Download - Startseite · Auer Verlag · Satzglieder e e – n eitig methodische und . e en ... Trotz des Regens spielten wir draußen ... spielen. temporal

Yvonne Scherer

Deutsch an Stationen SPEZIAL Grammatik 7-8Satzglieder

www.auer-verlag.de

Auer macht Schule

Mit Stationentraining gezielt üben –

Anforderungen der Bildungsstandards erfüllen

Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und

inhaltliche Lernziele.

Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige

Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen

und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster

Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. Die Inhalte der einzelnen Stationen

decken die grundlegenden Grammatikthemen der Klassenstufen 7 und 8 ab.

So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren!

Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.

Die Themen:

Wortarten – Zeitformen des Verbs – Aktiv und Passiv – Konjunktiv und

indirekte Rede – Satzglieder – Zeichensetzung

Der Band enthält:

5 bis 12 Stationen pro Themenbereich

insgesamt über 50 Arbeitsblätter als Kopiervorlagen

einen umfangreichen Lösungsteil

Die Autorin:

Yvonne Scherer – Lehrerin für Deutsch und Sport

Yvonne SchererSekundarstufe I

Deutsch an Stationen

Grammatik

7/8

Mit Kopiervorlagen

SPEZ

IAL

ISBN 978-3-403-07122-8

Weitere Titel aus dieser Reihe:

Deutsch an Stationen – Klasse 7

Bestell-Nr. 06512


Bestell-Nr. 06592


Bestell-Nr. 06881


Bestell-Nr. 06939

Deutsch an Stationen –

Literaturgeschichte –

Renaissance bis Vormärz

Bestell-Nr. 06909

Deutsch an Stationen – Rechtschreibung 9/10

Bestell-Nr. 06897

Deutsch an Stationen – Grammatik Klasse 9/10

Bestell-Nr. 06962

7122_Deutsch an Stationen_Spezial_Grammatik 7-8.indd 1

02.01.13 08:42

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Deutsch an Stationen SPEZIAL

Grammatik 7-8

Satzglieder

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Übungsmaterial zu den Kernthemen der Bildungsstandards

6

Die Seiten 42 bis 56 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern be-

reitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten zur Verfügung gestellt

werden.

Station 1 Umstellprobe: festes Kartonpapier, Scheren

Station 2 Akkusativobjekte markierenStation 3 Satzglieder bestimmenStation 4 Wie-wo-wann?: Spielfeld mehrfach (ca. 3 – 5-mal) auf festes Papier (evtl. bunt) kopieren und auf

DIN A3 vergrößern, Spielsteine, Würfel (einer pro Spiel) dazulegen. Die Spielkärtchen laminieren

und ausschneiden (evtl. farbig), in Briefumschlägen aufbewahren.

Station 5 Lückentext adverbiale Bestimmungen Station 6 Wissensstand testenStation 7 Triomino (adverbiale Bestimmungen): Kärtchen mehrfach (ca. 3 – 5-mal) evtl. farbig kopieren,

jedes Spiel in einer anderen Farbe; die Kärtchen laminieren und ausschneiden. In Briefumschlägen

aufbewahren.

Station 8 Attribute erkennen und bestimmenStation 9 Attribute ergänzen



werden.

Station 1 Kommaregeln im ÜberblickStation 2 Zeichensetzung – richtig oder falsch?Station 3 Adverbialsätze bilden: Arbeitsblätter evtl. 5 – 6-mal kopieren und laminieren. Mit Folienstiften be-

arbeiten. Je nach Stand der Schüler kann der erste oder zweite Teil des Satzes vorgegeben werden,

ggf. auch die Konjunktion.

Station 4 Nebensatzarten bestimmenStation 5 Kommas setzenStation 6 Triomino (Adverbialsätze): Kärtchen mehrfach (ca. 3 – 5-mal) evtl. farbig kopieren, jedes Spiel in

einer anderen Farbe; die Kärtchen laminieren und ausschneiden. In Briefumschlägen aufbewahren.

Satzglieder

Zeichensetzung



werden.

Station 1 Konjunktivformen bildenStation 2 Direkte und indirekte RedeStation 3 Lückentext zur indirekten RedeStation 4 Konjunktivwürfel: Würfelvorlage auf festes, evtl. buntes Papier kopieren; Scheren, Kleber, Stifte

Station 5 Die richtige Konjunktivform finden

Konjunktiv und indirekte Rede

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Aufgabe:Lies dir den folgenden Satz genau durch und wende die Umstellprobe an. Entscheide so, welche

Wörter als Satzglieder zusammengehören. Schneide die einzelnen Satzglieder aus, damit du sie

nach Belieben verschieben kannst.

Bilde zwei bis drei Aussagesätze und eine Frage und schreibe sie auf ein Extrablatt.

Benenne an einem Beispiel die Satzglieder und notiere auch die Fragen, mit denen du sie ermittelst.

