Nueva versión bilingüe de Boxes, Boxes, Boxes Originalmente titulada From Here to There,

Originalmente desarrollada por Tell Tale Hearts Company (Reino Unido) Adaptada y dirigida por Kathryn Chase Bryer

Traducida por Maribel Bustamante y Meg Lowey

Recomendada para Pre-K y K

Guia de actividades preparada por Imagination Stage

Lectura Sugerida

En Ingles

Tullet, Herve. Press Here. Chronicle Books, 2011

Hall, Michael. Perfect Square. Greenwillow Books, 2011

Saltzberg, Barney. Beautiful Oops, Workman Publishing Co., 2010

Portis, Antoinette. Not a Box, HarperCollins, 2006

Johnson, Crockett. Harold and the Purple Crayon, HarperCollins, 2005

En Español

Tullet, Herve. Presiona Aquí. Chronicle Books, 2012

Boyd, Lizi. Linterna Magica. Zorro Rojo, 2012

Johnson, Crockett. Harold y el lápiz color morado. Harper Collins Español, 1995

Ruillier, Jerome. Por Cuatro Esquinitas de Nada. Editorial Juventud, 2014

Portis, Antoinette. No es una caja. Kalandraka, 2017

Bilingue

Ellery, Tom. Si yo tuviera un dragon/If I Had a Dragon. Lectorum Publications, 2006.

Lazos Curriculares

Estándares Básicos Comunes para Preparación de MD Pre-K:

Desarrollo Personal Y Social Demostrar autodirección en lugares

familiares.

Seguir simples reglas de salón y rutinas con direcciones.

Participar cooperativamente en actividades en grupo.

Lenguaje y Desarrollo Literario Aislar y producir palabras rimadoras

y aliteración.

Usar características de texto para facilitar la comprensión de textos literarios.

Usar elementos dramáticos para facilitar comprensión.

Bella Artes (Música, Visual, y Teatro) Experimentar con interpretación a

través de cantar, tocando instrumentos, y escuchando las interpretaciones de otros.

Experimentar con elementos de arte y diseño para organizar composiciones personalmente significativas.

Usar una variedad de elementos teatrales para comunicar ideas y emociones.

Sin Palabras Conceptos Clave:

Expresando Emociones, Utilizando Imaginación, Realidad v. Fantasía

A veces los actores en İCajas! İCajas! İCajas! dicen palabras en un idioma que no entiendes o todavía vas aprendiendo. Sin embargo, las palabras solo son una forma de contar un cuento, y los actores luego utilizan sus cuerpos para expresar emociones y demonstrar la acción. Incluso, durante su cuento, los actores tienen escenas o momentos donde no utilizan palabras de ningún modo. Explore como usted y sus estudiantes también pueden usar sus cuerpos para contar un cuento. Dígales a los estudiantes que ha traído una maleta especial e imaginaria a clase. Dentro de su maleta

ha colectado máscaras que expresan diferentes emociones. Piense en varias emociones con la clase. Explique que cuando tengan una máscara puesta, sus voces están apagadas y solamente sus caras pueden expresar como se sienten. Después abra su maleta y encuentre una máscara imaginaria. En cuanto se “ponga” la máscara, pregúnteles a los estudiantes que adivinen la emoción que tiene puesta. Esto puede continuar con diferentes estudiantes poniéndose sus propias mascaras emocionales. Además, puede pedirle a cada estudiante que imagine sus propias maletas y que todo el grupo puedan expresar emociones juntos.

Actividades:

FIGURAS EN SU SALÓN Conceptos Clave:

Identificación de Figuras, Cooperación en Pares, Observación

Lo Que Necesitaran:

Recortes de figuras*

En İCajas! İCajas! İCajas!, las figuras juegan gran parte en lo que los personajes crean. Rectángulos, cuadros, esferas - ¡todas estas figuras se pueden encontrar en todos lados y tienen nombres en cada idioma!

Recorte las figuras encontradas al final de este paquete y enséñeselos a sus estudiantes. Pregúnteles por qué estas figuras son únicas, discutiendo y contando el número de esquinas y lados de cada figura. Porque estas figuras están etiquetadas en ambos Español e Inglés, platique sobre como las palabras significan la misma cosa aunque se llamen otra cosa en diferente idioma. Después reparta una figura a cada estudiante o grupo de estudiantes y haga que exploren el salón. Usando los recortes proveídos al final de esta guía, sus estudiantes pueden intentar de identificar y emparejar figuras diferentes. Vea cuantos objetos de salón pueden encontrar en 60 segundos que sean igual a sus figuras. También se puede hacer esta actividad afuera para encontrar figuras en la naturaleza. Para que esto sea un ejercicio en equipo, haga que los estudiantes trabajen juntos a crear figuras con sus cuerpos en modo que cada estudiante crea un lado o una esquina.

*Disponible en la penúltima página del guía de estudio.

ESQUINA DE MARIONETAS MI RUTINA EN LA MAÑANA Conceptos Clave:

Secuenciación, Explorando a Si Mismo y el Mundo de los

Niños.

