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Deutsch differenziert:
Deutschunterricht nach dem COOL-Prinzip
Mag. Susanne Gratzer
Was ist COOL?
CO+O+L: COoperatives Offenes Lernen
Aneignung von Schlüsselqualifikationen
Arbeiten mit Arbeitsaufträgen
www.cooltrainers.at
Differenzierung
SMS und COOL
Kennzeichnung durch das COOL-Symbol
fertige Arbeitsaufträge im Serviceteil Download auf http://sms1.veritas.at
Die Arbeitsaufträge
KopfKopf
Die Arbeitsaufträge
EinverständniserklärungEinverständniserklärung
Die Arbeitsaufträge
Arbeitsaufgaben (Pflicht- und Wahlaufgaben)Arbeitsaufgaben (Pflicht- und Wahlaufgaben)
Die Arbeitsaufträge
LernzieleLernziele
Effizient Arbeiten
Schreiben
Beispiel: Schreiben
ABC-Listeanlegen – vergleichen – ergänzen – kategorisieren
ABC-Listeanlegen – vergleichen – ergänzen – kategorisieren
ZufallspoesieZufallspoesieAnleitung: 1.Wählen Sie verschiedene aussagekräftige Sätze aus dem Text!
2.Jeder Satz muss aus mindestens 3 Wörtern bestehen und darf maximal 10 Wörter lang sein.
3.Die Sätze, die Sie aussuchen, sollen zu einem Gedicht von 10 bis 15 Zeilen zusammengesetzt werden. Sie können für eine Zeile auch zwei Sätze kombinieren, solange die Zeile nicht mehr als 10 Wörter umfasst. Wählen Sie lieber eine größere Anzahl an Sätzen aus und verwenden Sie dann die besten für Ihr Gedicht! Es ist besser, einige Sätze mehr zur Auswahl zu haben, als sich von Anfang an aufs Minimum zu beschränken!
4.Achten Sie darauf, dass Sie die Wortstellung der Original-Sätze nicht verändern und keine Wörter dazuerfinden! Sie dürfen nur
Wörter wiederholen, wenn es stilistisch notwenig ist oder Wörter weglassen, wenn es dadurch poetischer klingt.
Beispiel: Schreiben
Beispiel: Schreiben
Mit Texten experimentierenMit Texten experimentieren
Effizient Arbeiten
SprachbetrachtungSprachbetrachtung
Beispiel: Sprachbetrachtung
Mit Texten experimentieren
Effizient Arbeiten
LesenLesen
Beispiel: Lesen
Reziprokes Lesen – Lesen mit verschiedenen Rollen
1. Alle lesen den Text leise
2. Verteilung der Rollen für den 1. Absatz• Die/Der Erste liest laut vor und stellt Fragen, die von den
anderen beantwortet werden sollen.• Die/Der Zweite konzentriert sich auf die schwierigen Wörter,
erklärt bzw. bittet um Erklärungen.• Die/Der Dritte fasst den Text mündlich zusammen.• Die/Der Vierte äußert Erwartungen an den nächsten Absatz.
3. Rollentausch für den 2. Absatz