Corporate Identity 2000 plus vom Schulprogramm zum Schulprofil

Corporate Identity 2000plus

vom Schulprogramm zum Schulprofil

Schulentwicklung - konkret

Weiterentwicklung

Überlegungen zur Schulentwicklung

Vom Schulprogramm zum Schulprofil

Qualitätssicherung - Evaluation/Controlling

Wenn der Wind des Wandels weht,

bauen die einen Mauern,

die anderen Windmühlen.

(Chinesisches Sprichwort)

Ausgangspunkt

„Vor dem Hintergrund veränderter Familienstrukturen, durch Wertewandel, Medieneinflüsse und neue gesell-schaftliche Strukturen haben sich auch die Kinder von heute verändert.Dadurch sind die Anforderungen an Schule neu zu defi-nieren: Schule muss den Erziehungsauftrag neben den Unterrichtsauftrag stellen, Inhalte müssen sich der tech-nologischen Innovation anpassen und die Schule braucht eine neue Organisationsstruktur, d.h. sie muss Lebens-stätte und Nachbarschaft für Familien und Schüler sein.“

(Peter Struck, Erziehungswissenschaftler, Hamburg 1995)

"Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern heute - Fachleute für das Lernen"(Leitbild „Lehrer“ - KMK vom 15.10.2000)

Gedanken zur inneren Schulreform undSchulentwicklung

Warum heute aktueller denn je?Überlegungen zur Schulentwicklung

Werte und Normen in unserer Gesellschaft werden heterogener.

Der Bildungsbegriff wird komplexer, in sich widersprüchlicher.

Die Menge an Wissen und Information nimmt explosionsartig zu.

Die Unterrichts- und Erziehungsarbeit wird für uns schwieriger.

Das Interesse der Öffentlichkeit an der Qualität „Schule“ steigt.

Zunehmender Gestaltungsfreiraum bedeutet steigende Verantwortung.

Der Wunsch nach Mitsprache am Schulleben wird größer.

......

Heute aktueller denn je, weil...Überlegungen zur Schulentwicklung

...die notwendige Orientierung an Werten und Normen immer schwerer fällt: Wertvorstellungen werden heterogener und unverbindlicher, unter-schiedliche Interessen und Verhaltensregeln müssen aufeinander abge-

stimmt werden.

... der Begriff "Bildung" immer komplexer, in sich widersprüchlicher wird: Seine Definition wird angesichts der rasanten gesellschaftlichen, politischen, ökonomischen und technischen Entwicklungen immer schwieriger.

...ein neuer Umgang mit der explosionsartig zunehmenden Menge an Wissen und Information gefragt ist: Dabei erfordern "Schlüssel-qualifikationen" eine entsprechende Lehr- und Lernkultur.

Heute aktueller denn je, weil...Überlegungen zur Schulentwicklung

...das Interesse der Öffentlichkeit an der Qualität und am Angebot der Schule zunimmt: Profilierung führt zu verstärkter Öffentlichkeitsarbeit.

...unsere Schule mehr Gestaltungsfreiraum und damit auch steigende Verantwortung für die eigene Qualität erhält.

...der Wunsch nach Mitsprache größer wird: Schüler/innen und Eltern verlangen vermehrt Partizipation und Aushandeln von Regelungen in vielen schulischen Bereichen.

.......

...die Unterrichts- und Erziehungsarbeit schwieriger wird: Die Zusam-mensetzung der Schüler/innen wird heterogener, die Erziehungsleis-tung der Familie verändert sich.

Visionen brauchen Fahrpläne. (Ernst Bloch)

CI in unserer PraxisÜberlegungen zur Schulentwicklung

Öffentlich-keitsarbeit

Schulgrundsätze / Schulkultur

Identität

Eltern Schüler

KollegiumCI-Konzept

Steuer-gruppe

CI-Tandem

Schul-leitung

Schulungenfür

Kollegium,Eltern, Schüler

Schulprogramm/-konzeption

CI bei uns

http://www.nord.pf.schule-bw.de/ci-team/ci.htm

Lehren und LernenWer wir sindSchulentwicklung - konkret

Digitale Visitenkarte zur Schulhomepage

Größte Pforzheimer Grund- und Hauptschule mit über 800 Schülerinnen und Schülern

Erste Pforzheimer Ganztagesschule (derzeit nur Hauptschule)

seit dem Schuljahr 2000/2001

Schule mit besonderem sozialen Auftrag

Schule mit 2 Grundschulförderklassen

Schule mit einer Außenklasse Geistigbehinderter (Gustav-Heinemann-Förderschule)

http://www.nord.pf.schule-bw.de/

Anonymität statt Zugehörigkeitsgefühl

Veränderte Situation von Kindern und Jugendlichen

Mangelnde Wertschätzung von Wissen und Kompetenzen

Geringeres Elterninteresse und abnehmendes Engagement

Lehren und LernenWarum wir etwas verändern wollenSchulentwicklung - konkret

Wir müssen uns verändern, weil sich die Gesellschaft verändert.