Anlässlich meines Geburtstages übergab mir

mein Vater gestern sichtlich stolz den Schlüssel

für einen knallroten Motorroller im Garten.

Umstellprobe

Name:Station 1


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Aufgabe:Finde heraus, ob die Sätze in den Kästen ein Akkusativobjekt enthalten oder nicht. Unterstreiche es

bzw. folge den entsprechenden Pfeilen mit ja oder nein. Markiere dir den Weg durch das „Labyrinth“

mit einem farbigen Stift. Am Ende ergibt sich aus den Wörtern unten im Kasten ein Lösungssatz.

Uderzo und

Goscinny schrie-

ben die berühmten

Asterixhefte.

ja

Die Geschichten

zeigen die Erobe-

rung Galliens

durch die Römer.

ja

Die Römer wollen

das einzige un-

beugsame Dorf

endlich besiegen.

ja

Die Truppen

Caesars konnten

die Stadt „Gergovia“

nie endgültig ein-

nehmen.

Obelix ist als Kind

Man stößt in

Burgund auf die

Fundamente einer

keltischen Stadt-

mauer.

nein

Noch heute stößt

ein Besucher auf

die Spuren des

Geschehens.

nein

Archäologen

richteten sich nach

den Ortsangaben

Caesars.

ja

Auf dem Wider-

stand dieses

Stammes beruht

der Kern der

Asterix-Saga.

Kessel den in Eintopf

Obelix sammelt

römische Helme.ja

Erst 52 v. Chr. fiel

die letzte befes-

tigte Stadt der

Kelten im Kampf.

nein

Die römischen

Legionäre wollten

den Galliern

Disziplin bei-

bringen.

ja

Wegen des

Zaubertranks sind

die Dorfbewohner

jedoch unbesieg-

bar.

Idefix gefallen und darf

Obelix möchte

immer wieder

einen Schluck

Zaubertrank

haben.

ja

Asterix schneidet

den römischen

Schlachtreihen

Grimassen.

nein

Miraculix bereitet

den Zaubertrank in

einem großen Topf

zu.

nein

Die Dorfbewohner

bereiten sich voller

Freude vor und

sind glücklich über

ihren Sieg.

trinken, deshalb seitdem er

Obelix trägt auf

seinem Rücken oft

einen Hinkelstein. ja

Asterix und Obelix

jagen am liebsten

Wildschweine. nein

Daher befiehlt der

Hauptmann seinen

Legionären den

Angriff.

nein

Lesen lohnt sich!

Die Geschichten

sind sehr lustig.

Zaubertrank keinen ist beleidigt.

Akkusativobjekte markieren

Name:Station 2

START

ZIEL

nein

ja

ja

ja

nein

ja

nein

nein

nein

ja

ja

nein

nein

nein

ja

nein

janein

nein

ja

nein

nein

nein

ja ja


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Aufgabe:Unterstreiche und bestimme in den folgenden Sätzen die einzelnen Satzglieder. Verwende dabei

die Abkürzungen:

S = Subjekt (Frage: wer oder was?) P = Prädikat (was geschieht, passiert?)

Gen-O = Genitivobjekt (wessen?) Dat-O = Dativobjekt (wem?)

Akk-O = Akkusativobjekt (wen oder was?) präp-O = präpositionales Objekt (über wen oder

was, von wem, mit wem, mit was? etc.)

advB temporal = adverbiale Bestimmung temporal [Zeit] (wann, seit wann, wie oft?)

advB modal = adverbiale Bestimmung modal [Art & Weise] (wie, auf welche Weise?)

advB lokal = adverbiale Bestimmung lokal [Ort] (wo, wohin, woher?)

advB kausal = adverbiale Bestimmung kausal [Grund]

(warum, aufgrund welcher Ursache?)

1. Bei den olympischen Spielen in London kämpften viele Athleten eifrig um Medaillen.

2. Ungeschlagen haben die deutschen Ruderer in einem packenden Finale auf dem

Dorney Lake Gold gewonnen.

3. Zur Erholung sprangen die stolzen Sieger überglücklich ins kühle Nass.

4. Trotz ordentlicher Vorbereitung enttäuschten die Schwimmer die mitgereisten Fans

auf ganzer Linie im Aquatic Center.

Satzglieder bestimmen (1)

Name:Station 3


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5. Den Trainern war das schlechte Abschneiden ihrer Schützlinge ein Rätsel.

6. Jedes Mal werden bei den Kontrollen einige Sportler von den Medizinern des Dopings

überführt.

7. Immer wieder bedienen sie sich unerlaubter Substanzen.

8. Nach Ablauf der Spiele schnitt das deutsche Team zur Freude der Nation doch

erfreulich gut ab.

