DER KOMPETENZBEGRIFF IN DEN RICHTLINIEN UND

LEHRPLÄNENAM BEISPIEL DES SACHUNTERRICHTS

22. APRIL 2010

HNF, PaderbornKlaus Schäfers

Übersicht

1. Entwicklung der neuen Lehrpläne in allen Fächern2. Der Kompetenzbegriff 3. Die Entwicklung eines schulinternen Curriculums

Schulinterner Lehrplan entsprechend der Lehrpläne von 2003

Schulinterner Lehrplan entsprechend der Handreichung der Landesregierung

Schulinterner Lehrplan entsprechend der Arbeitsgruppe „Federführung Sachunterricht“

4. Die neuen Lehrpläne im Sachunterricht der Primarstufe

5. Erarbeitung von Bausteinen zum schulinternen Curriculum

6. Schulformübergreifender Vergleich7. Ausblick

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Die neuen Richtlinien und Lehrpläne Einführung neuer Richtlinien und Lehrpläne in

NRW (Erprobungsfassung 2003) Einbindung der allgemeinen Bildungsstandards

der KMK von 2004 Erweiterung der Lehrpläne durch Rückmeldung

aus dem schulischen Entwicklungsprozess Verpflichtung der Länder, die Standards zu

implementieren (Kernlehrpläne) Weiterentwicklung der Lehrpläne hin zu

Kernlehrplänen Festlegung von verbindlichen

Bildungsstandards in den Fächern Deutsch und Mathematik

Schäfers 2010

Warum ist der Kompetenzbegriff so wichtig?

Schäfers 2010

Zentrale Ergebnisse von TIMSS und PISA lauteten: Deutsche Schülerinnen und Schüler haben Schwierigkeiten, das im Unterricht erworbene Wissen zu vernetzen und in anderen Problemzusammenhängen anzuwenden.

Hier zeigen sich Vorteile des kompetenzorientierten Ansatzes: Die Anwendbarkeit von Kenntnissen und Fertigkeiten stehen im Vordergrund, Wissen und Können fallen zusammen.

Das erreichte Niveau zeigt sich in der Art und Weise der erfolgreichen Bewältigung einer Aufgabe.

Viele Kompetenzen lassen sich nicht kurzfristig erwerben, sondern eine kontinuierliche und längerfristige Bearbeitung im Sinne des Spiralcurriculums.

Kompetenzen unterliegen Einflüssen

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Die neuen Lehrpläne im Sachunterricht

Schäfers 2010

Lehrplan 1985 Lehrplan 2003 Lehrplan 2008Kapitel 1: Aufgaben und Ziele1.1 Erziehung zur Sachlichkeit und Mitmenschlichkeit1.2 Vermittlung grundlegender Kenntnisse und elementarer Verfahren

Kapitel 1: Aufgaben des Faches Sachunterricht

1.1 Fähigkeiten und Fertigkeiten1.2 Kenntnisse1.3 Einstellungen und Haltungen

Kapitel 1: Aufgaben und Ziele1.1 Der Beitrag des Faches Sachunterricht zum Bildungs- und Erziehungsauftrag1.2 Lehren und Lernen1.3 Orientierung an Kompetenzen

Kapitel 2: Wissenschaftsorientierung

Kapitel 2: Lehren und Lernen2.1 Fachspezifische Lernformen2.2 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung

Kapitel 2: Bereiche und Schwerpunkte2.1 Natur und Leben2.2 Technik und Arbeitswelt2.3 Raum, Umwelt und Mobilität2.4 Mensch und Gemeinschaft2.5 Zeit und Kultur

Kapitel 3: Grundsätze der Unterrichts-gestaltung

3.1 Handlungsorientierung3.2 Differenzierung3.3 Außerschulische Lernorte3.4 Fächerübergreifendes

Arbeiten3.5 Hausaufgaben

Kapitel 3: Bereiche des Faches3.1 Natur und Leben3.2 Technik und Arbeitswelt3.3 Raum und Umwelt3.4 Mensch und Gemeinschaft3.5 Zeit und Kultur

Kapitel 3: Kompetenzerwartungen3.1 Natur und Leben3.2 Technik und Arbeitswelt3.3 Raum, Umwelt und Mobilität3.4 Mensch und Gemeinschaft3.5 Zeit und Kultur

Der Kompetenzbegriff im Sachunterricht

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Welche Kompetenzbeschreibungen findet man im aktuellen Lehrplan?

Inhaltsbezogene KompetenzenZugeordnet den Bereichen: (Kapitel 2/3)

Prozessbezogene Kompetenzen(Kapitel 1.2)

2.1 Natur und Leben Teamfähigkeit

2.2 Technik und Arbeitswelt Forschend und handelnde Auseinandersetzung

2.3 Raum, Umwelt und Mobilität

Nutzung fachspezifischer Methoden und Medien

2.4 Mensch und Gemeinschaft Nutzung fachsprachlicher Begrifflichkeit

2.5 Zeit und Kultur Lernwege selbst organisieren und gestalten

Dokumentation der Lernergebnisse

Erklärung und kritische Reflexion

Entwicklung eines schulinternen Curriculums

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Grundschulen in NRW haben seit 2003 neue schulinterne Lehrpläne entwickelt. Dazu gab/gibt es verschiedene Grundlagen:

oSchulinterner Lehrplan entsprechend der Entwurfsfassung von 2003oSchulinterner Lehrplan entsprechend der Handreichung des MSW - Kompetenzorientierung … (von 2008)oSchulinterner Lehrplan entsprechend des Planungsrasters der Arbeitsgruppe „Federführung Sachunterricht“

Schulinterner Lehrplan unter Berücksichtigung der Handreichung des MSW

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Zur Sicherstellung von gutem kompetenzorientierten Unterricht sollen Lernaufgaben in den Unterricht integriert werden.

Diese: sind herausfordernd auf unterschiedlichem Anspruchsniveau. fordern und fördern inhalts- und prozessbezogene

Kompetenzen. knüpfen an Vorwissen an und bauen das zu erwerbende

Wissen kumulativ (vernetzt) auf. sind in sinnstiftende Kontexte eingebunden. sind vielfältig in den Lösungsstrategien und

Darstellungsformen.

Lernaufgaben im Unterricht

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Struktur für Lernaufgaben:

• Titel der Lernaufgabe• Kompetenzerwartung• Übergreifende Kompetenzen• Sachinformationen• Anforderungsbereiche• Ausgestaltung der Lernaufgabe• erwartete Lernergebnisse• Hinweise zum Unterricht• Material

Planungsraster im Sachunterricht

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Themen werden didaktisch und methodisch kleingearbeitet

wesentliche inhaltsbezogene Kompetenzen und Begriffe werden übersichtlich aufgeführt

schulinterne Schwerpunkte können gesetzt werden

die Anzahl der verbindlich zu behandelnden Themen lässt sich reduzieren

Themenübersicht SU (GS Sande) und

Physik (Sek. I, Jgst.5/6)

Jahrgangsstufe 3/4 Jahrgangsstufe 5/6

Wald Licht und SehenFeuer und Wasser Schall und Lärm

Luft Temperatur und Energie

Sommer Stromkreis und Energie

Umwelterziehung

Sande/Paderborn/NRW/Deutschland

Sexualerziehung / Mein Körper gehört mir

Planet Erde

Radfahrausbildung

Winter

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Ausblick

viele Parallelen sind erkennbar Einigung auf gemeinsamen

Kompetenzbegriff innerhalb eines Netzwerkes

thematische und inhaltliche Absprache im Sinne eines schulformübergreifenden Spiralcurriculums

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