G17

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Juli 2017)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft

Französisch

Der vorliegende schuleigene Arbeitsplan beruht auf den Vorgaben des

Kerncurriculums für das Gymnasium (G9) – Schuljahrgänge 6 bis 10 des

Niedersächsischen Kultusministeriums aus dem Jahre 2017. Das folgende

Schema fasst die erwarteten Kompetenzen auf einen Blick zusammen

(s. Kerncurriculum, S. 7).

Das am Alten Gymnasium eingeführte Lehrwerk Découvertes série jaune,

Band 1 bis 5 und Le Cours intensif, 1 bis 3 aus dem Klett-Verlag ist auf

die curricularen Vorgaben abgestimmt und folgt dem Konzept der

zielgerichteten Ausbildung kommunikativer, interkultureller und

methodischer Kompetenzen.

Es berücksichtigt die kommunikativen Kompetenzen Leseverstehen,

Schreiben, Hör(seh)verstehen, Sprechen und Sprachmittlung.

Die Ausbildung dieser Kompetenzen erfolgt an Inhalten, die in der

folgenden, im Vergleich zu 2009 leicht veränderten Abbildung zu den

centres d’intérêts (s. Kerncurriculum, S. 9) dargestellt sind.

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Juli 2017)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Schuleigener Arbeitsplan der Klasse 10

Auf Fachkonferenzbeschluss wird der Band Découvertes 5 Passerelle, série jaune, der

ursprünglich für das Abitur nach 12 Jahren konzipiert wurde und nach Vorschlägen des Verlages

nun auf die Jahrgänge 10 und 11 aufgeteilt werden soll (Vgl. Klett, Découvertes série jaune,

Hinweise zum Kerncurriculum Niedersachsen 2017, S. 3) , in Klasse 10 in Teilen für den Unterricht

genutzt, an geeigneter Stelle aber durch andere Materialien ergänzt bzw. ersetzt.

In Klasse 10 verbindlich zu bearbeiten sind:

Module 1: Des jeunes en France mit ergänzenden Materialien zur Banlieue, einer Lektüre

(z.B. Il faut sauver Said, L’Oasis) und/oder der Analyse eines Films (z.B. Bande de filles, Il

faut sauver Said, Neuilly sa mère)

La France sous l’Occupation: vgl. Découvertes, Band 4, Dossier 3A als Teildruck mit

Lektüre und/oder Film (z.B. Au revoir les enfants, Un Sac de billes, Elle s’appelait Sarah)

(oder Module 4)

Module 3: Des forêts et des hommes

Grammaire aus Unité 2 (La négation: ne …ni… ni, ne…aucun, rien… ne, personne…ne), le

pronom interrogatif lequel, le pronom relatif dont)

Die Themen der Module 2 und 4 werden im 11. Jahrgang aufgegriffen.

Neben Übungen zu den abiturrelevanten Kompetenzen Sprachmittlung und Hörverstehen

werden in Klasse 10 folgende, für die Oberstufe wichtige Stratégies behandelt und dazu nötiger

Wortschatz erarbeitet:

1. Décrire une image

2. Ein Résumé schreiben

3. Einen commentaire personnel schreiben

4. Faire le portrait d’une personne

5. Leerstellen in literarischen Texten füllen (z.B. monologue intérieur, Tagebucheintrag,

Dialog)

6. Analyse eines Films

7. Analyse eines Chansons/eines Gedichtes

8. Lektüre einer Ganzschrift

9. Stil (Konjunktionen, Infinitivkonstruktionen, mise en relief, connecteurs, gérondif, subjonctif)

10. Arbeit mit einsprachigen und zweisprachigen Wörterbüchern

Dabei liegt es im Ermessen der jeweiligen Lehrkraft im Hinblick auf eine gute Vorbereitung für die

Oberstufe die für die jeweilige Lerngruppe geeigneten Schwerpunkte zu setzen. Vgl. Nibis,

Hinweise zur schriftlichen Abiturprüfung Französisch 2018/2019.

