ENGLISCH - schulamt.neu-ulm.de · Materialien zur Umsetzung der Modularen Förderung im Fach ENGLISCH in den Jahrgangsstufen 5/6 Modulare Sequenz zum Thema TALKING ABOUT FREE TIME

Materialien zur Umsetzung der

Modularen Förderung

im Fach

ENGLISCH

in den Jahrgangsstufen 5/6

Modulare Sequenz zum Thema

TALKING ABOUT

FREE TIME

Kompetenzbereich

SPRECHEN

Erarbeitet durch die

Fachberatung Englisch

im Regierungsbezirk

Schwaben

Individualisierung durch Differenzierung im Fach Englisch – Fachberatung im Regierungsbezirk Schwaben

2

Beschreibung der Modularen Sequenz Seite 3

Verlauf der Modularen Sequenz Seite 4

Materialien zur Analyse der Lernausgangssituation

- Aufgaben (schriftlich) Seite 5

- Selbsteinschätzungsbogen Seite 9

- Fremdeinschätzungsbogen Seite 10

Musterdialog Seite 11

Übungsaufgaben mit unterschiedlichem

Schwierigkeitsgrad - Aufgabenaufstellung (*/**/***) Seite 12

Aufgaben zur Ermittlung des Lernerfolgs Seite 18

TALKING ABOUT FREE TIME

INHALTSVERZEICHNIS


3


BESCHREIBUNG der Modularen Sequenz

1. Sequenz mit thematischer Schwerpunktsetzung

2. Einsatz: ab Jahrgangsstufe 5

3. Dauer: ca. 8 Unterrichtseinheiten à 45 Minuten

4. Kompetenzbereich: Sprechen

5. Kompetenzfelder

a. an Gesprächen teilnehmen

b. zusammenhängend sprechen

6. Zielkompetenzen

a. über Unternehmungen sprechen

b. Auskünfte geben und einholen

7. Kompetenzerwartungen

a. Vorschläge machen und auf solche reagieren

b. nach der Uhrzeit fragen

c. sich nach dem Weg erkundigen

d. Zustimmungen äußern

e. über Vorlieben sprechen und begründen

f. Fragen stellen und beantworten

8. Anlagen

a. Verlauf der Modularen Sequenz

b. Materialien zur Analyse der Lernausgangssituation

c. Übungsaufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad

d. Materialien zur Ermittlung des Lernerfolgs

e. Unterlagen zur Dokumentation des Kompetenzerwerbs


4

Für die modulare Sequenz wird folgender Verlauf vorgeschlagen:

Unterrichtseinheit Inhalt

Klassenphase

1 Analyse der Lernausgangssituation: Selbsteinschätzung

Auskünfte einholen

Über Unternehmungen/Freizeitaktivitäten sprechen

2 Analyse der Lernausgangssituation: Fremdeinschätzung Beobachtung durch die Lehrkraft

Schriftlich und/oder mündlich.

Modulphase

3 Einführung thematischer Redemittel

Übungen zur situativen Einführung

Übungen zu relevanten Themenfeldern: Freizeitaktivitäten Unternehmungen

4 Präsentation des Musterdialogs 1.unverändert in Partnerarbeit einüben 3.gelenkt verändern mit vorgegebenen Austauschelementen 4.frei verändern mit selbst gewählten Austauschelementen

5 Individuelles Üben an Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad:

Musterdialogs in die richtige Reihenfolge bringen

.ganze Sprechakte selbstständig hinzufügen

Teile des Sprechaktes frei gestalten


nach englischen Stichpunkten sprechen

in deutscher Sprache wörtlich ausformulierte Sprechakte auf Englisch umsetzen

Gesprächsschritte einer Rolle selbst gestalten

deutsche Sprechabsicht auf Englisch verssprachlichen


Textschnipsel sortieren

Bildbeschreibung

Reading Comprehension

Interpreting

8 Ermittlung des Lernerfolgs schriftlich oder mündlich

Klassenphase

9

Integrativer Englischunterricht Weiterarbeit an der Unit Zusammenschau

Wiederholung Leistungserstellung am Ende der Unit


VERLAUF der Modularen Sequenz


5

AUFGABEN FÜR DIE FREMDEINSCHÄTZUNG

* Aufgabe 1: Zuordnungsaufgabe/Multiple Matching

Lösung 1. E 2. G 3. A 4. B 5. D 6. F 7. C


Materialien zur Analyse der

LERNAUSGANGSSITUATION

Name:

Klasse:

Datum:

Match the questions to the answers.

