Evaluation - Haute École Léonard de Vinci · 2018-09-11 · A la fin du 3e quadrimestre : Mêmes modalités d’évaluation Activité(s) ... Pdf en ligne Plateforme d’apprentissage

Cursus de Bachelier en kinésithérapie

Code K1030 Cycle / Bloc 1 / 1 Niveau CFC 6 Quadrimestre 1

Intitulé Sciences du vivant 1: Fonctions cellulaires

Obligatoire Langue Français Crédits 6 Vol. horaire 70 Pondérations 60

Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE ARRAS Mohammed

Thème(s) abordé(s)

L’UE K1030 Sciences du vivant 1 : Fonctions cellulaires fait partie de l’axe « Structures, fonctions et mouvements » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Sciences du vivant 1 » se focalise sur les aspects morphologiques et fonctionnels de la cellule. Dans unpremier temps, les constituants de la matière, la structure et la fonction des différents compartiments cellulaires sont décrits. Dans undeuxième temps, le fonctionnement cellulaire est approfondi avec des éléments de chimie-biochimie (pH, oxydoréduction, osmose,cinétique) et des bases sur le métabolisme cellulaire. Dans un troisième temps, la dynamique cellulaire est abordée via des notionsd’embryologie-génétique et de communication cellulaire. Des séances d’exercices et un travail de groupe permettent aux étudiantsde s’approprier les différentes notions exposées lors des activités d’apprentissage théoriques.

Acquis d’apprentissage spécifique(s) visé(s)

Expliquer par écrit les processus fondamentaux de la vie cellulaire du corps humain dans le contexte d'une situation clinique ou desanté :

(AAS1) - en schématisant et décrivant la composition, l’organisation et le fonctionnement (potentiel de membrane, flux d’énergie,communication) d’une cellule ;

(AAS2) - en solutionnant des exercices de chimie et biochimie.

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 6

Méthode(s) d’enseignement

Cours magistraux

Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation...)

Travail de groupe

Support(s) indispensable(s)

Supports indispensables :

Syllabus

Diaporamas accessibles en ligne

Activités Intitulé de l'activité Volume horaire

K103A Sciences du vivant 1 70

Evaluation

Responsable de l'évaluation ARRAS Mohammed Langue de l’évaluation Français

Mode d'évaluation : Autre (voir ci-dessous)

Autre mode d'évaluation :

Fiche UE - Année Académique 2018 - 2019 (Version DÉFINITIVE du 11/09/2018)

Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions

Résolutions d'exercices, de problèmes

Pondération des évaluations

A la fin du 1e quadrimestre : Evaluation des acquis d’apprentissage spécifiques de l’UE :

Un examen écrit

A la fin du 3 quadrimestre :

Mêmes modalités d’évaluation

Activité(s) d’apprentissage(s)

Intitulé Sciences du vivant 1

Code K103A Volume horaire 70 Langue Français

Enseignants ARRAS Mohammed , DEWEZ Béatrice , SOHET Florence , REMACLE Sophie

Référence(s)

Cooper, G.M., & Hausman, R.E. (2013). The cell: A molecular approach (6th ed.). Sinauer Associates, Inc.

Cooper, G.M. (1999). La cellule: Une approche moléculaire (Traduction de la 1è éd.). DeBoeck Université.

Silverthorn, D.U. (2007). Physiologie humaine: Une approche intégrée (4è éd.). Pearson Education.

Sherwood L. (2015). Physiologie humaine (3è éd). Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur.

Information(s) complémentaire(s)

L'UE K1030 Sciences du vivant 1: Fonctions cellulaires est un prérequis de l'UE K3020 Pharmacologie.

Compétence(s) - Capacité(s)

C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle CA1.1 - Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels

CA1.3 - Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité

Acquis d’apprentissage(s) terminaux visé(s)

Acquis d’apprentissage terminaux : Poser un diagnostic kinésithérapeutique, dans le cadre d’un raisonnement clinique fondé surl’évaluation fonctionnelle d’une situation clinique dans une perspective biopsychosociale. ( AAT 1)

Acquis d’apprentissage terminaux : Collecter, analyser et interpréter des données professionnelles et scientifiques relatives auxdomaines de la santé pour les intégrer dans sa pratique. ( AAT 6)

e



Intitulé Sciences du vivant 2: Fonctions des systèmes


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE VANDERVELDE Laure


L’UE K1040 Sciences du vivant 2 fait partie de l’axe « Structures, fonctions et mouvements » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Sciences du vivant 2 » développe les bases de l’histologie et de la physiologie humaine dans le contexte desituations cliniques ou de santé. Après une introduction générale sur les tissus, l’organisation tissulaire de la peau, du systèmenerveux et locomoteur sont développés. Les principes homéostatiques du corps humain sont introduits et développés pour le systèmenerveux et le système locomoteur. Au sortir de cette UE, l’étudiant mobilisera par écrit, sur base d’une vignette clinique, lesfondements d’histologie et de physiologie humaine.


Démontrer par écrit ses connaissances et sa compréhension du fonctionnement des systèmes du corps humain dans le contexted'une situation clinique ou de santé :

(AAS1) - en expliquant la réponse homéostatique du corps humain à la perturbation d’un paramètre biologique ;

(AAS2) - en expliquant le fonctionnement des systèmes nerveux et locomoteur chez l’homme adulte ;

(AAS3) - en interprétant des données graphiques relatives à la variation d'un paramètre biologique ;

(AAS4) - en décrivant des constituants d'une coupe histologique du tissu tégumentaire, nerveux et locomoteur ;

(AAS5) - en schématisant l'organisation du tissu tégumentaire, nerveux et locomoteur.



Cours magistraux


Travail de groupe

Etude de cas (exercice d’intégration)



Syllabus



K104A Sciences du vivant 2 39

Evaluation

Responsable de l'évaluation VANDERVELDE Laure Langue de l’évaluation Français




Questions fermées, à réponses courtes

Questions à développement théorique (ou ouvertes)

Analyse de cas ou de situation vécue/ à vivre



Un examen écrit

A la fin du 3e quadrimestre :



Intitulé Sciences du vivant 2


Enseignants ARRAS Mohammed , VANDERVELDE Laure , SOHET Florence , REMACLE Sophie

Référence(s)

Références utiles :

Sherwood L. (2015). Physiologie humaine (3è éd). Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur.

Raff, H., Widmaier, E. P., & Strang, K. T. (2013). Physiologie humaine : Les mécanismes du fonctionnement de l’organisme (6è éd.). Paris : Maloine.Appelé aussi le VANDER.

www.isto.ucl.ac.be

www.histology.be



CA1.6 - Exercer son raisonnement scientifique. C4 - Concevoir des projets professionnels complexes

CA4.1 - Identifier la situation






Intitulé Théorie de la kinésithérapie


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE BRAGARD Dominique


L’UE K1050 Théorie de la kinésithérapie fait partie de l’axe « Fondements de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Théorie de la kinésithérapie » vise à aborder les principes de base du raisonnement clinique enkinésithérapie. Elle porte un regard sur les domaines de la réadaptation au travers de différentes thématiques : le champ decompétences du kinésithérapeute dans le domaine des soins de santé / les étapes du processus d'intervention kinésithérapeutique /l'intégration du modèle bio-psycho-social en utilisant la classification internationale du fonctionnement et du handicap (CIF) /l'utilisation de faits scientifiques dans la prise de décision clinique en appliquant les principes de l'evidence-based practice (EBP) /les principes de base de la rééducation motrice / les propriétés des biomatériaux lors du mouvement ou de l'immobilisation / leseffets physiologiques de l'activité physique sur l'homme sain / les caractéristiques cliniques et personnelles associées à la perceptionde douleur. Ces thématiques seront détaillées et contextualisées dans la suite de la formation au travers des UE centrées sur lesdifférents domaines du métier.


Reconnaître et comprendre les fondements du processus d'intervention kinésithérapeutique :(AAS1) - en identifiant la place et le champ de compétence de la kinésithérapie dans les soins de santé ;(AAS2) - en identifiant les différentes étapes du processus d'intervention kiné et leur complémentarité ;(AAS3) - en utilisant le modèle de la classification internationale du fonctionnement (CIF) dans le processus de soins ;(AAS4) - en décrivant les actes et les moyens kinésithérapeutiques ;(AAS5) - en tenant compte des propriétés des biomatériaux lors du mouvement ou de l'immobilisation ;(AAS6) - en identifiant les diverses composantes associées à la perception de douleur ;(AAS7) - en intégrant les effets physiologiques de l'activité physique sur l'homme sain.

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 2 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 3


Cours magistraux


Syllabus

Pdf en ligne

Plateforme d’apprentissage


K105A Fondements de la kinésithérapie et réadaptation 40

Evaluation

Responsable de l'évaluation BRAGARD Dominique Langue de l’évaluation Français



Epreuve écrite



Questions à choix multiple



Un examen écrit




Intitulé Fondements de la kinésithérapie et réadaptation


Enseignants BRAGARD Dominique , HIDALGO Benjamin , VANDERVELDE Laure

Référence(s)

Andrews, J.R., et al. (2012). Physical rehabilitation injured athlete (4th ed). Elsevier. Klein, P., & Sommerfeld, P. (2008). Biomécanique des membres inférieurs. Bases et concepts, bassin, membres inférieurs. ElsevierMasson. McArdle, W., et al. (2001). Physiologie de l'activité physique: énergie, nutrition et performance (4è éd.). Maloine /Edisem. Wilmore, J.H., et al. (2009). Physiologie du sport et de l'exercice physique (4è éd.). De Boeck. Monod, H., & Flandrois, R. (2000). Physiologie du sport: bases physiologiques des activités physiques et sportives. Masson. Butler, D., & Moseley, G.L. (2003). Explain Pain, NOI group. Website WCPT (World Congress Physical Therapy)


C4 - Concevoir des projets professionnels complexes CA4.1 - Identifier la situation

CA4.2 - Collecter l’ensemble des informations existantes

CA4.3 - Contribuer à l’établissement du diagnostic du kinésithérapeute par des actes spécifiques

CA4.4 - Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées

CA4.6 - Proposer des interventions éducatives, préventives et curatives



Acquis d’apprentissage terminaux : Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un processus d’intervention kinésithérapeutique d’ordrecuratif, préventif ou éducatif visant une autonomie progressive du patient. ( AAT 2)

Acquis d’apprentissage terminaux : Eduquer le patient dans une perspective de promotion de la santé. ( AAT 3)



Intitulé Pratique en kinésithérapie 1


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE PFLIEGER Stéphane


L’UE K1060 : Pratique en kinésithérapie 1 fait partie de l’axe «Fondements de la kinésithérapie» de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Pratique en kinésithérapie 1 » permet à l’étudiant une première approche du toucher thérapeutique.L’étudiant apprend à mobiliser un membre inférieur et un membre supérieur tout en tenant compte de l’anatomie articulaire et de lamyologie.

D’autre part, l’étudiant aborde la théorie et les techniques de base du massage nécessaires à la pratique de la kinésithérapie, avantde pratiquer sur ses pairs au niveau du membre inférieur, du membre supérieur et du dos.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de mobiliser adéquatement un patient, en respectant des principesessentiels de sécurité pour le patient et lui-même, et aura développé son sens du toucher.


Réaliser des techniques de base d'intervention kinésithérapeutique sur des pairs :

(AAS1) - en mobilisant des segments corporels ;

(AAS2) - en reproduisant un massage des structures anatomiques saines.



En présentiel

Cours magistraux

Démonstration pratique

Exercices (travaux pratiques)

Démonstration et verbalisation


Syllabus en ligne

Pdf en ligne


K106A Mobilisation 16

K106B Bases du massage 24

Evaluation

Responsable de l'évaluation PFLIEGER Stéphane Langue de l’évaluation Français



Présentation orale individuelle

Evaluation continue



- Un examen oral (50% de la note de l’UE) pour l’évaluation de l’AAS1

- Un examen oral (50% de la note de l’UE) pour l’évaluation de l’AAS2

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation d’un des 2 examens entraine la non validation de l'UE.



Dispenses partielles

1 (K106A)

2 (K106B)

Année(s) académique(s) suivante(s) :


1 (K106A)

2 (K106B)


Intitulé Mobilisation


Enseignants HALLET Geoffroy , SMEKENS Françoise , VAN ASBROECK Dominique , PFLIEGER Stéphane , STANDAERTMarie

Contenu Autre enseignant : Bastien SCHUMER

Intitulé Bases du massage

Code K106B Volume horaire 24 Langue Français

Enseignants MARCHAND Françoise , SMEKENS Françoise , TRICOT Christel

Référence(s)

Calais Germain, B. (2005). Anatomie pour le mouvement, Tome 1 : Introduction à l’analyse. Désiris. Calais Germain, B. (1999). Anatomie pour le mouvement, tome 2 : Bases d'exercices. Désiris. Clay, J.H., & Pounds, D.M. (2009). Massothérapie clinique. Maloine.















Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE VAN ASBROECK Dominique


L’UE K1070 Pratique en kinésithérapie 2 fait partie de l’axe « Fondements de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Pratique en kinésithérapie 2 » développe les concepts de base de la psychomotricité : le schéma corporel,la latéralité, les structurations spatiales et temporelles, les habiletés motrices fondamentales.

Les aspects du stress sont expliqués : causes, conséquences, apport des neurosciences…

L’étudiant a l’occasion d’appréhender différentes techniques de relaxation (psychocorporelles), dont les effets sont développés :training autogène de J. Schultz, relaxation progressive d'E. Jacobson, pratique de la pleine conscience, eutonie, yoga, sophrologie.


Analyser et expliquer les fondements de la psychomotricité et la relaxation :(AAS1) - en repérant les étapes du développement psychomoteur et leurs liens ;(AAS2) - en décrivant différentes techniques de relaxation ;(AAS3) - en expliquant le concept de stress ;(AAS4) - en expliquant les effets physiologiques de la relaxation et du stress ;(AAS5) - en analysant et exprimant son vécu corporel.



Cours magistraux





Syllabus en ligne


K107A Fondements de la psychomotricité et de la relaxation 40

Evaluation

Responsable de l'évaluation VAN ASBROECK Dominique Langue de l’évaluation Français



Evaluation continue

Examen écrit

Port folio



- un examen écrit (75% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS1, AAS2, AAS3 et AAS4

- un portfolio (25% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS2 et AAS5

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation de l’examen écrit ou du portfolio entraine la non validation de l'UE.




1 (K107A : un examen écrit (75% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS1, AAS2 et AAS3)

2 (K107A : un portfolio (25% de la note de l’UE) pour l’évaluation de l’AAS4)



1 (K107A : un examen écrit (75% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS1, AAS2 et AAS3)

2 (K107A : un portfolio (25% de la note de l’UE) pour l’évaluation de l’AAS4)


Intitulé Fondements de la psychomotricité et de la relaxation


Enseignants MARCHAND Françoise , MOMBEEK Eric , SMEKENS Françoise , VAN ASBROECK Dominique

Référence(s)

Ballouard C.(2003), Le travail du psychomotricien. Paris, Dunod.

Chène P.(2011), Sophrologie, Fondements et méthodologie. Paris, Ellébore.

Fradin J. (2008), L'intelligence du stress. Paris, Eyrolles.

Francotte M. (1999), Eduquer par le mouvement. Pour une éducation physique de trois à huit ans. Bruxelles, De Boeck.

Grabot D. (2004), Psychomotricien, Emergence et développement d'une profession, Marseille, Solal.

Servan D. (2009), La relaxation: nouvelles approches, nouvelles pratiques, Issy-les-moulineaux, Masson.





C6 - Pratiquer à des fins médicales les activités spécifiques à son domaine professionnel CA6.1 - Procéder à des examens cliniques et des bilans analytiques et fonctionnels

CA6.2 - Proposer des interventions pour remédier à des troubles fonctionnels

CA6.3 - Réaliser des actes kinésithérapeutiques préventifs et curatifs






Code K1080 Cycle / Bloc 1 / 1 Niveau CFC 6 Quadrimestre 1-2

Intitulé Education à la santé et à l'effort


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE MOONS Marie


L’UE K1080 Education à la santé et à l’effort fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Education à la santé et à l’effort » confronte l’étudiant en tant que futur kinésithérapeute, aux composantsd’une bonne hygiène de vie tels que la condition physique, l’alimentation, la manutention. L’étudiant découvre également commentréagir en situation de premiers secours. Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de parfaire sa conditionphysique et son hygiène de vie et de réaliser les gestes de premiers soins.


Appliquer les règles d’hygiène de vie et de secourisme au travers de situations pratiques :

(AAS1) - en utilisant les principes d'hygiène de vie et de condition physique ;

(AAS2) - en réalisant une épreuve de course à pied ;

(AAS3) - en pratiquant une épreuve de natation ;

(AAS4) - en respectant les principes de manutention et d'économie rachidienne ;

(AAS5) - en restituant les techniques de 1 ers soins et de sauvetage ;

(AAS6) - en exécutant les techniques de 1ers soins et de sauvetage.