Lo Que Necesitaran:

Modelo de marioneta*

Crayones y marcadores

Tijeras y grapadora Los actores en İCajas! İCajas! İCajas! usan marionetas para contar uno de sus cuentos. Pídales a sus estudiantes que ayuden a contar un cuento sobre una mañana típica antes de llegar a la escuela. Trabajando juntos, creen una línea de tiempo de la primera cosa que hacen en la mañana hasta cuando entren a su salón de clases. Ya que tengan su línea de tiempo, reparta un modelo de marioneta a cada estudiante. Utilizando marcadores y crayones, haga que los estudiantes diseñen una versión marioneta de sí mismos. En cuanto hagan acabado los estudiantes, ayúdeles a recortar las marionetas, después engrape los bordes de la marioneta. Cuando estén listas las marionetas, los estudiantes pueden explorar la rutina de la mañana de sus marionetas, basadas en la línea de tiempo que el grupo creo al principio de la actividad. *Un modelo está disponible en la última página del guía de estudio.

CANTANDO SOBRE CONSTRUCCIÓN

Conceptos Clave:

Desarrollando Ritmo y Melodía,

Explorando Movimiento

La construcción, específicamente la construcción de puentes, es un tema clave en İCajas! İCajas! İCajas! Haz que los estudiantes formen un círculo y guíelos en cantar la canción “El Puente de Londres.” El puente de Londres se cayó, Se cayó, se cayó. El puente de Londres se cayó, Mi bella dama. Después de haber cantado el verso una vez, puede incorporar movimiento. Los estudiantes pueden balancearse de lado a lado al ritmo de la canción y luego caer al piso cuando cantan la letra. Haga que los estudiantes exploren nuevos movimientos para cuando el puente “caiga,” tal como brincando alto o dándose vueltas al final de la canción.

¿QUE HAY EN LA CAJA?

Conceptos Clave:

Las Habilidades Motores Finas, Figuras, Siguiendo Direcciones

Lo Que Necesitaran:

Una caja vacía (cajas de zapatos funcionan mejor)

Pintura azul

Cartulina

Cinta adhesiva

Tijeras

Hilo, brillantinas, calcomanías, sellos, figuras de juguete – ¡el cielo es el límite!

Los actores en esta producción crean nuevos y emocionantes mundos con tan solo unas cajas comunes.

Crea tu propio mundo usando una caja con esta actividad de diorama fácil y ajustable.

1. Reparta cajas a cada estudiante y pídales que le ayuden a pintar el interior azul. Este azul luego

puede ser usado como el fondo para un mar o el cielo.

2. Escojan el tema de sus dioramas. ¿Usaran dinosaurios, o tal vez ballenas y pececillos?

3. Recorten simples figuras utilizando la cartulina para crear paisaje que quede con el tema que

escogieron.

4. Decoren con figuras de juguetes y otros suministros de manualidades tal como las calcomanías o

los sellos.

Para un nuevo nivel de diversión, haga que toda la clase escoja un tema de diorama y los estudiantes

escogen que partes del tema ellos irán a crear. ¿Crearan una casa juntos, con cada estudiante creando

un cuarto diferente? ¿Crearan un mar, con cada diorama explorando características diferentes del mar?

Exhiba los dioramas juntos y trabaje con los estudiantes a identificar las semejanzas y diferencias de

cada contribución única.

Estas son unas cuantas ideas para transformar el

interior de su caja:

Creando un Mundo en Mar (como se ve en la foto)

Recorte figuras de pez con la cartulina y

cuélguelas con hilo del cima de la caja

para crear “peces nadando.”

Creando una Escena Prehistórica

Ponga cartulina verde suelta al fondo de

las cajas como “césped,” luego ponga

sus dinosaurios encima de la cartulina.

Creando una Granja Vellosa

Pegue ojos saltones a pompones, y

colóquelos en su caja para su propia

granja vellosa. Use pompones blancos

para crear ovejas y pompones amarillos

para crear patos.

Creando Puentes con Idioma

Conecta las palabras con las fotos que representan.

ALREDEDOR DE LA CIUDAD

Alrededor de la Ciudad

Conceptos Clave:

Construyendo Comunidad & Verbalización

Lo Que Necesitaran:

Crayones y marcadores

Papel de envolver

Imágenes de ciudades y pueblos de diferentes tamaños.

En la producción, los actores usan sus imaginaciones para viajar a una gran ciudad y a un bosque. Usted y sus estudiantes pueden descubrir diferencias entre estos dos lugares usando papel y/o bloques.

Empiece por enseñándoles a sus estudiantes fotos de un pueblo rural, un pueblo suburbano, y una gran ciudad. Pregúnteles a sus estudiantes cuál de esas fotos les recuerda a donde viven. Crea una lista de edificios que están en su ciudad (escuelas, bibliotecas, sus casas, etc.) Repase la lista y pídales que identifiquen a la gente que viva o trabaje en esos lugares.

Saque un pedazo de papel de envolver para utilizar como los “planos” de su clase. Platique con sus estudiantes sobre donde les gustaría poner ciertos edificios y marque las decisiones en el papel. Alenté a sus estudiantes que piensen de cada estructura que se pueda ver de dónde viven y como se agrupan los edificios.

Después, extienda un pedazo de papel de envolver grande. Pídales a sus estudiantes que, juntos, dibujen todos los edificios diferentes que están en la lista. Luego hágalos dibujar la gente diferente que trabaja o vive en esos edificios. Alternativamente, puede proveerles a sus estudiantes con bloques para construir y haciéndolos crear una ciudad en tercera dimensión.

WHEEL / CAJA

BRIDGE/ PUENTE

BOX/ CAJA

Rectángulo/Rectangle

Círculo

Circle

Diamante

Diamond

Triángulo

Triangle