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Forschendes Lernen Positionen, Standortbestimmung, Herausforderungen

2 Prof. Dr. Michael Hemmer

Auf eine gemeinsame Definition des Forschenden Lernens in der Lehrerbildung konnten sich die über 100 Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf der vom HRK-Projekt nexus mit dem Nieder-sächsischen Verbund zur Lehrerbildung organisierten Veranstaltung, die am 13. November 2013 an der Universität Hannover stattfand, nicht einigen. Dennoch waren sich alle einig, dass der Paradigmen-wandel zum Forschenden Lernen machbar, aber eben kein Selbstläufer sei.


Forschendes Lernen

wissenschaftlicher

Erkenntnisgewinn

individueller

Lerngewinn

4

Forschendes Lernen

Prof. Dr. Michael Hemmer

Forschendes Lernen | Positionen

„Ohne Zweifel gehört die Begegnung mit der Forschungspraxis zu einem wissenschaftlichen Studium, und gerade die Praktika, die einen direkten Feldzugang eröffnen, können gute Gelegenheiten sein, fachdidaktische, erziehungswissenschaftliche oder psychologische Forschung an kleinen ausgewählten Beispielen theoretisch und methodisch nachvollziehbar zu machen. In der Regel wird das forschungsgeleitete Reflektion von Praxis sein. Man kann dies durchaus forschendes Lernen nennen, solange klar bleibt, dass es sich hier um ein didaktisches Prinzip, nicht aber um genuine Forschung handelt.“ Bericht der Expertenkommission zur Reform der Lehrerbildung in NRW 2007, S. 44


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Lernen im Format der Forschung Ralf Schneider (2008):


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Schneider & Wildt 2004


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Schneider & Wildt 2004


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Forschungsorientierte Formatierung von Lernprozessen Schneider & Wildt 2009, S. 8


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„Forschendes Lernen zeichnet sich von anderen Lernformen dadurch aus, dass die Lernenden den Prozess eines Forschungsvorhabens, das auf die Gewinnung von auch für Dritte interessanten Erkenntnissen gerichtet ist, in seinen wesentlichen Phasen – von der Entwicklung der Fragen und Hypo-thesen über die Wahl und Ausführung der Methoden bis zur Prüfung und Darstellung der Ergebnisse in selbstständiger Arbeit oder in aktiver Mit- arbeit in einem übergreifenden Projekt – (mit)gestalten, erfahren und reflektieren.“ Huber 2009, S. 11


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Entwicklung einer forschenden Lernhaltung Rahmenkonzeption Praxissemester 2010, S. 8


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Lernen mit einer forschenden Grundhaltung Leitfaden Forschendes Lernen im Praxissemester | Uni Köln 2013



„In Abgrenzung zu anderen Formen des Lernens erfolgt das Lernen hier mit einer explizit forschenden Grundhaltung. Konkret bedeutet das, dass die Studierenden, ausgehend von theoretischen Vorüberlegungen und konkreten schulpraktischen Erfahrungen, eigene fachliche, didaktische oder metho-dische Fragestellungen entwickeln, denen sie auf der Grundlage eines methodologisch abgesicherten Untersuchungsdesigns sowie unter Berück-sichtigung der Prinzipien guter wissenschaftlicher Praxis nachgehen. Der Fokus liegt auf der Bearbeitung eigener Fragen, d. h. es geht weniger um die objektive Erfassung der schulischen Wirklichkeit als vielmehr um das Verfolgen individueller kleiner Projekte.“ Orientierungsrahmen Praxissemester 2014


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Herausforderung Forschendes Lernen

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Bisher existieren keine einheitliche Theorie und eine darauf bezogene Didaktik des Forschenden Lernens Koch-Priewe & Thiele 2009, S. 271




Fragen der Workshop-Teilnehmer/innen



Zusammenfassung der Ergebnisse und Fragen

Forschendes Lernen – eine Brücke zwischen …




Forschendes Lernen | Versuch einer Systematisierung

• Forschendes Lernen durch praktische Einführung in empirisch-wissenschaftliches Arbeiten,

• Forschendes Lernen als Orientierung an dem Paradigma der ‚Praxisforschung’ bzw. ‚Aktionsforschung’,

• Forschendes Lernen als ‚Fallarbeit’, • Forschendes Lernen im Rahmen der Reflexion eigener praktischer

Erfahrungen inner- oder außerhalb von Unterricht, • Forschendes Lernen mit dem Schwerpunkt der Reflexion biographischer

Zugänge zum Lehrerberuf, • Forschendes Lernen mit dem Schwerpunkt der interdisziplinären

Integration von professionellem Lehrerwissen und -können. Koch-Priewe & Thiele 2009

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Schneider, R. und J. Wildt (2009): Forschendes Lernen und Kompetenzentwicklung. In: Huber, L., Hellmer, J. und F. Schneider (Hg.):

Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen. Bielefeld, S. 58.

Workshop Forschendes Lernen | B


Praxissemester: Forum II 14 02 2014

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