9. In Hamburg wurde den Olympioniken ein gebührender Empfang bereitet.

Satzglieder bestimmen (2)

Name:Station 3


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Spielanleitung:

� zwei bis fünf Spieler

� Spielbrett, Spielsteine, Würfel, Spielkärtchen

Jeder Mitspieler bekommt gleich viele Spielkarten (6 oder 7) und setzt seinen Spielstein auf eines der

Startfelder. Der Spieler, der die niedrigste Zahl würfelt, beginnt. Er würfelt erneut und rückt entspre-

chend seiner Augenzahl auf den Kettengliedern und Fragefeldern vor. Beim Vorsetzen des Spielsteins

könnt ihr in alle Richtungen gehen. Auf den Kettengliedern dürfen maximal zwei Mitspieler sitzen.

Kommst du auf ein Fragefeld, suchst du aus deinem Kartenstapel die Karte mit der passenden ad-

verbialen Bestimmung heraus, liest sie vor und legst sie auf dem Fragefeld ab. Nun ist es für die an-

deren Spieler gesperrt, nur du darfst zukünftig dieses Feld für weitere Wege benutzen. Die anderen

Mitspieler müssen einen anderen Weg wählen oder beim Würfeln auf die passende Zahl warten, um

das Feld zu überspringen. Du kannst aber zweimal während des Spielverlaufs eine „Aktionskarte“

einlösen und darfst dich bei Erfüllung der Aufgabe auf ein gesperrtes Feld setzen.

Ziel des Spiels ist es, möglichst schnell die eigenen Sätze abzulegen.

Anmerkung:

In den meisten Büchern spricht man nur von vier adverbialen Bestimmungen, nämlich

1. modal ➞ Bestimmung der Art & Weise (Frage: Wie?)

2. temporal ➞ Bestimmung der Zeit (Wann? Seit wann? Wie lange? Wie oft?)

3. lokal ➞ Bestimmung des Ortes (Wo? Wohin? Woher? Wie weit?)

4. kausal ➞ Bestimmung des Grundes (Warum? Aufgrund wessen? Durch welche Ursache? Unter

welcher Bedingung? In welcher Absicht?); die konzessiven adverbialen Bestimmungen (Beispiel:

Trotz des Regens spielten wir draußen – Obwohl es regnete, spielten wir draußen. Frage: Trotz

welchen Umstands?) gehören auch zur Gruppe der kausalen Bestimmungen.

Viel Spaß!

Wie – wo – wann? (1)

Name:Station 4


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Wie – wo – wann? (2)

Name:Station 4

kausalWegen des Regens

spielten wir im Haus.

kausalTrotz seiner Operation fühlt

sich mein Vater fit.

kausalDas Baby schreit vor

Hunger.

kausalDas Verbrechen geschah

aus Eifersucht.

lokalMein Vater kommt

aus der Schule.

lokalWir haben viel Gemüse

im Garten gepflanzt.

lokalIm Schaufenster

liegen T-Shirts in knalligen

Farben.

modalDie Frau gab die CD

dankbar weiter.

kausalAufgrund meines

Schnupfens bleibe ich

heute zuhause.

kausalMeine Eltern fahren zur

Erholung in die Berge.

kausalBei Gewitter fällt das Spiel

aus.

lokalIch gehe ins Theater.

lokalDer Ball fliegt

bis an die Mittellinie.

lokalMeine Katze ruht

am Fenster.

lokalIn Italien gibt es den

schmackhaftesten Fisch.

modalDie Schüler arbeiten eifrig

an ihrem Projekt.

kausalWegen der Hitze

vertrocknen viele Flüsse.

kausalTrotz seiner Begabung

spielt er nur mittelmäßig

Fußball.

kausalIch darf aufgrund meiner

Heiserkeit nicht sprechen.

lokalDas Paket wird

nach München geschickt.

lokalIn den Ferien fahre ich

nach Spanien.

lokalUnter meinem Bett sammle

ich meine Comics.

modalWütend schlug sie die Tür

zu.

modalDie Athleten schlafen

während der Olympiade

wenig.


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modalMein Bruder ärgert mich ab

und an bis aufs Blut.

modalWir balancieren

vorsichtig über den

Schwebebalken.

temporalEines Tages werden wir

uns wiedersehen.

temporalKaya bleibt nur einen

Monat in unserer Klasse.

temporalAm Morgen bin ich

wortkarg.

temporalMein Papagei spricht

abends ohne Punkt und

Komma.

AktionSprinte 20 Sek. so

schnell du kannst auf der

Stelle.

AktionNimm dir eine neue

Karte vom Stapel und

tausche sie gegen eine

deiner Karten aus.

AktionSinge den Refrain deines

Lieblingsliedes.

modalOhne Kommentar ging sie

hinaus.

modalSie kam lächelnd aus der

Abiturprüfung.

temporalMeine Freundin hat

an Silvester Geburtstag.

temporalBis zum Abendessen

darfst du Playstation

spielen.

temporalGegen 15 Uhr brauche ich

immer einen Kaffee.

