Distance Education – Next Generation (!?)

ImpulsVon

Dr.KonradFaber

20JahreZFH12.09.2018Koblenz

Gliederung

1.  Digitalisierung – Digitale Transformation 2.  Beschäftigungseffekte und neue Kompetenzen 3.  Lernen und Kompetenzentwicklung 4.  (fernstudien) didaktische Trends

Der VCRP

Service §  Learning Management und Software Support §  Qualifikation und Beratung (E-Cademy) §  Informations- und Kommunikationsportale §  Unterstützung bei der Akquise von Drittmittel Vernetzung §  Vernetzung der E-Learning Support Einheiten §  Netzwerke Mathematik, Online Self Assessment, Videobasierte Lehre, ... §  Hochschulpakt-Vernetzung §  Allianz für OER in RLP Entwicklung und Forschung (Drittmittel-Projekte) §  OER@RLP - ein bildungsbereichsübergreifendes Vorhaben §  MEDEA – Medienkompetenz, Erfahrungsgeleitet, Arbeitsintegriert §  „Work and Study“ und „E hoch B“ §  Kommunikationsplattform Anders Lernen - KomPAL §  LIV - LehrideenVernetzen §  beendet: Offene Kompetenzregion Westpfalz, Studica – Studieren á la Carte, LearnTextile

Digitalisierung ....

Digitalisierung

Digitalisierung

„Die meisten langfristig relevanten Entwicklungen nehmen erst jetzt konkrete Form an, nachdem sich digitale Infrastrukturen und die durch sie in den Mainstream gebrachten Praktiken im Alltag breit gemacht haben“ (Stalder 2016)

Formen der Digitalität §  Referentialität §  Gemeinschaftlichkeit §  Algorithmizität

Digitalität und Selbst

Digitale Kultur: Tiefgreifende Verstrickung von Mensch, digitaler Technik und Gesellschaft im Rahmen von Prozessen des Lernens und der (Selbst-)Bildung „ ... läuft einer instrumentellen Sicht auf digitale Medien und Technologien zuwider, die ihren Einsatz einer rationalen und reversiblen Logik unterstellt.“ (Allert/Asmussen/Richter 2017, S. 10) Transaktionaler Bildungsbegriff: §  produktive Auseinandersetzung mit

Unbestimmtheit §  Bildung als produktive Verwicklung

Beschäftigung und Kompetenzen

Herausforderungen bei Kompetenzentwicklung

Quelle:HaysHRReport2017

4.0 und Abeitsmarkteffekte (Szenariorechnungen)

Quelle:IABu.a.2016

§  Medienkompetenz(speziellimBildungsbereich:mitdigitalenMedienlernen)

§  Informationskompetenz(BeschaffungundBeurteilungdigitalerInformationenimwissenschaftlichenbzw.akademischenKontext)

§  Kommunikationskompetenz(digitaleMedienundInstrumentezurKommunikation,insbesondereinLern-undPraxisgemeinschaft,nutzenkönnen)

§  Vernetzungs-undKooperationskompetenz(dieMehrwertevonVernetzungundvonKooperationdurchdigitaleMedien(er)kennenundpraktischumsetzenkönnen)

(auchrechtlicheKenntnisse,insbesonderedasUrheber-undNutzungsrechtsowiedenDatenschutzbetreffend)

„Digitale Schlüsselkompetenzen“

DigCompEdu

Quelle:https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu(24.07.2018)

Lernen - Kompetenzentwicklung

Lernen (der Zukunft)

„Ohne §  Lernen im Prozess der Arbeit, § ohne Werte und Gefühl, § ohne Kompetenzentwicklung, § ohne Lernen via Cloud Computing, § ohne Lernen in semantischen Netzen, geht in der Zukunft, die immer und vor allem auch Lernzukunft ist, gar nichts!“

Erpenbeck/Sauter 2013

Lernen (der Zukunft)

Quelle:Erpenbeck/Sauter2013

Old Work/Old Learning – New Work/New Learning

Quelle:Seufertu.a.2017

Modern Professional Learning

Quelle:Hart2017,S.26

Lernumgebungen

Kompetenzprofil

Lernende/rAufgabeSituation

ReflexionMeta-

kognition

Dokumenta-tion

Prüfung

Selbstprüfung,-coaching

OERMaterialien

Web-Ressourcen

BegleitungBeratung

FeedbackBetreuung

Lear

ning

Com

mun

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unity of Practice

Soziale Medien

(New) Blended Learning

Fünf Perspektiven für „mehrdimensionale Flexibilisierung“: §  räumliche Flexibilisierung: meint Mobilität der Studierenden durch