Ergänzende Materialien:

Découvertes 5 série jaune, Schülerband, Lehrerband, Cahier d’activités, Grammatisches

Beiheft, Standardaufgaben, Fit für Tests und Klassenarbeiten, Klett

Grammatische Übungen, ab Découvertes 5, Klett

Horizons, Schülerband, Lehrerband sowie einzelne Themenhefte von Horizons, Klett

Horizons Atelier: Sicher in die Oberstufe, Klett

Horizons Atelier: Sicher ins Abitur, Klett

Horizons Atelier: Médiation, Klett

Sprachmittlung Französisch, 44 Aufgaben A1-B2, Klett

DELF-Material

A plus !, Band 5, Charnière, Cornelsen mit Film-DVD

Filme: z.B. Il faut sauver Saïd, Neuilly sa mère, Elle s’appelait Sarah (Abitur 2018), Au

revoir les enfants, Un sac de billes (2017), Qu’est-ce qu’on a fait au bon Dieu!, Welcome

(Flüchtlinge)

Für die Filmanalyse stehen zahlreiche Dossiers pédagogiques (Internet u.

Fachschaftsordner), Raabits-Unterrichtsreihen und Themenhefte (Filme im

Französischunterricht) zur Verfügung.

Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch: Hörverstehen, Nr. 145, Februar 2017.

Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch: La Bretagne – Landeskunde à la carte, Nr.

146, April 2017.

Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch: L’École, Nr. 147, Juni 2017.

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Juli 2017)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle

Thema der Unterrichtseinheit: La France au quotidien (Plateau Révisions)

Zur sprachlichen Vorbereitung des Frankreichaustausches bietet sich zu Beginn des Schuljahres der Start mit dem Plateau Révisions La France au quotidien an mit dem Schwerpunkt Alltagskommunikation. Es werden folgende Fertigkeiten und grammatische Phänomene wiederholt: Atelier 1 Préparer son voyage Parler de l’avenir (Futur simple, pronoms y et en, écrire un courriel) Atelier 2 Se déplacer Poser des questions (les adverbes et prépositions de lieu, demander le chemin) Atelier 3 Faire des achats Décrire et comparer des choses (la phrase relative, les degrés de l’adjectif, faire des achats) Atelier 4 Se faire des amis Se présenter (les temps du passé, le discours indirect, faire des propositions et se mettre d’accord) Atelier 5 Parler de son expérience, raconter son séjour Raconter (les temps du passé, le gérondif, parler de ses expériences, parler de son séjour) Atelier 6 Manger et boire Parler de quantités (l’article partitif, les expressions de quantités, au restaurant) Mögliche Ergänzungen zur Einstimmung auf die Fahrt in die Bretagne: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch Nr. 146: La Bretagne - Landeskunde à la carte, April 2017. Pons: Erste Hilfe Schüleraustausch Frankreich Ausschnitte aus: Französisch für Anfänger

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Juli 2017)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle

Thema der Unterrichtseinheit: Module 1: Des jeunes en France

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

La société et moi Mes amis et moi, les activités

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Découvertes, série jaune Cahier d’activités 5 Découverets, série jaune Grammatisches Beiheft 5 Découvertes, série jaune Grammatische Übungen 5 Découvertes, série jaune Wortschatzübungen 5 Découvertes, série jaune Partnerarbeit 5 Découvertes, série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 5 Découvertes, série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 5 Video und Begleitheft: Ça tourne 4/5 Ausschnitte des Films Bande de filles, Klett, Begleitmaterial Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien

Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch: L’École, Nr. 147, Juni

2017.

Zusatzmaterialien zum Thema: la banlieue, l‘école Mögliche Lektüren (Ausschnitte oder Ganzschrift): z.B. L’Oasis (Jugend im Algerien der 90er Jahre), Il faut sauver Saïd, Un pacte avec le diable (Drogen-Thematik) Mögliche Filme: Bande de filles, Il faut sauver Saïd, Neuilly sa mère, Welcome (Flüchtlinge)

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff

Soziale Unterschiede zwischen Frankreich und Deutschland kennen im Bereich Schule, Familie, Freizeit La banlieue

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16

Einen Film(ausschnitt) Bande de filles verstehen Einen Dialog über Filme verstehen Eine Auskunft verstehen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18

Auszüge aus einem Roman verstehen (Une arme dans la tête) Ein Gedicht verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 21

Charakterisieren der Hauptpersonen (Faire le portrait d’un personnage) Einen inneren Monolog verfassen Einen Text schriftlich präsentieren Einen Dialog schreiben (auch unter Verwendung von Bedingungssätzen)

d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20

Zusammenfassung der oben genannten Texte und Filmausschnitte über die Schullaufbahn und Berufsperspektiven, über Konflikt- und Risikosituationen sprechen und Lösungsmöglichkeiten formulieren Über Beziehungen zu anderen Personen sprechen

e) Médiation (nur DT-FRZ) Vgl. KC, S. 23

Einen Sachtext ins Französische übersetzen.

