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Fakultät für WirtschaftswissenschaftenStiftungslehrstuhl Führung von Familienunternehmen
Folie 1© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
Entering a Dialogue in the Scientific Community: How to Present and
Discuss a Research Project
Fakultät für WirtschaftswissenschaftenStiftungslehrstuhl Führung von Familienunternehmen
Folie 2© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
„Was mich mal interessieren würde....“
Auf dem Weg zur Disputation
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Folie 3© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
Discussing Research is Like Joining a Conversation… Scientific Dispute
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Folie 4© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
ScientistScientific audience
Research puzzle/problem
Scientific Comments and
responses
Discussing Research is Like Joining a Conversation… scientific dispute
Fakultät für WirtschaftswissenschaftenStiftungslehrstuhl Führung von Familienunternehmen
Folie 5© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
- Der Forscher adressiert seine Forscherkollegen mit einem research puzzle- Möglich sind: Auswendig lernen, Redemanuskript, Manuskript + frei, frei vorgetragen- Wissenschaftliche Sprache versus Alltagssprache: „und dann habe ich gedacht, hey, dazu gibt’s es keine Forschung“- Keine Füllwörter, keine Redundanzen! - Keine Lehrveranstaltung: „das werden wir gleich nochmal sehen, warum ich das so gemacht habe“- Der Forscher analysiert und interpretiert Daten! Vs. „ich habe dann irgendwann gedacht, Mensch, das ist ja spannend...“/ „Der
Computer hat dann gesagt“...- Das Puzzle wird erläutert – und legitimiert alle folgenden Schritte vs. „ich habe erst das gemacht und dann das“.- Immer monologisch!!
ScientistScientific audience
Research puzzle/problem
(1) Scientist
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Folie 6© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
- Die Kunst: Es muss mühelos wirken, aber nicht konfus und komplex.- Üben!- Theorie: Authors et al (2018): Die haben gesagt, dass es wichtig ist....- Ergebnisse kommen aus der systematischen, logischen Analyse der Daten!! „Dann habe ich gefunden“ vs. „Die Analyse
verdeutlicht, zeigt auf“... Aber nicht: “so habe ich das genannt“. Argumentation über das Puzzle- Empirische Belege werden immer zitiert (mit Quelle), aber nie auswendig wiedergegeben ohne Quelle. „Und dann hat der
Interviewte zu mir gesagt, dass...“- Wenn empirische Beispiele, dann gut vorbereitet, aber niemals spontan. Keine zufälligen Anekdoten aus dem Feld!- Vorbereitung auf inhaltliche Nachfragen kommt ins Backup!!
ScientistScientific audience
Research puzzle/problem
(2) Research problem/Puzzle
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Folie 7© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
ScientistScientific audience
Scientific Comments and
responses
(3) Scientific Responses: Audience
• Prüfauftrag: Trägt das Projekt dazu bei, das (relevante) Forschungsproblem/puzzle) zu lösen, und zu (interessanten) Ergebnissen zu kommen, die einen (wertvollen) Beitrag zum Forschungsfeld leisten.
• Neugierig, offen, begeisterungsfähig, kritisch, aber konstruktiv und immer mit Respekt!
Research problem/puzzle
Datenanalyse
Research design Discussion/ContributionFindings (not results)
Theory
Limitationen/futureresearch
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Folie 8© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
(4) Scientific Responses: Scientist
• Be conversational in tone: Responses that are serious, but conversational in tone, facilitate the discussion
• Be appreciative of the audiences’ time and wisdom and their insights on certain key points, but don‘t be obsequious
• Listen carefully: Put effort into listening to a concern, acknowledge important nuances in the comment, and reply without being rude or brusque in tone. Taking notes
• “Spiraling up into the scientific sky”: Thesis - Thesis; Thesis - Antithesis
• Dealing with a mistake: Address it in a straightforward way and directly explain to the audience what you may/will do to fix it –> “I put this down for homework”
• Educate the audience: Acknowledge that you may have not communicated well. Next, provide a strong argument, bring additional data or quotes to bolster the audience’s confidence in the issue. “Now I better understand. I still don’t love it, but it’s better.”