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 8


En présentiel

Cours magistraux

Portfolio de compétences personnelles et professionnelles



Apprentissage par les outils technologiques


syllabus

MooPI (plateforme moodle du Parnasse-ISEI) INDISPENSABLE

Manuel de secourisme : cours de secourisme reconnu par le SPF emploi, travail et concertation sociale- Ligue Francophone Belgede Sauvetage - août 2

Guide des premiers secours -Croix Rouge de Belgique - édition 2011

Réanimation de base et défibrillateur externe automatique - manuel du formateur - European Resuscitation Council- septembre2011


K108A Education à la santé 8

K108B Condition physique 12

K108C Education aquatique 12

K108D Manutention 10

K108E Premiers soins 30


Evaluation

Responsable de l'évaluation MOONS Marie Langue de l’évaluation Français




Portfolio ou dossier d’apprentissage

Examen pratique


A la fin du 1e quadrimestre : Evaluation des activités d’apprentissages/acquis d’apprentissage spécifiques de l’UE :

- Un examen écrit pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K108A/AAS1 (15% de la note de l’UE)

- Un examen écrit pour l’évaluation de la partie théorique de l’activité d’apprentissage K108E/ AAS5 (20% de la note de l’UE)

A la fin du 2e quadrimestre : Evaluation des activités d’apprentissages/acquis d’apprentissage spécifiques de l’UE :

- Un examen pratique pour l’évaluation de la partie pratique de l’activité d’apprentissage K108E/AAS6 (15% de la note de l’UE)

- Un examen pratique pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K108B/AAS2 (20% de la note de l’UE)

- Un examen pratique pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K108C/AAS3 (20% de la note de l’UE)

- Un examen pratique pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K108D/AAS4 (10% de la note de l’UE)

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation d’un des examens entraine la non validation de l'UE.




1 (K108A)

2 (K108B)

3 (K108C)

4 (K108D)

5 (K108E)



1 (K108A)

2 (K108B)

3 (K108C)

4 (K108D)

5 (K108E)

Remarque : pas de dispense partielle pour les parties théorique et pratique de l’activité d’apprentissage K108E


Intitulé Education à la santé


Enseignants PIETERS Serge

Intitulé Condition physique


Enseignants MOONS Marie , VANDERVELDE Laure , ROMANINI Aurélie , JAMART Cécile

Intitulé Education aquatique

Code K108C Volume horaire 12 Langue Français

Enseignants MOONS Marie , ROMANINI Aurélie , JAMART Cécile

Intitulé Manutention

Code K108D Volume horaire 10 Langue Français

Enseignants GILOT Marie , MARCHAND Françoise

Intitulé Premiers soins

Code K108E Volume horaire 30 Langue Français

Enseignants GILOT Marie , VANDERHAEGEN Amandine , JAMART Cécile

Référence(s)

Education santé

CHEVALIER R., FOURNIER S., (2010), A vos marques, prêts, santé !, Québec, ERPI, Editions du Renouveau Pédagogique, 5 éd

HAGAN L., BUJOLD L., (2010). Eduquer à la santé : l’essentiel de la théorie et des méthodes : manuel de formation, Québec, LesPresses de l'Université Laval

Manutention

- Prévention des troubles musculosquelettiques dans le secteur hospitalier - Service public fédéral Emploi, Travail et Concertationsociale - novembre 2010

- Manutentions manuelles -SPF emploi, Travail et Concertation sociale - avril 2008

- Manutentions manuelles, guide pour évaluer et prévenir les risques -SPF emploi, Travail et Concertation sociale - avril 2008

- Prise en charge de la lombalgie en médecine du travail, recommandations des bonnes pratiques - SPF emploi, Travail etConcertation sociale - septembre 2008


C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle CA1.4 - Construire son projet professionnel CA1.5 - Adopter un comportement responsable et citoyen


Acquis d’apprentissage terminaux : Mobiliser et articuler des ressources matérielles pour développer un projet professionnel aussibien dans le cadre d’une institution que dans celui d’une pratique en cabinet. ( AAT 8)

ème



Intitulé Outils statistiques et bilans cliniques


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE SOHET Florence


L’UE K1090 Outils statistiques et bilans cliniques fait partie de l’axe « Raisonnement scientifique » de la formation.

Thèmes abordés :

L’objectif de cette unité d’enseignement « Outils statistiques et bilans cliniques » est d'intégrer les informations scientifiques et desbilans cliniques issus d'articles scientifiques dans le processus de soin en kinésithérapie. Cette démarche implique la lectured'articles scientifiques en anglais et l'analyse d'informations concernant les mesures et les statistiques.

Cet objectif est poursuivi au travers de différentes thématiques : statistiques descriptives à une et deux dimensions,probabilités, mesures fonctionnelles et somatiques, vocabulaire paramédical et de la recherche en anglais, lecture et compréhensionde textes paramédicaux et de recherche scientifique en anglais, collecte des informations cliniques à l'aide d'outils de mesure dequalité, interprétation d’informations en tenant compte de la variabilité des données.

Tous les éléments vus dans les activités d’apprentissage de l’UE sont intégrés avec l'analyse de données issues des mesuressomatiques et fonctionnelles réalisées et avec l'analyse d’articles scientifiques publiés dans le domaine de la kinésithérapie etréadaptation.


Collecter, analyser et interpréter des données cliniques et scientifiques :

(AAS1) - en sélectionnant des outils de mesure objectifs, adaptés à une situation clinique ou une question de recherche ;

(AAS2) - en intégrant au raisonnement clinique des informations nouvelles extraites de publications scientifiques conformément auxprincipes de l' ‘Evidence Based Practice’ ;

(AAS3) - en utilisant des outils statistiques pour interpréter des mesures cliniques ;

(AAS4) - en justifiant ses choix et ses interprétations par des arguments objectifs.



Mixte (à distance et en présentiel)

Cours magistraux


Exercices (travaux pratiques : prise de mesures et interprétation, travaux dirigés,...)



Parcours pédagogique sur la plateforme d'apprentissage en ligne

Syllabus à compléter

Documents multimédia


K109A Bases de statistiques 12

K109B Mesures et bilans cliniques 28

K109C Anglais 14

K109D Activités d'intégration : analyse et interprétation de mesures 8


Evaluation

Responsable de l'évaluation SOHET Florence Langue de l’évaluation Français



Ecrit


QCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)


Résolution d’exercices, de problèmes



Evaluation intégrée : Un examen écrit



Remarque :

Test formatif en anglais au mois d’octobre : lecture d’article scientifique + vocabulaire scientifique. L'étudiant est invité, avant le débutde l’UE, à revoir le vocabulaire, la grammaire et la conjugaison de base en anglais s’il ne réussit pas le test formatif.


Intitulé Bases de statistiques


Enseignants LONTIE Sabine

Intitulé Mesures et bilans cliniques


Enseignants BRAGARD Dominique , MARIQUE Thierry , VANDERVELDE Laure

Intitulé Anglais


Enseignants SOHET Florence , MOREL VALÉRIE

Intitulé Activités d'intégration : analyse et interprétation de mesures


Enseignants BRAGARD Dominique , VANDERVELDE Laure , SOHET Florence , MOREL VALÉRIE

Référence(s)

Références utiles :

Béthoux, F., & Calmels, P. (2012). Guide des outils de mesure et d’évaluation en médecine physique et de réadaptation (2eédition). Paris: Editions Frison-Roche.

Motulsky, H.J. (2002). Biostatistique, une approche intuitive. Bruxelles : De Boeck Université (Sciences et méthodes).

Poinsot, D. (2004). Statistiques pour statophobes. [en ligne : http://perso.univ-rennes1.fr/denis.poinsot]

Valleron, A-J. (2001). Probabilités et statistique. Paris : Masson (Abrégés cours + exos).

Wonnacott, T.H., & Wonnacott, R.J. (1995) Statistiques. Economie, gestion, sciences, médecine (4è éd). Paris : Economica.


L'UE K1090 Outils statistiques et bilans cliniques est un prérequis de l'UE K4040 Mémoire.







CA4.5 - Analyser la pertinence des informations collectées

C7 - Concevoir un ou des projets de recherche CA7.1 - Identifier une ou des hypothèse(s) de nature à développer des savoirs







Intitulé Approche du milieu professionnel


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE COPPENS François


L’UE K1100 Approche du milieu professionnel fait partie de l’axe « Pratique professionnelle réflexive » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Approche du milieu professionnel » contribue à mettre en lumière le milieu professionnel complexe desprofessions de kinésithérapeute, à la fois par une approche pluridisciplinaire et par un stage d’observation. Cette approche favorisela perception des multiples facteurs contextuels qui doivent être intégrés dans la pratique clinique ; elle soutient l’émergence d’unpositionnement et d’une identité professionnels qui soient en cohérence avec l’environnement donné ; et elle nourrit la capacitéd’exprimer cette perception et ce positionnement dans une perspective professionnelle et critique.

Les disciplines mobilisées sont : la psychologie Clinique (fonctions cognitives de l’être humain - observation, apprentissage,mémoire, motivation - en phase avec l’approche du patient) ; la philosophie (perspectives contemporaines sur la science, la santé,l’autonomie individuelle et la relation de soin) ; la méthodologie clinique (profil professionnel, approche de la CIF, du processus desoin, du DKI et du raisonnement clinique) ; l'hygiène hospitalière et éducation pour la santé (la responsabilité de soignant dans laprévention des infections nosocomiales liées au milieu de soins, sensibilisation à l’éducation pour la santé et l’éducationthérapeutique) ; le droit (la personne et la capacité juridique, la responsabilité civile et pénale du professionnel de la kinésithérapie).Le stage d’observation contribue aussi au développement du projet professionnel de l'étudiant, par l’immersion pratique dans unenvironnement de soin et par l’observation objective des interactions, des actes thérapeutiques et des autres aspects de la pratiqueclinique.


Appréhender en tant que futur kinésithérapeute l'environnement professionnel et sociétal :

(AAS1) - en discriminant les concepts propres à la psychologie générale et clinique et leur place dans une pratique de soin ;

(AAS2) - en exprimant une compréhension critique de concepts, énoncés et enjeux philosophiques et éthiques décisifs de la sociétécontemporaine ;

(AAS3) - en explicitant et en appliquant les concepts et théories de la méthodologie clinique ;

(AAS4) - en explicitant et en appliquant les principes d'hygiène et d'éducation pour la santé ;

(AAS5) - en appliquant les principes légaux (droit de la personne et du patient, responsabilité civile et pénale) à des situationsprofessionnelles ;

(AAS6) - en réalisant un rapport décrivant une situation vécue en stage ;

(AAS7) - en ajustant son comportement aux spécificités professionnelles.



Mixte (à distance et présentiel)

Cours magistraux

Débats

Etudes de cas (exercices d'intégration)


Apprentissage sur le terrain (stages)

Portefeuille de compétences personnelles et professionnelles

Travail de textes



K110A Psychologie générale et clinique : Powerpoints, exercices en ligne,vidéos, rapport de stage

K110B Philosophie : Syllabus de textes et documents en ligne

K110C Méthodologie clinique : Powerpoints et exercices en ligne

K110D Hygiène hospitalière et éducation pour la santé : Syllabus, vidéos et exercices en ligne

K110E Droit : Syllabus et textes jurisprudentiels

K110G Stage : Documents en ligne


K110A K110A : Psychologie générale et clinique 18

K110B K110B : Philosophie 14

K110C K110C : Méthodologie clinique 10

K110D K110D : Hygiène hospitalière 16

K110E K110E : Droit 14

K110F K110F : Activité d'intégration formative 4

K110G K110G : Stage d’observation 30

Evaluation

Responsable de l'évaluation COPPENS François Langue de l’évaluation Français



Examen écrit


Portfolio ou dossier d’apprentissage

QCM


A la fin du 2e quadrimestre : Evaluation des activités d’apprentissage /acquis d’apprentissage spécifiques de l’UE :

- Un examen écrit pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K110A/AAS1 (17% de la note de l’UE);

- Un examen écrit pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K110B/AAS2 (17% de la note de l’UE);

- Un examen écrit pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K110C/AAS3 (17% de la note de l’UE);

- Un examen écrit pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K110D/AAS4 (17% de la note de l’UE);

- Un examen écrit pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K110E/AAS1 (17% de la note de l’UE);

- Un rapport de stage pour l’évaluation de l’activité d’apprentissage K110G/AAS6 et AAS7 (15% de la note de l’UE).

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation à une des évaluations certificatives des activités d'apprentissage de l'UE entraine la non validation de l'UE.




1 (K110A)

2 (K110B)

3 (K110C)

4 (K110D)

5 (K110E)

6 (K110G)



1 (K110A)

2 (K110B)

3 (K110C)

4 (K110D)

5 (K110E)

6 (K110G)


Intitulé K110A : Psychologie générale et clinique


Enseignants GADISSEUX Christine

Intitulé K110B : Philosophie


Enseignants BERT Catherine , COPPENS François

Intitulé K110C : Méthodologie clinique


Enseignants STANDAERT Marie

Intitulé K110D : Hygiène hospitalière


Enseignants SOREL Marie-Christine

Intitulé K110E : Droit


Enseignants BAUGNIET Nathalie

Intitulé K110F : Activité d'intégration formative

Code K110F Volume horaire 4 Langue Français

Enseignants BERT Catherine , COPPENS François , GADISSEUX Christine , SOREL Marie-Christine , STANDAERT Marie ,BAUGNIET Nathalie

Intitulé K110G : Stage d’observation

Code K110G Volume horaire 30 Langue Français


Référence(s)

K110A Psychologie générale et clinique :

Fenouillet, F. (2012). La motivation. Paris : Dunod (Les topos).

Lieury, A. (2000). Manuel de Psychologie Générale (2è éd.). Paris : Dunod.

Miller, W.R., & Rollnick S. (2006). L’entretien motivationnel. Aider la personne à engager le changement. Paris : Interéditions - Dunod.

Tavris, C., & Wade, C. (2007). Introduction à la psychologie. Les grandes perspectives (3è éd.). Paris, Bruxelles : De BoeckUniversité.

Watillon, A. (2010). L’observation du bébé, Temps d’arrêt. Lectures, Yapaka.be.

K110B Philosophie :

Aubert, N., dir. (2004). L’individu hypermoderne. Toulouse : Érès.Besnier, J.-M. (2012). L’homme simplifié. Le syndrôme de la touche-étoile. Paris : Fayard.

Collectif (2013). Choisir d'être libre ou être libre de choisir. Neufchâteau : Weyrich - Printemps de l'éthique.?

Chanial P. (2014). « Don et care : une perspective anthropologique », dans Recherche et formation, 76, 2014, p. 51-60. En ligne surhttp://rechercheformation.revues.org/2232

Huisman, D., & Vergez, A. (sous la dir.)(1996). Histoire des philosophes. Paris : Nathan.

Gauchet, M. (2007). L’avènement de la démocratie, t. 1 : La révolution moderne. Paris : Gallimard.

Le Breton, D. (2011). Anthropologie du corps et modernité. Paris : PUF.?

K110C Méthodologie Clinique

Edwards, I., Jones M., (2007). Classification internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) –compréhension etapplication par le raisonnement, Kinésither. Rev., (71)

Viel, E. (1998). Le diagnostic kinésithérapique: le point en rééducation, Paris : Masson

http://rechercheformation.revues.org/2232

Arrêté Royal n° 78, relatif à l’exercice des professions des soins de santé – publié dans le Moniteur Belge

Gedda M. (2001) - Décision kinésithérapique : identité, démarche, chaînes logiques – Paris : Masson.

OMS (2001) - CIF : Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé - Genève, Organisation Mondiale de laSanté.

Chamberland M. (2007) - Les séances d’apprentissage du raisonnement clinique : description de la méthode pédagogique

Nendaz M. (2005) – Le raisonnement clinique : données issues de la recherche et implications pour l’enseignement – Pédagogiemédicale; 6:235-254.

Higgs J. & Jones M. (2008) – Clinical reasoning in the health professions – Butterworth-Heinemann Elsevier ; 22:245-256.

K110D Hygiène hospitalière et éducation pour la santé :?

Conseil Supérieur de la Santé, Recommandations en matière d'hygiène hospitalière, www.health.fgov.be/CSH_HGR

Bouric G., Beaumont M. (2014), Education thérapeutique et kinésithérapie , Em-Consult, Revue Kiné médecine physiqueréadaptation [26-700-A-10] - Doi : 10.1016/S1283-0887(14)56705-9

Sandrin-Berthon, B., dossier coordonné par (2009), Éducation thérapeutique Concepts et enjeux, adsp n° 66 mars 2009, repéré àhttp://www.hcsp.fr/explore.cgi/Adsp?clef=106

Service Public Fédéral Santé publique, Sécurité de la chaîne alimentaire et Environnement, Campagne "Hygiène des mains" :www.handhygienedesmains.be

K110E Droit

Gallus, N., (2014) « La protection des incapables majeurs et le droit du mandat », Anthémis.