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff

zu 1) Wortschatz: Beschreibung von Personen, Schullaufbahn und Berufsausbildung, zwischenmenschliche Beziehungen, Migration

zu 4) Grammatik: Conditionnel présent, Conditionnel passé, Bedingungssätze I, II und III.

Verben auf -indre

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29

Stratégies:

Faire le portrait d’une personne

Résumer un texte

Parler d’un film Gute Übersichten, in Horizons Dossier, Sicher in die Oberstufe

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10

Lehrbuch, S. 116 ff, CdA, S. 15 ff (En plus, différenciation)

Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB, S. 96 ff

Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten

Lehrwerk online für Schüler, Klett-Verlag

Entraînement, CdA und Plateau DELF, SB, S. 86

Für das 5. Lernjahr geeignete Lektüren

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

Médiation, Hör(seh)verstehen, Sprechen ( Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 9)

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Arbeitstechniken z.B. Filmanalyse (andere Sprachen)

Vorbereitung auf die Sprechprüfung (andere Fremdsprachen)

VII. Lernorte, Expertenbezüge …

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Juli 2017)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle

Thema der Unterrichtseinheit: La France sous l’Occupation (ca. 20-24 Std.)

Der Einstieg kann mit den Teildrucken des 4. Bandes (Fachschaftsschrank), Unité 3A erfolgen, der in Klasse 9 ausgelassen wurde. Sie enthalten auch Übungen zum Subjonctif. I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

Les Français et moi Moi et ma famille, mes amis, la France

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Vgl. Band 4, Unité 3A Découvertes-Videos: L’amitié franco-allemande, SB, S. 46 Oradour-sur-Glane hier et aujourd’hui, CdA, S. 42 Karambolage-Kurzfilme z.B. Les grandes dates de la réconilliation franco-allemande Mögliche Filme: Au revoir les enfants, Elle s’appelait Sarah, Un sac de billes (2017) Mögliche Lektüren: Au revoir les enfants, Un sac de billes

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff

Grundlegende Kenntnisse über die deutsch-französischen Beziehungen (1./2. Weltkrieg, Charles de Gaulle, Résistance, De Gaulle und Adenauer) Der Deutsch-Französische Tag / La journée franco-allemande

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16

Einen Film (in Ausschnitten) verstehen und zusammenfassen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18

Fakten zur Geschichte der deutsch-französischen Beziehungen verstehen Texte (global und detailliert) verstehen Einen authentischen französischen Text verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 21

Gefühle nachvollziehen und darüber schreiben Die eigene Meinung formulieren

d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20

Über die deutsch-französische Geschichte/Zusammenarbeit sprechen Bilder und Karikaturen beschreiben

e) Médiation (nur DT-FRZ) Vgl. KC, S. 23

Einen Text über persönliche Kriegserfahrungen, Buch- oder Filmrezensionen zusammenfassend auf Französisch wiedergeben

Sprachliche Mittel zu 1) Über Wortschatz zu folgenden Themen verfügen u. anwenden:

1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff

Krieg und Frieden (aus Klasse 9), Occupation

Filmanalyse

Verben: (se) battre / (con)vaincre (aus Klasse 9) zu 4)

Subjonctif (Klasse 10)

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Vokabular strukturieren / Vokabelnetze anlegen, S. 42 Stratégie: Médiation - Das Wichtigste mit einfachen Worten wiedergeben, S. 46 Stratégie: Hörsehverstehen: Einen Film verstehen und beschreiben, S.109/110 Stratégie: Lire, S. 112 ff Stratégie: Schreiben, S. 119 (Résumé, Portrait, Kreatives Schreiben)

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10

Lehrbuch, S. 96 ff (En plus, différenciation)

Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB

Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten

Plateau, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF/ Révisions, Selbstevaluation, S. 43/44

Entraînement: CdA

Lehrwerk online von Klett für Schüler

Für das 5. Lernjahr geeignete Lektüren (vgl. Unité 1)

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

Plateau Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests

z.B. Leseverstehen, Schreiben

Referate, Plakate, Kurzfilme für den deutsch-französischen Tag am 22. Januar anfertigen oder Umfrage durchführen Vgl. SB, S. 50

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Vorbereitung der Sprechprüfung (andere Fremdsprachen)

Umfrage durchführen und Ergebnisse präsentieren (alle Fächer)