AktionSpiele ca. 30 Sek.

Luftgitarre.

AktionMache eine Standwaage

auf dem rechten und linken

Bein.




deiner Karten aus.

AktionStelle pantomimisch dar,

wie du dir voller Zorn die

Haare raufst.

modalEr rennt sehenden Auges

in sein Verderben.

modalUnsere Turner nahmen

die Silbermedaillen

strahlend in Empfang.

temporalMein Vater joggt jeden Tag.

temporalWir treffen uns am Freitag

im Kino.

temporalLetzte Nacht konnte ich

nicht schlafen.

AktionMache drei bis fünf

Jumping Jacks

(Hampelmannsprünge).




deiner Karten aus.

AktionSchneide deinen

Mitspielern eine Grimasse.

AktionÜberlegt euch eine

Aufgabe, die euer Mitschüler

erfüllen soll.


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Aufgabe:Setze die passenden adverbialen Bestimmungen in den Lückentext ein. Benenne anschließend, um

welche Art der adverbialen Bestimmung es sich handelt (kausal / modal / lokal / temporal).

Lady Gaga und Madonna

Die Sängerinnen sind überaus erfolgreich, doch

gehen die Meinungen über sie stark auseinander. Während beide früher ihr Können

zum Besten gaben, stehen sie heute nur noch

.

Die Show bleibt jedem Zuschauer , weil die Tänzer

arbeiten und die Lichteffekte sind.

stehen sie häufig in der Kritik.

Ihre Kleidung ist nicht elegant, sondern .

Lady Gaga und Madonna stöbern bestimmt gerne .

werden die Künstlerinnen oft angefeindet.

Dabei verhält sich Lady Gaga privat .

Madonna engagiert sich sogar .

verteidigte sie den Auftritt der russischen Mädchenband

„Pussy Riot“ und forderte deren Freilassung aus dem Gefängnis.

Doch abgesehen von aller Kritik – beide Stimmen klingen .

Beide Frauen werden

Erfolge feiern können, zumal Madonna

tätig ist.

Lückentext adverbiale Bestimmungen

Name:Station 5

fantastisch

fantastisch

in kleinen Clubsin kleinen Clubsenergisch

energisch

seit Beginn ihrer Karrierenseit Beginn ihrer Karrieren

unvergesslich

unvergesslich

auf den bedeutendsten Bühnen der Weltauf den bedeutendsten Bühnen der Welt

auch im Filmgeschäftauch im Filmgeschäft

wegen ihres exhibitionistischen Verhalte

nswegen ihres exhibitio

nistischen Verhaltens

noch lange Zeit

noch lange Zeit

sicherlichsicherlich

politischpolitisch

eher zurückhaltend und schüchtern

eher zurückhaltend und schüchtern

erst kü

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rzlic

h ausdrucksstark und einmaligausdrucksstark und einmalig

seit vielen Jahrenseit vielen Jahren

schrill und exzentrischschrill und exzentrisch

in exquisiten Szenelädenin exquisiten Szenelädenaufgrund ihrer Bühnenoutfitsaufgrund ihrer Bühnenoutfits

herausragendherausragend


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Aufgabe:Lies die folgenden Sätze und kreuze an, um welche Arten von Satzgliedern es sich bei den kursiv

markierten Wörtern handelt.

S = Subjekt P = Prädikat

Gen-O = Genitivobjekt Dat-O = Dativobjekt

Akk-O = Akkusativobjekt präp-O = präpositionales Objekt

advB = adverbiale Bestimmung

Fledermäuse – nächtliche Jäger der Lüfte

1. Trotz der Namensähnlichkeit sind Fledermäuse nicht mit Mäusen verwandt.

advB modal (Art & Weise)

advB kausal ➞ konzessiv (Grund, Gegengrund)

präp-O

2. Die Fledermaus ist das einzige Säugetier, das fliegen kann.

advB modal

Akk-O

Dat-O

3. Seit ca. 55 Millionen Jahren leben Fledermäuse auf der Erde.

advB temporal (Zeit) + advB modal

advB temporal + präp-O

advB temporal + advB lokal (Ort)

4. Sie sind überwiegend nachts aktiv.

advB modal + Akk-O

advB temporal + Akk-O

advB temporal + advB modal

5. Die Fledermaus verkörpert für viele Menschen eine mystische und zauberhafte Welt.

präp-O + Akk-O

Dat-O + präp-O

advB lokal + Dat-O

6. Daher hat das Tier in Fantasy- und Gruselromanen eine besondere Bedeutung erlangt.

advB lokal + Akk-O

advB modal + Akk-O

präp-O + Dat-O

Wissenstand testen (1)

Name:Station 6


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7. Hier tut man den fliegenden Jägern allerdings unrecht.