• How to address the audience‘ concerns: take it, but don’t eat it.
ScientistScientific audience
Scientific Comments and
responses
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Folie 9© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
1. In the beginning of the discussion: • Acknowledge your appreciation for advice and comments
2. During the discussion:• Reply to each of the comments and concerns, ideally take notes• REFLECT each comment before replying: helpful – relevant – way over the
top
• Make respectful, clear, and direct responses to comments and argue why and in what way the comment may further strengthen your study.
• Make a clear, concise explanation of why you did not address an issue in your project and point out supporting arguments and (empirical) evidence
• Audience typically wants argumentation in addressing their concerns rather than (boring) excuses
• Comments that are way over the top: good point. This is not in the scope of my research…. Then link back to the strengths of your study.
3. At the end of the discussion: • You may want to thank again for insightful und developmental comments
(4) Scientific Responses: Structuring the Discussion
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Folie 10© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
Bereits drüber
nachgedacht, aber
verworfen
Relevant, aber eben verworfen
(e.g., methodisch)
Nicht Relevant für das Projekt
Aufzeigen einer Limitation
Das weiß ich nicht/verstehe ich
nicht...
Frage
Antwort
strenght/self-selling-arguments
(6) Scientific Responses: Preparing for the Discussion Fragen
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Folie 11© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
Zitationen von Autoren für den Beleg einzelner Aussagen:
• Stress reduziert Arbeitszufriedenheit (XXX)
• (XXX) zeigen in ihrer Studie:
• Wieviele Zitationen und wen zitieren?
Was kommt ins Backup?
Foliengestaltung• Folien sind auf die Audience abgestimmt! (englische Folie und deutsche Präsentation??)
• Die Folien sind voll, aber in der Präsentation muss jeweils die zentrale Botschaft vermittelt werden.
• Motivationsfolien nur, wenn sie die Audience auf die richtige Spur bringt.
• Immer eine klare Abschlussfolie, aber keine, die die Diskussion in die falsche Richtung drängt
Work-in-progress: • keine Findings/Contribution/limitations, aber klare Fragestellungen vs. Vages: ich wollte das jetzt mal mit Euch allen diskutieren....
• Besser: Diskussion dirigieren, z.B., „das Problem kann in zwei unterschiedlichen Richtungen weiter bearbeitet werden“.... „Folgende Fragen sind jetzt zu lösen“....
• Kein Tablett mit unsortierten Themen, sondern konkrete Vorstellungen, die von der Audience bewertet werden
(7) Scientific Responses: Slides
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Folie 12© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
(7) Scientific Responses: SlidesFolien
Folie 1 Motivation
Folie 2 Forschungsziel: • This is what I am focusing on • This is why it is relevant
Folie 3 Theorie (2)• This is how I aim to address the question (theoretically)• This is what is known/not known (and why it needs attention)
Folie 4 Research question: This is my burning question
Folie 5 Method: This is what I did
Folie 6 Findings (2): This is what I found
Folie 7 Discussion: This is what it means
Folie 8 Contribution: This is what I add
Folie 9 Limitations: This is what I did not - but what should be considered in future
Folie 10 Thanks
Folien 11, 12 Backup: Methods: data analysis - results
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Folie 13© WS 2018/2019 Prof. Dr. Christina Hoon
• Folien erstellen, aber keine Lehrveranstaltung!• Redemanuskript vorbereiten• Freier Vortrag mit Manuskript• Diskussion vordenken und Antworten vorbereiten• Diskussion ist wie eine mündliche Prüfung? Ja,
aber macht auch Spaß!!
Entering a Dialogue in Scientific Community: Key learnings