Ordne den Fragen die richtigen Antworten zu. Trage dazu die Buchstaben A – J in die Kästchen nach den Fragen ein. Ein Beispiel [0] zeigt dir, wie. Vorsicht: Eine Antwort bleibt übrig.

0 What’s your name? H

A Yes, I am.

1. What’s your hobby? B I’m eleven.

2. What’s your favourite sport? C Red.

3. Are you good at football? D In Germany.

4. How old are you? E I play the guitar.

5. Where do you live? F Yes, two cats.

6. Have you got any pets? G I like football.

7. What’s your favourite colour? H Peter


6

* Aufgabe 2: Satzelemente richtig zusammenstellen/Jumbled Sentences

Lösung

1. I live in Germany. 2. What is your name? 3. I listen to music. 4. My favourite sport is tennis? 5. Nice to meet you.




Name:

Klasse:

Datum:

Write correct sentences. Bringe die Wörter in die richtige Reihenfolge.

1. in – live –Germany – I

2. your – is – What – name ?

3. listen – I – music – to

4. favourite – tennis – My – is – sport

5. meet – Nice – you – to


7

** Aufgabe 3: Lückentext mit Vorgaben/gap filling

Lösung 1. name 2. eleven 3. like 4. favourite 5. play 6. have 7. six 8. dog 9.your




Name:

Klasse:

Datum:

Complete the text. Use each word only once. Ergänze den Text mit Wörtern aus der Liste. Jedes Wort darf nur einmal verwendet werden. Vorsicht: Ein Wort bleibt übrig.

class, eleven, old, have, like, favourite, dog, name, play, your,

Hello. 1. My _________________________ is Sam. 2. I’m _________________________. 3. I _______________________ sport. 4. My ______________________ sport is football. 5. I ______________________ football in a team. 6. I ______________________ a little brother. 7. He’s __________________ years old. 8. He has a ____________________. 9. What’s ____________________ favourite pet.

** Aufgabe 4: Lückentext ohne Vorgaben/Gap filling

Lösung 1. my 2. I’m 3. How 4. favourite 5. at 6. No 7. play 8. you 9. Yes Hinweis für die Lehrkraft: Weitere inhaltlich und sprachlich korrekte Lösungen gelten selbstverständlich als richtig.

8




Name:

Klasse:

Datum:

Fill in the missing words.

Ergänze die fehlenden Wörter im Text.

1. Hello, ________ name is Tom.

2. ____________ eleven.

3. _____________ old are you?

4. Tennis is my ____________ sport.

5. Are you good ______________ tennis?

6. _____________, I’m not.

7. I _____________ the guitar.

8. Do _____________ like music, too?

9. ___________, I often listen to music.


9


SELBSTEINSCHÄTZUNGSBOGEN


Materialien zur Analyse der LERNAUSGANGSSITUATION

Name:

Klasse:

Datum:

Was ich in Englisch schon kann! (Gib ein Beispiel oder auch mehrere Beispiele und setze danach ein Häkchen in das Kästchen

daneben.)

Ich kann auf Englisch … z. B.

1. jemanden begrüßen.

2. jemanden verabschieden.

3. sagen, wie ich heiße.

4. dass ich Musik gern mag.

5. dass ich Bücher lese.

6. dass ich Gitarre spiele.

7. dass ich Sport mag.

8. was meine Lieblingssportart ist.

9. was mein Hobby ist.

10. dass ich gut im Tennis bin.

11. dass etwas eine gute Idee ist.

12. fragen, welches Hobby jemand hat.

13. wie jemand heißt.

14. was jemand als Lieblingssportart hat.

15. ob jemand gut im Fußball / …ist.

16. vorschlagen etwas zusammen zu spielen.

17. mich mit jemandem verabreden.


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Individualisierung durch Differenzierung im Fach Englisch – Fachberatung im Regierungsbezirk Schwa-ben

FREMDEINSCHÄTZUNGSBOGEN


Materialien zur Analyse der LERNAUSGANGSSITUATION

Klasse: _______

Datum: _______

Der Schüler kann auf Englisch … Schüle

r 1

Schüle

r 2

Schüle

r 3

Schüle

r 4

Schüle

r 5

Schüle

r 6

Schüle

r 7

Schüle

r 8

Schüle

r 9

Schüle

r 10

1. jemanden begrüßen.

2. jemanden verabschieden.

3. sagen, wie er heißt.

4. dass er Musik gern mag.

5. dass er Bücher liest.

6. dass er Gitarre spielt.

7. dass er Sport mag.

8. was seine Lieblingssport-art ist.