S + Akk-O

Akk-O + Dat-O

Dat-O + Akk-O

8. Fledermäuse sind keine blutrünstigen Bestien.

advB modal

P

Akk-O

9. Die Fledermaus bleibt interessant und für unsere Ökosysteme ein wichtiges Lebewesen.

advB modal + präp-O

advB modal + Dat-O

advB modal + advB lokal

10. Aufgrund ihrer Echopeilung auf Basis von Ultraschalllauten ortet eine Fledermaus vor allem

nachts ihre Beute höchst effektiv und punktgenau.

advB temporal + advB lokal

advB modal + advB kausal

advB kausal + advB modal

11. Die Fledermäuse stoßen Schallwellen aus, diese werden von der Beute reflektiert und die Fleder-

mäuse fangen diese Schallwellen wieder mit den Ohren auf.

präp-O + advB modal

Dat-O + präp-O

Akk-O + Dat-O

12. Eine Fledermaus fängt ihre Beute mit den Zähnen, meistens aber mit den Flügeln, die als Fang-

netz dienen.

präp-O

Dat-O

advB modal

13. Ihren Fang verzehrt sie direkt im Flug oder am Baum hängend.

advB lokal

advB kausal

advB modal


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Name:Station 6

14. Fledermäuse sind meist nachts auf der Jagd, tagsüber ziehen sie sich zum Schlafen in Baum-

höhlen, Felsspalten und Dachböden zurück.

advB temporal + advB lokal

advB modal + präp-O

advB temporal + Akk-O

15. Wegen des Verlusts an geeignetem Lebensraum bitten Naturschützer um Hilfe.

advB kausal + Akk-O

advB kausal + präp-O

advB kausal + Dat-O

16. Fledermäuse bedürfen des Schutzes und Hausbesitzer sollten ihnen Zugang zum Dachboden

gewähren.

Dat-O + Akk-O

Gen-O + präp-O

Akk-O + Dat-O

17. Auch Kästen am Dachgiebel bieten den kleinen Tieren Unterschlupf.

Akk-O + Dat-O

S + Akk-O

Dat-O + Akk-O

18. Wir Menschen sollten uns der Verantwortung gegenüber der Natur besinnen und Beiträge leisten,

wann immer es möglich ist!

P + Dat-O

P + Gen-O

P + Akk-O


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Aufgabe:Lege die Dreiecke so aneinander, dass sich jeder Satzergänzung ein entsprechendes Satzstück

gegenüber befindet. Am Ende ergibt sich eine besondere Form.

Triomino (adverbiale Bestimmungen)

Name:Station 7

advB

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l

in Hamburgzu

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Wort

vorbildlich

präp-O

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des Vorfalls

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von meiner Mutter

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Gen-O

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advB lokal

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Akk-O

Da

t-O


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Aufgabe:Finde in dem nachfolgenden Text die Attribute und unterstreiche sie farbig, z. B. rot = Adjektivattribut,

grün = Genitivattribut, orange = präpositionales Attribut, gelb = Relativsatz.

Markiere mit einem Pfeil, auf welches Wort sich das Attribut bezieht, und bestimme, um welche Attri-

butform es sich handelt.

Das Naturwunder Specht

Der Specht, ein Baumeister im Wald, zimmert seine Höhle mit seinem festen

Schnabel in einen Baum.

Bis zu 17-mal pro Sekunde schlägt ein Specht mit seinem spitzen Schnabel auf

das harte Holz und vollbringt so eine gewaltige Leistung.

Die starke Muskulatur der Kopfpartie sorgt für ein schmerzfreies Arbeiten des

Spechts.

Eine spezielle Knochenkonstruktion zwischen Schnabel und Schädeldecke

wirkt wie ein Stoß dämpfer bei dem Trommelwirbel.

In der Balzzeit im Frühjahr grenzt das Spechtmännchen durch sein lautes Trommeln sein Revier ab

und versucht Weibchen anzulocken.

Die Spechte haben keine schönen Stimmen, mit denen sie ihr Revier abgrenzen können, daher

trommeln sie zu diesem Zweck.

In unseren heimischen Laub- und Nadelwäldern findet man vorwiegend den Buntspecht, der geringe

Anforderungen an seinen Lebensraum stellt.

Der markant gefärbte Vogel, schwarz mit weißen Flügelflecken, hat leuchtend rote Schwanzfedern

und einen roten Fleck im Genick.

Der Speiseplan des Vogels besteht aus Insekten und deren Larven, Nüssen, Beeren und Samen der

Nadelbäume.

Um an die Samen zu gelangen, klemmt ein Specht den Zapfen, den er aufhackt, in eine Astspalte,

damit er nicht herunterfallen kann.

Attribute erkennen und bestimmen

Name:Station 8


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Aufgabe:Setze die folgenden Wörter als Attribute in die Lücken ein und bestimme anschließend, um welche

Art von Attribut es sich handelt. Achtung: Gelegentlich musst du die Wörter im Kasus (Fall) anpassen.

