Evaluation

Gliederung

Definition von „Evaluation“ Charakterisierung Ziele und Aufgaben Formen und Methoden Richtlinien „Methodenkoffer“ Literatur

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Wortbedeutung Evaluation = Auswertung, Beurteilung,

Bewertung Arbeitsdefinition für den schulischen

Kontext: „Evaluation ist die systematische

Sammlung, Analyse und Bewertung von Informationen über schulische Arbeit.“

(nach Burkard / Eikenbusch)

Definition

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schulinterne Evaluation: Selbstevaluation innerhalb der Schule Lehrer, Schüler, ...

schulexterne Evaluation: Fremdevaluation durch außenstehende

Personen bzw. Institutionen Schulaufsicht, Eltern, Institut für

Qualitätsentwicklung im Bildungssystem, ...

Wer evaluiert?

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Ziele und Aufgaben

schulinterne Evaluation: z.B. Beobachtung des

Unterrichtsgeschehens durch Kollegen Aufgaben

Planung, Steuerung und Beteiligung bei der Schulentwicklung

Rechenschaftslegung Selbstvergewisserung, Forschung und

Erkenntnisgewinn

Ziele und Aufgaben

schulexterne Evaluation: z.B. Vergleichsarbeiten

Aufgaben: Qualitätssicherung, Einhaltung von

Standards Sicherung der Vergleichbarkeit von

Schulen Rückmeldung für die Schulen zum

aktuellen Leistungsstand

Adressaten für Evaluation

Schüler Lehrer Schule Bildungssystem Gesellschaft nationale und internationale Verbände

Gegenstand – Was kann evaluiert werden?

Lernstand der Schüler Lehr- / Lernformen, die angewendet

werden Unterrichtsverlauf Ergebnisse eines Projektes Projektverlauf Schulklima ...

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Evaluationsformen

Produkt- vs. Prozessevaluation: Produkte: Noten, Testergebnisse,

Lehrpläne, Schulausstattung, ... Prozesse: Interaktionen, Diskurse, soziale

Strukturen, Projektabläufe,... summative vs. formative Evaluation

summativ: am Ende des Prozesses formativ: während des Prozesses,

Rückkopplung

Methoden

Beobachtungen Gespräche und Interviews schriftliche Befragungen Tests Auswertung vorhandener Daten

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Standards für Evaluation

grundlegende Eigenschaften, denen eine Evaluation genügen sollte (DeGEval): Nützlichkeit Durchführbarkeit Fairness Genauigkeit

Idealtypischer Verlauf

Arbeitsschritte zur Durchführung einer Evaluation (MSWWF): Evaluationsbereich und Ziele festlegen Kriterien und Qualitätsindikatoren

vereinbaren Vorgehensplanung und Methodenauswahl Datensammlung und -aufbereitung Datenanalyse und -bewertung Feedback und Konsequenzen

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„Methodenkoffer“

1) Lernrad: „Lernen analysieren“ Schüler füllt die Felder aus ein Sektor entspricht einer

Unterrichtsstunde Innenkreis = Problemraum, enthält nicht

Verstandenes der Stunde Außenkreis = Lösungsraum, enthält

benötigte Mittel bzw. Personen zur Problemlösung

1) Lernrad

„Methodenkoffer“

2) Instant Feedback: „Teilnahme am Unterricht“ „Ampelmethode“ Prisma mit drei farbigen Flächen grün = fast alles verstanden, kann gut

folgen, WEITER gelb = manches nicht verstanden, kann

nur mit Mühe folgen, VORSICHT rot = verstehe fast nichts, bin schon fast

ausgestiegen, STOP

„Methodenkoffer“

3) Kraftfeldanalyse: „Persönlich-soziale Entwicklung“ Pro- / Contra-Argumente gegenüberstellen

„Methodenkoffer“

4) Zielscheibe: „Schulklima

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Literatur

Christoph Burkard, Gerhard Eikenbusch: „Praxishandbuch Evaluation in der Schule“, Cornelsen, 2000

Ruth Allgäuer: „Evaluation macht uns stark!“, Peter Lang Verlag, 1997

Zeitschrift „Qualität entwickeln: evaluieren“, Friedrich Verlag, 2001

Linksammlung: siehe WiKi