∆ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣΜαθητές του σχολείου µας, όπως συνηθίζεται, διακρίθηκαν καιφέτος στο 18ο Πανελλήνιο ∆ιαγωνισµό Φυσικής. Επιτυχόντεςυπήρξαν τόσο στην Όσο και στη Φάση του ∆ιαγωνισµού.ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ στους µαθητές του Λυκείου µας:Α’ ΦάσηΚωνσταντίνο Ζαµπετάκη του Βασιλείου (Λυκείου)∆ηµήτριο Μπαξεβανάκη του Ιωάννη (Λυκείου)Φοίβο- ∆ηµήτριο Γκούβα του ∆ηµητρίου (Λυκείου)Εµµανουήλ Ζαµπετάκη του Βασιλείου (Λυκείου)Β’ ΦάσηΕµµανουήλ Ζαµπετάκη του Βασιλείου (Λυκείου)Και εις ανώτερα…

ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝΣτο φετινό διαγωνισµό για τη Βουλή των Εφήβων έλαβανµέρος 48 µαθητές της Β΄ τάξης του Λυκείου µας. Ο αριθµόςτων µαθητών που συµµετείχαν ήταν σηµαντικός κάτι πουδηλώνει την προθυµία και το ενδιαφέρον των µαθητών µας γιατη λειτουργία των πολιτικών θεσµών. Επιλέχτηκε η µαθήτριατου Β1 Σοφία Γιούση.ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑΤης ευχόµαστε ο λόγος της στη Βουλή των Εφήβων να είναικαίριος και αποτελεσµατικός.Και εις ανώτερα…

--ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ∆ΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΠΟΥ ΘΑ ΓΙΝΕΙ :

µπροστά στο βενζινάδικο Shell, Αγίας Σοφίας 132Η ∆ΥΝΑΜΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΟΛΩΝ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ…

ΑΠΕΙΛΕΙΤΑΙ Η ΥΓΕΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ Η ΖΩΗ ΜΑΣ!!!

!!!!!!Εδώκαιµήνεςοι γονείς τωνµαθητώντουσχολικούσυγκροτήµατος τηςΕυαγγελικήςΣχολήςαγωνίζονται για τηναποµάκρυνσητων κεραιώνκινητής τηλεφωνίας.Ηπρώτηείναι ήδηεγκατεστηµένη πάνωαπότοβενζινάδικο Shell, στηνοδόΑγίαςΣοφίας132.Πριναπόλίγοκαιρόέγινεαπόπειρανατοποθετηθεί καιάλλη κεραίασεγειτονικόκτήριο,πάνωαπότοµαρµαράδικο,στηνΑγίαςΣοφίας 134.Είναιπροφανέςότι µόνοηενηµέρωση,ηευαισθητοποίησηκαι κινητοποίησητωνπολιτώνµπορεί νααποτελέσει τοαποτελεσµατικόµέσο πίεσηςπροςτιςπανίσχυρεςεταιρείες, οι οποίες επιλέγοντας τηφθηνότερηλύση,δηλαδή, την εγκατάστασηκεραιώνκινητής τηλεφωνίαςανάµεσαστοσπίτιαµας, (η εγκατάστασηκεραιώνµακριάαπόκατοικηµένεςπεριοχές είναι δαπανηρότατη) έχει εξελιχθείσεπραγµατικήµάστιγα.Χωρίςκανένα ίχνοςευαισθησίαςκαι εξαγοράζοντας τουςπάντεςγεµίζουνπλέον τιςγειτονιέςµε τις κεραίες τουΘΑΝΑΤΟΥ.ΗΑΚΤΙΝΟΒΟΛΙΑΣΚΟΤΩΝΕΙ.ΟΜΩΣΗΥΓΕΙΑΑΠΟΤΕΛΕΙΑΝΑΦΑΙΡΕΤΟ∆ΙΚΑΙΩΜΑΓΙΑΚΑΘΕΠΟΛΙΤΗΚείµενααπόεργασίεςµαθητώνµαςπάνωστοσχετικόθέµα είχανγίνει σταπλαίσιατουµαθήµατος τηςΤεχνολογίαςκατά τοσχολικόέτος2005-2006υπότηνεπίβλεψητηςκαθηγήτριας τουµαθήµατοςκ.Ελένης∆αµιανοπούλου (τώρα∆ιευθύντριας του7ουΛυκείουΝέαςΣµύρνης).Οιµελέτεςαυτέςαφορούνστη βλαπτικήεπίδρασητωνκεραιώνκινητής τηλεφωνίαςστηυγεία.Αποσπάσµατααπότις εργασίεςαυτέςθαδηµοσιευτούνπροσεχώςστην ιστοσελίδατουσχολείουµας.

…. Την Τετάρτη 7 Μαίου 2008 ηΑ΄Λυκείου πήγαµε στοΝαύπλιο µονοήµερη εκδροµή. Στην αρχή, το όλο εγχείρηµααντιµετωπίστηκε επιφυλακτικά από τους περισσότερους,εξαιτίας των εξετάσεων ξένων γλωσσών. Όσοι όµως επέλεξαννα δηλώσουν συµµετοχή, αποζηµιώθηκαν πλήρως,κατατάσσοντάν την ανάµεσα στις ωραιότερες µονοήµερεςεκδροµές που έχουν γίνει!Από τη διαδροµή µε το πούλµαν, στην οποία πραγµατικάπεθάναµε στο γέλιο, την Εκκλησιά την οποία επισκεφτήκαµεκαι θαυµάσαµε το περίτεχνο ξυλόγλυπτο τέµπλο, τις βόλτεςστην πόλη, όπου φάγαµε το ωραιότερο παγωτό της ζωής µαςµόνο µε 2 5 ευρω ! Η βροχή λίγο µας τα χάλασε κατά το τέλος,αλλά παρόλα αυτά περάσαµε καταπληκτικά! Ελπίζουµε όλοι ναεπαναληφθεί κάτι παρόµοιο και του χρόνου……