1. Unsere Hündin bekommt Junge.

2. Mein Onkel spielt gerne Gitarre.

3. Der Kotflügel ist stark beschädigt.

4. Der Schüler wird von seinen Eltern belohnt.

5. Das Mädchen, , fand ich hübsch.

6. Der Abschluss wird von den Mitarbeitern gefeiert.

7. Meine Schwester, , treibt allerlei Schabernack.

8. Der Mann, , ist ein

Zeitungsreporter.

9. Störtebecker, , hatte viele Widersacher.

10. Unsere Klasse hat die Museen besichtigt.

11. Die Brücken sind beliebte Fotomotive.

12. Der Duft , lag lange in der Luft.

13. Die Nachricht sollte uns,

, zuerst mitgeteilt werden.

Attribute ergänzen

Name:Station 9

aus Amerika

aus Amerika

der Wagender Wagendie Damedie Dame

die kleine freche Hexedie kleine freche Hexe

das gerade vorbei ging

das gerade vorbei ging

über den wir uns gerade unterhalten haben

über den wir uns gerade unterhalten haben

ein berüchtigter Pirat auf Seeein berüchtigter Pirat auf See

fleißigfleißig

der bezaubernd

war

der bezaubernd

war

wichtigwichtig

über „Hitzefrei“

über „Hitzefrei“

des Millionengeschäftsdes Millionengeschäfts

Münchens

Münchens

uns Schülernuns Schülern

über den Rheinüber den Rhein

kuschelige

kuschelige


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Anlässlich meines Geburtstages (adverbiale Bestimmung kausal – aus welchem Grund?) übergab (Prädi-kat – was geschieht?) mir (Dativobjekt – wem?) mein Vater (Subjekt – wer oder was?) gestern (adverbiale Bestimmung temporal – wann?) sichtlich stolz (adverbiale Bestimmung modal – wie?) den Schlüssel

(Akkusativobjekt – wen oder was?) für einen knallroten Motorroller (präpositionales Objekt – für wen oder was? Wofür?) im Garten (adverbiale Bestimmung lokal – wo?).Aussagesätze:

Mein Vater übergab mir anlässlich meines Geburtstages gestern im Garten sichtlich stolz den Schlüssel für

einen knallroten Motorroller.

Im Garten übergab mir mein Vater gestern sichtlich stolz den Schlüssel für einen knallroten Motorroller

anlässlich meines Geburtstages.

Für einen knallroten Motorroller übergab mir mein Vater gestern sichtlich stolz den Schlüssel anlässlich

meines Geburtstages im Garten.

Frage:

Übergab mir mein Vater gestern im Garten sichtlich stolz den Schlüssel für einen knallroten Motorroller

anlässlich meines Geburtstages?

Lösungssatz: Obelix ist als Kind in den Kessel gefallen und darf seitdem keinen Zaubertrank trinken, deshalb

ist er beleidigt.

1. Bei den olympischen Spielen in London kämpften viele Athleten eifrig um Medaillen.

advB temporal advB lokal P S advB modal Präp-O

2. Ungeschlagen haben die deutschen Ruderer in einem packenden Finale auf dem Dorney Lake Gold

advB modal P S advB temporal advB lokal Akk-O

gewonnen.

P

3. Zur Erholung sprangen die stolzen Sieger überglücklich ins kühle Nass.

advB kausal / final P S advB modal advB lokal

4. Trotz ordentlicher Vorbereitung enttäuschen die Schwimmer die mitgereisten Fans auf ganzer Linie

advB kausal / konzessiv P S Akk-O advB modal

im Aquatic Center.

advB lokal

5. Den Trainern war das schlechte Abschneiden ihrer Schützlinge ein Rätsel.

Dat-O P S Akk-O

6. Jedes Mal werden bei den Kontrollen einige Sportler von den Medizinern des Dopings überführt.

advB temporal P advB temporal / lokal S Präp-O Gen-O P

7. Immer wieder bedienen sie sich unerlaubter Substanzen.

advB temporal P S Akk-O /

P (reflexiv)

Gen-O

Station 1: Umstellprobe

Station 2: Akkusativobjekte markieren

Station 3: Satzglieder bestimmen

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Seite 43

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8. Nach Ablauf der Spiele schnitt das deutsche Team zur Freude der Nation doch erfreulich gut ab.

advB temporal P S Präp-O advB modal P

9. In Hamburg wurde den Olympioniken ein gebührender Empfang bereitet.

advB lokal P Dat-O S P

Station 3: Satzglieder bestimmen (Fortsetzung) Seite 44

Die Sängerinnen sind überaus erfolgreich, doch seit Beginn ihrer Karrieren (temporal) gehen die Meinungen

über sie stark auseinander.

