c.wgr.de€¦ · Web viewWortschatz Aktivitäten, Projekte und Textproduktion 1 A-Sequenz : Impressions of the USA TB A1-A6 TB A1, A2, A4 LiF 1 WB A1-A8 IFM A1-A6 HV / HSV: einer

Stoffverteilungsplan Notting Hill Gate 4 Basic Schleswig-Holstein Gesamtschule ISBN 978-3-425-14604-1

Theme 1

Woche Themen Kommunikative Fertigkeiten, methodische Kompetenzen InterkulturelleKompetenzen

Verfügung über die sprachlichen Mittel: Grammatik

Wortschatz Aktivitäten, Projekte und Textproduktion

1 A-Sequenz: Impressions of the USA TB A1-A6

TB A1, A2, A4

LiF 1WB A1-A8IFM A1-A6

HV / HSV: einer Tonaufnahme über Cheerleading und einer Slideshow über American Football spezifische Informationen entnehmenLV: sich auf einer Landkarte orientieren; Fotos Textteilen zuordnenAGT: über eine Landkarte sprechenSPRM: Informationen aus einem Video auf Deutsch wiedergebenIntegrated skills: HV / LV: E-Mails lesen und dabei hören; LV / SCHR: Texten spezifische Informationen entnehmen und Notizen anfertigen; Fragen zu Texten formulieren; Fragen und Antworten zu Texten formulieren; eine E-Mail für eine Person aus dem Lehrwerk schreiben; LV / SPR: eine amerikanische Schule mit der eigenen vergleichenMETH: Strategien zum Leseverstehen, zum Schreiben von E-Mails und für das Hör-/Sehverstehen entwickeln

Reflexivpronomen sports eine E-Mail für eine Person aus dem Lehrwerk schreiben

TB = Textbook; WB = Workbook; IFM = Inklusions- und Fördermaterialien (Hinweis: Die Brückensymbole in dieser Übersicht beziehen sich auf inklusive Angebote im TB.)

HV / HSV = Hör- / Hörsehverstehen; LV = Leseverstehen; AGT = An Gesprächen teilnehmen; ZSP = Zusammenhängendes Sprechen; SCHR = Schreiben; SPRM = Sprachmittlung; integrated skills: kombinierte Kompetenzen; METH = Methodische Kompetenzen





2 TB L&L1, A7-A9 TB A7

WB A9-A10IFM A7-A9

HSV: einer Slideshow über drei Bundesstaaten der USA globale Informationen entnehmenLV: verschiedenen Texten spezifische Informationen entnehmen; das Textverständnis auf Deutsch klärenAGT: über Informationen in Texten sprechen; eine Diskussion führenSCHR: eine kurze Stellungnahme schreibenIntegrated skills: HV / LV: Aussagen lesen und dabei hören; LV / SCHR: Texten spezifische Informationen entnehmen und Notizen anfertigen;LV / SCHR / AGT: Notizen zu Informationen in Texten anfertigen und darüber beim kooperativen Arbeiten sprechenMETH: Strategien zur Diskussionsführung entwickeln

etwas über die Vielfalt der USA erfahren

food ein Wortnetz zum Thema USA in my life erstellen

3 TB A10, P1-P7WB A11-A12IFM A10

ZSP: target task: einen Kurzvortrag präsentierenAGT: target task: Vorschläge einbringen und eine Diskussion darüber führenIntegrated skills: LV / SCHR: Fakten recherchieren und aufbereitenMETH: Strategien für das Feedback nach einer Präsentation entwickeln

– food– sports– American English

target task: einen Kurzvortrag Präsentation über das Leben in den USA präsentieren







4 B-Sequenz:New YorkTB B1-B4

TB B1LiF 2WB B1-B4IFM B1-B3

HSV: einem Videoclip über New York spezifische Informationen entnehmenSCHR: einen kurzen Blogkommentar schreibenIntegrated skills: LV / HV: einen Blog lesen und dabei hören; LV / SCHR: einem Text spezifische Informationen entnehmen und Notizen anfertigen (auch ); Informationen aus einem Text in einem eigenen Text verarbeitenMETH: Strategien für das Leseverstehen entwickeln

