Das pädagogische Das pädagogische KolloquiumKolloquiumam Seminar am Seminar PforzheimPforzheim

Teil BTeil BBewertung des KolloquiumsBewertung des Kolloquiums

BeurteilungsgesichtspunkteBeurteilungsgesichtspunkte

Hat die Lehreranwärterin das Hat die Lehreranwärterin das Praxisproblem in seiner Komplexität Praxisproblem in seiner Komplexität erfasst? erfasst?

Kann sie mehrere relevante Kann sie mehrere relevante Hintergründe oder Theoriebezüge Hintergründe oder Theoriebezüge benennen?benennen?

Kann sie deren Relevanz und Kann sie deren Relevanz und Vernetzung gegebenenfalls Vernetzung gegebenenfalls begründen?begründen?

Kann die Lehreranwärterin überzeugend Kann die Lehreranwärterin überzeugend begründen, weshalb für sie ein Ansatz begründen, weshalb für sie ein Ansatz besondere Relevanz hat?besondere Relevanz hat?

Kann sie diesen Ansatz selbstständig Kann sie diesen Ansatz selbstständig und in den zentralen Aussagen präzise und in den zentralen Aussagen präzise darstellen?darstellen?

Kann sie die Vernetzung mit anderen Kann sie die Vernetzung mit anderen Ansätzen oder Theoriebereichen Ansätzen oder Theoriebereichen herstellen?herstellen?

Kann die Lehreranwärterin aus ihrer Kann die Lehreranwärterin aus ihrer Analyse heraus Handlungsmöglichkeiten Analyse heraus Handlungsmöglichkeiten entwickeln und begründen?entwickeln und begründen?

Erkennt sie kurzfristige und längerfristige Erkennt sie kurzfristige und längerfristige Handlungsmöglichkeiten?Handlungsmöglichkeiten?

Ist die Kandidatin zu einer kritischen Ist die Kandidatin zu einer kritischen Würdigung und realistischen Einschätzung Würdigung und realistischen Einschätzung ihrer Handlungsentwürfe in der Lage?ihrer Handlungsentwürfe in der Lage?

►Relevante pädagogische Relevante pädagogische Kompetenzbereiche Kompetenzbereiche und/oder und/oder relevante Themen- und relevante Themen- und Inhaltsfelder, die der Lehreranwärter Inhaltsfelder, die der Lehreranwärter

nicht ausführt, werden vom Prüfer nicht ausführt, werden vom Prüfer in der in der zweiten Hälfte des zweiten Hälfte des Kolloquiums mit Kolloquiums mit genügend zeitlichem genügend zeitlichem Raum zur Raum zur Bearbeitung durch den Bearbeitung durch den Lehreranwärter Lehreranwärter eröffnet.eröffnet.