Während beide früher ihr Können in kleinen Clubs zum Besten gaben, stehen sie heute nur noch auf den be-deutendsten Bühnen der Welt. (lokal)Die Show bleibt jedem Zuschauer unvergesslich, weil die Tänzer herausragend arbeiten und die Lichteffekte

fantastisch sind. (modal)Aufgrund ihrer Bühnenoutfits stehen sie häufig in der Kritik. (kausal)Ihre Kleidung ist nicht elegant, sondern schrill und exzentrisch. (modal)Lady Gaga und Madonna stöbern bestimmt gerne in exquisiten Szeneläden. (lokal)Wegen ihres exhibitionistischen Verhaltens werden die Künstlerinnen oft angefeindet. (kausal)Dabei verhält sich Lady Gaga privat eher zurückhaltend und schüchtern. (modal)Madonna engagiert sich sogar politisch. (modal)Erst kürzlich verteidigte sie den Auftritt der russischen Mädchenband „Pussy Riot“ und forderte energisch de-

ren Freilassung aus dem Gefängnis. (temporal; modal)Doch abgesehen von aller Kritik – beide Stimmen klingen ausdruckstark und einmalig. (modal)Beide Frauen werden sicherlich noch lange Zeit Erfolge feiern können, zumal Madonna seit vielen Jahren auch im Filmgeschäft tätig ist. (modal; temporal; temporal; lokal)

1. advB kausal ➞ konzessiv 2. Akk-O 3. advB temporal + advB lokal

4. advB temporal + advB modal 5. präp-O + Akk-O 6. advB lokal + Akk-O

7. Dat-O + Akk-O 8. Akk-O 9. advB modal + präp-O

10. advB kausal + advB modal 11. präp-O + advB modal 12. advB modal

13. advB modal 14. advB temporal + advB lokal 15. advB kausal + präp-O

16. Gen-O + präp-O 17. Dat-O + Akk-O 18. Prädikat + Gen-O

Station 5: Lückentext adverbiale Bestimmungen

Station 6: Wissensstand testen

Seite 50

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Station 7: Triomino (adverbiale Bestimmungen) Seite 54

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poralin Hamburg

zu seinem Wort

vorbildlich

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Dat

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wegen H

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advB modal

des VorfallsGen-OadvB

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alden Sachverhalt

advB kausal

von meiner Mutter

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ins Theater advB lokal

Gen-O

advB lokal

advB lokal

bis zum E

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präp-O

dir

auf sein Recht

Akk-O

Dat-O

Der Specht, ein Baumeister im Wald (Apposition mit präpositionalem Attribut), zimmert seine Höhle mit

seinem festen (Adjektivattribut) Schnabel in einen Baum.

Bis zu 17-mal pro Sekunde schlägt ein Specht mit seinem spitzen Schnabel auf das harte Holz und vollbringt

so eine gewaltige Leistung. (alles Adjektivattribute)

Die starke (Adjektivattribut) Muskulatur der Kopfpartie (Genitivattribut) sorgt für ein

schmerzfreies (Adjektivattribut) Arbeiten des Spechts (Genitivattribut).

Eine spezielle (Adjektivattribut) Knochenkonstruktion zwischen Schnabel und Schädeldecke wirkt wie ein

Stoßdämpfer bei dem Trommelwirbel.

In der Balzzeit im Frühjahr (präpositionales Attribut) grenzt das Spechtmännchen durch sein

lautes (Adjektivattribut) Trommeln sein Revier ab und versucht Weibchen anzulocken.

Die Spechte haben keine schönen (Adjektivattribut) Stimmen, mit denen sie ihr Revier abgrenzen können

(Relativsatz), daher trommeln sie zu diesem Zweck.

In unseren heimischen (Adjektivattribut) Laub- und Nadelwäldern findet man vorwiegend den

Buntspecht, der geringe Anforderungen an seinen Lebensraum stellt (Relativsatz).

Der markant gefärbte (Adjektivattribute) Vogel, schwarz mit weißen Flügelflecken (Apposition mit präposi tionalem Attribut), hat leuchtend rote (Adjektivattribute) Schwanzfedern und einen

roten (Adjektivattribut) Fleck im Genick.

Der Speiseplan des Vogels (Genitivattribut) besteht aus Insekten und deren Larven, Nüssen, Beeren und

Samen der Nadelbäume (Genitivattribut).

Um an die Samen zu gelangen, klemmt ein Specht den Zapfen, den er aufhackt (Relativsatz), in eine

Astspalte, damit er nicht herunterfallen kann.

Station 8: Attribute erkennen und bestimmen Seite 55


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1. Unsere kuschelige (Adjektivattribut) Hündin bekommt Junge.