Hochschulortwechsel oder Auslandsaufenthalt sowie Einbezug anderer Lernorte (wie Arbeitsplatz, Zuhause oder im Zug),

§  methodische Flexibilisierung: beinhaltet beispielsweise den Einbezug von E-Learning-Formaten und ermöglicht dadurch gleichzeitig auch eine

§  zeitliche Flexibilisierung: bezogen auf die zeitliche Gestaltung einzelner Angebote,

§  lebenszeitliche Flexibilisierung: im Hinblick auf den Studienbeginn und -abschluss (zum Beispiel nach einer Berufsausbildung; Unterbrochen durch Elternzeit),

§  inhaltliche Flexibilisierung: betrifft die mitgebrachten Erfahrungen und unterschiedlichen Wissensstände, zusätzliche Angebote (zum Beispiel Brückenkurse) und individuelle Zusammenstellungswünsche.

(Grassl 2012, Bergstermann/ Theis 2014 )

(fernstudien-) didaktische Trends

Didaktische Optionen (beispielhaft)

§  VideobasierteLehre

§  Gamification

Didaktische Optionen (beispielhaft)

(VCRP,Hemsing/Clemenz2018)

Didaktische Optionen (beispielhaft)

(VCRP,Hemsing/Clemenz2018)

OER als Weg der Öffnung

OER

Lernende

InstitutionenLehrende

OERalsWegeinerÖffnungimerweitertenSinne

Analog trifft Digital

§  Raumgestaltung(BeispielCampusvonmorgen)

§  Makers(paces)

Bsp:FABlabTUGraz,RepairCafeBerlin,SocialLabLuzern,PrivacyLabWUWien

!

LearningAnalyticsstehtfürdasEntschlüsselnvonTrendsundMusternausBigData,d.h.besondersgroßenMengenstudierendenbezogenerDaten,mitdemZiel,einpersonalisiertes,unterstützendesLehrsystemzuentwickeln.(Horizon2013)

WearablessindcomputerbasierteGeräte,dievonihrenNutzerngetragenwerdenkönnen–alsAccessoires,wieSchmuckoderBrilleundauchalsKleidungsstücke,wieSchuheoderJacke.DerVorteilvonWearablesist,dasssiebequemToolsintegrierenkönnen,dieSchlafrhythmus,Bewegungen,StandortundAktivitäteninsozialenMedienverfolgenodervirtuelleRealitäten/Umgebungenunterstützen.(Horizon2013)

Lifelogging–DievermesseneWelt,StefanSelke

http://www.3sat.de/mediathek/?mode=play&obj=48546

Big Data, Quantified Self, Learning Analytics

Fazit: (Fern-) Lernen in der digitalen Welt

Biografieund

Identität

Wissen-schaft

ArbeitundBeruf

(Fern-)Lernen

EvidenzbasierungundkritischeReflektionÖffnungundTeilhabe(OpennessundThirdMission)

HerausforderungundGestaltungvonDigitalerTransformation/4.0Kompetenzorientierung

UmgangmitUnbestimmtheit,UnsicherheitundNeuemBiografiegestaltungsfähigkeit

Umgang mit Neuem

„Ratgeber zur Ratlosigkeit“ „Fähigkeit zum Schulterzucken und Andersdenken“ „Offenheit für das, was möglich sein kann“ „ ... auf das nicht Verstandene, das Unbekannte hinschauen und daraus etwas Neues entstehen zu lassen“ „Und all diejenigen, die mit einfachen Antworten Stimmung machen, sind mir suspekt“ „ ... Ich lasse mich nicht irre machen von denen, die Panik verbreiten, weil die Welt angeblich so kompliziert geworden ist. Sie wollen damit nicht selten das Gefühl eines Ausnahmezustandes erzeugen, den sie mit einfachen Antworten (zu ihren Gunsten) beenden wollen“ (von Gehlen 2018)

Vielen Dank!