Εκδροµή της Α΄ Λυκείου στο Ναύπλιοαπό την Κλεονίκη Αθανασιάδη

Παρασκευή 26 Ιουνίου Ωρα 7 µµ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΗ ΙΚΑΡΩΝΟι εµπειρίες µετά την πτήση …

από τον Νείλο ΚωτσιόπουλοΘυµάµαι εκείνη την κουραστική µέρα όπου, δυστυχώς, είχαµε

πρωινό ξύπνηµα γύρω στις 6.30 το πρωί, αφού στις 8.00 π.µ. θα έπρεπενα βρισκόµασταν στο χώρο του στρατοπέδου ∆εκέλειας-Σχολή Ικάρων.Μόλις φτάσαµε ο διοικητής της σχολής και ο Αντιπτέραρχος µαςυποδέχτηκαν στην 361 µοίρα της πολεµικής µας αεροπορίας.

Μετά από σύντοµη αναµονή και παράλληλη γνωριµία µε τουςάλλους δύο µαθητές-νικητές του διαγωνισµού (τον Σπύρο και την Κική ) ,όλοι µας φορέσαµε µια πλήρη στολή πιλότου µαχητικού αεροσκάφους (τηνοποία προς µεγάλη µας έκπληξη µας παραχώρησαν στο τέλος για ναθυµόµαστε την εµπειρία µας!) συνοδευτήκαµε από το γιατρό της µοίραςγια τις απαραίτητες ιατρικές εξετάσεις . Η ώρα περνούσε και ενώπαρακολουθούσαµε µια βασική εκπαίδευση εδάφους, που αφορούσε τηνπορεία της πτήσης, τον καιρό και βασικές γνώσεις για το χειρισµόαεροπλάνου, έµαθα πως θα πετούσα τρίτος, τελευταίος στη σειρά.Στις 12.00 το µεσηµέρι, λοιπόν, οι άλλοι δύο µαθητές ξεκίνησαν τηνπτήση τους ,ενώ εγώ και ο εκπαιδευτής µου τους περιµέναµε. Στις 12.30,επιτέλους, ήρθε η µεγάλη στιγµή! Προτού το καταλάβω, βρίσκοµαιδεµένος στο κοκπιτ ενός εκπαιδευτικού µαχητικού TEXAN A6 (T6),φόρεσα την µάσκα µου και απογειωθήκαµε. Μόλις βρεθήκαµε στοκατάλληλο ύψος ( µόλις 3.000 πόδια λόγω χαµηλής ορατότητας ), οεκπαιδευτής µου άφησε το πηδάλιο στα χέρια µου και πάντα µε τις οδηγίεςτου πιλοτάρησα και εγώ µε την σειρά µου το αεροπλάνο σύµφωνα µε τοσχέδιο πτήσης. Βρεθήκαµε πάνω από το Μαραθώνα, τη Χαλκίδα, τη Θήβακαι , δυστυχώς πάνω από πολλά αυθαίρετα που κατασκευάστηκαν στηνΠάρνηθα λόγω της περσινής πυρκαγιάς.

Η εµπειρία ήταν απίστευτη και σε καµία περίπτωση δεν µπορεί ναπεριγραφθεί µε λόγια. Απλώς η πτήση άγγιξε την τελειότητα! Το άσχηµο,όµως ήταν πως κράτησε µόνο 25 λεπτά. Στη συνέχεια η µέραολοκληρώθηκε µε βραβεύσεις, δεξιώσεις , µπούφε (για τουςπεινασµένους!) και πολλή πολλή κούραση.

Πραγµατικά , ευχαριστώ όλους αυτούς τους ανθρώπους που µουέδωσαν την ευκαιρία να ζήσω κάτι τόσο µαγευτικό, κάτι που ελάχιστοι - - -πόσο µάλλον στην ηλικία των 17 ετών- έχουν ζήσει!!!

Η ιστορία της Emily theStrange (για να ξέρετε τιφοράτε…όσες φοράτε!)

από την Αναστασία ΤριανταφύλλουEmily the Strange, το µυστηριώδες καρτούν που εξελίχθηκε σε παγκόσµιοεµπορικό φαινόµενο, καθώς έγινε αρχικά T-Shirt και αργότερα εµφανίστηκε σεcomic βιβλία, τσάντες ακόµα και σε ηλεκτρικές κιθάρες!Είναι γνωστή για τα µακριά µαύρα µαλλιά της, το διαπεραστικό της βλέµµακάτω απ' τις αφέλειες και το αγέλαστο πρόσωπο της.Όλα ξεκίνησαν όταν πρωτοσχεδιάστηκε πάνω σε αυτοκόλλητα από τονRob Reger , µε σκοπό την διαφήµιση µιας σειράς ρούχων. Το καρτούντράβηξε αµέσως την προσοχή αρκετών εφήβων, διότι εναντιωνόταν µε τιςσυνηθισµένες ενδυµατολογικές επιλογές των περισσότερων κοριτσιών.Η Emily ακολουθεί τη δική της µοναχική πορεία, αντίθετα µε αυτή των υπολοίπων,

καθώς εµφανίζεται snob και πάντα µόνη της. Είναι τολµηρή και κάνει πάντα αυτόπου θέλει ,το οποίο έχει ως αποτέλεσµα να έχει µπλεξίµατα. Οι µοναδικοί φίλοι-

συνεργοί που έχει είναι τα τέσσερα µαύρα γατιά της: Mystery(η πιο µεγάλη που βρίσκεται συνήθως πιο κοντά στην Emily

και έχει ένα σηµάδι σε σχήµα αστεριού στο ένα της µάτι), Sabbath (ο πιο νέος και η πιο τολµηρός γάτος απ' όλους), Miles(ο πιο έξυπνος και δηµιουργικός µε ένα X στη θέση ενός µατιού του) και NeeChee (ο µοναδικός που δεν είναι εντελώς

µαύρος, καθώς έχει άσπρες ρίγες στην άκρη της ουράς του).Τέλος, αξίζει να αναφερθεί, ότι έγινε µασκότ των εφήβων στις αρχές των 90s και το µαύρο χιούµορ της συνεχίζει να

ασκεί γοητεία και να βρίσκει οπαδούς όπως emo κορίτσια ή σε όσους είναι αλλεργικοί στο ροζ χρώµα..