Carolus, P., (1998) « L’impact du principe de précaution sur le droit de la responsabilité civile »

D.A.O.R. 1998, Liv. 46.Dalcq, R., (2000) « A propos du principe de précaution »

R.G.A.R., n°13.229.Leleu,Y., Genicot,G.,(2001) Le droit médical, Aspects juridique de la relation médecin-patient, De Boeck-Université.

Trouet,C., (2002) La question de la charge de la preuve du consentement éclairé à un acte médical, J.T, 261-264, R.G.D.C., liv.6,335-340.

Colette-Basecq,N., Hautenne, N., (2005-06) Qualifications pénales autour de l’enfant à naître

Rev. Dr. Sante, Liv.5.Dayez,B., (1990) L’avortement et la raison pénale, R.I.E.J, liv.24

Dalcq,R., (2000-01)A propos de l’euthanasie, Rev. Dr. Santé


L'UE K1100 Approche du milieu professionnel est un prérequis de l'UE K2130 Observation dans le milieu professionnel.


http://www.health.fgov.be/CSH_HGR

http://www.hcsp.fr/explore.cgi/Adsp?clef=106

http://www.handhygienedesmains.be/

C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle CA1.5 - Adopter un comportement responsable et citoyen

C2 - Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires CA2.1 - Respecter la déontologie propre à la profession

CA2.2 - Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique

CA2.3 - Respecter la législation et les réglementations




C6 - Pratiquer à des fins médicales les activités spécifiques à son domaine professionnel CA6.4 - Rédiger un rapport kinésithérapeuthique motivé et argumenté sur la réalisation du traitement et lesrésultats obtenus






Intitulé Anatomie 1


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE DECRUYNAERE Céline


L’UE K1210 Anatomie 1 fait partie de l’axe « Structures, fonctions et mouvements » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Anatomie 1 » développe les bases de l’anatomie humaine. L’étudiant abordera ainsi l’ostéologie,l’arthrologie et la myologie des membres supérieur et inférieur.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant aura pu mettre en place les éléments essentiels à une connaissance anatomiqueglobale du corps humain, base de sa pratique de kinésithérapeute.


Démontrer par écrit ses connaissances et sa compréhension du système anatomique musculo-squelettique du corps humain sain :

(AAS1) - en identifiant, localisant et orientant une structure anatomique sur un schéma (en noir et blanc) ;

(AAS2) - en décrivant une structure anatomique et sa fonction ;

(AAS3) - en citant les insertions proximales et distales d'un muscle / ligament ainsi que ses actions et son trajet.



Cours magistraux



Syllabus (texte + schémas)

Diaporamas


K121A Anatomie 1 32

Evaluation

Responsable de l'évaluation DECRUYNAERE Céline






Un examen écrit

A la fin du 3 quadrimestre :

Mêmes modalités d'évaluation




Enseignants DECRUYNAERE Céline , LACOUR Fanny , PFLIEGER Stéphane , KLOCKER Anne

Référence(s)

Un atlas d’anatomie au choix :

- Olson, T. R., Wojciech, P. (2010). Atlas d'Anatomie Humaine ADAM. Rueil-Malmaison: Pradel.

- Kamina, P. (2002). Précis d’anatomie clinique, Tome 1 : anatomie générale, organogenèse des membres, membre supérieur,membre inférieur. Paris : Maloine.

- Netter, F. H. (2009). Atlas d’anatomie humaine, Paris : Masson.

- Schünke, M., Schulte, E., Schumacher, U. (2016). Atlas d'anatomie Prométhée, Anatomie générale et appareil locomoteur, Tome 1. Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur.








e



Intitulé Mécanique


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE LONTIE Sabine


L’UE K1220 Mécanique fait partie de l’axe « Structures, fonctions et mouvements » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Mécanique » débute par la révision des outils mathématiques. Elle développe la mécanique du point et dusolide, les mouvements oscillatoires, la mécanique des fluides et les propriétés élastiques des matériaux.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable d’appliquer les principes de la physique à l’analyse des mouvements,des attitudes et des phénomènes physiologiques du corps humain.


Appliquer les principes de la physique à l’analyse des mouvements, attitudes et phénomènes physiologiques du corps humain :

(AAS1) - en résolvant des problèmes relatifs à la mécanique ;

(AAS2) - en décrivant, analysant et expliquant les mouvements et la statique d'un corps solide ou d'un fluide à l'aide des lois de laphysique ;

(AAS3) - en représentant et calculant les différentes forces et moments de force intervenant lors d’une posture ou d’un mouvementavec ou sans résistance.



Cours magistraux

Exercices (travaux dirigés)



- Parcours pédagogiques et documents (articles, présentations, vidéos, ... ) accessibles sur la plateforme d’apprentissage en ligne

- Syllabus


K122A Physique 44

K122B Renforcement méthodologique de physique 4

Evaluation

Responsable de l'évaluation LONTIE Sabine Langue de l’évaluation Français



Epreuve écrite



Un examen écrit




Intitulé Physique


Enseignants LONTIE Sabine , DRIESSCHAERT Emmanuelle

Contenu Autre enseignant : PONCELET Adrien

Intitulé Renforcement méthodologique de physique


Enseignants DRIESSCHAERT Emmanuelle

Référence(s)

Benson, H. (2009). Physique, vol. 1, Mécanique. De Boeck.

Giancoli, D.C. (1993). Physique générale, Tome 1. De Boeck.

Hecht, E. (1999). Physique. De Boeck.

Seguin, M. (2010). Physique XXI, Tome A, Mécanique. ERPI.


C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle CA1.3 - Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité











Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE LACOUR Fanny


L’UE K1310 Anatomie 2 fait partie de l’axe « Structures, fonctions et mouvements » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Anatomie 2 » développe les bases de l’anatomie humaine. L’étudiant aborde ainsi l’ostéologie, l’arthrologieet la myologie du tronc ainsi que l’ostéologie et l’arthrologie de la tête. Par la suite, l’angiologie, la splanchnologie, la neurologiepériphérique et les organes des sens sont développés.L’étudiant présente oralement devant ses pairs une structure anatomique préparée de manière autonome.Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant aura pu mettre en place les éléments essentiels à une connaissance anatomiqueglobale du corps humain, base de sa pratique de kinésithérapeute.


Démontrer par écrit ses connaissances et sa compréhension des systèmes anatomiques musculo-squelettique, neurologiquepériphérique, splanchnologique et angiologique du corps humain sain :

(AAS1) - en identifiant, localisant et orientant une structure anatomique sur un schéma (en noir et blanc) ;

(AAS2) - en décrivant une structure anatomique et sa fonction ;

(AAS3) - en citant les insertions proximales et distales d'un muscle / ligament ainsi que ses actions et son trajet ;

(AAS4) - en présentant oralement et en groupe une région/structure anatomique préparée de manière autonome.



Cours magistraux


Exposé par les étudiants

Travail de groupe

Enseignement par les pairs


Syllabus (texte + schémas)


K131A Anatomie 2 52

Evaluation

Responsable de l'évaluation LACOUR Fanny Langue de l’évaluation Français



Travail de groupe

Présentation orale en binôme



A la fin du 2e quadrimestre : Evaluation des acquis d’apprentissage spécifiques de l’UE

Un travail certificatif (10% de la note de l’UE) et un examen écrit (90% de la note de l’UE)

La non présentation d’un des deux examens entraîne la non validation de l'UE.


Un examen écrit (100% de la note de l’UE)




Enseignants DECRUYNAERE Céline , LACOUR Fanny , PFLIEGER Stéphane , KLOCKER Anne

Référence(s)

Un atlas d’anatomie au choix :

- Olson, T. R., Wojciech, P. (2010). Atlas d'Anatomie Humaine ADAM. Rueil-Malmaison: Pradel.

- Kamina, P. (2002). Précis d’anatomie clinique, Tome 1 : anatomie générale, organogenèse des membres, membre supérieur,membre inférieur. Paris : Maloine.

- Kamina, P. (2002). Précis d’anatomie clinique, Tome 2 : tête osseuse, appareil manducateur, dos, tête et cou, vaisseaux et nerfs,viscères de la tête et du cou, organes des sens. Paris : Maloine.

- Netter, F. H. (2009). Atlas d’anatomie humaine, Paris : Masson.










Intitulé Biomécanique




L’UE K1320 Biomécanique fait partie de l’axe « Structures, fonctions et mouvements » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Biomécanique » applique les principes de la physique à l’analyse des postures et mouvements du corpshumain. L’étudiant aborde les notions de forces, d’anthropométrie, d’analyse de postures, d’analyse d’exercices dynamiques et derésistances au mouvement.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant aura acquis les éléments fondamentaux nécessaires à la compréhension desattitudes et mouvements du corps humain.


Appliquer les principes de la physique à l’analyse des mouvements et postures du corps humain :

(AAS1) - en représentant et calculant les différentes forces et moments de force intervenant lors d’une posture ou d’un mouvementavec ou sans résistance ;

(AAS2) - en décrivant le travail musculaire réalisé lors d'une posture ou d'un mouvement.



Cours magistraux

Exercices (travaux pratiques, laboratoire)



- Parcours pédagogiques et documents (articles, présentations, vidéos, ... ) accessibles sur la plateforme d’apprentissage en ligne

- Diaporamas + syllabus d'exercices


K132A Biomécanique du mouvement 37

Evaluation

Responsable de l'évaluation DECRUYNAERE Céline



Epreuve écrite



Un examen écrit




Intitulé Biomécanique du mouvement


Enseignants DECRUYNAERE Céline , DRIESSCHAERT Emmanuelle , JAMART Cécile

Référence(s)

Hall, S. (1995). Basic Biomechanics. Mcgraw Hill.

Winter, D.A. (1990). Biomechanics and motor control of human movement. New York: Wiley Interscience Publication.


C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle CA1.3 - Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité









Intitulé Anatomie appliquée




L’UE K2010 Anatomie appliquée fait partie de l’axe « Structures, fonctions et mouvements » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Anatomie appliquée » vise à appliquer les notions d'anatomie dans des situations proches de la pratiqueclinique. L’étudiant repère ainsi manuellement les différentes structures anatomiques (osseuses, musculaires, ligamentaires,vasculaires et nerveuses) d’une région corporelle et réalise l’évaluation de la fonction musculaire. La connaissance des coupesanatomiques et la pratique en salle de dissection humaine viennent consolider cet apprentissage.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant aura acquis les capacités de repérage anatomique qui serviront de base à lapoursuite des différentes activités d’apprentissage liées à sa pratique clinique.


Appliquer des notions d'anatomie dans des situations proches de la pratique clinique :

(AAS1) - en orientant, dessinant et légendant une coupe anatomique ;

(AAS2) - en repérant les différentes structures anatomiques (parties osseuses, musculaires, ligamentaires, vasculaires et nerveuses)sur une photo de dissection ;

(AAS3) - en repérant manuellement les différentes structures anatomiques (osseuses, musculaires, ligamentaires, vasculaires etnerveuses) d’une région corporelle ;

(AAS4) - en réalisant l’évaluation de la fonction musculaire.




Exposé magistral

Exercices (TP, labo, travaux dirigés, simulation)

Démonstration

Travail individuel


K201A : Anatomie palpatoire et testing musculaire : syllabus + diaporama (indispensable) pour les travaux pratiques

K201B : Anatomie topographique : diaporamas


K201A Anatomie palpatoire et testing musculaire 28

K201B Anatomie topographique 24

Evaluation

Responsable de l'évaluation DECRUYNAERE Céline Langue de l’évaluation Français

Mode d'évaluation : Examen oral Examen écrit



Evaluation intégrée : Un examen comportant une partie écrite (35% de la note de l’UE) pour l'évaluation des AAS1 et AAS2, et unepartie orale (65% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS3 et AAS4




Intitulé Anatomie palpatoire et testing musculaire


Enseignants CARDINAL Mickaël , DECRUYNAERE Céline , JACQUES Céline , PFLIEGER Stéphane , KLOCKER Anne

Intitulé Anatomie topographique


Enseignants CARDINAL Mickaël , LACOUR Fanny

Référence(s)

K201A Anatomie palpatoire et testing musculaire :

Lacôte, M., Chevalier, A.-M., Miranda, A., & Bleton, J.-P. (2011). Evaluation clinique de la fonction musculaire (6è ed.). Paris :Maloine.

Tixa, S. (2012). Atlas d'anatomie palpatoire, tome 2 : membre inférieur. (2 ed.) Paris : Elsevier-Masson.

Tixa, S. (2012). Atlas d'anatomie palpatoire, tome 1 : cou, tronc, membre supérieur. (2 ed.) Paris : Elsevier-Masson.

Hoppenfeld, S. (1984). Examen clinique des membres et du rachis.Paris : Masson.

Kendall, F. (1995). Les muscles. Bilan et étude fonctionnels, anomalies et douleurs posturales. Paris : Pradel. (Oeuvre originalepubliée en 2005).

Beauthier, J.-P., & Lefevre, P. (1990). Traité d'anatomie de la théorie à la pratique palpatoire, de la théorie à la pratique. Bruxelles :De Boeck.

K201B Anatomie topographique :

Rouvière, H.,& Delmas, A. (2002). Anatomie Humaine. Tome 1,2,3,4. Paris : Masson.

Baqué, P., & Maes, B. (2008). Manuel pratique d’anatomie. Paris : Ellipses.

Netter, F. (2011) . Atlas d’anatomie humaine. Paris : Masson.

Grégoire, R., Oberlin, S., Vacher, C., & Berthelot, J.-L., (2004). Précis d’anatomie. Lavoisier.


L'UE K2010 Anatomie appliquée est un prérequis de l'UE K3080 Périnéologie.


e

e

C4 - Concevoir des projets professionnels complexes CA4.2 - Collecter l’ensemble des informations existantes







Intitulé Sciences du vivant 3: Fonctions des systèmes


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE ARRAS Mohammed


L’UE K2020 Sciences du vivant 3 : Fonctions des systèmes fait partie de l’axe « Structures, fonctions et mouvements » de laformation.

Thèmes abordés

L'unité d'enseignement « Sciences du vivant 3 » s'intéresse au fonctionnement et aux dysfonctionnements de l'organisme humain.Dans l’activité d’apprentissage « Physiologie intégrée », les systèmes de l'organisme humain (cardiovasculaire, respiratoire, urinaire,endocrinien, digestif et reproducteur) ainsi que les interactions entre ceux-ci sont développés sur le plan histologique etphysiologique. Durant les séances de travaux dirigés, l’étudiant approfondit certains de ces aspects théoriques. Dans l’activitéd’apprentissage « Pathologie générale », est abordé le répertoire des différentes maladies (terminologie). Sur base de cas cliniques,l'analyse des divers mécanismes génétiques et immunologiques à l'origine de la maladie sont détaillés et le dérèglement des diverssystèmes est explicité. Des séances d’intégration permettent à l’étudiant de faire des liens entre la physiologie et la pathologie.


Analyser l'implication des différents systèmes du corps humain dans une situation clinique décrite sur une vignette :

(AAS1) - en identifiant les mécanismes d’adaptation mis en jeu ;

(AAS2) - en expliquant les conséquences du dysfonctionnement du ou des systèmes concernés ;

(AAS3) - en identifiant l’organisation tissulaire initiale du ou des systèmes concernés ;

(AAS4) - en interprétant les données paracliniques renseignées sur la vignette ;

(AAS5) - en mobilisant ses connaissances sur les pathologies génétiques, immunitaires et inflammatoires ;

(AAS6) - en appliquant les modèles génétiques et immunologiques vus dans l’UE.



Exposé magistral


Etude de cas (exercices d’intégration)


Travail en groupe


Diaporamas accessibles en ligne (indispensable)

Parcours pédagogiques et documents (articles, présentations, vidéos, ...) accessibles sur la plateforme d’apprentissage en ligne


K202A Physiologie intégrée 56

K202B Pathologie générale 24

K202C Activité d'intégration 4


Evaluation

Responsable de l'évaluation ARRAS Mohammed Langue de l’évaluation Français



Ecrit

Présentiel

Vignette clinique

Questions de développement théorique

QCM (choix multiples, processus, appariement, V/F, …)



- Un examen écrit (75% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS1, AAS2, AAS3 et AAS4

- Un examen écrit (25% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS5 et AAS6

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation d’un des deux examens entraine la non validation de l'UE.