Stützwörter one / ones (optional)

places – einen kurzen Blogkommentar schreiben– über mindestens zwei Sehenswürdigkeiten in New York schreiben

5 TB L&L2; B5-B9 TB B5

LiF 3WB B5-B10IFM B4-B7

LV: Choose: Informationen über eine Fernsehserie recherchieren, die in New York spielt; ein Lied in Ansätzen interpretierenZSP: Choose: Rechercheergebnisse präsentierenSCHR: eine Stellungnahme zum eigenen Wohnort schreibenIntegrated skills: LV / HV: persönliche Aussagen lesen und dabei hören; LV / SCHR: Choose: Quizfragen auf der Grundlage von Texten formulieren; HV / SCHR: einer Tonaufnahme (Interview) spezifische Informationen entnehmen und Notizen anfertigenMETH: Strategien zum Hörverstehen entwickeln

etwas über New York erfahren

Zusammensetz-ungen mit some / any (optional)

American English

– eine Stellungnahme schreiben– Choose: ein Wortnetz über New York erstellen– Choose: Quizfragen formulieren– Choose: eine Fernsehsendung präsentieren, die in New York spielt

6 TB B10; P8-P15; O

WB T1-T5; M1-M5; D1-D4

IFM B8WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 1

ZSP: target task: ein Produkt präsentierenAGT: target task: Vorschläge einbringen und eine Diskussion darüber führenIntegrated skills: LV / SCHR: Informationen recherchieren und für eine Präsentation aufbereitenMETH: Englisch als Arbeitssprache beim kooperativen Arbeiten verwenden; wahlweise Strategien zum Verfassen einer Restaurantkritik entwickeln, sich selbst einschätzen

places target task: einen Reiseführer über New York erstellen




Theme 2




7 A-Sequenz: My biggest challenge TB A1-A4

TB A1LiF 4RWB A1-A2IFM A1-A3

ZSP: ein Bild beschreibenAGT: darüber sprechen, worauf man stolz sein kannSCHR: über eine Person schreiben, die stolz auf eine Leistung war; Choose: eine Bildzeile zu einem Selfie oder Foto schreiben; Choose: einen Tagebucheintrag für eine Person in einem Bild schreibenIntegrated skills: SPRM / SPR: Choose: Interviews auf Deutsch führen und die Ergebnisse präsentieren; LV / SCHR: Liedzeilen auswählen und abschreiben; LV / SCHR: Textstellen in einem Lied erläuternMETH: wahlweise Strategien zum Schreiben entwickeln

Gerundium – über eine Person schreiben, die stolz auf eine Leistung war– Choose: ein Selfie oder Foto zum Thema Stolz machen und eine Bildzeile dazu schreiben– Choose: eine ältere Person oder jemanden mit Zuwanderungsgeschichte zum Thema Stolz befragen und die Ergebnisse präsentieren– Choose: einen Tagebucheintrag für eine Person in einer Illustration schreiben







8 TB A5-A10 TB A7

WB A3-A8IFM A4-A7

HSV: einem Videoclip mit einem Interview globale Informationen entnehmenLV: Texten über Raucherentwöhnung und einem Ratschlag spezifische Informationen entnehmenZSP: eine Meinung äußern und begründen; über persönliche Herausforderungen berichtenAGT: über persönliche Reaktionen auf einen Videoclip sprechen; über Warnhinweise auf Zigarettenpackungen sprechen; über die Wirksamkeit solcher Warnhinweise sprechen; eine Diskussion über das Rauchen führenSCHR: über eine persönliche Herausforderung schreiben;