9. was sein Hobby ist.

10. dass er gut im Tennis ist.

11. dass etwas eine gute Idee ist.

12. fragen, welches Hobby jemand hat.

13. wie jemand heißt.

14. was jemand als Lieblings- sportart hat.

15. ob jemand gut im Fußball / …ist.

16. vorschlagen etwas zusammen zu spielen.

17. sich mit jemandem verabreden.

Der Schüler reagiert überwiegend mit …

eingeflochtenen deutschen Wörtern.

isolierten Wörtern/Wortgruppen.

verständlichen Sätzen.

korrekten Sätzen/Strukturen.

Aussprache und Intonation führen …

meist zu Verständnisschwierigkeiten.

oft zu Verständnisschwierigkeiten.

selten zu Verständnisschwierigkeiten.

nie zu Verständnisschwierigkeiten.


11


Name: Klasse: Datum:

Sam Tom

Hi. I’m Sam. What’s your name?

My name is Tom. Nice to meet you, Sam. What’s your hobby?

I like music.

Do you play an instrument?

Yes, I do. I play the guitar.

But I also like sport.

What’s your favourite sport?

My favourite sport is football.

Are you good at football?

No, I’m not. I don’t play football.

But I’m good at tennis.

I like tennis, too. Let’s play on Monday

afternoon.

Good idea.

Let’s meet at the club at 3 o’clock.

OK. See you then, bye

Bye-bye.


MUSTERDIALOG


12

*Aufgabe 1: The days of the week

entnommen aus: “Let’s go 1” Workbook, Klett


ÜBUNGSAUFGABEN

mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad


13

*Aufgabe 2:

entnommen aus: „New Highlight 1“ Fördermaterialien, Cornelsen


ÜBUNGSAUFGABEN



14

** Aufgabe 3: Peter and his friends. What do they play? x =no = yes

Bild: “Let’s go 1” Workbook, Klett

Sally: I play the guitar and tennis. I don’t play football and hockey Peter: ______________________ __________________________ Tim: ______________________ __________________________ Sarah: ______________________ __________________________


ÜBUNGSAUFGABEN



15

***Aufgabe 4: often – sometimes – never Schreibe sechs Dinge auf, die du am Wochenende oft, manchmal oder nie machst.

1. I sometimes go to the cinema on Sunday.

2. ___________________________________________________

3. ___________________________________________________

4. ___________________________________________________

5. ___________________________________________________

6. ___________________________________________________

7. ___________________________________________________


ÜBUNGSAUFGABEN



16

Aufgabe 5: *** Deutsche Sprechabsichten auf Englisch versprachlichen

Name: Klasse: Datum:

Say it in English! Work together with a partner.

Sam Tom

- Grüße. - Nenne deinen Namen und - frage nach dem Namen des

Gesprächspartners.

- Nenne deinen Namen und - sage, dass du dich freust, ihn zu treffen.

- Frage nach seinem Hobby.

- Sage, dass du Bücher liest und Musik hörst.

- Frage, ob er auch Musik mag.

- Bejahe das. - Sage, dass du Gitarre spielst, aber auch

Sport magst.

- Frage nach seinem Lieblingssport.

- Sage, dass dein Lieblingssport Fußball

ist.

- Frage, ob er gut im Fußballspielen ist.

- Verneine das.

- Sage, dass du nicht Fußball spielst, aber dass du gut im Tennis bist.

- Sage, dass du Tennis auch magst.

- Schlage vor, am Montagnachmittag zu spielen.

- Sage, dass das eine gute Idee ist.

- Schlage vor, dass ihr euch um drei Uhr am Club trefft.

- Erkläre dich einverstanden.

- Verabschiede dich.

- Verabschiede dich auch.


ÜBUNGSAUFGABEN



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Aufgabe 6: *** nach englischen Stichpunkten sprechen You meet a new boy/girl. Start talking to him/her.

You meet a new boy/girl. He/she starts talking to you.

- tell your name

- ask: name?

- tell your name

- ask about hobbies

- talk about your hobby

*favourite sport? *music / instrument?

- ask about his/her hobbies

- talk about your hobby

*favourite sport? *music / instrument?

- ask about his/her hobbies

- tell him/her what you are good

at

- plan a meeting

*the day *the time


ÜBUNGSAUFGABEN



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Zur Ermittlung des Lernerfolgs kann erneut der Fremdeinschätzungs -bogen verwendet werden.

Weitere Ideen finden sich in den beiliegenden Unterrichtsvorschlägen.


Aufgabenvorschläge zur Ermittlung des Lernerfolgs

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