1 (K202A)

2 (K202B)



1 (K202A)

2 (K202B)


Intitulé Physiologie intégrée


Enseignants ARRAS Mohammed , GILOT Marie , SOHET Florence , REMACLE Sophie , JAMART Cécile

Contenu Autre enseignant : LION Valérie

Intitulé Pathologie générale


Enseignants RICHARD Georges

Intitulé Activité d'intégration


Enseignants ARRAS Mohammed , GILOT Marie , RICHARD Georges , SOHET Florence , REMACLE Sophie , JAMARTCécile

Contenu Autre enseignant : LION Valérie

Référence(s)

Sherwood, L. (2015). Physiologie humaine (3è éd). Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur.

Raff, H., Widmaier, E. P., & Strang, K. T. (2013). Physiologie humaine : Les mécanismes du fonctionnement de l’organisme (6è éd.).Paris : Maloine. Appelé aussi le VANDER.

Goldman, L., & Schafer, A.I. (Eds.) (2011). Goldman's Cecil Medicine (24th ed). Philadelphia: W.B. Saunders.

Melmed, S., Polonsky, K.S., Larsen, P.R., & Kronenberg, H.M. (Eds.) (2012). Williams Textbook of Endocrinology (12th ed.). W.B.Saunders.

Merck Manual (2010).

Murphy, K.M. (2012). Janeway’s Immunobiology (8th ed.). Garland Science.


En cas de dispense partielle d'une année académique à l'autre pour l'activité d'apprentissage K202A ou K202B, l'étudiant est invité àparticiper à l'activité d'apprentissage K202C.

L’UE K2020 Sciences du vivant 3 : Fonctions des systèmes est un corequis de l’UE K2070 Biochimie et physiologie de l'activitéphysique.












Intitulé Habiletés psychomotrices et didactique


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE VANDERHAEGEN Amandine


L’UE K2030 Habiletés psychomotrices et didactique fait partie de l’axe « Fondements de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

Par les thèmes qu’elle aborde, l’unité d’enseignement « Habiletés psychomotrices et didactique » constitue pour l’étudiant unepremière approche avec le domaine de la didactique utilisée dans le cadre de la relaxation, de la psychomotricité et de l'activitéphysique.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant aura vécu une première expérience d'enseignement en vue de pouvoir latransposer lors de la prise en charge d'un groupe de patients, dans le cadre de sa future pratique kiné. De plus, il sera capable deconcevoir, d'animer, de poser un regard critique sur une séance d'activité physique, de psychomotricité ou de relaxation, en tenantcompte de certains concepts didactiques et en établissant une communication respectueuse empathique et personnalisée avec lespersonnes prises en charge et leur entourage.


Adapter la théorie de la didactique, de la psychomotricité et/ou de la relaxation à un contexte spécifique :

(AAS1) - en concevant une séance de psychomotricité, d'activité physique et sportive ou de relaxation pour ses pairs ;

(AAS2) - en réalisant une séance de psychomotricité, d'activité physique et sportive ou de relaxation pour ses pairs ;

(AAS3) - en évaluant à partir de son vécu la séance donnée par ses pairs.



Cours magistraux

Exercices (travaux pratiques, simulation)




Diaporamas disponibles en ligne


K203A Didactique 23

K203B Activité d'intégration 16

Evaluation

Responsable de l'évaluation VANDERHAEGEN Amandine Langue de l’évaluation Français



Travail écrit individuel et en groupe


Séance de micro-enseignement



Evaluation intégrée: Un examen hors session comprenant une partie écrite (46% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS1 etAAS3 et une partie pratique (54% de la note de l’UE) pour l’évaluation de l’AAS2

Remarques :

Présence obligatoire aux séances de TP : retranchement de 1 point à la note de l’UE par absence non justifiée.

L’application de cette pénalité est soumise à la décision du jury.

La non présentation de la partie écrite ou orale de l’examen entraine la non validation de 'UE.


Evaluation intégrée: Un examen comprenant une partie écrite individuelle (40% de la note de l’UE) pour l’évaluation de l'AAS1 etune partie orale (60% de la note de l’UE) pour l’évaluation de l’AAS2. L'AAS3 ne sera pas évalué en deuxième session.

Remarques :

La non présentation de la partie écrite ou orale de l’examen entraine la non validation de l'UE.


Intitulé Didactique


Enseignants MARIQUE Thierry , MOMBEEK Eric , VAN ASBROECK Dominique , VANDERVELDE Laure ,VANDERHAEGEN Amandine , DENIS MATHIEU

Intitulé Activité d'intégration


Enseignants MARIQUE Thierry , MOMBEEK Eric , VAN ASBROECK Dominique , VANDERVELDE Laure ,VANDERHAEGEN Amandine , DENIS MATHIEU

Référence(s)

Carlier, G. (2004) Si on parlait du plaisir d'enseigner l'éducation physique. Montpellier : Éditions AFRAPS.

Carlier, G., Gouthière, D., & Bui-Xuan G. (2006). Intervenir en éducation physique. Louvain-la-Neuve: Presses universitaires deLouvain.

Florence, J., Brunelle, J., & Carlier, G. (1998). Enseigner l'éducation physique. Bruxelles : De Boeck Université.


L'UE K2030 Habiletés psychomotrices et didactique est un prérequis de l'UE K3090 Psychiatrie.


C5 - Assurer une communication professionnelle CA5.1 - Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes

CA5.4 - Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré

C6 - Pratiquer à des fins médicales les activités spécifiques à son domaine professionnel CA6.2 - Proposer des interventions pour remédier à des troubles fonctionnels



Acquis d’apprentissage terminaux : Etablir une communication respectueuse empathique et personnalisée avec les personnesprises en charge et leur entourage. ( AAT 4)





Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE LONTIE Sabine



Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement "Pratique en kinésithérapie 4" aborde les bases de la mécanique des ondes et de l’électricité et ensuite leursapplications thérapeutiques en physiotechnique et électrothérapie.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de résoudre des problèmes de mécanique ondulatoire etd'électromagnétisme. Il connaîtra les effets thérapeutiques et les contre-indications majeures de la vibrothérapie, de la thermothérapieet de l’électrothérapie.


Intervenir dans un but préventif, curatif de reprise d'activités et d'amélioration de la performance :

(AAS1) - en intégrant les concepts des phénomènes ondulatoires et de l'électromagnétisme sur base d'exemples vus au cours et derésolution d'exercices ;

(AAS2) - en appliquant un modèle mathématique à un système physique simple à l'aide des principes de la mécanique des ondes etde l’électromagnétisme ;

(AAS3) - en résolvant des problèmes qui nécessitent l'interprétation de données scientifiques à l'aide des principes de la physiquedes ondes et de l'électromagnétisme ;

(AAS4) - en sélectionnant des informations pertinentes pour apporter les soins nécessaires ;

(AAS5) - en identifiant des indications et contre-indications des moyens thérapeutiques.



Cours magistraux



Syllabus, diapositives

Notes personnelles de l’étudiant


K205A Electricité 12

K205B Physiotechnique 18

Evaluation

Responsable de l'évaluation LONTIE Sabine Langue de l’évaluation Français



Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questionsQCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)Questions fermées, à réponses courtesRésolution d’exercices, de problèmes


A la fin du 1e quadrimestre : Evaluation des activités d’apprentissage/acquis d’apprentissage spécifiques de l’UE :

- Un examen écrit (40% de la note de l’UE) pour l’évaluation de K205A/AAS1, AAS2 et AAS3

- Un examen écrit (60% de la note de l’UE) pour l’évaluation de K205B/AAS4 et AAS5

Remarques :





1 (K205A)

2 (K205B)



1 (K205A)

2 (K205B)


Intitulé Electricité


Enseignants LONTIE Sabine

Intitulé Physiotechnique


Enseignants LIBION Stephane

Référence(s)

Benson, H. (2009). Physique 2. Electricité et magnétisme, Editions de Boeck.

Séguin, M., Tardif, B., Descheneau, J. (2010). Physique XXI, Electricité et magnétisme, Editions de Boeck.




CA1.6 - Exercer son raisonnement scientifique.







Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE PFLIEGER Stéphane



Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Pratique en kinésithérapie 5 » initie l’étudiant à des outils de prise en charge thérapeutique. Elle aborde laPNF (facilitation proprioceptive neuromusculaire) et la mécanothérapie. L’étudiant apprend à réaliser ces techniques de manière appropriée et à les ajuster adéquatement à la problématique d’un patient. Ilréussit à maîtriser et à proposer des exercices pertinents de renforcement, de réharmonisation musculo-articulaire et de stretching.Enfin, il appréhende les thèmes de la proprioception et de la coordination neuromusculaire et les pratique dans de nombreuxexercices d’application.


Réaliser des actes kinésithérapeutiques dans une situation clinique simple :

(AAS1) – en appliquant la technique de PNF et les principes de mécanothérapie ;

(AAS2) – en adaptant les principes de renforcement, réharmonisation, stretching, proprioception et coordination neuromusculaire.



Cours magistraux

Apprentissage par problème


Etude de cas cliniques (exercice d’intégration)


Supports de cours disponibles en ligne


K206A PNF 12

K206B Mécanothérapie 8

K206C Renforcement, réharmonisation et stretching 16

K206D Proprioception et coordination neuromusculaire 8

Evaluation

Responsable de l'évaluation PFLIEGER Stéphane Langue de l’évaluation Français



Présentation orale et écrite individuelle / Examen pratique


Evaluation intégrée partielle.

Evaluation intégrée pour les activités d’apprentissage K206A et K206B : un examen oral (45% de la note de l’UE) pourl’évaluation de l’AAS1Evaluation intégrée pour les activités d’apprentissage K206C et K206D : un examen oral (55% de la note de l’UE) pourl’évaluation de l’AAS2

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation d’un des deux examens entraine la non validation de l'UE.




1 (K206A et K206B)

2 (K206C et K206D)



1 (K206A et K206B)

2 (K206C et K206D)


Intitulé PNF


Enseignants JOURET Corinne , BOULET Sophie

Intitulé Mécanothérapie


Enseignants GILOT Marie , JACQUES Céline

Intitulé Renforcement, réharmonisation et stretching


Enseignants HALLET Geoffroy , JACQUES Céline , MARCHAND Françoise , VAN ASBROECK Dominique , PFLIEGERStéphane

Intitulé Proprioception et coordination neuromusculaire


Enseignants HALLET Geoffroy , PFLIEGER Stéphane

Contenu Autre enseignant : SENTERRE Valérie

Référence(s)

Wilk K.E., Reinold M.M., Andrews J.R. (2009). The athlete’s shoulder, 2 edition, Churchill Livingstone / Elsevier.

Wilk, KE., HJarrelsonb, G.L, Andrews, J.R. (2012). Physical Rehabilitation of the Injured Athlete, 4 Edition, Elsevier Saunders.

Donatelli R.A. (2001). Physical Therapy of the Shoulder, 5 Edition, Elsevier Churchill Livingstone.


L'UE K2060 Pratique en kinésithérapie 5 est un prérequis de l'UE K3130 Pratique en milieu professionnel.




C4 - Concevoir des projets professionnels complexes CA4.4 - Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées








nd

th

th



Intitulé Biochimie et physiologie de l'activité physique



Corequis K2020


L’UE K2070 Biochimie et physiologie de l’activité physique fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de laformation.

Thèmes abordés :

Au terme de l’unité d’enseignement « Biochimie et physiologie de l’activité physique », les étudiants seront capables de mettre enœuvre un programme de (re)conditionnement physique adapté au bilan de santé du sujet en justifiant les activités programmées àpartir de principes physiologiques et d'évidences scientifiques pertinentes.

Ces objectifs sont poursuivis au travers de différentes thématiques : les réponses aigues à l’activité physique / les filières deproduction d’ATP / les principes d’entrainement et les adaptations physiologiques chroniques / l'analyse d'activités physiques ensituations spécifiques (diabète - obésité - personnes âgées - enfants - femme sportive – contraintes environnementales) / stress etfatigue liés à l’exercice / nutrition du sportif et aides ergogéniques / planification et encadrement de séances de réentrainement.


Construire un programme de conditionnement ou reconditionnement physique adapté au sujet et à son environnement :

(AAS1) - en interprétant les éléments du bilan de santé du sujet ;

(AAS2) - en organisant un programme de prise en charge, intégrant des activités physiques, des conseils et des élémentsd'éducation pour la santé ;

(AAS3) - en justifiant les activités programmées à partir de principes théoriques et d'évidences scientifiques pertinentes.




Exposé magistral


Travail en e-learning



Documents multimedia

Plateforme d'apprentissage en ligne


K207A Nutrition, biochimie et physiologie des activités physiques 50

K207B Planification et encadrement de programmes d'entrainement 15

Evaluation




Examen écrit

Questions ouvertes

Questions à réponses courtes








Intitulé Nutrition, biochimie et physiologie des activités physiques


Enseignants BRAGARD Dominique , DEWEZ Béatrice , MARIQUE Thierry , SOREL Marie-Christine , VANDERVELDE Laure

Intitulé Planification et encadrement de programmes d'entrainement


Enseignants MOONS Marie , VANDERVELDE Laure , VANDERHAEGEN Amandine , KLINGEN Johanna

Référence(s)

Wilmore, J.H., Costill, D.L., & Kenney, W.L. (2009). Physiologie du sport et de l’exercice (4è éd.). Bruxelles: De Boeck Université.

Poortman, J.R., & Boisseau, N. (2009). Biochimie des activités physiques et sportives. Bruxelles: De Boeck Université.

McArdle, W. D. (1996). Exercise physiology: energy, nutrition, and human performance (4th ed). Baltimore: Williams & Wilkins.













Intitulé Coeur-Poumon 1


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE REYCHLER Grégory


L’UE K2080 Cœur-Poumon 1 fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Cœur-poumon 1 » aborde les pathologies cardiaques, vasculaires et respiratoires ainsi que leurs bilanscliniques kinésithérapeutiques et traitements. L’étudiant découvre entre autres les épreuves fonctionnelles respiratoires et lestechniques de désencombrement de l’adulte, les notions de ventilation mécanique.

Au sortir de l’UE, l’étudiant aura acquis les spécificités physiologiques et physiopathologiques lui permettant de comprendre etmaîtriser les éléments de base intervenant dans l’évaluation d’un patient. Il sera capable d’aborder dans les meilleures conditions,l’étude des traitements utilisés par le kinésithérapeute lors de la prise en charge d’un patient dans le domaine cardio-respiratoire.


Proposer une prise en charge kinésithérapeutique préventive,éducative et rééducative dans le domaine cardiorespiratoire (partie 1) àpartir d'une vignette clinique:

(AAS1) - en analysant les données physiopathologiques en rapport avec la situation ;

(AAS2) - en appliquant la démarche du raisonnement clinique dans une perspective biopsychosociale ;

(AAS3) - en utilisant l’arsenal thérapeutique et gestuel à disposition.

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 2 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 3 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 6


Cours magistraux

Exercices (travaux pratiques, simulation…..)


Démonstration

Etude de cas


Pdf en ligne et vidéos


K208A Pathologie cardio-vasculaire et respiratoire : Partie 1 12

K208B Kinésithérapie cardio-vasculaire 12

K208C Kinésithérapie respiratoire 28

Evaluation

Responsable de l'évaluation REYCHLER Grégory Langue de l’évaluation Français





Etude de cas ou vignette clinique







Intitulé Pathologie cardio-vasculaire et respiratoire : Partie 1


Enseignants VAN CAENEGEM Olivier , PONCIN William

Intitulé Kinésithérapie cardio-vasculaire


Enseignants Poliart Anne-Marie

Intitulé Kinésithérapie respiratoire


Enseignants COPPENS Thibault , REYCHLER Grégory , STANDAERT Marie , AUDAG Nicolas

Référence(s)

K208A Pathologie cardio-vasculaire et respiratoire : Partie 1

Archives des maladies cardio-vasculaires (2013). Elsevier Masson. Archives des Maladies du Coeur et des Vaisseaux - Pratique (2013). Elsevier Masson.

K208C Kinésithérapie respiratoire

Hess, DR. (2001). The evidence for secretion clearance techniques. Respir. Care 46(11):1276–1293.Postiaux, G. (2003). Kinésithérapie respiratoire de l'enfant : les techniques de soins guidées par l'auscultation pulmonaire. De Boeck.Reychler, G., Roeseler, J., & Delguste, P. (2014). Kinésithérapie respiratoire (3è éd.). Elsevier Masson.West, JB. (2003). La Physiologie respiratoire (6è éd.). Paris: Maloine.


L'UE K2080 Coeur-Poumon 1 est un prérequis de l'UE K3030 Coeur-Poumon 2, de l'UE K3110 Communication et collaboration, del'UE K3120 Enseignement clinique et de l'UE K3130 Pratique en milieu professionnel.



CA1.2 - Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages


CA1.4 - Construire son projet professionnel CA1.6 - Exercer son raisonnement scientifique.











