guerra.

- Comentario de una obra de arte como fuente histórica: El Guernica

Objetivos

1. Localizar los focos de la sublevación militar que desembocó en la Guerra Civil española. 2. Conocer las etapas principales de la Guerra Civil.

3. Desmentir el tópico de la incompatibilidad de las «dos Españas» como origen de la Guerra Civil.

4. Analizar la dimensión internacional del conflicto. 5. Comparar la evolución política de las dos zonas durante la guerra. 6. Establecer un balance adecuado de las secuelas de la Guerra Civil española. 7. Rechazar la guerra y la violencia como medios para lograr fines políticos. 8. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia. 9. Interpretar y exponer el significado de términos específicos del vocabulario histórico.


1. Explicar las circunstancias que derivaron en el estallido de la Guerra Civil española e identificar a los bandos enfrentados en el conflicto.

2. Describir la evolución de las operaciones militares en la Guerra Civil española y reconocer sus hitos destacados.

3. Identificar las posturas internacionales ante la Guerra Civil española. Relacionar cada bando contendiente con sus apoyos internacionales.

4. Conocer y contrastar la evolución política en las dos zonas enfrentadas (republicana y sublevada) durante la Guerra Civil.

5. Valorar críticamente las consecuencias de la Guerra Civil. 6. Definir términos históricos e identificar personajes relacionados con el contenido de la


mapas…) de tema histórico.

Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital; Competencia social y científica. Se ejercita la recuperación y obtención de datos mediante la consulta de fuentes de diversa tipología y se aproxima de esta manera al alumnado al método de investigación de las ciencias sociales.

– Competencia en comunicación lingüística. Está contemplada en la exposición de las ideas tanto de manera oral como escrita siguiendo una cohesión y coherencia gramatical y léxica.

– Competencia social y ciudadana. Se inculca el rechazo a las soluciones bélicas de los conflictos y la represión ejercida sobre los disidentes políticos al tiempo que se estimula el respeto por los valores democráticos.

– Competencia artística y cultural. Se analiza detenidamente El Guernica como ejemplo del valor histórico de las obras artísticas.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se fomenta la iniciativa para buscar soluciones complejas a determinados problemas exponiendo diversas posibilidades y optando por la más pertinente según el propio criterio.

Tema 3. La Dictadura Franquista.

Contenidos

- La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales. Evolución

política y coyuntura exterior: del aislamiento al reconocimiento internacional. El exilio.

- La consolidación del régimen. Las transformaciones económicas: de la autarquía al

desarrollismo. Los cambios sociales.

- Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposición al régimen. Evolución de

las mentalidades. La cultura.

Objetivos

1. Comprender la naturaleza del franquismo. 2. Distinguir las etapas y la evolución de la Dictadura en el ámbito político nacional e

internacional. 3. Conocer las principales Leyes fundamentales del régimen franquista. 4. Analizar la evolución de la oposición a lo largo del franquismo. 5. Valorar las transformaciones económicas, sociales y culturales acaecidas en la España

de Franco. 6. Comparar las etapas autárquicas y desarrollista de la Dictadura. 7. Reflexionar sobre los problemas de la integración del régimen en el ámbito

internacional. 8. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la historia. 9. Interpretar y exponer el significado de términos específicos del vocabulario histórico.


1. Identificar los fundamentos ideológicos del franquismo. 2. Explicar la evolución política del franquismo. Identificar los personajes e instituciones

más significativos de la Dictadura franquista. 3. Conocer el desarrollo de la oposición al franquismo y sus rasgos esenciales. 4. Distinguir y caracterizar las etapas de la vida económica española durante la Dictadura

franquista. 5. Analizar los cambios de la sociedad española a lo largo del Franquismo. 6. Sintetizar los rasgos principales de las manifestaciones culturales españolas durante la

Dictadura franquista. 7. Definir términos históricos e identificar personajes relacionados con el contenido de la



Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital; Competencia social y científica. Se desarrollan las habilidades para interpretar datos expuestos en diversos formatos, como ejes cronológicos, mapas, gráficos y esquemas con el fin de organizar los contenidos y establecer relaciones complejas entre ellos.

– Competencia en comunicación lingüística. Se familiariza al alumnado con la lectura y la interpretación de fuentes primarias de diversa procedencia.

– Competencia social y ciudadana. Se promueve el rechazo de las formas de gobierno autoritarias y represivas, pues se estudian sus características y consecuencias sobre la población de tal manera que se valoran mucho más los valores democráticos.

