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Franzsisch kommunikativ: Alltagssituationen

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Fon: 02 08/439 540 • Fax: 0208/439 54239

◗ Sekundarstufe I + II

◗ LehrerInnen

10–16 J., 49 SeitenBest.-Nr. pdf779000000914,80 € (D)

Französisch kommunikativ: AlltagssituationenHelen Orme

„Bonjour. Je m‘appelle Lucien. Comment t‘appelles-tu?“ Damit das nicht die letzten Sätze sind, die sich die jungen Französisch-Schüler gerade noch merken können, müssen sie üben, üben, üben. Nur durch das Üben bleiben die ge-sprochenen Sätze und vor allem das Schriftbild im Gedächtnis haften. Hier sind die richtigen Arbeitsblätter zur sinnvollen Ergänzung des Französisch-Lehrgangs. Mit den klaren Arbeits-anweisungen können die Schüler selbstständig umgehen. So eignen sie sich bestens für Wochenplan, Freiarbeit oder als Hausaufgaben. Sicherheit in den Grundlagen macht Lust auf mehr. Ihre Gespräche müssen sich dann nicht mehr auf den Austausch von Begrüßungsfl oskeln beschränken. Sie können etwas über sich erzäh-len, einkaufen oder im Restaurant bestellen. Farben, Tiere, Zahlen – alles kein Problem. Selbst über Hobbys und Freizeitbeschäftigungen zu er-zählen wird ein Leichtes für Ihre Schüler.

© Verlag an der Ruhr 2010

Titel der Originalausgabe:SPECIALS! French: The World Around Us© 1995 Folens Limited, Dunstable and Dublin

Sekundarstufe

FranzösischFranzösisch kommunikativ: Alltagssituationen

mehr auf den Austausch von Begrüßungsfl oskeln beschränken. Sie können etwas über sich erzäh-

Farben, Tiere, Zahlen – alles kein Problem. Selbst über Hobbys und Freizeitbeschäftigungen zu er-

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TTTTTitel:itel:itel:itel:itel: Französisch kommunikativ:Alltagssituationen

TTTTTitel der Originalausgabe:itel der Originalausgabe:itel der Originalausgabe:itel der Originalausgabe:itel der Originalausgabe: SPECIALS! French: The World Around Us© 1995 Folens Limited, Dunstable and Dublin

aus dem Englischen übersetzt von Angelika TostIllustratorin:Illustratorin:Illustratorin:Illustratorin:Illustratorin: Pat Murray (Graham-Cameron Illustrations)

Autorin:Autorin:Autorin:Autorin:Autorin: Helen Orme

Druck:Druck:Druck:Druck:Druck: Druckerei Uwe Nolte, Iserlohn

VVVVVerlag:erlag:erlag:erlag:erlag: Verlag an der RuhrPostfach 10 22 5145422 Mülheim an der RuhrAlexanderstraße 5445472 Mülheim an der RuhrTel.: 02 08 – 439 54 0Fax: 02 08 – 439 54 39E-Mail: info@verlagruhr.dehttp://www.verlagruhr.de

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IMPRESSUM

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INHALTSVERZEICHNIS

Einführung ......... 4

Hinweise für LehrerInnen ......... 4 – 6

Les numérosLes numérosLes numérosLes numérosLes numéros ......... 7 – 187 – 187 – 187 – 187 – 18

LottoLottoLottoLottoLotto ......... 1919191919

Les couleursLes couleursLes couleursLes couleursLes couleurs ......... 20 – 2120 – 2120 – 2120 – 2120 – 21

Je boisJe boisJe boisJe boisJe bois ......... 2222222222

Je mangeJe mangeJe mangeJe mangeJe mange ......... 23 – 2423 – 2423 – 2423 – 2423 – 24

Au caféAu caféAu caféAu caféAu café ......... 25 – 2625 – 2625 – 2625 – 2625 – 26

Au restaurantAu restaurantAu restaurantAu restaurantAu restaurant ......... 2727272727

Mon déjeunerMon déjeunerMon déjeunerMon déjeunerMon déjeuner ......... 2828282828