Intitulé Musculo-squelettique 1


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE VAN CANT Joachim


L’UE K2090 Musculo-squelettique 1 fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Musculo-squelettique 1 » se compose de deux parties. La première vise à introduire et à définir lespathologies du système locomoteur (orthopédie et traumatologie, rhumatologie). La deuxième étudie l'anatomie fonctionnelle normaleet pathologique des quadrants inférieur et supérieur (axes de rotation, amplitudes normales, structures limitant le mouvement) et de lafonction musculaire des membres, du rachis thoracique et cervical en lien avec le mouvement humain. La posture, les transferts etdéplacements, la marche humaine normale et les aides techniques et ambulatoires sont analysés, sous l'angle de la biomécaniquehumaine.


Restituer les notions de base du système musculo-squelettique :

(AAS1) - en identifiant les pathologies du système musculo-squelettique ;

(AAS2) - en analysant le mouvement ;

(AAS3) - en décrivant pour l’activité de marche normale les mouvements réalisés au sein des articulations, le travail des différentsmuscles impliqués, le mécanisme pendulaire et le coût énergétique que cette activité engendre.




Exposé magistral


Syllabus

PDF en ligne


K209A Pathologies MSQ 24

K209B Analyse biomécanique du mouvement 22

Evaluation

Responsable de l'évaluation VAN CANT Joachim Langue de l’évaluation Français



Ecrit

QCM (choix multiples, processus, appariement, V/F, ….)

Questions de développement théorique (ou ouvertes)



- Un examen écrit (50% de la note de l’UE) pour l’évaluation de K209A/AAS1

- Un examen écrit (50% de la note de l’UE) pour l’évaluation de K209B/AAS2

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation entraine la non validation de l'UE.




1 (K209A)

2 (K209B)



1 (K209A)

2 (K209B)


Intitulé Pathologies MSQ


Enseignants DE MUYLDER Jerome

Intitulé Analyse biomécanique du mouvement


Enseignants DECLEVE Philippe , HALLET Geoffroy , VAN CANT Joachim , PFLIEGER Stéphane

Référence(s)

Musculo-squelttique : Clinique

Acta Orthopaedica Belgica, official journal of the Belgian Society of Orthopaedics and Traumatology. En lignehttp://www.actaorthopaedica.be - The journal of bone and joint surgery. En ligne jbjs.org - Wheeless' Textbook of Orthopaedics. En ligne http://www.wheelessonlie.com - [rockwood]

Musculo-squelettique : Fondements

Dufour, M., & Pillu, M. (2005). Biomécanique fonctionnelle : rappels anatomiques, stabilités, mobilités, contraintes, membres, tête,tronc. Paris: Masson. Kapandji, A.I. (2007). Physiologie articulaire : Schémas commentés de mécanique humaine. Tome 1 : Membre supérieur. Paris:Maloine. Kapandji, A.I. (1999). Physiologie articulaire : Schémas commentés de mécanique humaine. Tome 2 : Membre inférieur. Paris:Maloine. Kapandji, A.I. (1996). Physiologie articulaire : Schémas commentés de mécanique humaine. Tome 3 : Tronc et rachis. Paris: Maloine.Klein, P., & Sommerfeld, P. (2008). Biomécanique des membres inférieurs. Bases et concepts, bassin, membres inférieurs. Issy-les-Moulineaux: Elsevier Masson. Whittle, M.W. (2001). Gait analysis : an introduction (3è éd.). Oxford: Butterworth-Heinemann.


L’UE K2090 Musculo-squelettique 1 est un prérequis de l’UE K3050 Musculo-squelettique 3

L'UE K2090 Musculo-squelettique 1 est un corequis de l'UE K2100 Musculo-squelettique 2.














Corequis K2090


L’UE K2100 Musculo-squelettique 2 fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Musculo-squelettique 2 » vise à introduire la démarche clinique d'évaluation, de diagnostic et d'intervention(thérapeutique et préventive) dans le domaine musculo-squelettique des quadrants inférieur et supérieur en veillant à intégrer tout aulong de cette démarche une approche basée sur les données probantes les plus récentes.


Maitriser les bilans et concepts de base en rééducation du système musculo-squelettique :

(AAS1) - en développant les concepts de base en rééducation du système musculo-squelettique ;

(AAS2) - en exploitant les concepts du bilan clinique de musculo-squelettique à partir d'une vignette clinique ;

(AAS3) - en pratiquant les tests du bilan clinique de musculo-squelettique sur ses pairs.



En présentiel

Cours magistraux

Etude de cas

Exercices (travaux pratiques, simulation,...)


Syllabus disponible en ligne



K210A Kinésithérapie du système locomoteur : Partie 1 36

K210B Bilans locomoteurs et fonctionnels 24

Evaluation




Epreuve écrite

Epreuve orale

Questions à développement long de type application à caractère professionnel (analyse situationnelle, intervention, etc…)




Analyse critique d’un article, document

Réalisation d’un acte technique



- Un examen écrit (60% de la note de l’UE) pour l’évaluation de K210A/AAS1

- Un examen oral (40% de la note de l’UE) pour l’évaluation de K210B/AAS2 et AAS3

Remarques :





1 (K210A)

2 (K210B)



1 (K210A)

2 (K210B)


Intitulé Kinésithérapie du système locomoteur : Partie 1


Enseignants DECLEVE Philippe , HALLET Geoffroy , VAN CANT Joachim

Intitulé Bilans locomoteurs et fonctionnels


Enseignants DECLEVE Philippe , HALLET Geoffroy , HIDALGO Benjamin , VAN CANT Joachim , PFLIEGER Stéphane ,CHANTIER Clément

Référence(s)

K210A Kinésithérapie du système locomoteur : Partie 1

Donatelli, R., Wooden, M. (Eds.). (2011). Orthopaedic Physical Therapy (4th Ed.). Churchill Livingstone Elsevier.

Revues : Journal of Orthopaedic & Sports Physical Therapy ; Physiotherapy.

Diméglio, A., Hérisson, C., & Simon, L. (1996). La scoliose idiopathique. Paris: Masson. Diméglio A., Hérisson, Ch., & Simon, L. (1995). Les cyphoses de l’enfant. Paris: Masson. Donatelli, R., Wooden, M. (Eds.). (2011). Orthopaedic Physical Therapy (4th Ed.). Churchill Livingstone Elsevier. Revues : Journal of Orthopaedic & Sports Physical Therapy ; Physiotherapy.

K210B Bilans locomoteurs et fonctionnels

Cleland, J. (2012). Examen clinique de l’appareil locomoteur (2è éd.). Paris: Elsevier/ Masson. Sahrmann, S. (2010). Movement System Impairment Syndromes of the Extremities, Cervical and Thoracic Spines. Elsevier HealthSciences


L’UE K2100 Musculo-squelettique 2 est un prérequis de l’UE K3040 Musculo-squelettique 3, de l'UE K3110 Communication etcollaboration, de l’UE K3120 Enseignement clinique et de l'UE K3130 Pratique en milieu professionnel.













Intitulé Neurologie clinique 1


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE JOURET Corinne


L’UE K2110 Neurologie clinique 1 fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Neurologie clinique 1 » développe l'anatomie neurologique centrale et la neurophysiologie sensori-motrice.Lors d’exercices d’appropriation de ces savoirs, l’étudiant comprend le fonctionnement et les interactions entre les différentescomposantes du système nerveux. Sont également abordés, l'impact d'une lésion sur ce fonctionnement et les répercussions quecelle-ci engendre sur le fonctionnement de l'être humain.

Les pathologies de la moelle épinière et du système nerveux périphérique sont décrites ainsi que les pistes de prise en chargekinésithérapeutique d'un patient présentant une lésion du système nerveux périphérique ou blessé médullaire.


Examiner le fonctionnement neuroanatomique et neurophysiologique de l’être humain :

(AAS1) - en décrivant la neuro-anatomie ;

(AAS2) - en expliquant la neurophysiologie sensori-motrice ;

(AAS3) - en décrivant les conséquences cliniques de dysfonctionnements et de lésions du système nerveux ;

(AAS4) - en identifiant la symptomatologie et la physiopathologie des lésions de la moelle épinière ou d'autres structures nerveuses ;

(AAS5) - en sélectionnant les concepts de bilans et de rééducation des pathologies de la moelle épinière et de l'ensemble dusystème périphérique.



Cours magistraux

Démonstration

Exercices (travaux pratiques, simulation,...)


Travail de groupe


Syllabus

PDF en ligne


K211A Anatomie neurologique 16

K211B Neurophysiologie sensori-motrice 22

K211C Pathologie neurologique : Partie 1 10

K211D Kinésithérapie neurologique : Partie 1 16

Evaluation

Responsable de l'évaluation JOURET Corinne Langue de l’évaluation Français





Questions à développement théorique (ou ouvertes)







Intitulé Anatomie neurologique


Enseignants SMEKENS Françoise

Intitulé Neurophysiologie sensori-motrice


Enseignants JOURET Corinne

Intitulé Pathologie neurologique : Partie 1


Enseignants RAUCQ Eric

Intitulé Kinésithérapie neurologique : Partie 1


Enseignants LACOUR Fanny , JOURET Corinne , STOCKMANS François

Référence(s)

Bourret L. (1986), Anatomie du système nerveux central : Ed. L’expansion scientifique française

Delmas A., Rouvière H. (2002), Voies et centres nerveux ; Ed. Masson

Goffinet A. (1994), Anatomie clinique du système nerveux central : PU Namur

Kahle W. (2002), Leonhard H., Platzer W., système nerveux tome 3 : Flammarion

Purves D., Augustine,G.J, Fitzpatrick,D. & Hallet W.C (2005), Neurosciences (3ed). Bruxelles : De Boeck

Silverthorn (2007), physiologie humaine. Livre Broché – Pearson

Bear, MF., Connors, B.W., & Paradiso, M.A. (2007). Neurosciences : A la découverte du cerveau (3ème ed). Paris : Ed. Pradel

Kandel, E.R, J.H. Schwartz, J.H & Jessell, T.M (2000), principles of neural science (4ed). New York : Mc Graw-Hill Companies


L’UE K2110 Neurologie clinique 1 est un prérequis de l'UE K3010 Développement de la personne, de l'UE K3060 Neurologieclinique 3 et de l'UE K3130 Pratique en milieu professionnel.











C5 - Assurer une communication professionnelle CA5.3 - Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire










Intitulé Interprétation des données cliniques et scientifiques




L’UE K2120 Interprétation des données cliniques et scientifiques fait partie de l’axe « Raisonnement scientifique » de la formation.

Thèmes abordés :

L’objectif de l’unité d’enseignement « Interprétation des données cliniques et scientifiques » est d'appliquer la démarche 'evidence-based practice' (EBP) dans la planification d'une prise en charge kiné´. Cette démarche implique la lecture d'articles scientifiques enanglais ainsi que l'analyse précise des informations, l'interprétation pertinente des résultats et leur mobilisation dans le raisonnementclinique.

Ces objectifs sont poursuivis au travers de différentes thématiques : les biais expérimentaux fréquents en recherche biomédicale / leséléments du plan expérimental / l’utilisation d’outils statistiques adaptés aux situations de recherche / les principes des statistiquesinférentielles / les notions d’erreurs statistiques et de puissance d'un test.

Tous les éléments vus dans cette UE, sont appliqués avec l'analyse d’articles scientifiques publiés dans le domaine de lakinésithérapie réadaptation.


Appliquer une démarche EBP (evidence based practice) dans la planification d'une prise en charge kinésithérapeutique :

(AAS1) - en lisant des articles scientifiques en anglais dans différents domaines de la kinésithérapie et réadaptation ;

(AAS2) - en identifiant les éléments de contexte, les hypothèses, les méthodes, les résultats et les interprétations développés dans untravail de recherche ;

(AAS3) - en appliquant des analyses statistiques sur des données de diverses origines ;

(AAS4) - en justifiant l'utilisation d'outils statistiques spécifiques dans des travaux de recherche variés ;

(AAS5) - en interprétant des données de diverses origines afin de les mobiliser dans le raisonnement clinique.



Mixte (présentiel et enseignement à distance)

Exposé magistral

Exercices (travaux dirigés)

Travail d’analyse autonome via e-learning


Documents multimedia

PDF en ligne

Plateforme d'apprentissage


K212A Analyse et interprétation des données cliniques et scientifiques 30

Evaluation




Examen écrit





Un examen écrit




Intitulé Analyse et interprétation des données cliniques et scientifiques


Enseignants BRAGARD Dominique , SOHET Florence

Référence(s)

Howell, D.C. (2009). Méthodes statistiques en Sciences humaines (2è éd.). Paris, Bruxelles: De Boeck Université. Motulsky, H.J. (2002). Biostatistique. Une approche intuitive. Bruxelles: De Boeck Université.

Fortin, M.F. (1996). Le processus de la recherche; de la conception à la réalisation. Ville Mont-Royal, Québec: Décarie éditeur. Landrivon, G. (2002). Méthode globale de lecture critique d’articles médicaux à l’usage de l’étudiant et du praticien. Paris: Frison-Roche. Coolican, H. (1994). Research methods and statistics in psychology. London: Hodder & Stoughton.

Poinsot, D. (2004). Statistiques pour statophobes. [en ligne : http://perso.univ-

rennes1.fr/denis.poinsot]


L’UE K2120 Interprétation des données cliniques et scientifiques est un prérequis de l’UE K4060 Mémoire.




CA1.6 - Exercer son raisonnement scientifique. C7 - Concevoir un ou des projets de recherche

CA7.1 - Identifier une ou des hypothèse(s) de nature à développer des savoirs

CA7.4 - Participer à un projet de recherche de manière responsable

CA7.5 - Discuter les résultats



Acquis d’apprentissage terminaux : Elaborer et mettre en œuvre, individuellement ou en équipe un projet de recherche dans ledomaine de la kinésithérapie ou de la promotion de la santé. ( AAT 7)

Acquis d’apprentissage terminaux : Appliquer et développer la qualité de la pratique en kinésithérapie. ( AAT 9)



Intitulé Observation dans le milieu professionnel


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE STANDAERT Marie

Prérequis K1100


L’UE K2130 Observation dans le milieu professionnel fait partie de l’axe « Pratique professionnelle réflexive » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Observation dans le milieu professionnel » se base sur quinze jours d’observation du milieu professionnel.En partant d’une situation clinique observée durant cette période, les étudiants élaborent un premier Dossier KinésithérapiqueIndividuel en s'appuyant sur le modèle de la « Classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé » (CIF),expérimentent et développent leur raisonnement clinique. Les étudiants observent et analysent également la relation soignant-soigné,leur propre façon d’être en tant que professionnel de la santé (style, sentiments, croyances,…). Cette approche centrée sur la relationau patient fait référence aux écrits des différents courants psychologiques.


Développer son positionnement dans la pratique professionnelle en kinésithérapie :

(AAS1) - en ajustant son comportement aux spécificités professionnelles ;

(AAS2) - en construisant un dossier kinésithérapeutique individuel (DKI) à partir d'une situation clinique rencontrée en stage ;

(AAS3) - en justifiant son positionnement professionnel au regard de différents concepts vus aux cours.

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 2 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 5 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 8 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 9


Mixte (à distance (stage) et présentiel)

Cours magistraux

Débat

Vidéos

Séminaires



Séance d'intégration


Pdf en ligne

Syllabus

Documents en ligne


K213A Approche de la psychologie clinique 14

K213B Méthodologie clinique appliquée 10

K213C Stage d'observation 60

Evaluation

Responsable de l'évaluation STANDAERT Marie Langue de l’évaluation Français




Réalisation d’une performance professionnelle en stage

Travail individuel écrit : Analyse d’un DKI et de son propre positionnement professionnel au regard des différents concepts vus aucours

Présentation orale d’un cas clinique lors des séminaires et discussion avec les pairs




Evaluation intégrée pour les activités d’apprentissage K213A et K213B : un rapport écrit hors session pour l’évaluationdes AAS2 et AAS3 (70% de la note de l’UE)Evaluation séparée pour l’activité d’apprentissage K213C : un rapport de stage pour l’évaluation de l’AAS1 (30% de la notede l’UE)

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation d’un des 2 rapports entraine la non validation de l'UE.




1 (K213A et K213B)

2 (K201C)


Pas dispenses partielles

Justification : Les activités d'apprentissage de méthodologie clinique et de psychologie apportent des supports théoriques à l'étudiantpour analyser de façon professionnelle une situation vécue en stage. L'évaluation certificative basée sur l’élaboration du DKI etl'analyse de la relation entre le MS-S, Soignant- patient ne peut se réaliser sans l'apport de ce vécu en stage, ce qui rend leursévaluations indissociables d'une année à l'autre.