ΜουςΛευκής Σοκολάτας µεΆρωµα

Λεµονιού.Υ λ ι κ ά

250 γρ λευκή σοκολάτα300 γρ κρέµα γάλακτος 35 % λιπαρά, χτυπηµένη σε παχύρευστη µορφή

Ξύσµα από 1 λεµόνιΕ κ τ έ λ ε σ η

Λιώνουµε τη σοκολάτα σε µπεν µαρί (µέσα σε µεταλλικό µπολ στερεωµένοπάνω σε κατσαρόλα µε νερό που βράζει). Την αφήνουµε να κρυώσει και

όταν η θερµοκρασία της πέσει στους 38-40 0C ενσωµατώνουµε τηνκρέµα γάλακτος και το ξύσµα, ανακατεύοντας απαλά, ώστε να

µην κόψει. Γεµίζουµε 4 ποτήρια του κρασιού και ταδιατηρούµε στο ψυγείο.

CheeseCake

(πολύεύκολο)Υ λ ι κ ά2πακέταπτιµπερ1ποτήριγάλα(µικρό)

2συσκευασίεςτυρίφιλαδέλφειακρέµα1βάζοµαρµελάδας

Ε κ τ έ λ ε σ ηΘρυµµατίζουµε τα µπισκότα και τα βάζουµε στο ταψί, όπου θα κάνουµε το

cheese cake. Ρίχνουµε το γάλα και το πιέζουµε έτσι ώστε να γίνει συµπαγές,το τοποθετούµε στο ψυγείο για περίπου 2 ώρες. Μετά τις 2 ώρες, βάζουµε

το τυρί από πάνω προσεκτικά και ύστερα ρίχνουµε τηνµαρµελάδα. Καλό είναι να ξαναµπεί στο ψυγείο

αλλά αν πεινάτε µπορείτε να το φάτετώρα !!

∆ροσιστικέςΣυνταγές

Από τηνΚλεονίκη

Αθανασιάδη

Από την

∆ήµητρα

Θεοφίλου

Ε κ δ ρ ο µ ή τ η ς Β ΄ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ σ τ η ν Ι τ α λ ί α( 1 6 - 4 - 2 0 0 8 έ ω ς 2 2 - 4 - 2 0 0 8 )

Σ τ ι γ µ έ ς κ α ι Ε ν τ υ π ώ σ ε ι ς

Μαγευτικά τοπία, γνήσιο ιταλικό

πνεύµα, το οποίο ξεχείλιζε από

παντού, η φύση σ' όλο της το

µεγαλείο αλλά κυρίαρχο όλων υπήρξε

η τέχνη, διάχυτη σε κάθε γωνία, σ'

όλες της τις εκφάνσεις όπως

ζωγραφική, γλυπτική, αρχιτεκτονική,

µε µεγάλους εκπροσώπους.

Περπατήσαµε στους δρόµους της

Φλωρεντίας, φάγαµε πεντανόστιµα

και τεράστια παγωτά,

περιηγηθήκαµε στη µεσαιωνική

πόλη του Σαν Τζιµινιάνο και στη

γραφική πόλη της Σιένας,

ταξιδέψαµε µε τρένο…Μου άρεσε

επίσης που είχαµε βάλει στόχο να

κάνουµε και να δούµε πολλά, γιατί

έτσι η εκδροµή απέκτησε ποικιλία

και ενδιαφέρον. Γίναµε έτσι και

εµείς περιηγητές και όχι απλοίτουρίστες!

Αυτή τη στιγµή που γράφω, πρέπει να

έχω πάνω από 37 πυρετό και δενµπορώ να βγάλω µιλιά από το στόµα,

έχει κλείσει η φωνήµου…πονάω!...ΑΛΛΑ… δε µετανιώνωγια τίποτα! Για όλες τις τρέλες πουκάναµε, τα ξενύχτια ( έχω να κοιµηθώδύο µέρες!), που παίζαµε µε τις ώρεςpalermo! Ήταν τέλεια! Πέρασαυπέροχα, καταπληκτικά, θαυµάσια! ∆ε

πρόκειται να ξεχάσω ποτέ αυτή τηνεκδροµή! Äεν είχαµε αποκλίσεις από το

πρόγραµµα, µε αποτέλεσµα να

έχουµε χρόνο και για άλλες

δραστηριότητες, όπως ψώνια,

βόλτες και ψυχαγωγία.

Είδα µε θετικό µάτι το ότι τοξενοδοχείο που µέναµε ήταν σε µία

ήσυχη τοποθεσία της Τοσκάνης,µακριά από την κίνηση τηςΦλωρεντίας ή της Σιένας

Κύριε Κουµαριανέ ( αρχηγέ!!!) είστεθεός! Το τι χορό κάναµε, το τι αστεία, τοτι ήπιαµε! … Εµείς ένα έχουµε ναπούµε… κ. Κουµαριανέ, τρεις δεκαετίεςαρχηγός!!! Περάσαµε υπέροχα καιευχαριστούµε όλους τους καθηγητέςπου µας συνοδέψανε και µας δώσανετην ευκαιρία να ζήσουµε µαζί τους αυτήτην αξέχαστη εµπειρία!!

ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑ∆ΟΣΕΙΣ ΜΑΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ Α∆ΕΛΦΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ E-TWINNING

Το πρόγραµµα της ηλεκτρονικής αδελφοποίησης του σχολείου µας µε τρία ευρωπαϊκά σχολεία ξεκίνησε στις 6Νοεµβρίου 2007. Τα σχολεία µε τα οποία συνεργαζόµαστε είναι το E. B. 2,3 de Porto Alto στην Πορτογαλία, τοII Podstawowo-Gimnazjalny Zesp?? Szk?l Spo?ecznych στην Πολωνία και το Z? a G m?sta Konice στηνΤσεχία. Το αντικείµενο της εργασίας µας είναι "Μοιραζόµαστε τις παραδόσεις µας" και σκοπός του είναι να µαςβοηθήσει να ανταλλάξουµε πληροφορίες για τον πολιτισµό και τις παραδόσεις των χωρών µας και µέσω αυτούνα µάθουµε για άλλους πολιτισµούς και παραδόσεις και να κατανοήσουµε τον τρόπο ζωής τους. Έτσι θασυνειδητοποιήσουµε ότι παρά τις διαφορές που υπάρχουν ανάµεσα στις διάφορες χώρες είµαστε όλοι µέλη µιαςευρωπαϊκής αλλά και µιας παγκόσµιας κοινωνίας η οποία απολαµβάνει τα αγαθά του πολιτισµού. Παράλληλαθα αναπτύξουµε τις προφορικές και γραπτές δεξιότητες µας στη χρήση της αγγλικής γλώσσας ως εργαλείουεπικοινωνίας µε τους Ευρωπαίους φίλους µας. Πολύ σηµαντική θα είναι επίσης και η εξοικείωση µας στη χρήσητων ηλεκτρονικών υπολογιστών και η καλλιέργεια δεξιοτήτων στον προγραµµατισµό και την έρευνα.

Η ΟΜΑ∆Α ΜΑΣΤΑΞΗ Β΄ΑΡΒΑΝΙΤΑΚΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΝΑ -ΓΙΟΥΣΗ ΣΟΦΙΑ -ΚΑΤΣΑΡΟΥ ΣΤΕΛΛΑ -ΚΟΥΤΣΟΥΚΟΥ ΖΩΗ -ΠΑΛΗΟΥ ΜΑΡΙΝΑ -ΠΕΡΙΣΤΙΑΝΟΥ ΕΦΗ-ΠΕΤΡΟΥ ΣΤΕΛΛΑ -ΣΚΟΥΛΟΥ ΖΩΗ-ΤΣΟΥΤΣΗ ∆ΑΦΝΗ-ΧΡΥΣΙΚΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΑ-ΤΣΙΓΚΑΚΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΑΤΑΞΗ Α΄ΠΡΑΠΑ ΣΟΦΙΑ -ΤΟΥΤΟΥΖΗ ΜΙΚΑΕΛΛΑ -ΧΡΙΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ-ΧΑΛΑΡΗ ∆ΗΜΗΤΡΑ-ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΑ-ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΑΠΗ-ΠΑΠΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΑΝΤΩΝΙΑ-ΠΑΠΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΒΕΝΕΤΙΑ-ΣΕΪΜΕΚΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ-ΣΠΑΝΟΥ∆ΑΚΗΣ ΜΑΡΚΟΣ-ΒΑΒΒΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ-ΓΙΟΥΣΗΣ ΣΠΥΡΙ∆ΩΝ-ΘΕΟΧΑΡΗΚΥΡΙΑΚΗ-ΚΑ∆ΟΓΛΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑ-ΒΟΥΡΗ ΝΕΦΕΛΗ-ΛΙΤΤΣΑ ΜΑΡΙΑΝΝΑ-ΜΑΚΑΡΟΥΝΑ ΕΛΕΩΝΟΡΑ-ΜΠΑΡΑΚΑΡΗΣ ΜΑΡΙΟΣ-ΜΙΧΑΛΟΥΤΣΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ-ΘΕΟ∆ΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣΥπεύθυνη προγράµµατος: ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΓΚΑ Μέλη: ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, ΚΑΤΕΡΙΝΑ

ΠΑΝΤΑΖΑΚΟΥ

" "" "II

Οι περιβαλλοντικές οµάδες του σχολείουπραγµατοποίησαν από 3-6 Απριλίου 2008, επίσκεψηστην περιοχή της λίµνης Κερκίνης.Η επίσκεψη αυτή έγινε στα πλαίσια του"Προγράµµατος Ανοικτών Περιβαλλοντικών Τάξεων-"Καλλιστώ" του ΥΠΕΠΘ.Οι "Ανοικτές Περιβαλλοντικές Τάξεις" αναφέρονται στηνοργανωµένη επίσκεψη τριήµερης έως και πενθήµερηςδιάρκειας µιας οµάδας µαθητών σχολικής µονάδας∆/θµιας εκπαίδευσης µαζί µε τους συνοδούςεκπαιδευτικούς, σε περιοχή ιδιαίτερου περιβαλλοντικούκαι οικολογικού ενδιαφέροντος. Τα έξοδα µετακίνησης ,διαµονής και διατροφής καλύπτονται εξ΄ολοκλήρου απότο ΥΠΕΠΘ.Οι επισκέψεις οργανώνονται και υλοποιούνται µε τηνµέθοδο project (σχέδιο εργασίας). Η µέθοδος project,έχει σαν στόχο την ανάδειξη των ενδιαφερόντων τωνµαθητών/τριών µέσα από βιωµατικές δραστηριότητες.

Γιατί περιβαλλοντικές επισκέψεις ;Tα Αναλυτικά Προγράµµατα Σπουδών επιχειρούν ναπροσεγγίζουν µε ολιστικό τρόπο την έννοια τουπεριβάλλοντος.