Schule als Institution ist gegenwärtig in einem Veränderungsprozess begriffen und wir sehen eine Reihe neuer Herausforderungen auf uns zukommen. Neben den externen Anforderungen wie gesellschaftlicher Wertewandel, Elternansprüche, moderne Techno-logien, Umweltzerstörungen, ... haben wir uns vor allem auseinanderzusetzen

mit:

Stresserzeugendes Arbeitsfeld, das viel Energie und psychische Stabilität erfordert

Veränderte Lehrerrolle (fehlende Kompetenzen als Therapeuten, Psychologen, Sozialarbeiter, Berater, ...)

Reichhaltiges Schulleben und vielfältige Entfaltungsmöglichkeiten

Verstärkte Kooperation mit außerschulischen Partnern

Veränderung der Lehrkultur bzw. Verbesserung der Unterrichtskultur

Wertschätzende Beziehungen zwischen Schulleitung, Lehrerinnen,Schülerinnen und Eltern

Zusammenarbeit und Konsens im Kollegium

Aushandlung und konsequente Handhabung von Regeln

Verantwortungsübernahme durch Schülerinnen und Schüler

Wertschätzung von Wissen und Kompetenz

Kooperatives und zielbewusstes Schulleitungsmanagement

Einbeziehung der Eltern

Lehrerfortbildung abgestimmt auf Bedürfnisse des Schulprofils

Lehren und LernenWas unsere Ziele sindSchulentwicklung - konkret

DerzeitigeHandlungsfelder:

[Map anklicken.]

Sie gelten nach Diskussion und Beschluss für uns als verbindlicheRichtschnur, eine Art Grundgesetz für alle an unserer Schule Beteiligten.

Lehrerinnen und Lehrer, Schülerinnen und Schüler sowie die Elternformulieren für unsere Schule Zielvorstellungen und Handlungsnormen.

Mit unserem Leitbild definieren wir unser Selbstverständnis unddie Zielsetzung unserer Schule.

Das Leitbild ist die Grundlage für unser Schulprogramm.

Leitbild-/Grundsatzentwicklung

QualitätsdiskussionWas wir derzeit tunSchulentwicklung - konkret

Ein Leitbild ist selbstbezogen. Das heißt, dass es Eigentum unsererSchule und von uns erstellt ist. (nach Elmar Philipp 1998)

Die Nordstadtschule Pforzheim ist eine Bildungs- und Dienstleistungs-einrichtung. Mit einem intensiven WIR-Gefühl und mit großem Idealismussind wir bestrebt, Bildungs- und Erziehungsziele in praktisch gelebteWerte umzusetzen.

Demokratie und individuelle Rechte, Regeln und Rituale haben einengroßen Stellenwert in unserem pädagogischen Handeln.

Methodisches Lernen in seinen unterschiedlichen Formen will die bloßeFakten- bzw. Wissensvermittlung hin zu Menschenbildung ablösen.

Erziehen, Lehren, Lernen durchdringen sich im Unterricht und in einemvielgestaltigen Schulleben, das auf der Zusammenarbeit aller am Lernenund Lehren Beteiligten unter Einbeziehung sozialer, kultureller und sport-licher Organisationen basiert.

Werte, Grundprinzipien, Geist und Klima


..... Die Einhaltung dieser Vereinbarung erfordert gegenseitige Rück-sichtnahme und bewirkt, dass sich alle wohl fühlen und entfalten können.

..... Die Regeln unseres Miteinanders sind als „Rahmenordnung“ zuverstehen, die für alle verbindlich ist.Sie will u.a. Schülerinnen und Schüler anleiten zu kameradschaftlichem Verhalten untereinander Höflichkeit, Respekt und Toleranz Sauberkeit

Präambel: Wie in jeder Gemeinschaft sind auch in der Schule Regelnerforderlich. Sie dienen der Sicherheit jedes Einzelnen und fördern dasZusammenleben im Sinne unseres Leitbildes.....

Regeln und Zusammenleben


Kleine Schritte in Geduld, sind wirksamer als große in Ungeduld. (nach Reinhold Miller 1997)

Schulordnung

Lehren im Team

Unterstützung durch Sozialpädagogin der Schule

Kreativangebote mit Experten von Außen

Rhythmisierung des Schulalltages

Lernen mit Unterstützung der Neuen Medien

Infrastruktur wie Küche, Speiseräume, Freizeitbereich

Auf- und Ausbau der Ganztagesschule


Näheres auf der Schulhomepage


Vernetzter Unterricht

Integration innerhalb der Ganztagesschule

Soziales Lernen

Lehren im Team

Gemeinsame alternative Unterrichtsangebote

Kooperation mit Außenklasse (Gustav-Heinemann-Schule)