Intitulé Approche de la psychologie clinique



Intitulé Méthodologie clinique appliquée


Enseignants VAN CANT Joachim , STANDAERT Marie , Poliart Anne-Marie

Intitulé Stage d'observation



Référence(s)

K213A Approche de la psychologie clinique :

Tavris C., Wade C. (1999). Introduction à la psychologie. Les grandes perspectives. 2ème édition, Paris, Bruxelles : de Boeck &Université.

D’Ivernois J.-F., Gagnayre R. (2011). Apprendre à éduquer le patient. Approche pédagogique. 4ème édition, Paris : Maloine.

Guittet A. (2008). L’entretien et pratiques. 7ème édition, Paris : Armand Colin.

Miller W.R., Rollnick S. (2006). L’entretien motivationnel. Aider la personne à engager le changement. Paris :Interéditions- Dunod.

K213B Méthodologie clinique appliquée :

Trudelle, P. (coord). (2008). CIF et kinésithérapie : l’expérience suisse. Kinésithérapie, la Revue, 8(73), 1-64. Edwards, I., & Jones, M. (2007). La classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) : compréhensionet application par le raisonnement clinique. Kinésithérapie, la Revue, 7(71), 40-49. Organisation mondiale de la santé. (2000). CIH-2 : Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé. Enligne http://dcalin.fr/fichiers/cif.pdf


L’UE K2130 Observation dans le milieu professionnel est un prérequis de l’UE K3110 Communication et collaboration et de l’UEK3130 Pratique en milieu professionnel.


C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle CA1.2 - Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages

CA1.5 - Adopter un comportement responsable et citoyen



C3 - Diriger CA3.3 - Participer à la démarche qualité

C5 - Assurer une communication professionnelle CA5.4 - Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré




Acquis d’apprentissage terminaux : Rédiger et communiquer des rapports de ses prises en charge, dans un contexte decollaboration pluridisciplinaire. ( AAT 5)





Intitulé Pratique en Kinésithérapie 3A


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE MARCHAND Françoise


L’UE K2240 Pratique en kinésithérapie 3A fait partie de l’axe « Fondements de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Pratique en kinésithérapie 3A » aborde la pratique spécifique sur les tissus mous en permettant à l'étudiant,d'apprendre dans une situation clinique simple, à réaliser des actes kinésithérapeutiques avec sécurité, sur des pairs.

L’UE développe les techniques kinésithérapeutiques suivantes : technique de crochetage, trigger point, massage évacuant, drainagelymphatique et massage transversal profond.

Au sortir de cette UE, l'étudiant aura bénéficié d'une initiation à ces différentes techniques.


Réaliser des actes kinésithérapeutiques, avec sécurité, sur ses pairs dans une situation clinique simple :

(AAS1) - en appliquant les techniques de prise en charge des tissus mous ;

(AAS2) - en explicitant la démarche de la technique ;

(AAS3) - en adaptant son comportement et son ajustement professionnel à la personne mobilisée.



En présentiel






Présentations powerpoint sur la plateforme d'apprentissage


K224A Techniques spécifiques sur tissus mous 28

Evaluation

Responsable de l'évaluation MARCHAND Françoise Langue de l’évaluation Français



Participation active


Examen pratique


A la fin du 1e quadrimestre : Evaluation des acquis d'apprentissage spécifiques de l'UE : Examen oral A la fin du 3e quadrimestre : Mêmes modalités d'évaluation


Intitulé Techniques spécifiques sur tissus mous


Enseignants DENOËL Claire , HIDALGO Benjamin , JACQUES Céline , MARCHAND Françoise , SENTERRE Valérie

Référence(s)

Borrel, M., Valenciennes, D. (2006). Le guide du massage au quotidien. Editions solar.

Muscolino, J.E. (2013). Les muscles : actions et palpation. Elsevier Masson.


L'UE K2240 Pratique en kinésithérapie 3A est un prérequis de l'UE K3040 Musculo-squelettique 3 et de l'UE K3130 Pratique en milieu professionnel.













Intitulé Pratique en Kinésithérapie 3B


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE HALLET Geoffroy


L’UE K2340 Pratique en kinésithérapie 3B fait partie de l’axe « Fondements de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Pratique en kinésithérapie 3B » vise à approfondir la maitrise des techniques de base de mobilisation dumembre supérieur, du membre inférieur et du rachis. Quelques techniques de taping sont également enseignées.La manualité, la précision et l’efficacité sont au centre de ce dispositif d’apprentissage pratique.


Réaliser des actes kinésithérapeutiques, avec sécurité, sur ses pairs dans une situation clinique simple :

(AAS1) - en appliquant avec complétude et de manière efficace les concepts de la mobilisation sur les différentes parties du corps.



En présentiel






Syllabus, vidéos, pdf sur plateforme d’apprentissage


K234A Techniques de mobilisation spécifique et taping 28

Evaluation

Responsable de l'évaluation HALLET Geoffroy Langue de l’évaluation Français

Mode d'évaluation :


Participation active

Présentation orale individuelle / Examen pratique



Un examen oral




Intitulé Techniques de mobilisation spécifique et taping


Enseignants DECLEVE Philippe , HALLET Geoffroy , JACQUES Céline , VAN CANT Joachim , PFLIEGER Stéphane ,SCHUMER Bastien , SENTERRE Valérie

Référence(s)

Cook, C.E. (2010). Orthopedic Manual Therapy, an evidence based approach (2è Ed.). Walsh University.


L'UE K2340 Pratique en kinésithérapie 3B est un prérequis de l'UE K3040 Musculo-squelettique 3 et de l'UE K3130 Pratique en milieu professionnel.












Intitulé Développement de la personne


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE GADISSEUX Christine

Prérequis K2110


L’UE Développement de la personne (K3010) fait partie de l’axe «Structures, fonctions et mouvements» de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Développement de la personne » développe la démarche du raisonnement clinique du kinésithérapeute enneuropédiatrie. Ayant reçu les bases des pathologies neuro-pédiatriques (les altérations du périmètre crânien, le syndrome du bébésecoué, les pathologies de l’IMC et IMOC), l’étudiant appréhende les bilans et les tests nécessaires à l’élaboration d’un diagnostickiné. Il découvre théoriquement et pratiquement les techniques de soin (principes du Concept Bobath, de Le Metayer (Nems), del’éducation conductive de Petö) et visualise le matériel orthopédique, les échelles d’évaluation et les prises en charge spécifiques enkinésithérapie neuropédiatrique (intégration sensorielle, Habit and leg, Halliwick, …). L’approche du développement sain d’unepersonne (moteur, cognitif, affectif, social) fournit, au futur kinésithérapeute, des grilles de lecture pour l’ajustement aux particularitéspropres du développement du patient et de son entourage.


Ajuster ses interventions kinésithérapeutiques à l'âge et la problématique d’un patient sur base d'une vignette clinique ouphotographie :

(AAS1) - en expliquant la génétique, la physiopathologie et la plasticité du SNC lésé de l’enfant ;

(AAS2) - en discriminant les signes de déviation du développement ;

(AAS3) - en sélectionnant les bilans et les méthodes de rééducation en pédiatrie ;

(AAS4) - en utilisant et interprétant les échelles d'évaluation pertinentes du niveau de développement ;

(AAS5) - en expliquant les différents axes du développement et leurs incidences sur le traitement.



En présentiel


Exercices (TP, travaux dirigés, simulation)

Classe inversée


Diaporamas accessibles sur la plateforme


K301A Psychologie du développement 12

K301B Pathologie pédiatrique 14

K301C Kinésithérapie pédiatrique 16

Evaluation

Responsable de l'évaluation GADISSEUX Christine Langue de l’évaluation Français



Examen écrit basé sur des QCM, et des questions de développement long de type application à caractère professionnel (analysesituationnelle, ..)




Evaluation intégrée pour les activités d’apprentissage K301A et K301B: une épreuve écrite (60% de la note de l’UE) pourl’évaluation des AAS1, AAS2 et AAS5Evaluation séparée pour l’activité d’apprentissage K301C : une épreuve écrite (40% de la note de l’UE) pour l’évaluationde l’AAS3 et de l’AAS4.

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20. L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury. La non présentation d’un des 2 examens entraine la non validation de l'UE.




1 (K301A et K301B)

2 (K301C)



1 (K301A et K301B)

2 (K301C)


Intitulé Psychologie du développement



Intitulé Pathologie pédiatrique


Enseignants RICHARD Georges

Intitulé Kinésithérapie pédiatrique


Enseignants DODION Aurélien

Référence(s)

Amiel-Tison Cl. (2004). L’infirmité motrice d’origine cérébrale (2è éd.). Paris : Masson.

Bee H., Boyd D. (2008). Les âges de la vie. Psychologie du développement humain (3è éd.) Québec : Ed. Renouveaupédagogique.

Berard C. (2010). La paralysie cérébrale de l'enfant (2è éd.). Sauramps medical.

Blanche E.I. et al. (1995). Neuro-Developmental Treatment and Sensory Integration Principles. Arizona : Therapy Skill Builders.

Chabrol B. Mancini J. (2010). Neurologie pédiatrique (3è éd.). Paris : Flammarion.

Denis, P. (2010). Continuité des soins, continuité psychique. Dans les traces de Myriam David. Ramonville Sainte-Agne : Erès

Deply C.-J. (2003). Bébés d’ici, parents d’ailleurs. Ramonville- Sainte-Agne : Erès - Mille et un bébés

Elzouki A. (2012). Texbook of clinicalpediatrics (2è éd.). New York: Stringer.

Girardot F. (2005). Apport de l'évaluation motrice fonctionnelle globale chez l'enfant infirme moteur cérébral. Motricité cérébrale.26(4) 139-146.

Guedeney, N. (2011). L’attachement, un lien vital. Bruxelles : Ed. Fabert. Yapaka.be

Le Métayer M. (1993). Rééducation cérébro-motrice du jeune enfant - Education thérapeutique. Paris : Ed. Masson.

Pennecot G.F. (2009). Marche pathologique de l'enfant paralysé cérébral. Paris : Sauramps medical.

Siegler, R.S. (2010). Enfant et raisonnement. Le développement cognitif de l’enfant (3è éd.). Bruxelles : de Boeck.


L'UE Développement de la personne est un prérequis de l'UE K4060 Enseignement clinique, des UE K4070 Stage A, K4080 StageB, K4090 Stage C, K4100 Stage D, et de l'UE K4140 Option : Questions spéciales en neurologie.


C2 - Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires CA2.2 - Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique















Intitulé Pharmacologie


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE DEWEZ Béatrice

Prérequis K1030


L’UE Pharmacologie (K3020) fait partie de l’axe «Structures, fonctions et mouvements» de la formation.

Thèmes abordés :

A partir de notions théoriques, comprenant la pharmacodynamie et la pharmacocinétique, les mécanismes d'action, la toxicité et lescontre-indications des grandes classes de médicaments, ainsi que par l'utilisation des sources d'informations pharmacologiques deréférence, l'unité d'enseignement "Pharmacologie" amènera l'étudiant à prédire les interactions potentielles entre le traitementkinésithérapique et la médication de son patient.


Prendre en compte les facteurs environnementaux liés à la médication :

(AAS1) - en expliquant les éléments fondamentaux de la pharmacodynamie et de la pharmacocinétique ainsi que les facteurs quipeuvent modifier les effets d’un médicament ;

(AAS2) - en décrivant les mécanismes d’action et la toxicité de quelques grandes classes de médicaments ;

(AAS3) - en identifiant les interactions potentielles entre le traitement de kinésithérapie et la médication du patient à partir de donnéesde l’anamnèse.



En présentiel

Exposé magistral



Syllabus


K302A K302A Pharmacologie 12

Evaluation

Responsable de l'évaluation DEWEZ Béatrice Langue de l’évaluation Français



Examen écrit

QCM (choix multiples, processus, appariement, V/F, ….)


Questions ouvertes



Un examen écrit




Intitulé K302A Pharmacologie


Enseignants DEWEZ Béatrice

Référence(s)

Neal, M. (2013). Pharmacologie médicale (5è éd.). Bruxelles. De Boeck Supérieur.

Répertoire commenté des médicaments, 2018, Centre Belge d’Information Pharmaceutique.





Intitulé Coeur-Poumon 2


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE REYCHLER Grégory

Prérequis K2080


L’UE K3030 : Cœur-poumon 2 fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Cœur-Poumon 2 » vise à approfondir l’étude des données physiologiques ainsi que physiopathologiquesrelatives au domaine cardio-respiratoire. Pour le volet respiratoire, elle permet à l’étudiant d’intégrer la démarche clinique dans dessituations plus spécifiques telles que la pédiatrie (physiologie et physiopathologie), les maladies neuromusculaires et la ventilationnon invasive. La réadaptation cardiaque est également abordée.


Proposer une prise en charge kinésithérapeutique préventive, éducative et rééducative dans le domaine cardiorespiratoire (partie 2)à partir d'une vignette clinique :



(AAS3) - en utilisant l’arsenal thérapeutique et gestuel à disposition.



Cours magistraux

Exercices (travaux pratiques, simulation…..)


Etude de cas

E-learning


Pdf en ligne et vidéos


K303A Pathologie cardio-vasculaire et respiratoire: Partie 2 8

K303B Kinésithérapie cardiaque 10

K303C Techniques spécifiques de kinésithérapie respiratoire 14

K303D Pédiatrie respiratoire 12

K303E Séminaire et e-learning kiné cardio-respiratoire 4

Evaluation

Responsable de l'évaluation REYCHLER Grégory Langue de l’évaluation Français





Etude de cas ou vignette clinique







Intitulé Pathologie cardio-vasculaire et respiratoire: Partie 2


Enseignants VAN CAENEGEM Olivier , PONCIN William

Intitulé Kinésithérapie cardiaque


Enseignants Poliart Anne-Marie

Intitulé Techniques spécifiques de kinésithérapie respiratoire


Enseignants REYCHLER Grégory , STANDAERT Marie , AUDAG Nicolas

Intitulé Pédiatrie respiratoire


Enseignants REYCHLER Grégory , AUDAG Nicolas

Intitulé Séminaire et e-learning kiné cardio-respiratoire


Enseignants REYCHLER Grégory , AUDAG Nicolas

Référence(s)

K303A-B Pathologies cardio-vasculaires et respiratoires :

Société Française de Cardiologie "http://www.sfcardio.fr"

Lemarié E. (2013). La pneumologie fondée sur les preuves. Margaux Orange.

K303C-D-E Kinésithérapie respiratoire :

Fauroux B. et al. (2008). Physiologic benefits of mechanical insufflation-exsufflation in children with neuromuscular diseases. Chest. 133(1):161-8.Hull, J. et al. (2012). British Thoracic Society guideline for respiratory management of children with neuromuscular weakness. Thorax. 67 Suppl 1:i1-40.

Panitch, H.B. (2017). Respiratory Implications of Pediatric Neuromuscular Disease. Respiratory Care 62(6):826-848Reychler G., Roeseler J., & Delguste P. (2014). Kinésithérapie respiratoire (3è éd.). Elsevier Masson.

Schabanel J-C. (2013). Les dernières évolutions des techniques instrumentales de désencombrement des patients atteints de maladiesneuromusculaires. Kinésithérapie, la Revue. 13(133):9-15.


L'UE K3080 Coeur-Poumon 2 est un prérequis de l'UE K4060 Enseignement clinique, des UE K4070 Stage A, K4080 Stage B,K4090 Stage C, K4100 Stage D, et de l'UE K4110 Option : Kinésithérapie respiratoire.

L’UE K3080 Cœur-Poumon 2 est un corequis de l’UE K3130 Pratique en milieu professionnel.



CA1.2 - Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages


CA1.4 - Construire son projet professionnel CA1.6 - Exercer son raisonnement scientifique.














Prérequis , K2090 , K2100 , K2240 , K2340


L’UE K3040 : Musculo-squelettique 3 fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Musculo - squelettique 3 » vise à intégrer la démarche clinique d'évaluation, de diagnostic et d'intervention(thérapeutique et préventive) en kinésithérapie musculo-squelettique du quadrant inférieur et supérieur. Le fil conducteur de l’UE estl’intégration des données issues de la littérature scientifique, des mécanismes physiologiques de la douleur et de l’ergonomie dans lapratique clinique.


Proposer une prise en charge kinésithérapeutique éducative, préventive et rééducative dans le domaine musculosquelettique à partird'une vignette clinique complexe :

(AAS1) - en sélectionnant les notions théoriques de base du SMS ;


(AAS3) - en pratiquant des techniques spécifiques ;

(AAS4) - en discriminant les divers mécanismes physiologiques et psychologiques qui sous-tendent la perception de la douleur ;

(AAS5) - en structurant par écrit un dossier ergonomique autour d'une situation professionnelle concrète.