2. Mein Onkel aus Amerika (präpositionales Attribut) spielt gerne Gitarre.

3. Der Kotflügel des Wagens (Genitivattribut) ist stark beschädigt.

4. Der fleißige (Adjektivattribut) Schüler wird von seinen Eltern belohnt.

5. Das Mädchen, das gerade vorbeiging (Relativsatz), fand ich hübsch.

6. Der Abschluss des Millionengeschäfts (Genitivattribut) wird von den Mitarbeitern gefeiert.

7. Meine Schwester, die kleine freche Hexe (Apposition mit Adjektivattributen), treibt allerlei Schabernack.

8. Der Mann, über den wir uns unterhalten haben (Relativsatz), ist ein Zeitungsreporter.

9. Störtebecker, ein berüchtigter Pirat auf See (Apposition mit Adjektiv- und präpositionalem Attribut), hatte viele Widersacher.

10. Unsere Klasse hat die Museen Münchens (Genitivattribut) besichtigt.

11. Die Brücken über den Rhein (präpositionales Attribut) sind beliebte Fotomotive.

12. Der Duft der Dame (Genitivattribut), der bezaubernd war (Relativsatz), lag lange in der Luft.

13. Die wichtige (Adjektivattribut) Nachricht über „Hitzefrei“ (präpositionales Attribut) sollte uns, den Schülern (Apposition), zuerst mitgeteilt werden.

Aufgabe 1:

Satzreihen aus vollständigen Hauptsätzen werden durch ein Komma getrennt. Kein Komma muss stehen bei

oder, und oder sowie. Ein Komma wird gesetzt bei den entgegensetzenden Konjunktionen aber, sondern,

denn(och), jedoch.

1. Gestern stimmte die Klasse für eine Fahrt nach Berlin ab, heute will sie nach Hamburg, morgen diskutiert

sie wahrscheinlich über München.

2. Wir haben genügend Brötchen gekauft, aber nicht an den Käse gedacht.

3. Sarah tanzt in einer Rock ’n’ Rollformation und Sina spielt Tennis im Verein.

4. Ich telefoniere für mein Leben gerne, jedoch haben meine Eltern dafür kein Verständnis.

Aufgabe 2:

Ein Komma steht immer in Satzgefügen und trennt einen Hauptsatz von dem untergeordneten Nebensatz.

Adverbialsätze erkennst du sicher an den unterordnenden Konjunktionen bevor, bis, als, nachdem, seit(dem),

weil, da, damit, obwohl, obgleich, falls, wenn, indem, (so)dass etc., die den Nebensatz einleiten, oder den Inter-rogativpronomen wo, wohin, woher, welche, warum, was, ob, die einen indirekten Fragesatz einleiten oder

einen Lokalsatz aufzeigen. Zudem steht die Verbform im Nebensatz immer am Ende.

Ein eingeschobener Nebensatz wird von zwei Kommas eingerahmt. Nebensätze können auch die Funktion

von Satzgliedern übernehmen. Man unterscheidet Subjekt- und Objektsätze.

Auch Attributsätze (Relativsätze) sind Nebensätze.

1. Kannst du mir sagen, wo das Kino ist?

2. Denise findet es schön, dass Christina immer gut gelaunt ist.

3. Du könntest mir, auch wenn du keine Lust hast, bei meinen Deutschaufgaben helfen.

4. David wurde schlecht, nachdem er zuviel Schokolade gegessen hatte.

5. Wenn Tina im Urlaub ist, versorgt Michael ihre Katzen.

6. Obwohl Benni früh genug aus dem Haus gegangen war, verpasste er den Bus, da er zu sehr getrödelt hatte.

7. Die Dame, die an der Bushaltestelle wartet, kenne ich nicht.

8. Das Sofa, auf dem ich sitze, ist schon sehr alt.

Aufgabe 3:

Infinitiv- und Partizipialsätze werden häufig durch ein Komma von dem Hauptsatz abgetrennt. Der satzwer-tige Infinitiv entspricht oft einem Adverbialsatz. Bei einem einfachen Infinitiv kann das Komma weggelassen

werden, aber nach hinweisenden Wörtern wie z. B. darauf, daran, es muss ein Komma gesetzt werden.

Eine Verkürzung des Satzes durch satzwertige Partizipien ist nur möglich, wenn das Subjekt des Haupt-

satzes dem des Nebensatzes entspricht.

1. Denke bitte daran, mich morgen abzuholen.

2. Wir müssen uns beeilen (,) um rechtzeitig dort zu sein.

3. Aus vollem Halse lachend (,) nahm sie ihr Zeugnis entgegen.

4. Den Teig knetend (,) rief Mutter ihre Freundin an.

5. In Sydney gelandet (,) schickte Papa direkt eine Mail.

6. Meine Schwester bereut es, nicht studiert zu haben.

Station 9: Attribute ergänzen

Station 1: Kommaregeln im Überblick

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© 2013 Auer VerlagAAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.

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Autor: Yvonne Scherer Illustrationen: Steffen Jähde, Thorsten Trantow, Stefan Lohr, Stefan Leuchtenberg, Corinna Beurenmeister

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