Aux magasinsAux magasinsAux magasinsAux magasinsAux magasins ......... 29 – 3129 – 3129 – 3129 – 3129 – 31

C’est combien?C’est combien?C’est combien?C’est combien?C’est combien? ......... 3232323232

Les moisLes moisLes moisLes moisLes mois ......... 3333333333

Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui? ......... 3434343434

La dateLa dateLa dateLa dateLa date ......... 3535353535

Quel temps fait-il?Quel temps fait-il?Quel temps fait-il?Quel temps fait-il?Quel temps fait-il? ......... 36 – 3836 – 3836 – 3836 – 3836 – 38

En ville il y aEn ville il y aEn ville il y aEn ville il y aEn ville il y a ......... 39 – 4039 – 4039 – 4039 – 4039 – 40

Les transportLes transportLes transportLes transportLes transport ......... 4141414141

Des directionsDes directionsDes directionsDes directionsDes directions ......... 42 – 4342 – 4342 – 4342 – 4342 – 43

Je chercheJe chercheJe chercheJe chercheJe cherche ......... 4 44 44 44 44 4

Les vacancesLes vacancesLes vacancesLes vacancesLes vacances ......... 4545454545

Mes vacancesMes vacancesMes vacancesMes vacancesMes vacances ......... 4646464646

Au bord de la merAu bord de la merAu bord de la merAu bord de la merAu bord de la mer ......... 4747474747

À la campagneÀ la campagneÀ la campagneÀ la campagneÀ la campagne ......... 4848484848

Hilfreiche Vokabeln ......... 49

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EINFÜHRUNG

SchriftlicheSchriftlicheSchriftlicheSchriftlicheSchriftlicheÜbungÜbungÜbungÜbungÜbung

PartnerPartnerPartnerPartnerPartner-----arbeitarbeitarbeitarbeitarbeit

Mündliche undMündliche undMündliche undMündliche undMündliche undschriftliche Übungschriftliche Übungschriftliche Übungschriftliche Übungschriftliche Übung

Zuordnungs-Zuordnungs-Zuordnungs-Zuordnungs-Zuordnungs-übungübungübungübungübung

ZeichnenZeichnenZeichnenZeichnenZeichnen AusmalenAusmalenAusmalenAusmalenAusmalen

HINWEISE FÜR LEHRER/INNEN

VVVVVerschiedene Möglichkeiten zumerschiedene Möglichkeiten zumerschiedene Möglichkeiten zumerschiedene Möglichkeiten zumerschiedene Möglichkeiten zumEinsatz der ZuordnungsübungenEinsatz der ZuordnungsübungenEinsatz der ZuordnungsübungenEinsatz der ZuordnungsübungenEinsatz der Zuordnungsübungen• Kopieren Sie das entsprechende Arbeitsblatt auf

Pappe, schneiden Sie es aus, und fordern Sie dieSchüler auf, das richtige Wort dem passenden Bildzuzuordnen.

• Ordnen Sie das Bild dem Wort jeweils zu, bevor Siees auf Pappe kopieren. Schneiden Sie es dann inForm eines einfachen Puzzlespiel aus, und fordernSie die Schüler auf, es wieder zusammenzusetzen.

• Kopieren Sie die entsprechenden Arbeitsblätter aufPappe, und schneiden Sie die Karten aus. Diesekönnen die Schüler für ein Memory-Spiel benut-zen. Jeweils ein Wort und das entsprechende Bildbilden ein Pärchen.

• Benutzen Sie es lediglich als Wörterliste. DieSchüler können ein Bild zeichnen und es demjeweiligen Wort zuordnen.

• Lassen Sie die Schüler mit einem Partner zusam-men arbeiten, wobei jeweils ein Kartensatzbenutzt wird. Der eine Schüler zeigt auf eine Karteund fragt „Tu as …?“. Sein Partner antwortet indemer auf seine Karten schaut und „Oui, j’ai…“ oder„Non, je n’ai pas…“ sagt.

Mögliche VMögliche VMögliche VMögliche VMögliche Vorgehensweisen für dieorgehensweisen für dieorgehensweisen für dieorgehensweisen für dieorgehensweisen für dieVVVVVerwendung der Arbeitsblättererwendung der Arbeitsblättererwendung der Arbeitsblättererwendung der Arbeitsblättererwendung der Arbeitsblätter

Les numérosLes numérosLes numérosLes numérosLes numéros 7 – 187 – 187 – 187 – 187 – 18Seite 7: Seite 7: Seite 7: Seite 7: Seite 7: Die Schüler suchen das passende Wort zuden auf dem Würfel angezeigten Zahlen.Anschließend schreiben sie die Zahl, die der Würfelanzeigt, auf.Seite 8: Seite 8: Seite 8: Seite 8: Seite 8: Die Schüler ergänzen die Addition. Dannvervollständigen sie den Satz mit der korrekten Zahlder Gegenstände in dem Kästchen und zeichnenschließlich die korrekte Anzahl von Gegenständenin die letzten beiden Kästchen.Seite 9:Seite 9:Seite 9:Seite 9:Seite 9: Die Schüler vervollständigen die Sätze,indem sie die auf dem Bild dargestellten Gegen-stände zählen. Sie ordnen die Personen demjeweils richtigen Haus zu und ergänzen die Sätze.Seite 10:Seite 10:Seite 10:Seite 10:Seite 10: Die Schüler ordnen den Wörtern dierichtigen Zahlen zu und vervollständigen anschlie-ßend die Kästchen in der richtigen Reihenfolge.Seiten 11 – 16: Seiten 11 – 16: Seiten 11 – 16: Seiten 11 – 16: Seiten 11 – 16: Kopieren Sie die Motive auf Pappe,und schneiden Sie sie aus. Teilen Sie die Karten ineinen Stapel mit Ziffern und einen Stapel mitWörtern. Benutzen Sie diese Karten, um eine ArtMemory zu spielen.

Ziel dieser Arbeitsmappe ist es, Anfängern in derfranzösischen Sprache aber auch Schülern, die ihreFranzösischkenntnisse auffrischen wollen, zusätzlicheLehrmaterialien zur Verfügung zu stellen.Sie ist nicht als kompletter Französischkurs gedacht.Die lose hintereinander angeordneten Arbeitsblätterkönnen den Französisch-Lehrgang sinnvoll ergänzen.Jedes Arbeitsblatt kann dort benutzt werden, wo esgerade am besten in den verwendeten Kurs passt.Insbesondere weniger begabte Schüler benötigen vielÜbung beim Lernen von neuem Vokabular. DieArbeitsblätter sind so entwickelt, dass sie auf ver-schiedene Arten einsetzbar sind. Somit wird denSchülern die Möglichkeit gegeben, sich auf einebegrenzte Anzahl neuer Wörter zu konzentrieren.

Alle schriftlichen Unterlagen sind in der Zielsprachegehalten. Aus diesem Grunde beschränken sich dieArbeitsanweisungen auch auf das absolut Notwen-digste.Zum größten Teil wird vorausgesetzt, dass der Lehrerdie Anwendung der Arbeitsblätter mündlich erklärt.Schriftliche Anweisungen auf den Arbeitsblätternwürden wahrscheinlich nur zur Verwirrung der Schülerführen.Da das aktive Sprechen für das Erlernen einer Fremd-sprache besonders wichtig ist, wurden so vieleGelegenheiten wie möglich entwickelt, um dieseArbeitsblätter als Ausgangsbasis für eine Partner-arbeit oder eine Gruppenarbeit nutzen zu können.

LesenLesenLesenLesenLesen

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HINWEISE FÜR LEHRER/INNEN

Die Schüler sagen laut die Zahl, wenn sie eineKarte umdrehen. Benutzen Sie die leerenKästchen auf Seite 14Seite 14Seite 14Seite 14Seite 14, um weitere Ziffernkartenherzustellen.Gruppenarbeit mit 3 Schülern:Geben Sie einem der Schüler den Stapel mit denZiffernkarten (Seiten 11 – 16)(Seiten 11 – 16)(Seiten 11 – 16)(Seiten 11 – 16)(Seiten 11 – 16). Er hebt eine Karte abund zeigt sie den anderen beiden. Ein Schüler liestdie gezeigte Ziffer laut vor. Der andere Schülerüberprüft die Richtigkeit mit Hilfe des Vokabel-kästchens auf Seite 15Seite 15Seite 15Seite 15Seite 15.Seite 17 – 18: Seite 17 – 18: Seite 17 – 18: Seite 17 – 18: Seite 17 – 18: Die Schüler ordnen den Wörtern dieZiffern zu. Sie ergänzen die Lücken der Reihenfolgenach und in Zehnerschritten. Dann schreiben siedas richtige Wort neben jede Ziffer.

LottoLottoLottoLottoLotto 1919191919Gruppenarbeit für fünf Schüler. Kopieren Sie dasArbeitsblatt auf Pappe, und schneiden Sie dieQuadrate aus. Fordern Sie vier Schüler auf, dieleeren Kästchen mit Zahlen ihrer Wahl auszufüllen.Begrenzen Sie die Zahlen falls nötig. Der fünfteSchüler benutzt das Vokabelkästchen auf demunteren Seitenabschnitt, um nach dem Zufalls-prinzip irgendwelche Zahlen zu nennen. DieSchüler streichen die ausgerufenen Zahlenaus, wenn sie auf ihren Karten stehen.Der Gewinner ist derjenige Schü-ler, der als Erster alle Zahlen aufseiner Karte durchgestrichen hat.

Les couleursLes couleursLes couleursLes couleursLes couleurs 20 – 2120 – 2120 – 2120 – 2120 – 21Seite 20:Seite 20:Seite 20:Seite 20:Seite 20: Die Schüler malen dieGegenstände in der gefordertenFarbe an.Seite 21:Seite 21:Seite 21:Seite 21:Seite 21: Sie malen dieHaustiere in der richtigenFarbe an.

Je boisJe boisJe boisJe boisJe bois 2222222222Je mangeJe mangeJe mangeJe mangeJe mange 23 – 2423 – 2423 – 2423 – 2423 – 24Zuordnungsübungen:Diese Seiten vermitteln auch Vokabeln für dieArbeitsblätter zu „Au café“ (Seite 25 – 26)(Seite 25 – 26)(Seite 25 – 26)(Seite 25 – 26)(Seite 25 – 26), „Aurestaurant“ (Seite 27Seite 27Seite 27Seite 27Seite 27) und „Aux magasins“ (Seite(Seite(Seite(Seite(Seite29 – 31)29 – 31)29 – 31)29 – 31)29 – 31).

Au caféAu caféAu caféAu caféAu café 25 – 2625 – 2625 – 2625 – 2625 – 26Mündliche Übung, schriftliche Übung (Seite 25)(Seite 25)(Seite 25)(Seite 25)(Seite 25):Die Schüler spielen Ober: Sie fragen die anderenSchüler, was sie bestellen möchten, indem sie dieerhältlichen Gerichte von dem Vokabelkästchen aufder oberen Hälfte der Seite ablesen.

Manchmal kann es ratsam sein, eine begrenzteAuswahl an Wörtern auf der Liste zu markieren.Partnerarbeit: Kopieren Sie die Bilder der Seiten 22Seiten 22Seiten 22Seiten 22Seiten 22– 23– 23– 23– 23– 23 auf Pappe. Ein Schüler sucht eine Bilderkarteheraus und fragt nach dem Gegenstand. SeinPartner schreibt das richtige Wort auf.Schriftliche Übung (Seite 26)(Seite 26)(Seite 26)(Seite 26)(Seite 26): Die Schüler wählendrei der dargestellten Mahlzeiten aus und schrei-ben die abgebildeten Gerichte auf. Benutzen Siedie Vokabelliste (Seite 25)(Seite 25)(Seite 25)(Seite 25)(Seite 25), falls dies nötig ist.

Au restaurantAu restaurantAu restaurantAu restaurantAu restaurant 2727272727Mündliche Übung, schriftliche Übung: In derPartnerarbeit stellt ein Schüler die Fragen, und seinPartner schreibt die Antworten auf. Dann werdendie Rollen getauscht. (Es kann für die Schülerhilfreich sein, zuerst Seite 26Seite 26Seite 26Seite 26Seite 26 auszufüllen.).Fügen Sie den einzelnen Gerichten des Menüsentsprechende Preisangaben hinzu,falls dies benötigt wird.Die Übung kann mit der Übungzu „C’est combien?“ auf Seite 32Seite 32Seite 32Seite 32Seite 32kombiniert werden. Geben Sie denSchülern eine Kopie, auf der sich nur das Menübefindet (wenn möglich vergrößert). Fordern Sie sieauf, es mit den passenden Bildern zu verzieren.

Mon déjeunerMon déjeunerMon déjeunerMon déjeunerMon déjeuner 2828282828Zuordnungsübung:Die Schüler ordnen die Wörter und Bilder zu. Siebenutzen das Menü von Seite 27Seite 27Seite 27Seite 27Seite 27, zeichnen einGericht auf den Teller und schreiben anschließenddie Wörter der ausgesuchten Esswaren auf.

Aux magasinsAux magasinsAux magasinsAux magasinsAux magasins 29 – 3129 – 3129 – 3129 – 3129 – 31Zuordnungsübung (Seite 29)(Seite 29)(Seite 29)(Seite 29)(Seite 29)Schriftliche Übung (Seite 30)(Seite 30)(Seite 30)(Seite 30)(Seite 30): Die Schüler schreibenden Namen für jedes Geschäft in das darunterstehende Kästchen. Die in den Schaufensternbefindlichen Gegenstände können ihnen helfen,das jeweilige Geschäft zu bestimmen.Schriftliche Übung (Seite 31)(Seite 31)(Seite 31)(Seite 31)(Seite 31): Die Schüler schreibendie Artikel auf, die in jedem Geschäft gekauftwerden können. Manchmal kann es ratsam sein,eine begrenzte Auswahl an Wörtern des Vokabel-kästchens zu markieren.

C’est combien?C’est combien?C’est combien?C’est combien?C’est combien? 3232323232Schriftliche Übung:Ergänzen Sie diePreisschilder mitangemessenenPreisangaben, bevorSie sie kopieren.Die Schüler schreibendann die zu zahlenderichtige Summe für jedenArtikel darunter.

J’ai un chien blanc et vert!

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HINWEISE FÜR LEHRER/INNEN

Les moisLes moisLes moisLes moisLes mois 3333333333Schriftliche Übung: Die Schüler ergänzen diefehlenden Buchstaben, indem sie das Vokabel-kästchen dieser Seite benutzen. Dann ergänzen siedie Monatsnamen, die bei der jeweils richtigenJahreszeit stehen sollen.

Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui? 3434343434Schriftliche Übung, mündliche Übung:Abgebildet sind Seiten eines Wochenplans. DieSchüler benutzen die Abbildungen, um die ersteWoche zu vervollständigen. Dann füllen sie für sichselbst einen ausgedachten oder wirklichenWochenplan aus. Anschließend arbeiten siegemeinsam mit einem Partner, um die letzteWoche auszufüllen. Die Schüler können Bilderzeichnen, um die Wochenpläne zu verzieren.Die leeren Tagebuchseiten können zusammen mitden Seiten 36 – 38Seiten 36 – 38Seiten 36 – 38Seiten 36 – 38Seiten 36 – 38 benutzt werden, um einenWetterbericht zu erstellen.

La dateLa dateLa dateLa dateLa date 3535353535Mündliche Übung, schriftliche Übung: Die Schülerlesen die Sätze und benutzen sie, um die Gesichterauf dem Kalender zu identifizieren. Sie schreibendie richtigen Namen und Geburtsdatum nebenjedes Gesicht.

Jeder Schüler schreibt sein eigenes Geburtsdatumauf die untere Linie.Mündliche Übung: Benutzen Sie die Blankokartenauf Seite 15Seite 15Seite 15Seite 15Seite 15, um Monatskarten und beliebigandere Zahlenkarten herzustellen.Kopieren Sie diese auf Pappe und schneiden Siesie aus. Von den Zahlenkarten (Seite 11 – 15)(Seite 11 – 15)(Seite 11 – 15)(Seite 11 – 15)(Seite 11 – 15)ziehen die Schüler eine Nummernkarte und eineMonatskarte und fordern die anderen Schüler auf,das entsprechende Datum zu nennen.

Quel temps fait-il?Quel temps fait-il?Quel temps fait-il?Quel temps fait-il?Quel temps fait-il? 36 – 3836 – 3836 – 3836 – 3836 – 38Zuordnungsaufgabe (Seite 36)(Seite 36)(Seite 36)(Seite 36)(Seite 36)Schriftliche Übungen (Seite 37 – 38)(Seite 37 – 38)(Seite 37 – 38)(Seite 37 – 38)(Seite 37 – 38):Die Schüler ergänzen die Sätze unter Zuhilfenahmeder Abbildungen. Sie schreiben das zu jederJahreszeit gehörende Wetter auf.

En ville il y aEn ville il y aEn ville il y aEn ville il y aEn ville il y a 39 – 4039 – 4039 – 4039 – 4039 – 40Les transportLes transportLes transportLes transportLes transport 4141414141Zuordnungsübung.

Des directionsDes directionsDes directionsDes directionsDes directions 42 – 4342 – 4342 – 4342 – 4342 – 43Schriftliche Übung(Seite 42)(Seite 42)(Seite 42)(Seite 42)(Seite 42): DieSchüler schreibendie entsprechendeRichtung auf, dieauf jedem Bilddargestellt wird.Mündliche Übung(Seite 43)(Seite 43)(Seite 43)(Seite 43)(Seite 43): Partner-arbeit: Benutzen Siedie Bilder von SeiteSeiteSeiteSeiteSeite39 – 4039 – 4039 – 4039 – 4039 – 40, nachdemSie diese auf Pappekopiert und ausgeschnitten haben. Ein Schüler ziehteine Ortskarte, der andere Schüler schaut auf dieSeite 43Seite 43Seite 43Seite 43Seite 43 und erklärt seinem Partner den Wegdorthin. Oder beide Schüler haben die Karte (Seite(Seite(Seite(Seite(Seite43)43)43)43)43) vor sich liegen. Nun zieht ein Schüler verdeckteine Ortskarte und erklärt seinem Partner den Wegdorthin, ohne das Ziel zu nennen. Der Partner fährtmit dem Finger den Weg nach und nennt das Ziel.

Je chercheJe chercheJe chercheJe chercheJe cherche 4 44 44 44 44 4Zuordnungsübung, schriftliche Übung:Die Schüler benutzen die Karte auf Seite 43Seite 43Seite 43Seite 43Seite 43, umden Plätzen die jeweils richtigen Richtungsangabenzuzuordnen.Dann schreiben sie die Richtungsangaben zu dengesuchten Ortsangaben.

Les vacancesLes vacancesLes vacancesLes vacancesLes vacances 4545454545Zuordnungsübung, schriftliche Übungen:Die Schüler ordnen die Gesichter zu, um herauszu-finden, welche Person wo im Urlaub ist undergänzen dann die Sätze.

Mes vacancesMes vacancesMes vacancesMes vacancesMes vacances 4646464646Schriftliche Übung:Die Schüler füllen dieLücken aus, um dasjeweilige Landherauszufinden. Siebenutzen dann dieAbbildungen, um mit deren Hilfe die Sätze zujedem Urlaub zu ergänzen.Dieses Arbeitsblatt kann auch mit den Tagebuch-seiten auf Seite 34Seite 34Seite 34Seite 34Seite 34 verbunden werden.

Au bord de la merAu bord de la merAu bord de la merAu bord de la merAu bord de la mer 4747474747À la campagneÀ la campagneÀ la campagneÀ la campagneÀ la campagne 4848484848Zuordnungsübung

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