Schulhof entsiegeln, Terrassen anlegen

Lärmschutzwand zwischen Hof und Straße

Eingangsbereich (Schulname, Emblem) neu gestalten

Deutliche Abgrenzung zwischen Hof- und Parkflächen

Schul(hof)gestaltung


Ruhebereich: Holzsitzlandschaft Pavillon Sinnesgarten Grünes Klassenzimmer

Bewegungsbereich: Tartanfläche für Sportspiele Inline-Parcours Ausleihe von Lifetime-Geräten

Abenteuerbereich: Kletterwand Spielgeräte Baustelle

Sportbetonte Grundschule

„Renovierung“ des Berufswahlunterrichts ab Klasse 7

Stützpunkt für Kinder mit Lese- und Rechtschreibschwächen- Intensivgruppen in Grund- und Hauptschule (Orientierungsstufe)

Mitwirkung der Schule an der Sozialkonferenz des Stadtteils

Hausaufgabenbetreuung (Kleingruppen, Intensivbetreuung)

Freizeitangebote am Nachmittag incl. Ferienprogramme

Lern-, interessen- und persönlichkeitsfördernde Angebote fürKlassen 5 und 6 (mit Arbeitsgemeinschaften)

Einrichtung einer „Insel der Ruhe“ (Sozialraum)

Kleingruppen-Angebote/Intensivgruppen für Klassen 5 und 7

Profilentwicklung der Ganztagesschule (ab Klasse 5)

Sozialpräventive Maßnahmen




analysiert und bündelt Beobachtungen an der Schulez.B. hinsichtlich der Themen: Gewalt, Umfeld, Kultur

stellt Defizite fest: Betreuungsdefizite, Sprachdefizite, emotionale Defizite (defizitäre Kindheitsverläufe) -> Steigerung der Gewaltanwendung zum Selbstschutz

sucht Lösungsansätze, die sich anderswo bewährt haben und motiviert sie auch hier einzusetzen

Ziel:weniger Ausgrenzung von Mitschülern - weniger unkontrollierte Gewaltausbrüche - mehr Wertschätzung - weniger Beleidigung - mehr Unterstützung bei Leistungs-einbrüchen oder Versagen - rechtzeitigere Beratung zur Inanspruchnahme von Förderung

bietet: Beratung, Konfliktschlichtung, Projektarbeit, soziales Lernen

Schulsozialarbeit mit eigener Sozialpädagogin



Spannungsfeld „Schulsozialarbeit“


Einrichtung einer Multimedia-Lernwerkstatt

Internetführerschein für alle Schülerinnen und Schüler ab Klasse 5

Verschiedene Arbeitsgemeinschaften zu den neuenInformationstechnologien

Koordinierung und Pflege der Schulhomepage

Lernen und Üben am Computer für Grundschulkinder mitLese- und Rechtschreibschwäche

Schulinterne Lehrer-/Elternfortbildungen zu den neuen Medien

Medi@lgestütztes Lehren und Lernen




Einrichtung eines Schülercafés

Kooperation mit der örtlichen Polizeidirektion

Kooperation mit dem Stadtjugendring Pforzheim

Kooperation mit der Sozialkonferenz des Stadtteils

Kooperation mit Kreisseniorenrat und Bürgerverein Nordstadt

Gewaltprävention: Projekt „s-point nord“



Kooperation mit Vereinen

Erweiterung des Musikprofils (u.a. Schulband und Chor)

Amt für Jugend und Familie der Stadt Pforzheim

Kooperation mit Handwerk / Handel / Banken

Volkshochschule Pforzheim und Enzkreis

Bürgerverein der Nordstadt

Vereinen der Stadt und des Stadtteils

Stadtjugendring Pforzheim

Kooperation mit außerschulischen Partnern



Einrichtungen/Vereine „Prävention und Prophylaxe“


Vorstellung unseres Profils in der Region

Pflege der eigenen Schulhomepage

Teilnahme an Wettbewerben

Private Social Sponsoring

Öffentlichkeitsarbeit mit örtlicher Presse

Schullogo, Schul-T-Shirt, digitale Visitenkarte, ...

Außendarstellung – Corporate Design



Unterstützung des Fördervereins der Schule


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Seminare und Fortbildungen für dasKollegium, Eltern (Beirat) und Schüler (SMV)

Intensivierung der Zusammenarbeit mitallen an der Nordstadtschule Beteiligten

Unterstützung durch externe Beratung

Regelmäßiges Controlling

Ab Schuljahr 2001/02

Wie wir den Prozess in Gang haltenSchulentwicklung - konkret

„Innovation: die Fähigkeit, sich laufend zu verändern.“ (Hewlett Packard GmbH)

Aktuelles auf der Schulhomepage


Ab Schuljahr 2001/02

Lehren und LernenWas wir zukünftig tunSchulentwicklung - konkret

Aktuelles auf der Schulhomepage

„Innovationen sind Pfeiler, die die Zukunft tragen.“ (N. Stoffel)

(diesen Fehler vermeiden)

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