Cours magistraux



Exercices



Disponible en ligne


K304A Kinésithérapie du système locomoteur : Partie 2 36

K304B Ergonomie 16

K304C Douleur 12

Evaluation




Epreuve écrite

Epreuve orale

Questions à développement long de type application à caractère professionnel (analyse situationnelle, intervention, etc…)




Travail écrit




Evaluation intégrée pour les activités d’apprentissage K304A et K304C : une épreuve écrite (75% de la note de l’UE) pourl’évaluation des AAS1, AAS2, AAS3 et AAS4Evaluation séparée pour l’activité d’apprentissage K304B : un travail hors session (25% de la note de l’UE) pour l’évaluationde l'AAS5

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation de l'examen ou du travail entraine la non validation de l'UE.




1 (K304A et K304C)

2 (K304B)



1 (K304A et K304C)

2 (K304B)


Intitulé Kinésithérapie du système locomoteur : Partie 2


Enseignants DECLEVE Philippe , HALLET Geoffroy , VAN CANT Joachim , PFLIEGER Stéphane

Intitulé Ergonomie


Enseignants PALMAERTS Sébastien

Intitulé Douleur


Enseignants BRAGARD Dominique

Référence(s)

Brasseur, L., Chauvin, M., & Guilbaud, G. (1996). Douleurs, bases fondamentales, pharmacologie, douleurs aiguës, douleurschroniques, thérapeutiques. Paris: Maloine.

Cleland, J. (2012). Examen clinique de l’appareil locomoteur (2è éd.). Paris: Elsevier/ Masson.

Donatelli, R., Wooden, M. (Eds.). (2011). Orthopaedic Physical Therapy (4th Ed.). Churchill Livingstone Elsevier.

Revues : Journal of Orthopaedic & Sports Physical Therapy ; Physiotherapy.

Harichaux, P, & Libert, J.P. (2002). Ergonomie et prévention des risques professionnels : Tome 1, L’environnement physique dutravail et ses contraintes. Chiron.

Harichaux, P, & Libert, J.P. (2003). Ergonomie et prévention des risques professionnels : Tome 2, Les contraintes musculo-squelettiques et leur prévention. Chiron.

McMahon, S., Koltzenburg, M., Tracey, I., & Turk D.C. (2012). Wall &Melzack’s textbook of pain. Elsevier.

Sluka, K.A.(Ed.). (2010). Mechanisms and Management of Pain for the Physical Therapist. IASP press.

Moseley, L. (2007). Reconceptualizing pain according to pain science. Physical Therapy Reviews, 12(3), 169-178.

Sahrmann, S. (2010). Movement System Impairment Syndromes of the Extremities, Cervical and Thoracic Spines. Elsevier HealthSciences.


L'UE K3040 Musculo-squelettique 3 est un prérequis de l'UE K4030 Musculo-squelettique 4, des UE K4070 Stage A, K4080 StageB, K4090 Stage C, K4100 Stage D, de l'UE K4120 Option : Musculo-squelettique - Membre inférieur et de l'UE K4130 Option :Lombalgie.

L’UE K3040 Musculo-squelettique 3 est un corequis de l’UE K3120 Enseignement clinique et de l'UE K3130 Pratique en milieuprofessionnel.


C4 - Concevoir des projets professionnels complexes CA4.3 - Contribuer à l’établissement du diagnostic du kinésithérapeute par des actes spécifiques













Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE KLOCKER Anne


L’UE Neurologie clinique 2 (K3050) fait partie de l’axe "Domaines d’intervention de la kinésithérapie" de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Neurologie clinique 2 » aborde les thématiques suivantes : la mémoire, la cognition, l’attention, la plasticitécérébrale et l’apprentissage moteur. Ces thématiques sont étudiées, dans un premier temps, d’une manière globale et générale etdans un deuxième temps, dans le contexte de l’accident vasculaire cérébral, du syndrome douloureux régional complexe et de ladouleur chronique.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de maîtriser les mécanismes et les théories étudiés, les basesthéoriques des techniques kinésithérapeutiques de qualité (i.e. ayant des preuves scientifiques) et pourra les transposer au contextede l’accident vasculaire cérébral.


Rendre compte de sa connaissance et de sa compréhension du fonctionnement du système nerveux :

(AAS1) - en décrivant les mécanismes et théories étudiés ;

(AAS2) - en explicitant les bases théoriques des techniques kinésithérapeutiques de qualité (i.e. ayant des preuves scientifiques)abordées ;

(AAS3) - en faisant le lien entre les théories abordées et la pratique kinésithérapeutique.




Exposé magistral


Diaporamas accessibles en ligne (en anglais et en français)


K305A Compléments de neurophysiologie 18

Evaluation

Responsable de l'évaluation KLOCKER Anne Langue de l’évaluation Français



Examen écritQCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)


Evaluation des acquis d'apprentissage spécifiques de l'UE:


Un examen écrit




Intitulé Compléments de neurophysiologie


Enseignants KLOCKER Anne , FILBRICH Lieve

Référence(s)

- Kandel, E.R. & Schwartz, H. (2013). Principles of Neural Science 5/e. New York: McGraw-Hill.

- Purves, D. et al. (2015). Neurosciences (5è éd.). Bruxelles: De Boeck Université.


L'UE K3050 Neurologie clinique 2 est un corequis de l'UE K3060 Neurologie clinique 3.







Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 2. Concevoir, mettre en œuvre un processus d’intervention kinésithérapeutique d’ordrecuratif, préventif ou éducatif visant une autonomie progressive du patient. ( )

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1. Poser un diagnostic kinésithérapeutique, dans le cadre d’un raisonnement clinique fondésur l’évaluation fonctionnelle d’une situation clinique dans une perspective biopsychosociale. ( )








Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE KLOCKER Anne

Prérequis K2110

Corequis K3050


L’UE Neurologie clinique 3 (K3060) fait partie de l’axe des «Domaines d’intervention de la kinésithérapie» de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Neurologie clinique 3 » développe les pathologies touchant le système nerveux central (accident vasculairecérébral, syndrome cérébelleux, sclérose en plaques, maladie de Parkinson, traumatisme crânien, ...). Les différentes approchesrééducatives actuelles et prises en charge de ces patients sont abordées au regard de la démarche « Evidence-based practice » etde façon pratique.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de proposer une prise en charge kinésithérapeutique dans ledomaine de la neurologie centrale. Il pourra identifier la symptomatologie et la physiopathologie des principales pathologiesneurologiques et pourra sélectionner les concepts de bilans et de rééducation de ces pathologies. Enfin, il appliquera des techniqueset des exercices spécifiques de prise en charge kinésithérapeutique propres à la neurologie adulte.


Proposer une prise en charge kinésithérapeutique dans une perspective biopsychosociale éducative, préventive et rééducative dansle domaine de la neurologie centrale :

(AAS1) - en identifiant la symptomatologie et la physiopathologie des principales pathologies neurologiques ;

(AAS2) - en sélectionnant les concepts de bilans et de rééducation des pathologies neurologiques centrales ;

(AAS3) - en pratiquant sur ses pairs des techniques et exercices spécifiques.



En présentiel

Démonstration



Exercices (TP)

Exposé magistral

Travail individuel

Travail en groupe


Power point sur plateforme d'apprentissage


K306A Pathologie neurologique : Partie 2 16

K306B Kinésithérapie neurologique : Partie 2 66

Evaluation

Responsable de l'évaluation KLOCKER Anne Langue de l’évaluation Français



Epreuve écrite (Type QCM)

Epreuve orale



Evaluation intégrée comprenant un examen avec une partie écrite (60% de la note de l’UE) pour l’évaluation des AAS1 et AAS2 etune partie orale (40% de la note de l’UE) pour l’évaluation de l' AAS 3




Intitulé Pathologie neurologique : Partie 2


Enseignants RAUCQ Eric

Intitulé Kinésithérapie neurologique : Partie 2


Enseignants DELLICOUR Geoffroy , LACOUR Fanny , JOURET Corinne , DELIRE Ralph , KLOCKER Anne , DELTOMBEThierry , BOULET Sophie

Référence(s)

De Morand, A. (2014). Pratique de la rééducation neurologique (2è éd.). Issy-les-Moulineaux: Elsevier Masson.

Kandel, E.R., Schwartz, J.H., Jessell, T.M. (2000). Principles of Neural Science (4th ed.). New York: McGraw Hill.


L'UE K3060 Neurologie clinique 3 est un prérequis de l'UE K4060 Enseignement clinique, des UE K4070 Stage A, K4080 Stage B,K4090 Stage C, K4100 Stage D, et de l'UE K4140 Option : Questions spéciales en neurologie.

L'UE K3060 Neurologie clinique 3 est un corequis de l'UE K3120 Enseignement clinique et de l'UE K3130 Pratique en milieuprofessionnel.










C5 - Assurer une communication professionnelle CA5.3 - Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire











Intitulé Gériatrie


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE MOMBEEK Eric


L’UE Gériatrie (K3070) fait partie de l’axe «Domaines d’intervention de la kinésithérapie» de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Gériatrie » comprend trois parties : La partie "Gérontologie" expose le « vieillissement normal » (processusde vieillissement, espérance de vie, longévité et lieux de vie) et le « vieillissement pathologique » dans lequel les principauxsyndromes gériatriques sont développés (sarcopénie, ostéoporose, fragilité, SDPM, démence d’Alzheimer et chutes, ainsi que lesspécificités du cadre gériatrique pour les dépressions, suicides et maltraitances). La partie "Gériatrie" envisage pour chacun de cessyndromes, des prises en charge kinésithérapeutiques illustrées d’exemples concrets et vidéos. La partie pratique propose auxétudiants de concevoir et d’exécuter des prises en charge de groupe en relation avec les notions apprises en théorie.


Proposer une prise en charge kinésithérapeutique préventive, éducative et rééducative pour la personne âgée :

(AAS1) - en expliquant le processus et les conséquences du vieillissement humain ;

(AAS2) - en décrivant les lieux de vie des personnes âgées et leurs contextes psychologiques ;

(AAS3) – en sélectionnant les différentes techniques de base en gériatrie ;

(AAS4) – en appliquant les concepts de l’examen clinique dans la prévention des chutes ;

(AAS5) – en concevant une séance d’activités physiques pour personnes âgées.



Cours magistral

Exercices en binômes (TP)


syllabus mis en ligne


K307A Kinésithérapie appliquée à la gériatrie 20

Evaluation

Responsable de l'évaluation MOMBEEK Eric Langue de l’évaluation Français



Présentation orale en binôme

Examen écrit



- Une présentation orale hors session pour l’évaluation de l’AAS4 et de l’AAS5 (25% de la note de l’UE)

- Un examen écrit pour l’évaluation des AAS1, AAS2 et AAS3 (75% de la note de l’UE)

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation de la présentation orale ou de l’examen entraine la non validation de l'UE.




1 (K307A : Une présentation orale pour l’évaluation des AAS4 et AAS5 (25% de la note de l’UE)

2 (K307A : Un examen écrit pour l’évaluation des AA1, AAS2 et AAS3 (75% de la note de l’UE))


Pas de dispenses partielles

Justification : L'UE n’évalue qu’une activité d'apprentissage : K307A.


Intitulé Kinésithérapie appliquée à la gériatrie


Enseignants MOMBEEK Eric

Référence(s)

Afschrift et al., Médecine gériatrique, pratique quotidienne, Pfizer, Belgique, 2002

Arcand, Hébert, Précis pratique de gériatrie, 3e édition, Maloine, Canada, 2007

Delacourte et al. Massive CA1/2 Neuronal Loss with Intraneuronal and N-Terminal

Truncated Aβ42, The American Journal of Pathology, 2004

Ménard J., Médecine de la mémoire. Mémoire de médecin. Le Plan Alzheimer 2008-2012, 1re édition 2011, Solal – De Boeck,Bruxelles, 2011

Rolland Y. et al., Exercise Program for Nursing Home Residents with Alzheimer's Disease: A 1-Year Randomized, Controlled Trial,Journal of the American Geriatrics society, 2007

Trivalle C., Gérontologie préventive – éléments de prévention du vieillissement pathologique, Masson, Paris, 2002


L’UE K3070 Gériatrie est un corequis de l’UE K3130 Pratique en milieu professionnel.



C4 - Concevoir des projets professionnels complexes CA4.3 - Contribuer à l’établissement du diagnostic du kinésithérapeute par des actes spécifiques












Intitulé Périnéologie


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE BAKKER Willemina

Prérequis K2010


L’UE Périnéologie (K3080) fait partie de l’axe «Domaines d’intervention de la kinésithérapie» de la formation.

Thèmes abordés :

L'unité d’enseignement "Périnéologie" développe les conséquences des pathologies musculosquelettiques et neurologiques sur lesystème urinaire et/ou fécal et/ou sexuel. Une attention toute particulière est apportée aux modifications du corps de la femme lors dela périnatalité et les pathologies propres à cette période.

Au sortir de cette unité d’enseignement, l’étudiant aura acquis les capacités d’identifier les mécanismes de compensation mis en jeupar le patient et d’adapter ses traitements kinésithérapeutiques généraux afin de préserver le bon fonctionnement des systèmesurinaire/fécal/sexuel, y compris pendant la période du péripartum.


Proposer une prise en charge kinésithérapeutique préventive, éducative et rééducative dans le domaine de la rééducation pelvienneet la kinésithérapie périnatale à partir d'une vignette clinique :

(AAS1) - en identifiant les mécanismes d’adaptation mis en jeu ;

(AAS2) - en expliquant le dérèglement du système ou des systèmes concernés ;

(AAS3) - en décrivant les conséquences des pathologies locomotrices et cardio-vasculaires sur le bon fonctionnement de l'enceinteabdomino-lombo-pelvienne et ses organes et leurs conséquences pour le traitement kinésithérapeutique ;

(AAS4) - en décrivant les conséquences d’une grossesse normale et d’un accouchement au niveau MSQ et en adaptant lestraitements kinésithérapeutiques généraux durant le « childbearing year ».



En présentiel


Exercices (TP)

Exposé magistral




K308A Rééducation abdomino-pelvienne et kinésithérapie périnatale 27

Evaluation

Responsable de l'évaluation BAKKER Willemina Langue de l’évaluation Français



Examen écritQCM (choix multiples, processus, appariement, V.F, ...)Questions ouvertes



Un examen écrit




Intitulé Rééducation abdomino-pelvienne et kinésithérapie périnatale


Enseignants BAKKER Willemina , FRANKART Brigitte

Contenu Autre enseignant : LEQUEUX Charlotte

Référence(s)

Bo K., Berghmans B. (2015). Evidence-Based Physical therapy for the Pelvic Floor: Bridging Science and Clinical Practice (2nd Ed.)Elsevier.

Bakker E., Fayt C. (2008). Intérêt de la prosynergie abdomino-pelvienne dans le cadre de la RP pour IUE. Kinésithérapie Scientifique,492:7-9.

Fayt C., Bakker E. (2009). Interaction des muscles stabilisateurs dans la pathophysiologie de l’IUE. Kinésithérapie, la revue, 85-86:73-74.Bakker E., Fayt C. (2009). Proposition d’un modèle fonctionnel de la continence pour le diagnostic et la rééducation de l’IUE.Kinésithérapie, la revue, 92-93:39-44.Bakker E., Fayt C. (2011). Spécificité de la prise en charge de l’urgenturie et de l’incontinence. Réalités en Gynécologie etobstétrique, 156:26-29.

Thubert T., Bakker E., Fritel X. (2015). Pelvic floor muscle training and pelvic floor disorders in women. Gynecol et Obstet & Fert: 389-94.

Steenstrup B., Bakker E., Nouhaud, F.X., Cornu J.N., Grise P. (2017). Le traitement rééducatif de l’incontinence urinaire : propositionde mise à jour de bonnes pratiques. Kinésithérapie, la revue, 17(191):3-13.


L’UE K3080 Périnéologie est un corequis de l’UE K3130 Pratique en milieu professionnel.











Intitulé Psychiatrie


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE VAN ASBROECK Dominique

Prérequis K2030


L’UE Psychiatrie (K3090) fait partie de l’axe « Domaines d’intervention de la kinésithérapie » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Psychiatrie » aborde les grands courants thérapeutiques, la santé mentale des soignants et les différentespathologies psychiatriques (troubles anxieux, schizophrénie, assuétudes, troubles de l'humeur, troubles des conduites alimentaires,…) ainsi que les bases des traitements médicamenteux. La sémiologie est décrite sur base des critères diagnostiques desclassifications actuelles.

Au sortir de l’UE, l’étudiant aura été sensibilisé à ajuster les techniques kinésithérapeutiques, son attitude et rôle de soignant, auxdiverses pathologies psychiatriques, et sera capable de proposer une prise en charge kinésithérapeutique éducative et rééducativedans le domaine de la psychiatrie en collaborant avec l’équipe pluridisciplinaire autour du projet thérapeutique du patient.