Sätze zu eigenen Notizen schreiben; eigene Notizen ausformulieren; eigene Notizen ausformulieren und Informationen ergänzenIntegrated skills: HV / SCHR: einer Tonaufnahme (Monologe) spezifische Informationen entnehmen und Notizen anfertigen; HSV / SCHR: einem Videoclip spezifische Informationen entnehmen und Notizen anfertigen; LV / ZSP: Hypothesen zu einem Text formulierenMETH: Strategien zum Hör-/Sehverstehen und zur Diskussionsführung entwickeln

indirekte Befehlssätze

– feelings– health

– eine Liste über persönliche Herausforderungen schreiben– Notizen zu einer persönlichen Herausforderung anfertigen und darüber sprechen– über eine persönliche Herausforderung schreiben– Sätze über die Herausforderung einer Person in einem Videoclip schreiben– einen Text über die Herausforderung einer Person in einem Videoclip schreiben– einen Text über die Herausforderung einer Person in einem Videoclip schreiben und Informationen ergänzen

9 TB A11; P1-P7IFM A8

AGT: target task: Vorschläge einbringen und eine Diskussion darüber führen; sich gegenseitig Feedback zu Texten gebenSCHR: Beiträge für eine Jugendzeitschrift verfassenMETH: Strategien zur Projektarbeit entwickeln; Englisch als Arbeitssprache beim kooperativen Arbeiten verwenden; Strategien für die Wörterbucharbeit entwickeln

target task: eine Zeitschrift über Herausforderungen von Teenagern erstellen







10 B-Sequenz:Growing up around the world TB B1-B4

TB B1, B2WB B1-B5IFM B1-B3

LV: Texten (Porträts von Kindern) globale Informationen entnehmenZSP: über tägliche Routinen sprechen (auch ); Informationen anhand eigener Notizen zusammenfassen; das Leben anderer Kinder mit dem eigenen vergleichenIntegrated skills: LV / HV: Texte lesen und dabei hören; LV / SCHR: Texten spezifische Informationen entnehmen und aufschreiben (auch )METH: Strategien zum Leseverstehen entwickeln

Verlaufsform des Perfekts

11 TB B5-B8 TB B6, B7

WB B6-B10IFM B4

HV: einer Tonaufnahme (Radiobericht) spezifische Informationen entnehmenLV: Texten spezifische Informationen entnehmenZSP: Fotos beschreiben und Hypothesen dazu formulieren;

über Mutproben in anderen Kulturen und ein wichtiges Kinderrecht sprechenAGT: Meinungen anhand eigener Notizen austauschenSCHR: Choose: ein Poster über einen Kontinent gestalten; Choose: einen Steckbrief über ein Land erstellen; Choose: einen Tagebucheintrag für eine andere Person schreibenIntegrated skills: HV / SCHR: Sätze zu einer Tonaufnahme vervollständigenMETH: Strategien zur Internetrecherche entwickeln

Passiv – Choose: ein Poster über einen Kontinent gestalten– Choose: einen Steckbrief über ein Land erstellen– Choose: einen Tagebucheintrag für ein im Lehrwerk vorgestelltes Kind schreiben

12 TB B9; P8-P15; O

WB T1-T5; M1-M4; D1-D5


AGT: target task: Vorschläge einbringen und eine Diskussion darüber führenLV: target task: Informationen recherchierenZSP: target task: einen Kurzvortrag präsentierenIntegrated skills: HV / SCHR: beim Hören von Präsentationen Notizen anfertigenMETH: Strategien zum Präsentieren entwickeln (Computerpräsentation); Englisch als Arbeitssprache beim kooperativen Arbeiten verwenden; sich selbst einschätzen

target task: einen Kurzvortrag darüber präsentieren, wie Kinder in verschiedenen Ländern der Erde leben




Theme 3




13 A-Sequenz: All you need is a friend TB A1-A5

TB A1WB A1-A5IFM A1-A5

HSV: Kommentare zum Thema Freundschaft in einem Videoclip

global verstehenHV: das Thema einer Tonaufnahme (Dialog) global verstehenAGT: über Freundschaft sprechen; ein Foto beschreiben und eine Meinung dazu äußern; über soziale Medien sprechen; Frage-Antwort-Dialoge vorführenSCHR: eine SMS für eine Person aus einer Geschichte schreiben; über die Gefühle einer Person aus deren Perspektive schreiben; einen Telefondialog zwischen Personen aus einer Geschichte schreibenIntegrated skills: HV / SCHR: Tonaufnahmen spezifische Informationen entnehmen und Notizen dazu anfertigen; LV / SCHR: Fragen an eine Person in einer Geschichte aufschreibenMETH: Strategien für das Hör-/Seh-, Hörverstehen und Schreiben sowie zum dialogischen Sprechen entwickeln

– eine SMS für eine Person aus einer Geschichte schreiben– über die Gefühle einer Person aus einer Geschichte aus deren Perspektive schreiben– einen Telefondialog zwischen Personen aus einer Geschichte schreiben







14 TB A6-A10 TB A6

LiF 8R, 9R, 10WB A6-A12IFM A6-A8

HV: das Thema eines Lieds global verstehenLV: Texte (Lied, Gedichte) in Ansätzen interpretieren; Anmachsprüche global verstehen; einem Text (Filmkritik) spezifische Informationen entnehmenZSP: affektive Reaktionen formulierenAGT: Meinungen äußernSCHR: Choose: Gedanken- oder Sprechblasen schreiben; Choose: einen Brief an eine/n Freund/in über eine Enttäuschung schreiben; Choose: ein Gedicht schreiben; Anmachsprüche schreiben; eine Zusammenfassung eines Films schreibenIntegrated skills: LV / HV: Texte (Lied, Gedichte) lesen und dabei hören; LV / ZSP: spezifische Textstellen in einem Lied nennen und erläuternMETH: Strategien zum Schreiben von Zusammenfassungen entwickeln

– Die Stellung der Satzglieder (Verben mit zwei Objekten)– Adverbien der Art und Weise– Steigerung von Adverbien

feelings – Choose: ein Wortnetz zum Thema Freundschaft erstellen– Choose: ein Bild zu einer Geschichte malen und Sprechblasen dazu schreiben– Choose: einen Brief an eine/n Freund/in über eine Enttäuschung schreiben– Choose: ein Freundschafts- oder Liebesgedicht schreiben

15 TB A11, P1-P6WB A13IFM A9

AGT: target task: Vorschläge einbringen und eine Diskussion darüber führenSCHR: kurze Texte über Freundschaft schreibenMETH: Englisch als Arbeitssprache beim kooperativen Arbeiten verwenden

target task: einen friendship tree in der Klasse machen







16 B-Sequenz:Romeo and JulietTB B1-B4; L&L3

TB B1LiF 11RWB B1-B6IFM B1-B4

HSV: einem Videoclip über Zitate von Shakespeare in der Alltagssprache spezifische Informationen entnehmenLV: einem Text (Zusammenfassung aus einem Theaterführer) spezifische Informationen entnehmenZSP: Vorwissen formulieren (auch )AGT: einen Comic szenisch lesenIntegrated skills: LV / HV: einen Comic lesen und dabei hören;

LV / SCHR: Kausalzusammenhänge in einer Geschichte aufschreiben; Informationen über Charaktere in einer Geschichte aufschreibenMETH: Strategien zur Erschließung literarischer Texte entwickeln

etwas über William Shakespeare erfahren

indirekte Rede 1







17 TB B5-B8 TB B6

LiF 12WB B7-B10IFM B5

HV: Tonaufnahmen (Filmkritiken) globale Informationen entnehmenLV: Texten durch skimming globale Informationen entnehmen; Choose: ein Standbild zu einer Szene bauen; Choose: Informationen recherchierenZSP: über Gewohnheiten sprechen; Informationen anhand eigener Notizen zusammenfassen; wahlweise eine Filmkritik präsentieren; Choose: Informationen präsentierenAGT: Choose: einen eigenen Dialog präsentierenSCHR: wahlweise eine Filmkritik schreiben; Choose: einen Dialog schreibenIntegrated skills: HV / SCHR: Tonaufnahmen (Filmkritiken) spezifische Informationen entnehmen und Notizen dazu anfertigen; HV / LV / ZSP: Frühneuenglisch und Neuenglisch am Beispiel einer Dramenszene vergleichenMETH: Strategien zum Leseverstehen und zum Schreiben von Filmkritiken entwickeln

indirekte Frage-sätze

– Choose: ein Standbild zu einer Szene aus Romeo and Juliet bauen– Choose: einen Dialog schreiben und wahlweise präsentieren– Choose: Informationen über das Globe Theatre recherchieren und präsentieren

18 TB B9; P7-P12; O

WB T1-T5, M1-M5, D1-D4


AGT: target task: Vorschläge einbringen und eine Diskussion darüber führenSCHR: target task: eine Geschichte schreibenMETH: Strategien zum Verfassen von Geschichten entwickeln; Englisch als Arbeitssprache beim kooperativen Arbeiten entwickeln; sich selbst einschätzen

target task: eine moderne Liebesgeschichte schreiben oder verfilmen




Theme 4




19 A-Sequenz:JobsTB A1-A6

TB A1, A5LiF 13RWB A1-A6IFM A1-A4

HV: Tonaufnahmen zum Thema Berufe spezifische Informationen entnehmenZSP: die eigene Meinung äußern und begründen (auch )AGT: Gespräch über Berufe führen; die eigene Meinung zu Berufen äußern; über ein Zitat aus einer Tonaufnahme sprechenIntegrated skills: HSV / SCHR: einem Videoclip spezifische Informationen entnehmen und Notizen anfertigen

Bedingungssätze 1 jobs ein Ratespiel zu Berufen durchführen

20 TB A7-A12; L&L4

TB A7LiF 14R, 15WB A7-A11IFM A5-A7

HSV: einer Slideshow spezifische Informationen entnehmenLV: einem Sachtext spezifische Informationen entnehmen;

einem Sachtext globale Informationen entnehmenZSP: Kunstwerke beschreiben; Choose: eine Definition des Begriffs talent erläuternAGT: ein Klassengespräch führen; einen Dialog szenisch lesen; Choose: eine Klassenumfrage zum Thema Begabungen durchführenSCHR: Choose: Berufe für ein Quiz beschreibenIntegrated skills: LV / HV: Texte lesen und dabei hörenMETH: Strategien zum Leseverstehen, zum szenischen Lesen und für die Wörterbucharbeit entwickeln

etwas über berufliche Ausbildung in den USA erfahren

– Modalverben– Bedingungssätze 2

jobs – Choose: ein Wortnetz zum Oberbegriff jobs and talents erstellen– Choose: ein Quiz erstellen– Choose: eine Umfrage zum Thema Begabungen durchführen– Choose: eine Definition des Begriffs talent erläutern

21 TB A13-A14; P1-P6WB A12IFM A8

ZSP: target task: einen Teil einer Ausstellung präsentierenAGT: über eigene Stärken und Stärken anderer sprechenSCHR: über eigene Stärken schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: target task: Informationen über einen Beruf recherchieren und für ein Produkt aufbereitenMETH: Strategien zur Erstellung eines placemat und für die Wörterbucharbeit entwickeln; Englisch als Arbeits und Beratungssprache beim kooperativen Arbeiten verwenden

target task: eine Klassenausstellung zum Thema Berufe gestalten







22 B-Sequenz:Work experienceTB B1-B4

TB B1, B3WB B1-B7IFM B1-B3

HV: einer Tonaufnahme (Dialog) spezifische Informationen entnehmenLV: Texten spezifische Informationen entnehmenAGT: Gespräch über persönliche Berufsvorstellungen führenSCHR: Tipps für Berufspraktika formulierenIntegrated skills: LV / HV: einen Dialog lesen und dabei hörenMETH: Strategien zum freine Sprechen beim milling around und für die Sprachmittlung entwickeln

– ein Pantomimenspiel zur Aktivierung des Wortfelds jobs durchführen– Tipps für Berufspraktika aufschreiben

23 TB B5-B8WB B8-B10IFM B4-B6

LV: Situationsbeschreibungen global verstehenZSP: über persönliche Soft Skills sprechenSCHR: Choose: über eigene Berufserfahrungen schreiben; Choose: einen Dialog ergänzenIntegrated skills: LV / SCHR: einen Text (Artikel) lesen und dabei Notizen anfertigen sowie Fragen beantworten; HV / LV: Fragen und Antworten eines Dialogs einander zuordnenMETH: Strategien für die Wörterbucharbeit und zum Leseverstehen entwickeln

jobs – Choose: eine Liste mit Firmen und Organisationen in der eigenen Region, die Berufspraktika anbieten, erstellen– Choose: über eigene Berufserfahrungen schreiben– Choose: einen Dialog ergänzen

24 TB B9; P7-P10; O

WB B11; T1-T5;

M1-M4; D1-D5IFM B7WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 4

AGT: target task: einen Dialog (Vorstellungsgespräch) vertonenMETH: Strategien zur Projektarbeit entwickeln; Strategien zum dialogischen Sprechen entwickeln; Englisch als Arbeitssprache beim kooperativen Arbeiten verwenden; sich selbst einschätzen

jobs target task: ein telefonisches Vorstellungsgespräch für eine Praktikumsstelle aufnehmen




Theme 5




25 A-Sequenz:Immigration country USATB A1-A4; L&L5

TB A1, A3WB A1-A4IFM A1-A3

HSV: einem Videoclip über einen Ort in den USA, in dem schweizerische Traditionen gepflegt werden, globale Informationen entnehmenLV: einem Gedicht Details entnehmen (auch ); dieses Gedicht in Ansätzen interpretieren (auch ); Texten spezifische Informationen entnehmen (auch ); Orte auf Landkarten finden; einem Lied Details entnehmen; Textabschnitten Überschriften zuordnenAGT: Klassengespräch über ethnische Vielfalt in der eigenen Klasse führenSPRM: die wichtigsten Informationen aus einem Sachtext auf Deutsch wiedergebenIntegrated skills: HV / LV: ein Gedicht lesen und dabei hörenMETH: Strategien zur Sprachmittlung und zum Leseverstehen entwickeln

etwas über Einwanderung in die USA erfahren







26 TB A5-A10WB A5-A10IFM A4-A7

HV: die Erläuterung einer Statistik (Balkendiagramm) global verstehenLV: einem Sachtext spezifische Informationen entnehmen; Bezüge zwischen einem Text und Fotos herstellen; einer Geschichte Details entnehmenZSP: über ein Balkendiagramm sprechen; Fotos beschreibenAGT: Gespräch über Gefühle beim Betrachten von Fotos führen; Choose: einen eigenen Dialog szenisch lesenSCHR: Choose: einen Steckbrief zu Ellis Island erstellen; Choose: Gedankenblasen für eine Person in einer Geschichte schreiben; Choose: über die Gefühle einer Einwanderin schreiben; Choose: einen Dialog erarbeiten; ein Balkendiagramm beschreiben; eine Zusammenfassung eines Sachtexts schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: Notizen zu den wichtigsten Informationen in einem Sachtext anfertigen; LV / ZSP: Hypothesen zum Ende einer Geschichte formulieren; HV / ZSP: diese Hypothesen mit dem tatsächlichen Ende vergleichenMETH: Strategien zum dialogischen Sprechen, zur Analyse von Statistiken und zum Leseverstehen entwickeln

past perfect feelings – Choose: einen Steckbrief zu Ellis Island erstellen– Choose: Gedankenblasen für eine Person in einer Geschichte schreiben– Choose: über die Gefühle einer Einwanderin schreiben– Choose: einen Dialog erarbeiten und szenisch lesen– über ein Balkendiagramm schreiben– eine Zusammenfassung eines Sachtexts schreiben

27 TB A11; P1-P7IFM A8

LV: target task: Informationen recherchierenZSP: target task: den eigenen Beitrag zu einer Ausstellung präsentierenAGT: target task: Gespräch über Ideen für Produkte führenSCHR: target task: Texte zu Produkten schreibenMETH: Englisch als Arbeits und Beratungssprache beim kooperativen Arbeiten verwenden; Strategien zum Präsentieren entwickeln

target task: eine Klassenausstellung zur Einwanderung in die USA gestalten







28 B-Sequenz:People on the moveTB B1-B3

TB B1WB B1-B3IFM B1-B3

HV: einer Tonaufnahme mit Nachrichtenberichten globale Informationen entnehmenLV: Lesestile (skimming, scanning) anwendenZSP: über persönliche Erfahrungen sprechenAGT: Gespräch über Gründe für Migration führenSCHR: ein Foto mithilfe eigener Notizen beschreibenSPRM: Definitionen auf Deutsch wiedergebenIntegrated skills: HV / SCHR: einer Tonaufnahme spezifische Informationen entnehmen und Notizen dazu anfertigen; LV / SCHR: einem Sachtext spezifische Informationen entnehmen, Notizen dazu anfertigen und diese anschließend kategorisierenMETH: Strategien zum Hör- und Leseverstehen sowie zur Sprachmittlung entwickeln