Deutsch-französische Beziehungen, herausragende Persönlichkeiten wie De Gaulle und Adenauer (Geschichte)

VII. Lernorte, Expertenbezüge …

Planung der Journée franco-allemande am AGO

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Juli 2017)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle

Thema der Unterrichtseinheit: Module 3: Des forêts et des hommes I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

Moi et les modes de vie, moi et mon avenir

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Découvertes-Videos: Il était une forêt (Auszüge) Bilder, Karikaturen, Videos Internet-Texte zum Thema Film: Il était une forêt

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff

Bedeutung des tropischen Regenwaldes

Ökologischer Fußbadruck

Umweltschutz und -zerstörung

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16

Einen Dokumentarfilm verstehen Interviews verstehen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18

Einen Text verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 21

Einen Sachtext zu einem ökologischen Thema verstehen und resümieren Textsorten erkennen Analyse eines literarischen Textes Seine eigene Meinung ausdrücken Einen Kommentar verfassen

d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20

Über ein Filmplakat, einen Film und die Intentionen des Autors sprechen Über Ökologie und Umwelt sprechen Karikaturen und Bilder beschreiben Die eigene Meinung ausdrücken

e) Médiation (nur DT-FRZ) Vgl. KC, S. 23

Kerninformationen aus einem Sachtext zu einem ökologischen Thema ins Deutsche übertragen

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff

zu 1) Wortfelder: Ökologie, Umwelt- und Naturschutz

Seine Meinung ausdrücken

Bedeutung und Herleitung von Adjektiven auf -able zu 4) Subjonctif (verlegt aus Klasse 9) / Indicatif

Verben auf -uire

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29

Textsorten erkennen

Einen literarischen Textauszug verstehen u. analysieren IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10

Lehrbuch, S. 96 ff (En plus, différenciation)

Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB

Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten

Plateau, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF/ Révisions, Selbstevaluation

Entraînement: CdA

Lehrwerk online von Klett für Schüler

Für das 5. Lernjahr geeignete Lektüren (vgl. Unité 1)

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Biologie, Erdkunde, fast alle anderen Fächer

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Juli 2017)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 10, Découvertes série jaune, Band 5 Passerelle

Thema der Unterrichtseinheit: Module 4 Des régions et des gens (fakultativ)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

Les Français et moi Moi et ma famille, mes amis, la France

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch: La Bretagne und andere Regionen Klett, online-Material zu Module 4

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff

Kenntnisse über die Regionen in Frankreich und deren Neubenennung erarbeiten Informationen zur Kolonialisierung, zur Frankophonie und zu den DROM erarbeiten und darüber sprechen.

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16

Radiointerviews verstehen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18

Eine Statistik auswerten Texte (global und detailliert) verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 21

Ein résumé und eine Analyse zu einem literarischen Text schreiben Einen Werbeflyer für eine Region entwerfen Eine Analyse zu einem literarischen Text schreiben Einen Brief aus der Perspektive einer Romanfigur schreiben Das Porträt einer Region erstellen

d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20

Eine Statistik auswerten und seine Meinung dazu äußern Seine Meinung zu Radiointerviews äußern Einen monologue minute zu einem vorgegebenen Thema halten

e) Médiation (nur DT-FRZ) Vgl. KC, S. 23

Stratégie: Lire – comprendre des phrases difficiles Stratégie: Médiation - Sachtexte adressatengerecht ins Französische übertragen

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff

zu 1) Wortschatz erweitern in den Bereichen: Geschichte und Kultur einer Region, Politik zu 4)

Pronomen und Begleiter

Gérondif

Participe présent (rezeptiv)

Aktiv/Passiv

Angleichung des participe passé

Possessivpronomen

Wh. der Possessivbegleiter, der direkten Objektpronomen und Relativpronomen

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Vokabular strukturieren / Vokabelnetze anlegen, S. 42, 43 Stratégie: Das Wichtigste mit einfachen Worten wiedergeben, S. 46, 53, 122 Stratégie: Unbekannte Wörter erschließen, CdA, S. 42 Stratégie: Grammatische Phänomene selbstständig erschließen Stratégie: Auswertung und Bearbeitung verschiedener Dokumente in Partner- oder Gruppenarbeit

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10

Lehrbuch, S. 96, CdA (En plus, différenciation)

Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB

Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten

Plateau, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF/ Révisions

Lehrwerk online von Klett für Schüler

Für das 5. Lernjahr geeignete Lektüren (vgl. Unité 1)

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

Plateau-Übungen, Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests