Das marokkanische Hochschulsystem - DAAD

Das marokkanische Hochschulsystem

Dr. Valentina Torri

Ehemalige DAAD-Lektorin in Rabat

(2008-2011)

iDA Internationale DAAD Akademie

Regionalkompetenz: Maghreb-Staaten

Bonn-Bad Godesberg, 27.-28.02.2012

Das marokkanische Hochschulsystem

1. Zugangsvoraussetzungen

2. Hochschulena. Hochschulartenb. Diplomec. Ein besonderer Fall

3. Zuständigkeiten, Hierarchien und Strategien

4. Problematische Aspektea. Studiumb. Lehrec. Forschungd. Projekte

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Valentina Torri: Das marokkanische Hochschulsystem iDA – Regionalkompetenz Maghreb, Bonn-Bad Godesberg 27.-28.02.2112

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Studienanwärter/innen müssen in Marokko ein Baccalauréatvorweisen.

Dieses erreicht man nach 12 Jahren Schule.

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6 JahreEcole primaire

3 JahreCollège

3 JahreLycée

Baccalauréat



� Je nach Leistung werden Schüler/innen nach dem Collège in verschiedene Lycée-Branchenorientiert.

� Sie absolvieren am Ende unterschiedlicheBaccalauréats:

• Bac sciences mathématiques

• Bac sciences expérimentales

• Bac sciences économiques

• Bac littéraire

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� Art des Baccalauréat und Abschlussnotenbestimmen, für welche Studiengänge sich ein/e Abiturient/in bewerben kann.

� Die höchsten Zugangshürden haben:

MedizinZahnmedizinPharmazieIngenieurwissenschaftenBetriebswirtschaft

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2. Hochschulen

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2. Hochschulena. Hochschularten

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Universitätsfakultäten

„Ecoles supérieures“Namensbeispiele:

- Ecole supérieure …

- Ecole nationale …

- Institut national …

- Institut supérieur …

- . . .

Hochschulen für die Lehrerausbildung


- Tanger- Oujda- Kenitra- Rabat (2x)- Mohammedia- Casablanca- El Jadida- Fez (2x)- Meknes- Ifrane- Settat- Beni Mellal- Marrakesch- Agadir

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Bildquelle: www.bochum.ihk.de/.../bilder/marokko_karte.jpg

IfraneIfraneIfraneIfrane

Die Standorte der 16 Universitäten


� Université Abdelmalek Essaadi – Tanger� Université Mohammmed Premier – Oujda� Université Ibn Tofail – Kenitra� Université Mohammed V – Agdal – Rabat� Université Mohammed V – Souissi – Rabat� Université Hassan II – Mohammedia� Université Hassan II – Casablanca� Université Chouaîb Doukkali – El Jadida� Université Sidi Mohammed Ben Abdellah – Fez� Université Quaraouiyine – Fez� Université Moulay Ismail – Meknes� Université Al Akhawayn – Ifrane� Université Hassan Premier – Settat � Université Soultan Moulay Slimane – Beni Mellal� Université Cadi Ayyad – Marrakesch� Université Ibn Zohr – Agadir

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� Auf ihren Internetseiten geben die größten Universitäten folgende Studierendenzahlen an:

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„étudiants Licence, Master, Doctorat“

„inscrits 2009-2010“

„étudiants“

„inscrits 2009-2010“

„étudiants“

19.383Rabat Souissi

19.765Rabat Agdal

27.300Casablanca

29.703Marrakesch

61.021Fez S.M.B.A.



Die üblichen Fakultäten an den Universitäten sind:

� Geistes- und literaturwissenschaftliche Fakultät

� Rechts-, wirtschafts- und sozialwissenschaftliche Fakultät

� Naturwissenschaftliche (und technische) Fakultät

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Die fachlichen Schwerpunkte der „Ecole supérieures“:

� Wirtschaft und Management

� Ingenieurwesen

� Architektur

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Unterschiede

zwischen Universitätsfakultäten und „Ecoles Supérieures“

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…erheben Studiengebühren.

…erheben keine Verwaltungs-und Studiengebühren.

…haben Aufnahmetests.…dürfen keine Aufnahmetests durchführen.

…wählen unter den besten Bewerber/innen aus dem ganzen Land aus.

…sind verpflichtet, alle Kandidaten aus festgelegten Einzugsgebieten mit dem passenden Abitur aufzunehmen.

Die „Ecole supérieures“…Die Universitätsfakultäten…


Die LehrerausbildungDauer: 1 Jahr

Für Collèges Für Lycées

Ausbildung in einem Ausbildung in einer

Centre Pédagogique Ecole NationaleRégional (CPR) Supérieure (ENS)

Zugangsvoraussetzung: Zugangsvoraussetzung:

DUT/DEUG Licence

Gesamtdauer: Gesamtdauer:

Bac + 2 + 1 Bac + 3 + 1………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………


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2. Hochschulenb. Diplome

„Modèle L-M-D“

Licence

Licence = 6 Semester

Licence professionelle

mit Vordiplom (DUT/DEUG) nach dem 4. Semester

Master = 4 Semester

Doktorarbeit = 4-5 Jahre

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2. Hochschulenb. Diplome

� Ingenieurwissenschaften

2 Jahre Classes Préparatoires

+ 3 Jahre Hauptstudium

= Diplôme d‘ingenieur d‘Etat

� Medizin

7-jähriges Studium

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2. Hochschulenc. Ein besonderer Fall