29 TB B4-B7 TB B4

WB B4-B10IFM B4-B5

LV: Informationen recherchieren (auch Choose); Gedichten Details entnehmenZSP: Fotos beschreiben und Hypothesen dazu formulieren;

Rechercheergebnisse präsentieren (auch Choose)SCHR: Choose: einen Text aus der Perspektive einer anderen Person schreibenIntegrated skills: HV / ZSP: affektive Reaktionen auf einen persönlichen Bericht formulieren; HV / SCHR: einer Tonaufnahme (Monolog) spezifische Informationen entnehmen und Notizen dazu anfertigen; Texten spezifische Informationen entnehmen und aufschreiben; HV / LV: Gedichte hören und dabei lesen

around the world

– Choose: ein Poster zum Wortfeld migration erstellen– Choose: eine Landkarte mit Informationen zu Flucht und Migration präsentieren– Choose: einen Text aus der Perspektive eines Flüchtlings schreiben

30 TB B8-B9; P8-P13; O

WB T1-T5; M1-M4; D1-D4

IFM B6-B7WB Portfolio-

ZSP: über die Hoffnungen von Flüchtlingen sprechenSCHR: eine persönliche Reaktion auf ein Gedicht äußernMETH: Strategien zum Schreiben entwickeln; wahlweise einen Museumsrundgang durchführen; sich selbst einschätzen

– feelings– around the world

target task: eine persönliche Reaktion auf einen Text oder ein Foto in Theme 5 äußern




Fragebogen zu Theme 5




Theme 6




31 IntroductionTopic A: Green citiesTopic B: A plastic planetTopic C: Toxic fashionTB S. 116-133TB A1-A3, B1-B3, C1-C3WB S. 107, A1-A2, B1-B2, C1-C3IFM S. 88ff.A1-A4, B1-B5, C1-C5

HSV: Videoclips globale Informationen über Inhalte und Ablauf der Projekte entnehmenHV: Tonaufnahmen (Dialoge) zu Umweltproblemen spezifische Informationen entnehmenLV: ein Quiz beantworten; Sachtexte global verstehen; im Internet recherchierenAGT: sich über Quizergebnisse austauschen; Fotos beschreiben; über Hypothesen sprechen; Gespräch über Umweltthemen führen; eine Gruppendiskussion führenSCHR: Texte für Produkte schreibenIntegrated skills: AGT / SCHR: Gespräch über Fotos und Texte führen und dabei Notizen anfertigenMETH: Strategien zur Projektarbeit, zur Diskussionsführung, zur Online-Recherche und für die Wörterbucharbeit entwickeln; Englisch als Arbeitssprache beim kooperativen Arbeiten verwenden

– environment– green cities– a plastic planet– toxic fashion

individuelle Produkte und Präsentationsformen

32

33 Presentation ZSP: einen Kurzvortrag präsentierenMETH: Strategien zum Präsentieren entwickeln

34 PresentationFeedbackReflectionWB Seite 114f.WB M1-M4; D1-

D4Portfolio-Fragebogen zu Theme 6

ZSP: einen Kurzvortrag präsentierenAGT: anderen Feedback geben, metasprachlich reflektierenMETH: Strategien zum Präsentieren entwickeln; Strategien zum Feedback nach einer Präsentation entwickeln; sich selbst einschätzen



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c.wgr.de€¦ · Web viewWortschatz Aktivitäten, Projekte und Textproduktion 1 A-Sequenz : Impressions of the USA TB A1-A6 TB A1, A2, A4 LiF 1 WB A1-A8 IFM A1-A6 HV / HSV: einer