-Πέτρου Στέλλα - Σκούλλου Ζωή: "Η ιστορία της περιοχής -τα οχυρά Ρούπελ"-Ρηγόπουλος Σταµάτης: "Τα είδη των πουλιών που ζουν στηλίµνη Κερκίνη- Προστατευόµενα είδη"

Έτσι είµαστε έτοιµοι για το επόµενο στάδιο , το στάδιο τηςεπίσκεψης , της βιωµατική δόµησης της γνώσης µέσα απότην οµαδική δράση και στο πλαίσιο µιας ιδιαίτερηςεπικοινωνιακής σχέσης µεταξύ εκπαιδευτικών και µαθητώνΗ επίσκεψη πραγµατοποιήθηκε από 3- 6 Απριλίου 2008.

Συµµετείχαν 40 µαθητές από την Α΄και Β΄ΛΥΚΕΊΟΥΤΑΞΗ ΑΑλεφάντη Έλλη, Αντωνόπουλος ∆ιαµαντής, ΑντωνόπουλοςΙωάννης, Βάββας Βασίλειος, Βουθούνη Θεοδώρα, Βούρη-Κοκόρη Νεφέλη, Βλάχου Μαρία, ∆ήµαινας Ιωάννης,Ζησιµοπούλου Αλεξάνδρα, Θεοδωρόπουλος Ιωάννης,Θεοχάρη Κυριακή, Τζουνάκος ∆αµιανός, Λίτσα Μαριάννα,Μακαρούνα Ελεωνόρα, Μιχαλούτσος Γιώργος,Μπαρακάρης Μάριος, Παναγιωτοπούλου Αλεξάνδρα,

Παπαδηµητρίου Επαµεινώνδας, Παπαδοπούλου Αγάπη,Παπακωνσταντίνου Αντωνία, Παπακωνσταντίνου Βενετία,Πράπα Σοφία, Σεϊµέκης ∆ηµήτριος, Σπανουδάκης Μάρκος,Τουτούζη Μικαέλα, Φίσερ ΝαταλίαΤΑΞΗ ΒΓιούση Σοφία, Καραγιάννη Βάσια, Κόρακα Αικατερίνη,Κουτσούκου Ζωή-Ελένη, Μητροπούλου Βασιλική, ΝίκαΑλεξάνδρα, Οικονοµάκη Αγγελική, Παληού Μαρίνα,Ασηµακόπουλος Σωτήρης, Ρήγας Γιώργος, ΡηγόπουλοςΣταµάτης, Σγουροµάλλης Γιάννης, Τρωιανός Χάρης,Χρυσικοπούλου Βάσια

Το πρόγραµµα οργάνωσαν και πραγµατοποίησαν οικαθηγητριες : Αγκά Αγγελική, ∆αγρέ Βίκυ, ΜοσχοπούλουΝικολέτα, Πανταζάκου Κατερίνα και Φαλδαµή Ελένη(Συντονίστρια προγράµµατος)

Οι στόχοι του προγράµµατος ήταν :-Να γνωρίσουν οι µαθητές τον προστατευµένο από τησυνθήκη RAMSAR υγρότοπο της Λίµνης Κερκίνης, τοντροφοδότη ποταµό Στρυµόνα και τη δασική περιοχή τουόρους Μπέλλες.-Να διαπιστώσουν τους πολλαπλούς ρόλους του υγροτόπουκαι του δάσους-Να παρατηρήσουν και να αναγνωρίσουν τα πουλιά-Να έρθουν σε επαφή µε τη φύση καλλιεργώντας έτσιοικολογική συνείδηση.-Να καταγράψουν τις ανθρώπινες παρεµβάσεις και τιςεπιπτώσεις τους-Να µελετήσουν την ποιότητα του νερού-Να αντιληφθούν τους κινδύνους που απειλούν τονυγρότοπο και να προβληµατιστούν για την ανάγκηπροστασίας του οικοσυστήµατος.-Να γνωρίσουν πώς η λίµνη Κερκίνη έχει επηρεάσει τιςδραστηριότητες των κατοίκων της περιοχής-Να έρθουν σε επαφή µε την ιστορία του τόπου µας µε τηνεπίσκεψή τους στα οχυρά του Ρούπελ και στο ιστορικόχωριό Βυρώνεια.-Να οικοδοµήσουν βιωµατικές σχέσεις κοινότητας µεταξύτους και µε τους καθηγητές τους-Να γνωρίσουν αλλά και να αντιµετωπίσουν όλοι µαζίπροβλήµατα που προκύπτουν από τη συγκατοίκηση

Επειδή η απόκτηση θεωρητικών γνώσεων των µαθητών γιαπεριβαλλοντικά θέµατα δεν συνδυάζεται µε πρακτικέςδραστηριότητες, επί τόπου στις περιβαλλοντικές περιοχές, ηγνώση των µαθητών αποδυναµώνεται σε απλή πληροφορία.και οι αξίες που αφορούν το περιβάλλον αποκτούνπερισσότερο ηθικό και όχι συνειδητό χαρακτήρα.Η γεφύρωση του χάσµατος µεταξύ θεωρίας και πράξηςεπιτυγχάνεται µε την ενεργητική διαδικασία της µάθησης σ'ένα περιβάλλον οικολογικής σηµασίας .Μέσω µιας εκπαιδευτικής επίσκεψης, οι µαθητές και οιεκπαιδευτικοί ουσιαστικά συνεχίζουν τη σχολικήπεριβαλλοντική εκπαίδευση, προσαρµοσµένη στιςπεριβαλλοντικές ιδιαιτερότητες της περιοχής επίσκεψης καιεµπλουτισµένη µε πολιτιστικές, αθλητικές και ελεύθερουχρόνου δραστηριότητες ώστε να αποκτούν σφαιρική παιδεία.Με τις σκέψεις αυτές σχεδιάσαµε και προτείναµε στο

Υπουργείο Παιδείας την πραγµατοποίηση µιας τετραήµερηςεπίσκεψης στην περιοχή της Λίµνης Κερκίνης , ενός από τουςσηµαντικότερους υγρότοπους της Ελλάδας.

Η πρόταση που υποβάλλαµε "ΚΕΡΚΙΝΗ , Η ΚΥΡΙΑ ΤΩΝΛΙΜΝΩΝ " αξιολογήθηκε και εγκρίθηκε από το ΥΠΕΠΘ.

Ακολούθησε η ευαισθητοποίηση των µαθητών σταπροβλήµατα της λίµνης Κερκίνης και ο εντοπισµός τωνενοτήτων που ενδιαφέρουν.

Οι οµάδες εργασίας των µαθητών ερεύνησαν τα παρακάτωθέµατα:-Ασηµακόπουλος Σωτήρης - Τρωιάνος Χάρης:“Ο ποταµός Στρυµόνας - Ο τροφοδότης της λίµνης."-Καραγιάννη Βάσια: "Λίµνη Κερκίνη - συνθήκη Ramsar" και"Ο πολλαπλός ρόλος της λίµνης"-Kύρκου Ιφιγένεια - Σαρλή Ειρήνη: " Γεωλογική ιστορία τηςλίµνης", "Οι απειλές για τη χλωρίδα και πανίδα τηςΛίµνης"-Μητροπούλου Βάσια - Οικονοµάκη Αγγελική : " Επιρροή τηςκλιµατικής αλλαγής στο οικοσύστηµα της λίµνης Κερκίνης","Ήθη και έθιµα της περιοχής"

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ

ΣΜΥΡΝΗΣ"ΑΥΤΟ ΤΟ ∆ΑΣΟΣ ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΤΟ ΣΩΣΕΙ;"

Με αφορµή τις πρόσφατες πυρκαγιές που έπληξαν τη χώρα µας ηπεριβαλλοντική οµάδα της Α΄ τάξης του σχολείου µας αποφάσισε ναυλοποιήσει ένα πρόγραµµα που αφορά στην ενηµέρωση για τα δάση καιστην προστασία τους. Στο πρόγραµµα δόθηκε ο τίτλος: "Αυτό το δάσοςποιος θα το σώσει;", επειδή οι µαθητές επικέντρωσαν την προσοχή τουςστην ανάγκη να προστατευτούν τα ελάχιστα δάση που έχουν αποµείνει,καθώς αυτά αποτελούν πηγή ζωής. Μέσα από την έρευνα τουςσυνειδητοποίησαν ότι η σωστή διαχείριση των δασικών πόρων µπορείνα εξασφαλίσει τόσο την ικανοποίηση των αναγκών του ανθρώπου όσοκαι την προστασία της φύσης. Ανέλυσαν τα µέτρα προστασίας τωνδασών που είχαν υιοθετηθεί στο παρελθόν, καθώς και αυτά που τίθενταισε ισχύ σήµερα. Μελέτησαν λογοτεχνικά κείµενα και διαπίστωσαν ότι τοδάσος έχει αποτελέσει πηγή έµπνευσης, ενώ η καταστροφή του αιτίαπροβληµατισµού σε έργα πολλών ποιητών και πεζογράφων. Σχεδίασανεκστρατείες και δράσεις προς την κατεύθυνση της επίλυσης τωνπροβληµάτων που αντιµετωπίζουν σήµερα τα δάση της χώρας αλλά καιόλης της γης.Η οµάδα έτοιµη να δράσει. Στόχος ήταν πέρα από την έρευνα σεθεωρητικό επίπεδο να προβούν οι µαθητές και σε πράξεις για ναβοηθήσουν στην επίλυση του προβλήµατος. Ακόµα κι αν δεν κατάφεραννα πραγµατοποιήσουν όλα όσα σχεδίασαν σηµασία έχει ότι κατενόησανπως υπάρχει απόλυτη ανάγκη να δράσουν και να αντιδράσουν στηνκαταστροφή του πλανήτη.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ

ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ

ΣΜΥΡΝΗΣ" "" "

Tην Πέµπτη 15 Μαίου 2008 παρουσιάστηκεστην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου µας τοπρόγραµµα της Περιβαλλοντικής Οµάδας της Β΄Λυκείουµε θέµα : " κλιµατική αλλαγή".

Στην Περιβαλλοντική οµάδα συµµετέχουν οιµαθητές της Β΄Λυκείου: Ασηµακόπουλος Σωτήρης,Βονοφακίδης Φίλιππος, Γιούση Σοφία, ∆ιαµαντής Αν-δρέας, Καραγιάννη Βάσια, Κόνιαρης Αλέξανδρος,Κόρακα Κατερίνα, Κύρκου Ιφι-γένεια, Μηλιώτης Γιάν-νης, Μητροπούλου Βάσια, Νίκα Αλεξάνδρα, ΟικονοµάκηΑγ-γελική, Πέτρου Στέλλα, Ρήγας Γιώργος, ΡηγόπουλοςΣταµάτης, Σάρλη Ειρήνη, Σγουροµάλλης Γιάννης, Σκού-λου Ζωή, Σούλης Γιάννης, Σπυροπούλου Εµµανουέλα,Τρωιάνος Χάρης, Φωτεινάκης Γιώργος, ΧρυσικοπούλουΒάσια

Υπεύθυνοι καθηγητές της περιβαλλοντικής οµά-δας είναι Φαλδαµή Λένα -χηµικός, και ΜοσχοπούλουΝικολέτα - βιολόγος

Τα κείµενα που ακολουθούν στηρίχτηκαν στιςεργασίες των παρακάτω µαθητών: ΑσηµακόπουλοςΣωτήρης, Γιούση Σοφία, Καραγιάννη Βάσια, ΚόρακαΚατερίνα,Κύρκου Ιφιγένεια, Μητροπούλου Βάσια, ΝίκαΑλεξάνδρα, Οικονοµάκη Αγγελική, Πέτρου Στέλλα,Ρήγας Γιώργος, Ρηγόπουλος Σταµάτης, Σάρλη Ειρήνη,Σγουροµάλ-λης Γιάννης, Σκούλου Ζωή, Σούλης Γιάννης,Τρωιάνος Χάρης, Φωτεινάκης Γιώργος, ΧρυσικοπούλουΒάσια,

Επιµέλεια κειµένου : Φωτεινάκης ΓιώργοςΠαρουσίαση : Σούλης Γιάννης Τι είναι η αλλαγή τουκλίµατος

Το φαινόµενο της κλιµατικής αλλαγής, η αύξησητης θερµοκρασίας του πλανήτη και το φαινόµενο τουθερµοκηπίου είναι όλες φράσεις που περιγράφουν τιςδυνητικές µακροπρόθεσµες επιπτώσεις των ανθρώπι-νων δραστηριοτήτων στο παγκόσµιο κλίµα. Επιστηµο-νική προσέγγιση του φαινοµένου της κλιµατικής αλλα-γής -Το φαινόµενο του θερµοκηπίου Το φαινόµενο τουθερµοκηπίου είναι µια φυσική διεργασία που διατηρείτη Γη ζεστή, ώστε να υπάρχει ζωή και ανάπτυξη. ∆ίχωςτο φαινόµενο αυτό,η Γη θα ήταν κρύα (περίπου -20 oC), και δεν θα µπορούσε να υπάρχει σ΄αυτή ζωή. Τατελευταία χρόνια λέγοντας " φαινόµενο Θερµοκηπίου "αναφερόµαστε στην έξαρση του φαινοµένου λόγω τηςρύπανσης της ατµόσφαιρας από ανθρωπογε-νείς δρα-στηριότητες. Έχει καταγραφεί αύξηση στη συγκέντρωσηαρκετών αερίων του θερµοκηπίου( κυρίως διοξειδίουτου άνθρακα ). Τα 3/4 της παραγωγής διοξειδίου τουάνθρακα οφείλεται σε χρήση ορυκτών καυ-σίµων, τουπόλοιπο προέρχεται από αλλαγές στο έδαφος,κυρίως µέσω της απο-δάσωσης Το αποτέλεσµα είναι ναεµφανίζονται αλλαγές στο κλίµα, οι οποίες µπορεί να εί-ναι Θετικές σε µερικές περιοχές του πλανήτη (ΒόρειαΕυρώπη , Ρωσία) ή κατα-στροφικές για άλλες περιοχέςαφού εµφανίζονται µε : -αύξηση της συχνότητας και τουµεγέθους ακραίων καιρικών φαινοµένων ( πληµµύρες,τυφώνες, ξηρασία) " ανύψωση της στάθµης τηςθάλασσας καθώς οι παγετώνες υποχωρούν και λιώνουνοι πάγοι των πόλων.

Οι Προβλέψεις Το ∆ιακυβερνητικό Σώµα γιατις Κλιµατικές Αλλαγές του ΟΗΕ (IPCC) ανακοίνωσε τοΦεβρουάριο 2007 τις προβλέψεις από τις επιπτώσειςτης αύξησης της συγκέντρω-σης αερίων θερµοκηπίου ,εάν δεν ληφθούν µέτρα. -Η µέση θερµοκρασία του πλα-νήτη θα αυξηθεί από 1,1 έως 6,4 βαθµούς Κελσίου έωςτο 2100. Το φαινόµενο είναι αναπόφευκτο και θα διαρ-κέσει έως και µια χιλι-ετία Αν και µε την πρώτη µατιά ηδιαφορά δεν µοιάζει σηµαντική, στη διάρκεια της τε-λευ-ταίας εποχής των πάγων, πριν από 11.500 χρόνια, ηµέση θερµοκρασία στον πλα-νήτη ήταν µόνο κατά 5°Cχαµηλότερη από τη σηµερινή, και παρόλ' αυτά το µεγα-λύ-τερο µέρος της Ευρώπης ήταν καλυµµένο από έναχοντρό στρώµα πάγου! -Η στάθµη των ωκεανών θαανέβει έως το τέλος του αιώνα κατά 18 έως 59 εκατο-στά.

-Η δραστηριότητα των τροπικών κυκλώνων καιτυφώνων θα ενταθεί, µε πιθανό-τητα 66%. -Το δεύτεροµισό του 21ου αιώνα το κάλυµµα επιπλέοντος πάγουθα εξαφανίζε-ται το καλοκαίρι από την Αρκτική. -Ξηρα-σίες αναµένονται µε αυξηµένη συχνότητα σε όλο τονπλανήτη Πώς αντιµετωπίζεται η κατάσταση; Το 1990,τα Ηνωµένα Έθνη, ανταποκρινόµενα στον προβληµατι-σµό για την αλ-λαγή του κλίµατος εξαιτίας των ανθρώ-πινων δραστηριοτήτων, ξεκίνησαν µια διαδι-κασία δια-πραγµατεύσεων που κατέληξε το 1992 στη θέσπιση τηςσύµβασης-πλαισίου του ΟΗΕ για την αλλαγή του κλίµα-τος (UNFCCC).

Από τότε που υπεγράφη η σύµβαση, τα συµ-βαλλόµενα µέρη συνέχισαν τις δια-πραγµατεύσεις προ-κειµένου να συµφωνήσουν επί των αποφάσεων και τωνσυµπερα-σµάτων εκείνων που θα προάγουν την εφαρ-µογή της. Οι διαπραγµατεύσεις αυτές κα-τέληξαν στηνέγκριση του πρωτοκόλλου του Κιότο κατά την τρίτη διά-σκεψη των συµβαλλοµένων µερών (COP 3) που πραγ-µατοποιήθηκε στο Κιότο τον ∆εκέµβριο του 1997. Ωστό-σο, το πρωτόκολλο πήρε την οριστική του µορφή στηνέβδοµη διά-σκεψη των συµβαλλόµενων µερών (COP7)που πραγµατοποιήθηκε στο Μαρακές στα τέλη του2001. Το επόµενο βήµα είναι η επικύρωσή του σε εθνι-κό επίπεδο. Οι περισσότερες βιοµηχανικές χώρεςέχουν συµφωνήσει - βάσει του πρωτο-κόλλου του Κιότοτης σύµβασης-πλαίσιο για την αλλαγή του κλίµατος - ναµειώσουν έως τα έτη 2008-2012 τις εκποµπές αερίωντου θερµοκηπίου κατά τουλάχιστον 5% σε σχέση µε τονµέσο όρο των επιπέδων του 1990. Κάθε χώρα πουυπέγραψε το πρω-τόκολλο είναι υπεύθυνη για τη θέσπι-ση τρόπων και µέσων για την επίτευξη των στό-χων, σεσυνεργασία µε τη βιοµηχανία και τους καταναλωτές.

Παρόλο που ορισµένα έθνη επέλεξαν να µηνυιοθετήσουν το πρωτόκολλο, ω-θώντας ορισµένους ναπαρατηρήσουν ότι πρόκειται για ένα µετέωρο πρώτοβήµα, η συµφωνία του Κιότο σηµατοδοτεί ωστόσο µιασηµαντική αλλαγή στη στάση των κρατών και µαρτυράτην αποφασιστικότητά τους για την αντιµετώπιση τηςαλλαγής του κλίµατος. Η επίτευξη των στόχων τουΚιότο, ωστόσο, δεν αναµένεται να δώσει οριστική λύσηστο πρόβληµα και οι εκποµπές των αερίων του θερµο-κηπίου αναµένεται να συ-νεχίσουν να αυξάνονται σεόλη τη διάρκεια του αιώνα που διανύουµε.

Μελλοντικά θα καταστεί απαραίτητη η λήψηπεραιτέρω µέτρων και για το σκοπό αυτό οι διεθνείςδιαπραγµατεύσεις για την περίοδο µετά το 2012 θαξεκινήσουν πριν από το 2005. Μέτρα για τη µείωσηαερίων θερµοκηπίου -βελτίωση της απόδοσης των καυ-σίµων των αυτοκινήτων και της ενερ-γειακής απόδοσηςτων κτιρίων (η καλύτερη µόνωση µπορεί να µειώσει τοκόστος θέρµανσης κατά 90%!), -αυξανόµενη χρήσηανανεώσιµων πηγών ενέργειας, όπως είναι η αιολι-κή,

η ηλιακή, η παλιρροϊκή, η βιοµάζα (οργανικές ύλες,όπως ξύλο, υ-ποπροϊόντα άλεσης, φυτά, ζωικά περιττώ-µατα κ.λπ.) και η γεωθερµική ενέργεια (θέρµανση απότις θερµές πηγές ή τα ηφαίστεια), και -µείωση τωνεκποµπών µεθανίου από τις χωµατερές. -Υιοθέτησηαρχών βιοκλιµατικής αρχιτεκτονικής -εξοπλισµό τωννέων εργοστασίων παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας µετεχνολογία δέσµευσης και αποθήκευσης άνθρακα

Η αλλαγή του κλίµατος είναι ένα παγκόσµιοπρόβληµα, και όµως, ο καθένας από µας έχει τη δύνα-µη να κάνει τη διαφορά. Ακόµα και µικρές αλλαγές στιςκαθηµερινές µας συνήθειες µπορούν να συµβάλλουνστη µείωση των εκποµπών αερίων του θερµοκηπίουχωρίς να επηρεαστεί η ποιότητα της ζωής Η αλλαγήτου κλίµατος εξαρτάται από εσάς! Ρυθµίστε το θερµο-στάτη Κλείστε το διακόπτη Ανακυκλώστε Περπατήστε Ηπρότασή µας για το σχολείο µας Ας φροντίσουµε νακάνουµε το δικό µας περιβάλλον πιο πράσινο, πιο οικο-λογικό, πιο ανθρώπινο Ας Φυτεύψουµε τους διαθέσι-µους χώρους

Πως όµως δηµιουργείταιτο φαινόµενο του θερµοκηπίου

Tα αέρια τηςατµόσφαιρας

(υδρατµοί, διοξείδιο τουάνθρακα και µεθάνιο)

σχηµατίζουν ένα στρώµαπάνω από τη Γη

Η επιφάνεια της Γηςθερµαίνεται από τον ήλιο.

Καθώς θερµαίνεται, ανακλάπίσω προς την ατµόσφαιρα

θερµότητα

Το 70% της ενέργειας τουήλιου, ακτινοβολείταιπρος τα πίσω, στο

διάστηµα. Αλλά κάποιοποσό της υπέρυθρης

ακτινοβολίας παγιδεύεταιαπό τα αέρια του

θερµοκηπίου, πουθερµαίνουν ακόµηπερισσότερο την

ατµόσφαιρα µε αποτέλε-σµα τη διατήρηση τηςθερµοκρασίας στην

επιφάνεια της γης στα γνωστά µας ε-πίπεδα. Τοσύστηµα αυτό παροµοιάζει µε θερµοκήπιο, καθώςακόµη και τις κρύ-ες µέρες η γυάλινη οροφή τουθερµοκηπίου διατηρεί το εσωτερικό του ζεστό ε-

µποδίζοντας τις απώλειες θερµότητας.Για να υπάρξει το αποτέλεσµα αυτό αρκούν µικρές µόνο

ποσότητες αυτών των αερίων του θερµοκηπίου στηνατµόσφαιρα. Από την προβιοµηχανική εποχή, η

ποσότητα ενός συγκεκριµένου αερίου, του διοξειδίουτου άνθρακα, έχει αυξηθεί σχεδόν κατά 50%.

Η ∆ιαφορά Από τον Παναγιώτη Βαρούτσο