– Competencia artística y cultural. Se reflexiona sobre las consecuencias de la censura en las creaciones artísticas y culturales.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se estimula la reflexión individual para solucionar los problemas de interpretación planteados en el análisis de algunos documentos.

Tema 4. La España actual.

- De la transición a la democracia. La Constitución de 1978. Principios constitucionales y

desarrollo institucional. El Estado de las Autonomías y su evolución.

- Los gobiernos democráticos. Los desafíos del golpismo y del terrorismo. Cambios políticos,

sociales y económicos. Cultura y mentalidades.

- La integración de España en Europa. España en la Unión Europea. El papel de España en el

contexto internacional.

Objetivos

1. Comprender el origen y la evolución del sistema democrático español actual. 2. Conocer las etapas básicas de la transición democrática. 3. Analizar las leyes fundamentales de la democracia española, especialmente la

Constitución de 1978. 4. Describir el Estado de las Autonomías y sus características fundamentales. 5. Conocer las principales fuerzas políticas existentes en la actualidad y sus raíces. 6. Identificar los logros obtenidos por los gobiernos del PSOE y del PP. 7. Resaltar la importancia de la integración de España en la CEE (actual UE). 8. Apreciar los cambios vividos en España en los últimos treinta años. 9. Valorar críticamente los logros obtenidos por la democracia española. 10. Interpretar y exponer el significado de términos específicos del vocabulario histórico.


1. Explicar el carácter y la evolución de la transición política española. 2. Conocer los principios básicos de la Constitución española de 1978. 3. Reconocer los hitos principales en el proceso de construcción del Estado de las

Autonomías. 4. Identificar los principales objetivos, medidas y problemas de los gobiernos del PSOE

entre los años 1982 y 1996 y las personalidades sobresalientes de esta etapa. 5. Conocer los objetivos, medidas y problemas destacados de los gobiernos del PP entre

los años 1996 y 2004 las personalidades sobresalientes de esta etapa. 6. Sintetizar los rasgos principales de la España actual. 7. Definir términos históricos e identificar personajes relacionados con el contenido de la



Competencias

– Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital; Competencia social y científica. Se aproxima al alumnado al estudio y análisis de datos cuantitativos expuestos en tablas y gráficos con el fin de familiarizarlo con la metodología de las ciencias sociales.

– Competencia en comunicación lingüística. Se desarrollan las habilidades de expresión oral y escrita y se promueve el empleo del vocabulario específico del tema.

– Competencia social y ciudadana. Se estudian en profundidad los principios democráticos de nuestro sistema de gobierno y los valores relacionados con el Estado del bienestar: solidaridad entre los ciudadanos, igualdad entre hombres y mujeres, la ley de la dependencia…

– Competencia artística y cultural. Se valorará como uno de los grandes logros de este período histórico la extensión del sistema educativo a toda la población.

– Autonomía y espíritu emprendedor. Se incentivará la iniciativa para exponer razonamientos individuales a partir del estudio de los gráficos y las fuentes primarias.



Mapas históricos, películas, documentales, novelas históricas, gráficos e imágenes

descargados en Internet.





Número de exámenes: 2,repartidos en los 2 semestres. Duración del examen: 3 horas

como máximo.

PORCENTAJES DE LA NOTA ORAL (OTROS RENDIMIENTOS) Y LA NOTA ESCRITA (EXÁMENES ESCRITOS).

CLASE 11 Y 12


CONTENIDO PORCENTAJE DE LA NOTA 50%

CONTENIDO PORCENTAJE DE LA NOTA 50%

- Actitud - Iniciativa y participación individual - Preguntas clase: calidad de las respuestas - Capacidad de trabajo en grupo - Capacidad de investigación en los temas. - Capacidad de atención y síntesis de los conocimientos adquiridos en clase. - Trabajos adicionales individuales y/o en grupo - Capacidad de exposición en las presentaciones orales. - Actitud, interés y comportamiento durante las salidas culturales.

EXÁMENES: escritos - 2 exámenes, uno en cada semestre.

Duración máxima del examen: 3 horas.

-Los alumnos tienen que hacer en uno de los semestres una presentación oral o un trabajo de investigación.

-Corrección Idiomática:

20% del total de la nota del examen.

Exámenes adaptados para alumnos de 3º y 4º año de Español (SAF).

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COLEGIO ALEMÁN- DEUTSCHE SCHULE SANTA CRUZ DE TENERIFE · 2018-07-30 · 3. Explicación de las relaciones de Roma con el mundo griego. Análisis reflexivo sobre el significado de