University Al Akhawayn in Irfane

� Eine englischsprachige Elite-Universität, die sich selbst als „not profit“-Institution bezeichnet und nach amerikanischem Vorbild funktioniert

� Gegründet 1993 vom marokkanischen König Hassan II. und dem saudischen König Fahd Ben Abd El Aziz

� Eröffnet 1995

� Studiengebühren „all inclusive“:51.020 DH (ca. 4.500 Euro) pro Semester

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Bildquelle: www.aui.ma

2. Hochschulenc. Ein besonderer Fall

University Al Akhawayn in Irfane

� Ca. 1.700 Studierende

� Angeboten werden Bachelor- und Master-Programme in den Bereichen:

� Geistes- und Sozialwissenschaften

� Betriebswirtschaft

� Ingenieurwissenschaften (vor allem Informatik)

� Die Al Akhawayn-Abschlüsse sind im Lande sehr hoch angesehen und gelten als Sprungbrett für eine internationale Karriere.

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� Die Hochschulen obliegen dem

Ministerium für Hochschullehre, wissenschaftliche Forschung und Ausbildung der Führungskräfte

(Ministère de l‘Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres �م ا�� وا��ث ا�� وو�ن ا�طر /�(وزارة ا�

� Für Schulen ist hingegen das Ministerium für nationale Bildung zuständig.

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� Seit Januar 2012 ist

Lahcen Daoudi (PJD)

neuer Minister für Hochschullehre,wissenschaftliche Forschung und Ausbildung der Führungskräfte

� Die Division de Coopération ist im Ministerium für Kooperationsprojekte zuständig.

Bildquelle: www.lavieeco.com/images_principale/PJD-Lahcen-DAOUDI-(2011-11-10).jpg

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Quelle: http://www.um5a.ac.ma/universite/organisation.php

+ Universitätsrat

3. Hierarchien, Zuständigkeiten und Strategien

� Le Programme d‘Urgence 2009-2012am Beispiel der Universität Marrakesch

Zusätzliches Budget für 4 Jahreca. 686 Mio DH / ca. 62 Mio Euro

Investitionen Instandhaltung/Laufende Kosten

•Verbesserung des Lehrangebots•Förderung der wiss. Forschung•Exzellenzförderung•Fortbildung

Quelle: http://www.ucam.ac.ma/pages/universite/repartition_budget.pdf

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3. Hierarchien, Zuständigkeiten und Strategien

Privatisierung des Bildungssektors

• vom Kindergarten bis zur Hochschule

• viele ausländische Anbieter

• Seriöse Bildungsangebote werden vom Staat akkreditiert.

• Staatliche Schulen haben in der Bevölkerung einen sehr schlechten Ruf.

• Gebührenfreie Universitätsfakultäten haben einen schlechteren Ruf als die „Ecoles supérieures“ und die ausländischen Hochschuleinrichtungen.

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4. Problematische Aspekte

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4. Problematische Aspektea. Studium

� Der Hochschulbetrieb ist sehr verschult (fester Stundenplan; keine freie Kursauswahl; bei Parallelkursen automatische Zuteilung der Studierenden).

� Das Kursangebot ist sehr statisch; jedes Jahr werden dieselben Kurse angeboten.

� Praktika sind oft als Pflichtteil des Studiencurriculums vorgesehen, ihre Dauer ist allerdings sehr kurz und die Rückkoppelung Hochschule � Praktikumsplatz ist selten gegeben.

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4. Problematische Aspekted. Lehre

� Die Erlangung der Lehrbefähigung sieht keine Habilitationsschrift vor.

� Hochschuldozenten haben einen Doktortitel und werden durch ein universitäres Bewerbungsverfahrenausgewählt.

� Das Lehrdeputat kann einen sehr geringen Umfanghaben (z.B. 4 SWS).

� Viele Dozenten üben Nebentätigkeiten aus, die manchmal zu Haupttätigkeiten werden.

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4. Problematische Aspekted. Lehre

� Fachspezifische und didaktische Fort- und Weiterbildung werden von vielen Dozenten als nicht notwendig angesehen.

� Es findet keine Dozentenevaluation statt.

� Die Schulausbildung bis zum Abitur erzieht nicht zur kritischen Auseinandersetzung mit dem Lehrstoff, sondern zum Auswendiglernen. An den Hochschulen findet man oft denselben Ansatz wieder.

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4. Problematische Aspektec. Forschung

� Die Forschung ist an Hochschulen offiziell präsent (Gremien, Institutionen, usw.), findet faktisch in vielen Bereichen aber nur in geringem Maße statt.

� Hochschuldozenten publizieren wenig oder gar nicht.

� Forschungswillige Dozenten werden durch schlecht ausgestattete Einrichtungen und fehlende finanzielle Mittel stark gebremst.

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4. Problematische Aspekted. Projekte

� Diskrepanz zwischen schriftlichen Projektbeschreibungen und tatsächlicherProjektdurchführung

� Umsetzung von Projekten und Strategien: hastig, ohne Vorplanungsphase, ohne nachhaltige Qualitätssicherung

� Bei Kooperationsprojekten große Erwartungen an die ausländischen Kooperationspartner

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Vielen Dank

für Ihre Aufmerksamkeit!

[email protected]

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