Proposer une prise en charge adaptée à la problématique de la personne :

(AAS1) - en décrivant les différents dysfonctionnements des fonctions mentales d’une personne ;

(AAS2) - en situant l’approche de la personne déficiente psychique dans l’historique de la prise en charge biopsychosociale ;

(AAS3) - en analysant le rôle et l’attitude thérapeutique du kinésithérapeute face à des troubles psychiques (santé mentale) ;

(AAS4) - en définissant des objectifs de prise en charge en lien avec le projet thérapeutique fixé par l'équipe pluridisciplinaire.




Exposé magistral

Invité extérieur

Programme de lecture


Syllabus

Diaporamas en ligne

Podcasts


K309A Pathologie psychiatrique 14

K309B Kinésithérapie en psychopathologie et psychiatrie 10

Evaluation

Responsable de l'évaluation VAN ASBROECK Dominique Langue de l’évaluation Français

Mode d'évaluation : Examen écrit



- Un examen écrit pour l’évaluation de K309A/AAS1 (60% de la note de l’UE)

- Un examen écrit pour l’évaluation de K309B/AAS2, AAS3, AAS4 (40% de la note de l’UE)

Remarques :





1 (K309A)

2 (K309B)



1 (K309A)

2 (K309B)


Intitulé Pathologie psychiatrique


Enseignants Luts Alain

Intitulé Kinésithérapie en psychopathologie et psychiatrie


Enseignants VAN ASBROECK Dominique

Référence(s)

DSM-5. (2015). Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. France : Broché

André, P. (2004). Corps et psychiatrie. (2 ed) France : Heures de France

Dacos, J.P.(2004). Kinésithérapie des pathologies relationnelles. Braine le Château, Belgique :ATM

Debray, Q. (2002). Soins infirmier aux personnes atteintes de troubles psychiatriques I Syndromes et maladies. Paris : Masson

Ey, H., Bernard, P., Brisset, C.(2010). Manuel de psychiatrie. France : Broché

Stahl,S-M. (2010). Psychopharmacologie essentielle : bases neuroscientifiques et applications pratiques. France : Broché











CA5.3 - Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire


Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 4. Etablir une communication respectueuse empathique et personnalisée avec lespersonnes prises en charge et leur entourage. ( )

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 3. Eduquer le patient dans une perspective de promotion de la santé. ( )

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 9. Appliquer et développer la qualité de la pratique en kinésithérapie. ( )

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1. Poser un diagnostic kinésithérapeutique, dans le cadre d’un raisonnement clinique fondésur l’évaluation fonctionnelle d’une situation clinique dans une perspective biopsychosociale. ( )





ème


Code K3100 Cycle / Bloc 1 / 3 Niveau CFC 6 Quadrimestre 1-2

Intitulé Analyse critique des informations scientifiques


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE VANDERVELDE Laure


L’UE Analyse critique des informations scientifiques (K3100) fait partie de l’axe « Raisonnement scientifique » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Analyse critique des informations scientifiques » permet à l'étudiant de mettre en pratique les étapes de laméthode evidence-based afin de préparer le mémoire de fin d’études. Sont abordés le fonctionnement des moteurs et méta-moteursde recherche ainsi que les aspects éthiques des expérimentations cliniques.

Poser une question de recherche précise, effectuer une recherche documentaire pertinente, analyser de manière critique les articlesscientifiques permettront à l’étudiant d’évaluer la faisabilité de la thématique de son mémoire.


Produire un rapport écrit préparant le mémoire :

(AAS1) - en définissant et délimitant une question de recherche ;

(AAS2) - en justifiant de l’intérêt du sujet sur base d’une recherche bibliographique ;

(AAS3) - en synthétisant les informations issues des textes scientifiques analysés ;

(AAS4) - en appliquant les fonctionnalités d’un logiciel de traitement de texte (type word) et de tableur (type Excel).

Analyser de manière critique un texte scientifique :

(AAS5) - en utilisant une grille adéquate.





Exposé magistral

Recherche

Séminaire

Travail individuel




K310A Méthodologie de la recherche 15

K310B Outils informatiques 9

K310C Travail autonome 30

Evaluation

Responsable de l'évaluation VANDERVELDE Laure Langue de l’évaluation Français

Mode d'évaluation : Examen écrit Travail individuel



Un rapport écrit (50% de la note de l'UE) pour les activités d'apprentissage K310B et K310C et un examen écrit (50% de la note del'UE) pour l'activité d'apprentissage K310A.

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation à une des évaluations certificatives des activités d'apprentissage de l'UE entraine la non validation de l'UE.




1 (K310A)

2 (K310B et K310C)



1 (K310A)

2 (K310B et K310C)


Intitulé Méthodologie de la recherche


Enseignants DECRUYNAERE Céline , VANDERVELDE Laure

Intitulé Outils informatiques


Enseignants GHEYSEN Olivier

Intitulé Travail autonome


Enseignants DECRUYNAERE Céline , VANDERVELDE Laure

Référence(s)

SALMI, L.R. Lecture critique et communication médicale scientifique : comment lire, présenter et publier une étude clinique ouépidémiologique. 3ème édition. Paris : Elsevier, 2012, 462 p.

www.pedro.org.au


http://www.pedro.org.au

L'UE K3100 Analyse critique des informations scientifiques est un prérequis de l'UE K4040 Mémoire.


C7 - Concevoir un ou des projets de recherche CA7.1 - Identifier une ou des hypothèse(s) de nature à développer des savoirs

CA7.2 - Analyser avec esprit critique un processus de recherche



Acquis d’apprentissage terminaux : Elaborer et mettre en œuvre, individuellement ou en équipe un projet de recherche dans ledomaine de la kinésithérapie ou de la promotion de la santé. ( AAT 7)



Intitulé Communication et collaboration


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE GADISSEUX Christine

Prérequis K2080 , K2100 , K2130

Corequis K3130


L’UE Communication et collaboration (K3110) fait partie de l’axe «Pratique professionnelle réflexive» de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Communication et collaboration » propose une démarche réflexive en groupe, autour d’une problématiquevécue en stage. L’analyse de cette problématique prend appui sur le concept de soin (care), de l’autonomie et sur l’analyse du vécupersonnel, relationnel et socio-culturel des partenaires du soin (soignant, patient, équipe…). L’étudiant, en mobilisant différents outilsd’analyse (grilles éthiques (ex. Rose des Vents de Bolly (2013), gestion des conflits (CNV), entretien motivationnel, schéma del’étoile…), développe un regard critique sur son attitude de soignant et sa façon d’être et de réagir face aux situations problématiquesdu soin, face aux personnes soignées et ce, dans le respect et l’intégrité de la personne.


Produire un travail écrit en lien avec la relation de soin à partir d'une vignette clinique :

(AAS1) - en sélectionnant les notions théoriques de l'éthique et de la relation ;

(AAS2) - en justifiant l'utilisation d'outils d'analyse ;

(AAS3) - en interprétant des données de diverses origines afin de les mobiliser dans le raisonnement clinique ;

(AAS4) - en argumentant la dynamique du groupe mise en place durant la démarche réflexive.




Débat


Exposé magistral


Diaporamas en ligne

Vidéos

Articles


K311A Psychologie clinique 24

K311B Ethique et soin 12

Evaluation

Responsable de l'évaluation GADISSEUX Christine Langue de l’évaluation Français



Travail écrit en groupe

Travail écrit individuel



Evaluation intégrée : Un travail écrit




Intitulé Psychologie clinique


Enseignants GADISSEUX Christine , WEYTENS Fanny

Intitulé Ethique et soin


Enseignants BERT Catherine

Référence(s)

Actualité des pratiques et des recherches. Ramonville- Saint-Agne : Erès.

Bioy A., Bourgeois F., Nègre I. (2013). Communication soignant-soigné. Repères et pratiques (3è éd.). Bréal.

Chahraoui K. (2014). 15 cas cliniques en psychopathologie du traumatisme. Paris : Dunod.

Damasio, A. (2003). Spinoza avait raison : joie et tristesse, le cerveau des émotions. Paris: Odile Jacob.

De Broca A. (2016). Soigner aux rythmes du patient. Les temporalités du soin au XXIe siècle. Paris : Seli Arslan.

Desmet M., Grommen R. (2012). L’autonomie en question. Approches psychologiques et spirituelles. Bruxelles : Lessius.

d’Ivernois J.-F. & Gagnayre R. (2011). Compétences d’adaptation à la maladie du patient : une proposition. Educ Ther Patient/TherPatient Educ. 3(2): S201-S205.

Garrau M. (2018). Politiques de la vulnérabilité. Paris : éd. CNRS.

Haesovoerts Y.-H. (2008). Traumatismes de l’enfance et de l’adolescence. Bruxelles : De Boeck.

Michaux L. (2015). Cultures et valeurs dans l’univers du soin. Paris : Seli Arslan.

Muchielli R. (2015). Le travail en équipe. Clés pour une meilleure efficacité collective (16è éd.). Issy-les Moulineaux- ESF –Collection Formation Permanente.

Paperman, P. & Laugier, S. (Eds.). (2006). Le souci des autres. Ethique et politique du care. Paris : EHESS.

Phaneuf, M. (2002). Communication, entretien, relation d’aide et validation. Montréal: Chenelière Education.

Pörtner M. (2010). Ecouter, comprendre, encourager. L’approche centrée sur la personne. Lyon : Chronique sociale.

Tronto J. (2012). Le risque ou le care? Paris : PUF.


L'UE K3110 Communication et collaboration est un corequis de l'UE K3130 Pratique en milieu professionnel.


C3 - Diriger CA3.1 - Analyser les stratégies les plus appropriées


CA5.2 - Utiliser les outils de communication existants


CA5.4 - Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré






Intitulé Enseignement clinique


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE COPPENS François

Prérequis K2080 , K2100

Corequis K3040 , K3060 , K3130


L’UE Enseignement clinique (K3120) fait partie de l’axe « Pratique professionnelle réflexive » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Enseignement clinique » vise à améliorer chez l’étudiant, la capacité professionnelle de poser un acteclinique, en se concentrant sur le raisonnement clinique et la déontologie.

Poser un acte clinique suppose d’articuler solidement des connaissances étendues, une perception précise de la situation concernéeet une hiérarchisation adéquate des fins et des valeurs.

L’étudiant apprend pratiquement à formuler, justifier et critiquer un raisonnement clinique concernant une situation donnée (vignette),en suivant le modèle planétaire ; il est introduit à des questionnements et des difficultés épistémologiques inhérents au raisonnementclinique (la rencontre entre savoirs scientifiques et non-scientifiques, objectivité et interprétation, interdisciplinarité, obstaclesépistémologiques, savoirs pratiques et les différents types de raisonnement clinique ; et initié à la manière appropriée de traiter lesquestions déontologiques dans la pratique clinique (information, consentement, refus de soin, bioéthique, pratique centrée sur lepatient, confidentialité, soins de fin de vie, euthanasie).


Justifier une démarche de raisonnement clinique :


(AAS2) - en interprétant des données de diverses origines afin de les mobiliser dans le raisonnement clinique ;


(AAS4) - en problématisant le processus cognitif, collaboratif et interdisciplinaire mobilisé dans un raisonnement clinique ;

(AAS5) - en intégrant à travers un travail écrit les textes usuels qui régissent les relations entre le professionnel et son entourage.

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 2 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 5 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 6 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 9




Débat

Encadrement individuel


Exposé magistral

Séminaire

Travail en groupe


Diaporamas en ligne


K312A Epistémologie 12

K312B Apprentissage du raisonnement clinique 12

K312C Déontologie 12

Evaluation

Responsable de l'évaluation COPPENS François Langue de l’évaluation Français



Examen écrit

Présentation orale

Travail individuel écrit


Evaluation des activités d’apprentissage/acquis d’apprentissage spécifiques de l’UE :

Au cours du 2 quadrimestre :

K312B : Présentation orale hors session (33% de la note de l’UE)


K312C : Travail écrit hors session (33% de la note de l’UE)

K312A : Examen écrit en session (33% de la note de l’UE)

Remarques :

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum5/20. Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20.L’application de ces pénalités est soumise à la décision du jury.La non présentation de l'examen ou du travail entraine la non validation de l'UE.




1 (K312A)

2 (K312B)

3 (K312C)



1 (K312A)

2 (K312B)

3 (K312C)

e


Intitulé Epistémologie


Enseignants COPPENS François

Intitulé Apprentissage du raisonnement clinique


Enseignants LACOUR Fanny , VAN CANT Joachim

Intitulé Déontologie


Enseignants GRAULS BENOÎT

Référence(s)

Ajjawi, R. (2008). « Learning to Communicate Clinical Reasoning » in J. Higgs, M. A. Jones et Al. (2008). Clinical Reasoning in theHealth Professions. Elsevier (third ed.). 331-338.

J. Higgs, J. (2012). « Realising practical wisdom from the pursuit of wise practice » in Kinsella, E. A. and Pitman, A., Eds (2012).Phronesis as professional knowledge: practical wisdom in the professions. Rotterdam : Sense Publishers. 73-86

Jones, M. A., Jensen, G., Edwards, I. (2008)« Clinical Reasoning in Physiotherapy », in J. Higgs, M. A. Jones et Al. (2008). ClinicalReasoning in the Health Professions. Elsevier (third ed.). 245-256.

Loughlin, M. et Al. (2015). « Diseases, Patients and the Epistemology of Practice : Mapping the Borders of Health, Medicine andCare » in Journal of Evaluation in Clinical Practice.

Rolfe, G. (2006). « Nursing Praxis and the Science of the Unique ». Nursing Science Quarterly. vol.19 , 1, Jan. p. 39-43.

Smith M. et Al., (2009). « Knowledge and Reasoning in Practice : An Example from Physiotherapy and Occupational Therapy » in H.D’Cruz and S. Jacobs, Eds (2009). Knowledge-in Practice in Caring Professions : Multidisciplinary Perspectives. Farnham(England) : Ashgate Pub.. Ch.10.


L'UE K3120 Enseignement clinique est un prérequis de l'UE K4060 Enseignement clinique, des UE K4070 Stage A, K4080 Stage B,K4090 Stage C, K4100 Stage D, et de l'UE à option choisie (K4110 ou K4120 ou K4130 ou K4140 ou K4150).

L'UE K3120 Enseignement clinique est un corequis de l'UE K3130 Pratique en milieu professionnel.




CA1.6 - Exercer son raisonnement scientifique. C2 - Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

CA2.1 - Respecter la déontologie propre à la profession


C3 - Diriger CA3.2 - Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire

CA3.3 - Participer à la démarche qualité


CA5.2 - Utiliser les outils de communication existants









Intitulé Pratique en milieu professionnel


Implantation Parnasse-ISEI Responsable de l’UE GILOT Marie

Prérequis K2060 , K2080 , K2100 , K2130 , K2110 , K2240 , K2340

Corequis K3030 , K3040 , K3060 , K3070 , K3080 , K3110 , K3120


L’UE Pratique en milieu professionnel (K3130) fait partie de l’axe «Pratique professionnelle réflexive » de la formation.

Thèmes abordés :

L’unité d’enseignement « Pratique en milieu professionnel » permet à l’étudiant de pratiquer en situation professionnelle. Sous laresponsabilité du maitre de stages, l’étudiant pratique la kinésithérapie et assure une communication professionnelle dans desdomaines divers : locomoteur, neurologie, cardio-vasculaire, respiratoire, chirurgical, abdomino-pelvien et psychiatrie. Durant troismois de stage, l’étudiant prend en charge les patients de toutes les catégories d’âge : de la pédiatrie à la gériatrie. Il apprend à poserun diagnostic kiné sur base d’un raisonnement clinique, à mettre en œuvre un processus d’intervention et rédige des rapports deprise en charge.


Expérimenter sous la responsabilité du maître de stage une prise en charge kinésithérapeutique :


(AAS2) - en pratiquant des techniques spécifiques et des exercices adaptés à la problématique du patient ;

(AAS3) - en utilisant une communication adaptée à la problématique du patient ;

(AAS4) - en collaborant avec l’équipe pluridisciplinaire autour du projet thérapeutique du patient.

Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 1 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 2 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 3 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 4 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 5 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 6 Acquis d’apprentissage terminaux : AAT 8



Support indispensables

Consulter les activités


K313A Stages et portfolio 375

Evaluation

Responsable de l'évaluation GILOT Marie Langue de l’évaluation Français



Réalisation d’une performance professionnelle en stage ou en situation professionnelle



Evaluation réalisée par le maitre de stage (100% de la note de l’UE)




Intitulé Stages et portfolio


Enseignants

Contenu Enseignant : Le maître de stage


L'UE K3130 Pratique en milieu professionnel est un corequis de l’UE K3110 Communication et collaboration et de l’UE K3120Enseignement clinique.





C3 - Diriger CA3.2 - Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire

C4 - Concevoir des projets professionnels complexes CA4.2 - Collecter l’ensemble des informations existantes





C5 - Assurer une communication professionnelle CA5.2 - Utiliser les outils de communication existants











